如何培養語文學習興趣

A. 如何培養孩子學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

B. 如何培養學習語文的興趣

培養學習語文的興趣的方法：
一、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態度，由於客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對於學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，並非難事。基於上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種「賞識」的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理准備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對於那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而這個「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂於學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
二、調動內外因素，激發學生學習語文的興趣
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變「要我學」為「我要學」。即使遇到困難，也能自覺鑽研，加以克服，並把它當成樂事來做。
1.通過各種途徑，加強學習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建築在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發學好語文的動機，使消極因素轉變為積極因素。
2.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態，善於控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發揮教材本身的情感和美感作用，並輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富於啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。
3.創造條件，讓每個學生都有發揮的機會，從而激發對語文的興趣。如組織學生出小組牆報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標准、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。教師還要及時發現學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，並與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，並及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在「興趣—克服困難—成功」的公式，那關鍵一環就是「克服困難」，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
總之，調動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當的引導，變「要我學」為「我要學」，才能取得事半功倍的效果。

C. 如何培養對語文的興趣。

如何培養對語文的興趣:

一、做好課前的引導

首先,展示目標,交待本節課的學習內容和要解決的問題,如:認識、情感、能力目標等。其次,板書課題,剖析課題,引生入境。第三、布置預習任務,增加自學環節。(1)藉助工具書掃除字詞障礙;(2)有感情地朗讀課文,整體感知課文的主要內容;(3)將預習過程中發現的疑難問題記下來,待課堂上質疑。這個過程學生親自動手,積極思考,主動發現問題,並力求解決問題,激發了學生學習積極性,從「要我學」變為「我要學」。課前的導入,還可以運用故事、問題、實驗等方法進行導入,好的課前引入可以創設各種情趣,引發學生的探求熱情,這樣,在教學中就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力,同時也激發學生的主動性和創造性。使學生「想知」、「樂知」,全身心地投入語文課堂中來。正如人們所說的:一堂課開始恰如一台戲的序幕,因為課前的引入在於改善學生的心理准備,也明確了本節課的目的,也為學生學習新的內容提供了學習基礎,激發學生學習語文的興趣,使學生想學。這樣將會收到事半功倍的效果。

二、建立和諧融洽的師生關系

多年的教學實踐使得我深深的感受到:教師的技巧的全部奧秘,就在於如何愛學生。教師在課堂內外,要經營充滿「愛心」的學習氛圍,從多方面、多角度給學生以體貼、關懷和幫助,以平等的態度真誠地對待每一位學生,多與學生進行民主、平等、愉快的交流,使學生體會到教師對他們的關心和愛護,真正形成朋友般、和諧融洽的師生關系。

作為初中生,與小學生相比,他們更具有自己獨立的思想和更復雜的心理活動,他們渴望交流,渴望被關注,但較之小學生,他們更懂得掩飾這種內心的渴求,使之封閉起來,久之便發出一種失落,既而表現為對學習的厭倦。作為教師,要主動接近學生,了解學生,使自己成為學生信賴的朋友。「親其師,信其道。」學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。師生間的距離接近了,感情融洽了,學生才會有振奮的精神,才會產生嚮往和追求學好語文的願望,在學習上更加自覺、主動,更多一份濃厚的興趣。

三、把語文課堂和生活相關聯

1、語文要盡最大的可能與生活相聯系。

語文課程的一個突出特點是生活即語文。但在實際的語文教學中與生活的聯系卻很少。蘇霍姆林斯基曾說,學生的學習興趣不高、動力不足的一個非常重要的原因是他們所學的知識只是作為一種死的知識的儲備。學習好的學生只是在教師提問時最快的將所儲備的東西從記憶中提取出來。除此之外知識與生活的聯系少之又少。在教學的過程中經常有學生向老師提問學習這些有什麼用,而往往教師簡單的解釋並不能使學生信服。只有在教學中將日常生活中的現象與學習內容結合起來,才會讓學生體會到生活中處處是語文。

