小學語文如何命題

㈠ 小學生怎樣寫語文試卷分析

本次檢測試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標准》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。既考查了學生基礎知識的掌握情況，又考查了學生靈活運用所學知識的能力，為今後的教學工作指明了方向。由於是一年級下學期，考查的重點仍然是識字寫字。按課標的要求，綜觀整冊教材的內容，根據孩子的學習特點，試卷設計考慮到如下因素：
1題目力求簡單明了，不為難學生。
2盡量安排學生熟悉和喜愛的事物，配上有趣的圖畫，注意激發興趣
3綜合教材的內容，結合生活，將積累與運用有機的結合在一起。
4追求豐富的文化內涵，以主題的方式整合每一題的內容。
由於小學生初次參加這么正規的考試，所以出現了不少的問題，
下面我將對考試情況進行分析：
一、試卷分析：
試題基礎性強，命題范圍廣，命題質量高，分值分布合理，難易適度，題型靈活多樣，題量適中。題型分別為：看拼音，寫詞語。選擇正確的音節。寫出帶有下面偏旁的字。選字填空。把句子補充完整。抄寫句子要求正確端正美觀。填空。看圖寫話。共八題。總分值100分，（卷面3分），時間90分鍾。考察的都是基礎知識，學生只要細心都能答出來。大部分同學能讀懂題目，理解題意，正確解答，但不十分熟練。今後應多加強做題能力的訓練，加快做題速度。

二、答卷分析：
第一題：看拼音寫詞語。設計的內容為一年級小學生的均學過的一類字。本題丟分情況的學生比較多。集中在『今後』的『今』字和『技藝』 『的』藝『這個字。以及』參加』和『參『。

第二題：選擇正確的音節選擇正確讀音。『蜜蜂『的』蜂『的讀音的讀音錯誤較多，還有』駿馬『的『駿』字。

第三題：寫出帶有下面偏旁的字。 本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上。
第四題：選字填空。此次考察的是同音字，字形不同，意思也不同。『近』和『進』，這兩個字容易區分。
第五題：把句子補充完整。本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒能把字寫對。

第六題 抄寫句子要求正確端正美觀。考查學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中一句諺語一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。該題得分率為96%，絕大部分學生能把字寫正確，也寫得比較美觀。從學生的書寫情況看，「寫得正確」 做得比較好，對於「寫得端正」的要求還有欠缺，主要表現為：結構不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。

第七題：填空。就是按課文內容填空。以【奶奶的白發】開篇，加上【草原的早晨】與【小池塘】的內容，。此題丟分不少，有個別學生書寫不規范。另外有的學生課文內容還是不熟。

第八題：看圖寫話。第四大題是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是什麼一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有一定的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個角色把握的不是很准，所以竟不知道寫怎樣的話，寫出來的話也因此意思不完整、表達不明確。

三、今後改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，「不動筆墨不讀書」的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能「跳一跳就能摘到果子」。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
http://q.yanxiu.com/3415211010/thread-305072041568411-1.shtml

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

㈡ 小學語文教學命題中存在哪些問題有何對策

      課件可以生動、形象的描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，但它畢竟只是教學的輔助手段。近年來，它卻因為部分教師的不當適用由配角的身份搖身變成了課堂中的主角，主要表現為：信息超量，學生只能在五彩繽紛的信息包圍之中「如痴如醉」；整個課件都是已有的問題和「標准答案」，學生只能在課件的框架內戴著鐐銬跳舞；大量的動畫和音響，學生「樂不思課」，沖淡了對學習重點、難點的關注。

㈢ 淺談小學語文如何命題

（一）、注重趣味性——讓命題營造輕松和諧的氛圍（情境化）
1、試題設計，力求生動有趣。
2、版面設計，力爭圖文並茂。
（二）、體現工具性——讓命題折射知識的價值（生活化）
1、注重語言的積累
2、拓展語言方法的運用
（三）、孕育人文性——讓命題洋溢關懷之情（人文化）
1、賦予試卷以人文情調
2、設計蘊含人文關懷的試題
（四）、尊重差異性——給命題增添操作的靈活性（靈動化）
1、尊重學生的個性差異
2、尊重學生的學習差異
（五）、關注開放性——讓命題啟迪創新的思維（開放化）
1、注重遷移
2、加強整合
3、鏈接生活