2、對知識難度的把握要合理。

在教學中,由於學生對學習的興味索然,不乏教師想要通過降低知識內容的難度,或是通過其他渠道告訴學生學習其實很簡單等提示激起學生的興趣。但這種做法卻是收效甚微。除了這種提示會一定程度上誤導學生，既然學習非常簡單，那麼用時再學也不遲。之外,還有一個非常重要的原因,即學生在處理問題時缺少了一種戰勝困難之後的成就感。這可以從平時學生更願意做數學題而不願做語文的現象中得到解釋。因而教師在備課時要深刻而周密地考慮讓學生通過什麼途徑去克服學習中的困難,無論如何不能迴避這些困難,不能代替學生去解決這些困難。應當給學生一種學習的神秘感和探究過程中克服困難的成就感。這與現時人們所強調的分層教學的思想有所不同,分層次的設計問題甚至是教師提出問題之後該由誰來回答其他學生已瞭然於心,這樣非常不利於學生思考,也沒有達到分層教學的初衷。可行而有效的方法是設計有一定有難度的問題,讓不同的學生根據自己的理解進行解答。例如詩歌鑒賞中有的學生可以看到詩句中表現的字面意思,有的學生可以理解詩中的所蘊含的詩人的情感,有的學生可以理解詩歌所蘊含的歷史內容以及所運用到的藝術表現手法等等。這樣可以讓學生自由發言,互相補充,人有可盡之言,而總有未言之處,也許回答的不完全但也獲得了一定的成就,學習的興趣會更濃厚。

四、要提高學生的語文學習興趣,要重視及時對學生進行鼓勵

在我任教的班級中有一位女學生原先成績屬於中下游水平,並且對語文的學習興趣也不大,但這位女學生有一個特點,就是她平時的隨筆文章敢於發表自己內心真實的想法和意見,我就在她的隨筆作文本中對她加以鼓勵和褒獎,也就是如此引起了她對隨筆作文的極大興趣,每周都期待我在隨筆作文本上寫的評語,久而久之她對寫作業產生了極大的興趣,進而把興趣延伸到語文學習中去,在學期結束期終考試中,一下脫穎而出,成績得到了大幅度的提高。

總之,在語文教學中,注重激發學生的語文學習興趣,這不僅反映了我們教師本身的素質,而且影響學生對知識的掌握和技能的形成,這要求教師在教學過程中,善於探索、研究教材,就能總結出更好的、更切合實際新的教學方法進行教學,使學生充分地理解、體會、獲得新的知識,從而喚起學生的語文學習興趣,提高語文的課堂教學效果。

D. 怎樣提高學生語文課學習興趣

1、讓他在語文世界裡找到一個快樂。

我認為老師在這里應該扮演非常重要的角色。我們不能盲目地把語文課堂作為知識傳播的場所。我們應該讓語文課成為學生發揮智慧和愛好的陣地，讓他們在語文課上能夠放飛自己的思想，在聽、說、讀、寫中享受快樂。這種課堂似乎缺乏一些知識的灌輸，但卻大大提高了學習語文的積極性。與傳統課堂相比，培養學生的思維能力和語文素養是有大作用的。

2.語文教師要展示自己獨特的魅力。

讓學生被你的教學風格吸引。當學生覺得你的課不是負擔而是樂趣時，你可以「乘虛而入」，在輕松愉快的氛圍中傳授學習方法和能力。讓他們在不知不覺中提高學習效率。

3、廣泛的閱讀，拓展學生視野

視野的拓展，使學生能夠更好地在美麗書海中遨遊，在真實和虛擬的世界中陶冶情操使他對語文的學習給予了更多的情感，所以即使他們在學習語文的過程中遇到了一些困難或受到了一些壓力，他們也會願意去解決

E. 如何培養語文興趣

一、多用語氣詞、擬聲詞，利用情感培養孩子興趣

語氣詞常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞:附著在詞語、句子末，表示語氣。

擬聲詞就是表示聲音的詞語，如：啦啦嘩嘩、汪汪、咚咚、咚隆、呀呀、嘎嘎 、滴滴答答等等。

雖然語氣詞和擬聲詞對句子來說沒有太多實際的意思，但它們有一個最大的好處——生動形象、有趣！配合恰當的表情，有助於情感的表達!

特別是孩子小的時候，是孩子的語言發育的初期，在這個階段，孩子非常樂意學習和模仿，他們對爸爸媽媽的語言、情緒、表情等都非常感興趣。

所以，從小，家長在和孩子說話的時候，可以有意識的這樣去表達。

比如：

"寶貝起床啦！"「天啦！不可以！」「媽媽愛你哦！」"外面在下雨，滴答滴答"等等。

家長在表達的同時，要配合合適的表情，這樣能夠激發孩子的興趣。模仿是孩子的天性，孩子也會跟著家長有模有樣的學起來。

這樣既培養了孩子的興趣，又無形中建立了語感，有助於情感的發育。

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法

二、背古詩、唱兒歌，利用韻律培養孩子興趣

古詩和兒歌富有韻律和節奏感，讀起來朗朗上口，品起來畫面優美、意境深遠。孩子們都特別愛聽，也會跟著學。

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法
學唱古詩和兒歌，對孩子建立"語感"、培養興趣非常有效。低年級孩子可以配合故事畫面，通過畫面產生更形象具體的認知，孩子會更加樂意參與。高年級的孩子可以不用圖片，讓他自讀自悟，培養想像力。

三、利用想像激發興趣，培養語感

小的孩子，家長可以和他做互動游戲，感悟想像的美好，如《手指歌》：

一個手指頭啊，變成毛毛蟲啊，爬呀爬呀！

兩個手指頭啊，變成小白兔啊，跳呀跳呀！

三個手指頭啊，變成花孔雀啊，舞呀舞呀！

四個手指頭啊，變成小花貓啊，喵-喵-！

五個手指頭啊，變成花蝴蝶啊，飛呀飛呀！

不要小看這一首兒歌，裡面融入了數量詞、擬聲詞和比喻的修辭手法，這些都是語文學習的重點之一。

大點的孩子，可以利用畫面激發他的想像力，讓他將生活與語言對接。如：

培養語文學習興趣，聰明的家長教給孩子4種方法
圖上把媽媽化妝想像成畫家作畫，把媽媽辛苦提東西想像成大力士，發出「還是全世界最強壯的女人！」的贊嘆。既充滿了大膽想像，又飽含著對媽媽的深情，孩子怎麼會不感興趣呢？

四、生活中識字，激發興趣，增強自信心

生活處處皆語文，家長可以利用很多有趣的方式引導孩子去識字。出門在外看路標，讓孩子根據「公交線路圖」決定要乘坐哪路公交車。出門購物前和孩子一起列「購物清單」，在超市讓孩子自己到貨架上去選擇商品。孩子的參與熱情是很高的，在參與的過程中既識記了漢字，又激發了興趣，增強了自信心。

F. 如何提高學生學習語文的興趣

一、巧妙導入，培養興趣
1、游戲導入，以樂激趣。
英國哲學家洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在學習七年級第一課朱自清的《春》一文時，我組織學生進行了一個以「春」為中心的成語接龍游戲，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，然後順勢導入到所學的課文上來。學生思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
2、詩歌導入，以詩激趣。我在教學《雨的四季》一課時，在黑板上寫一首題為：「致七年級學子」，詩雲：「五十學子聚課堂，俊男俏女讀書郎。休嗟初中學習累，先苦後甜細品嘗。」然後讓同學們大聲齊誦讀。 一下子，全班學生興奮了，被詩歌的語言感染了，激發了學生的求知慾，熱情高漲，七嘴八舌地說：「我們也要學寫詩歌。」我又說：「先生只是引路人，學習還需自用心。下面請可愛的讀書郎們認真地誦讀《雨的四季》」。
3、設置懸念，以疑激趣。古人雲「學起於思，思起於疑」求知慾往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，製造懸念。如教學《狼》第一課時時，我就設置了這樣的導語：「狼是陰險狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至讓人覺得是荒唐的。同學們可能覺得奇怪，它又怎麼可笑呢？為什麼讓人覺得荒唐？讓我們一起來看《聊齋志異》中的 《狼》吧」。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。
課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
4、故事導入，激發興趣。這種導入能極大的調動學生學習語文的興趣。例如教讀魯迅的《從百草園到三味書屋》時，我就把文中的《美女蛇的故事》講給學生聽，自然而然導入要學的新課。當時學生學習的興趣一下子就起來了。
5、道具（插圖）導入，激發興趣。語文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》一課時，我在上課時，出示皇帝在街上遊行的插圖，引起學生的注意，借題發揮說，「你們想知道這個光身子在街上被群眾圍觀的人是誰嗎？我們今天所要學的課文會給我們答案」。學生很快進入了特定的教學情境。
導入要靈活。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
二、教法靈活，培養興趣。
導入靈活了，課堂教學的形式更要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
三、手段靈活，培養興趣。
教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。鼓勵學生，激發學習興趣。在教學中，教師還可以適度使用電化教學手段，把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
四、構建和諧師生關系，培養學生學習興趣。
1、親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
2、教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
3、教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

G. 如何培養學生的語文上課興趣

培養孩子學習語文的興趣的方法：
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。

洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）導入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網路把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。