㈣ 淺談小學語文教學中如何命題

一、抓住單元專題命題
人教版教材在每一組的導語中都明確了單元的專題，我們可以通過課文前的提示語、「口語交際」、「習作」，特別是「交流平台」，了解單元編排意圖，命題時要抓住單元專題設計題目，把專題落實到課文、重點段、重點詞句中，使學生樹立起單元整體意識。
二、抓住課文內在聯系命題
人教版教材有些單元的專題雖然明確，但是仍過於籠統，課文之間的聯系是內在的、隱性的。這就需要命題者找到單元的著眼點，使內在的、隱性的線索外顯、明確，讓學生感受到單元的整體性。

㈤ 小學語文命題要注意哪些問題

題目和文章要環環相扣，不能夠跑題；還有，我們想出一個答案後可以想一下為什麼寫這個？寫這個有什麼好處？還有沒有比這個更好的題目等。

㈥ 小學語文命題中存在哪些問題有何對策

㈦ 哪裡有小學語文命題報告的範例

小學數學畢業考試復習命題建議意見
根據素質教育的總體要求，結合省、市教育部門關於「把好教育質量關」的具體目標，本次小學數學畢業考試以九年義務教育全日制小學《數學教學大綱》（試用修訂版）為准繩，以現行教材為依託，以了解學生學習情況為目標，並努力體現《數學課程標准》的基本理念與思想。下面談談數學畢業考試復習、命題工作有關意見。
一、指導思想：面向全體、夯實基礎、分層指導、提高質量
一面向全體。
義務教育的第一要點就是全體性，即面向全體適齡兒童。小學數學畢業考試是合格考試，不是選拔考試，復習時應面向全體，根據現行修訂大綱及教材的要求進行。通過努力，達到小學數學的教學目標的基本要求。
二夯實基礎。
義務教育階段是為每個學生獲得終身學習的能力以及生存與發展的能力打基礎的教育，必須夯實基礎。首先必須按照規定學完《大綱》所規定的基本知識、掌握技能。其次，培養學生具有初步的數學能力（計算能力、思維能力、空間觀念和探索解決簡單的實際問題的能力），培養學生的實踐精神和創新精神，同時要關注學生的情感、態度與價值觀等多方面得到進步和發展。所以我們強調的是全面的基礎。
三分層指導。
要面向每一位學生，必須做到分層指導、因才施教。要特別關愛有困難的學生，要幫助他們樹立學習信心，加強有針對性的個別輔導；對學有餘力的學生，要提倡多角度地思考問題，鼓勵他們敢於創新，適當增加靈活運用知識解決實際問題的訓練，讓每一位學生通過復習都能在原有的基礎上有所提高。
四提高質量。
提高質量是每位教師的責任，是學校工作的重點，要充分利用期末復習的契機，加強管理，改革課堂教學，關心每一位學生，突出「雙基」的考查，適當安排一些能力題的考查，能力題要活而不難，使數學科的質量有較明顯的提高。
二、復習要求。
1、數和數的運算。
使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行簡算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
（筆算加減以三位數為主，不超過四位數，刪去三位數的乘除。四則運算以兩步為主，不超過三步，刪去帶分數的運算。）（如遇大數目的計算，可用計算器進行計算）
⑴ 數的考查：除通常採用寫數、求近似數、數的轉化等，還應注意用一些「易而不死、易中求活、活而不難」的題目來考查學生平時對數的理解情況和學習的過程。
⑵ 數的計算：注意對學生計算能力、簡算意識、驗算習慣、估算意識等方面的考查，注意在脫式過程中包含簡算因素的計算方式，從而提高計算題的思考價值。（能計算分數的計算器不準帶入考場，其它如圓規、直尺、三角尺等必要的學慣用品要帶）
⑶代數初步知識。
A、可以充分利用字母表示數的概括性、簡潔性和准確性的特點，把代數知識與其它知識結合，編擬出有一定思維含量的試題。例如：a為非0的自然數，把2a、0.2a、 a，從大到小排列起來是（ ）。
B、關於「比和比例」，注意在准確地反映這部分知識與其它知識間有密切聯系的同時，注意聯系生活與生產實際，體現知識的應用價值。試題中不僅有求比值、化簡比、判斷成不成比例，按比例分配解應用題，還可以編一些綜合性較強的試題，來考查學生的實踐能力。如量一量圖上距離，算一算實際距離。
（例如：量一量你這張數學試卷的長和寬，按指定的比例尺把它畫出來，並算出你畫的這個圖的面積。）
2、量與計量。
使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。
注意考查學生對常用的計量單位的理解情況，在考查學生掌握計量知識情況的試題里，還可以把計量知識與其它知識結合起來，使量的化聚換算這些「死題」活起來。