H. 如何培養學生語文學習興趣

一、要讓學生有學習興趣，首先要建立學生學習的自信心
我認為自信心和學習興趣是相輔相成的，學生有了自信心，學習起來才有動力，才更有興趣。所以，要培養學生的學習興趣，首要的是建立學生的自信心。那麼，如何培養學生的自信心，促進其學習的興趣呢？
1.通過創設良好的學習氛圍來樹立學生的自信心，促進其學習興趣。
在為每一屆新生上的第一堂語文課，我都不會馬上進行新課的教授，而是先簡單地給學生講講初中語文學科的特點及一些起碼的要求，然後最重要的一個內容就是選一個恰當的話題與學生對話。學生剛進入到一個新環境，既興奮又緊張，我通過對話這一環節舒緩緊張氣氛，給學生創建一個輕松愉快的環境，這樣他們會很快接受老師，從而開始喜歡這個老師的課，建立好學好這個科目的信心。
2.及時有準備的小檢測，能樹立學生的自信心，促進其學習興趣。
學生在學習過程中，需要有一些成就感，這對於建立他們的自信心很重要。對於初一的新生，我會經常安排一些聽寫之類的小檢測，通常情況下，我都會先把重要的字詞等內容先進行強調，讓他們課後鞏固，然後再檢測，運用百分制批改，對成績優異的學生及時表揚肯定，成績不理想的則進行強化改錯。這樣，只要認真學習的同學都會取得理想的成績，就算開始不太認真的同學，後來經過幾次訓練，發現要取得好成績也不是很難，也開始認真對待了。這樣，既樹立了學生學習語文科目的信心，又養成了良好的聽記習慣。
二、適當的語文活動，有利於培養學生的學習興趣
我們應適當開展一些語文活動，培養學生學習語文的興趣，同時也能促進其聽說讀寫的語文能力。
1.利用課前一講，培養學生聽說能力，激發其學習語文的興趣。
每帶一屆學生，我都要進行一項必備的語文活動——課前一講。要求學生自己准備一個兩三分鍾的有意義的故事，每次語文課前在講台上講給全班同學聽。學生剛開始時，有些膽怯，講得不夠流暢，但堅持訓練下來，就越講越自信，故事也越來越豐富，對語文課也越來越期待了。所以一個小活動就能起到巨大的促進作用，不僅提高了學生的學習興趣，而且促進了學生的聽說能力。
2.利用語文綜合性學習活動，培養學生的語文學習興趣。
有些老師，一切教學圍繞中考指揮棒，常常忽略語文綜合性學習活動，認為其耽誤時間。其實不然，語文綜合性活動往往是結合每單元的內容開展的，不僅能加深該單元要掌握的某一個知識點，而且能拓寬學生的知識面，培養他們收集資料、團結協作、創新運用及表達表現的能力，更主要的是能藉此培養他們的語文學習興趣。有了興趣，學習效果會更好，所以每期我都要針對性地開展兩三個綜合性活動，每次活動都會有一些意想不到的收獲，這些都是潛在的語文能力的培養。
三、靈活運用教材，能激發學生學習語文的興趣
往往到了初三時，由於學習時間緊，好多老師都根據考綱，選取教材中一些重要的篇目來學習，一些不重要的篇目便舍棄不講。尤其是初三下冊語文教材，除了重要的文言文篇目，很多課文都幾乎不講。但今年我在進行初三年級教學時發現，到初三下學期，學生多數都沉浸在背記和繁重的題海訓練中，如果我早早結束新課進入復習，學生的負擔更重，學習起來更枯燥。於是我決定不舍棄任何一篇課文，只是結合教材，邊上新課邊復習訓練。一方面利用早自習檢查詩詞背誦，另一方面結合適當的課文進行各種訓練。如在上《音樂之聲》節選課文時，學生對文中的主人公非常喜歡，結合課文中的人物描寫，我讓學生進行片段文訓練，當堂完成，結果效果非常好，很多同學都寫出了真情實感，還有很多好詞佳句。在上戲劇單元時，學生主動提出分角色朗讀《變臉》，文章語言生動，讀的過程中學生都被惹得哈哈大笑，讀完之後我引導學生在笑之餘去探討文章反映的重男輕女這一社會現象，結果引出了一場精彩的辯論。通過這樣一些方式，盡管到了畢業階段，學生仍然非常喜歡上語文課，而且中考效果還非常不錯。
總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。作為教師的我們，應該多想辦法激發學生的學習興趣，一旦興趣被激發出來，語文教學就能達到事半功倍的效果了。

I. 怎樣培養學生的學習語文的興趣

必須要多看課外書