例如：先把體積是1立方米的正方體木塊，平均切成棱長是1厘米的小正方體木塊。可以切成多少塊？
3、幾何初步知識。
使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。
既要注意讓學生掌握圖形的面積、體積計算，又要注意讓學生學生掌握圖形的特徵、掌握圖形間聯系及推導公式的過程中來。另外，還要考查學生初步空間觀念的情況。
例如：為了考查教師在推導圓面積公式時，是否重視知識產生、形成和發展過程的教學，可以出這樣一題：（2）把一個圓形紙片剪開後，拼成一個寬等於半徑，面積不變的近似長方形，這個長方形的周長是16.56厘米。剪開前的圓形紙片的面積是（）。
4、簡單的統計。
使學生掌握所學的統計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，並且能夠利用表格中的數據求平均數或回答有關問題。
主要考查學生的統計意識：考查學生能否看懂或能否解釋簡單的統計圖考查學生對數據的搜集、整理、分析及作出合理決策的能力，淡化把主要精力放要作圖上的做法。
5、應用題。
系統地整理有關應用題的知識，能正確解答有關應用題。能從不同角度分析問題、選擇方法，比較靈活地解答問題，能綜合應用知識解決簡單的實際問題，提高學生解答應用題的能力和綜合應用知識的能力。
⑴ 應用題的步數按《大綱》要求：一般應用題不超過三步；分數、百分數應用題不超過兩步，形體知識應用題的步數不作以上要求。
⑵ 試題中孕含著小學生應掌握的初步的數學思想和方法。
⑶ 試題具有多樣性，能為學生提供廣闊的思維空間，給學生創造充分展示思維發展水平的機會。
⑷ 要具備靈活運用基礎知識,選擇有關信息解決一些簡單問題的能力。如多餘條件的應用題。
如應用題：一段長方體方鋼，長6米，寬4米，橫截面面積為20平方米，請問這段方鋼的體積是多少？
這種多餘條件的題目，從單純考查體積計算轉移到考查學生掌握圖形的特徵（長、寬、橫截面的內在關系），了解學生初步空間觀念的情況。
三、命題與考試。
1、命題中的注意事項。
命題表述要清楚，不出偏題、怪題，不出有歧義的題目。為了使命題更有利於促進學生的發展，應注意以下幾點：
⑴不強求學生死記硬背。在命題中，不單純考查概念、法則、定理的記憶。
⑵不過分強求解題格式。如：在問題解答中，少寫部分中間步驟而最後結果正確時仍要扣許多分，允許學生分步解答應用題。
⑶應迴避非數學本質和模稜兩可的題目。如：判斷「平角是不是直線」；「比例尺是比，還是比值？」
⑷淡化應用題的類型，呈現形式可適當變化，內容盡可能聯系學生的生活實際。如圖表題。
⑸淡化某些概念和用語。如乘數和被乘數（聽課時還有部分老師在使用，包括「乘以」一詞），4個3是多少？既可以寫成4×3，也可以寫成3×4。
⑹不過分追求運算速度，題量要適中，給學生較充分的思考時間。
⑺不考查《大綱》（修訂版）沒有的，《課標》新增加的知識點。如「位置與方向」、「旋轉和平移」。
2、各項知識內容的權重比例安排：
⑴計算題約佔25%。包括直接寫得數、用簡便方法計算、脫式計算、求未知數、列式計算等。 ⑵基礎知識和能力約佔75%。其中數的概念和算理約14%；量的計量約4%；代數初步約7%；幾何初步約10%；統計初步約7%；應用題約33%。
3、試題的難度和梯度。
⑴試題梯度按7：2：1原則分配。 ⑵試題難度：試題難度值控制在0.85左右。

㈧ 小學語文試卷如何命題

一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容

㈨ 如何評價小學語文標點符號的命題

次的成長，一次次的學會，一次次的看透。
快樂是人人都渴望的心情，但他們都不知道，其實他們都擁有，沒有快樂的人生不是真正的人生。快樂對於成長是不可缺少的催生劑，也只有快樂能充實一個人的成長。如果說一個人沒有煩惱只有快樂，那我可以說那不是真正的快樂。就像有黑就有白，有黑暗就有光明一樣。快樂和煩惱是2個靈魂，只有當一個靈魂照撤另一個靈魂的時候，才能真正飛升到那唯一的美好。
成長中的快樂——你是否錯過……
當00：00的鍾聲敲響的那一刻，就意味著我們張大了一歲。「張大了，要乖哦。」曾經的話語時時在耳邊響起，那麼熟悉，而又那麼陌生。對呀，現在的我們已經不是那個總會哭泣的小孩了。成長的過程中，

㈩ 小學語文教師的命題解題能力是指什麼

命題解題能力是指根據教學需要出題，如根據課文提出一些問題並能解答，或出一份試卷試題，並自己能夠解答。