人教版小學一年級上冊語文大小多少教案

1. 新人教版小學一年級上冊《大小多少》教案

教學目標：
1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
2、認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣
重點：生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
難點：
1.認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
2. 理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
教學准備：
1、圖片黃牛、貓、鴨子、鳥、蘋果、棗一堆桃音頻。
一、開始部分
1、談話導入
教師：「今天老師帶來了許多有趣的圖片，裡面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。」
二、基本部分
1、教師出示圖片（中有關的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一隻鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少。
提問：
1.你都認識它們么？
2.它們都叫什麼名字呢？」
3.仔細觀察一下它們，你發現了什麼？
2、教師：「有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之後的創編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答
5、創編
教師：「現在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什麼？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進裡面，試著創編。」
同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。
7.教同學們理解反義詞讓同學們再看圖片，，教師引導，發現反義詞—小 多—少
8.教同學們學會詞語對量詞的運用形成印象。
三、結束部分
教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂於嘗試創編活動。

四、課後練習
1.朗讀課文，背誦課文。

2. 人教版一年級上冊語文大小多少的教案

教目標
知識與技能
1.認識、少等12字寫、少等5字習犭、鳥2偏旁1種筆畫
2.確、流利朗讀課文背誦課文
情態度與價值觀
激發習通具體事物比較獲、少性認識
教重難點
1.掌握本課字並能確、美觀書寫
2.朗讀書寫背誦課文
教課 1課
教程教師批註
、舉例導入揭示課題
1.示兩張同紙張請說說哪張紙哪張紙比比男數量
2.揭示課題：通兩比較知道
3.教師結：由見、少都通比較才能知今我要習《少》
4.教師板書課題齊讀兩遍
二、圖文結合識字認字
1.課件示第1節（插圖）
（1）圖畫（黃牛、貓）
認讀黃、牛、、貓
（2）指名讀自由識記字形
提示：黃鼻音；牛鼻音聲母n;整體認讀音節
2.課件示第2～4節（插圖）（）
（1）認讀邊、、少、鴨、蘋、、杏、桃
（2）採取種式認讀（指名讀火車讀齊讀）
3.自由認讀字集體交流：記住些字（說識字教師點撥）
三、理解內容習反義詞
1.師：再讀歌標歌共幾節看看誰誰比比（自由說教師隨機板書：————少）
2.比
（1）習第1、3節
（2）師：哪節比（第1、3節）
（3）讓自由舉手讀第1、3節（課件示兩組圖片：組黃牛貓組蘋棗）
（4）指導觀察比比明白誰誰（板書：黃牛——貓——；蘋——棗——）
（5）師拓展：我哪些事物能比較（討論交流）
3.比少
（1）習第2、4節
師：除比比（少）哪節比少（第2、4節）
（2）讓自由舉手讀第2、4節（課件示兩組圖片：組群鴨鳥組堆杏桃）
（3）指導觀察比較明白少（板書：鴨——鳥——少;杏——桃——少）
（4）師拓展：我見哪些事物哪些事物少（討論交流）
4.認識反義詞
示————少認識反義詞引導聯系實際說說反義詞（：遠近白黑高矮）

3. 一年級語文人教版《大小多少》教學設計

教學目標
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
教學重難點
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學課時 1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）
認讀「黃、牛、只、貓」。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示「大——小」「多——少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

4. 一年級語文上冊《大小多少》教學設計

［教學目標］
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
［教學課時］1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）
認讀「黃、牛、只、貓」。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示「大——小」「多——少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

5. 一年級上冊語文《大小多少》優秀教學設計

一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識「多、少」等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫「小、少」等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解「大小」「多少」的對比關系。背誦課文。
3.初步了解「個、只」等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞「只」的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞「頭、群、顆、堆」的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，採用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什麼來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫「小」和「少」。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看「小」和「少」的筆順：先中間後兩邊。注意「少」上邊的「小」沒鉤。在手心裡再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解「大小」「多少」的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的慾望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀准字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀「貓」字，這裡面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什麼發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習「頭」「只」兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般「頭」作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞「只」我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有「只」的詞，我們一起讀讀並記住它們吧!
課件出示：一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹「頭」的使用方法，幫助學生了解「頭」的意思。通過「只」的量詞，使學生學習並積累帶量詞「只」的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞「群」「堆」的意思。
(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)
(2)許多隻鴨子在一起，就可以說是「一群鴨子」。還可以說「一群什麼」?
(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說「一堆」什麼a?
(4)看來「群」和「堆」都表示數量多的人或物品。
3.了解「顆」的意思，區分「顆」「棵」。
(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什麼?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說「一顆」什麼呢?
(4)小而圓的東西就可以用「顆」表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是「棵」，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，「棵」一般用在植物類。
【設計意圖】「顆」和「棵」是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習「牛」「果」。
(1)「牛」和「果」都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的「牛」字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是「果」字。看，我們的漢字多麼神奇有趣啊!
(2)指導「小」「少」的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習「鳥」。
(1)學習新筆畫「豎折折鉤」。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導「鳥」字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給裡面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】「牛」和「果」都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好「豎折折鉤」。「鳥」字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的佔位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。

6. 一年級上語文大小多少教案

一、教學目標：
1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
2、認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣
重點：生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
難點：1.認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
2. 理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
二、教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記「大」「小」。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀，同學認真聽准字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示「大」「小」的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較後匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後匯報)
4.用「大」「小」練習說一句話。
如：爸爸 的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習「多」「少」。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片，說說發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少
2.引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用「多」「少」練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個「說反義詞」的游戲吧!
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫「丿」，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸
慢出。
②書寫「少」的筆順。
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫「豎鉤」「點」。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——「豎折折鉤」。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度

7. 統編一年級上冊語文《大小多少》教學設計

［教學目標］

知識與技能

1. 認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態度與價值觀激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

［教學重難點］1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。2.朗讀書寫，背誦課文。

［教學課時］1課時

教學過程

一、舉例導入，揭示課題

1. 出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？

3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。二、圖文結合，識字認字1.課件出示第1小節（插圖）。

（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）認讀「黃、牛、只、貓」。

（2）指名讀，自由識記字形。提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。

（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

三、理解內容，學習反義詞

1. 師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）

2.比大小。

（1）學習第1、3小節。

（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--小；蘋果--大棗--小）

（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

3.比多少。

（1）學習第2、4小節。師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）4.認識反義詞。出示「大--小」「多--少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

8. 人教版一年級語文上冊第7課大小多少的教案

搞任何工作都應高度計劃性,教工作例外.按照計劃進行,才能克服教工作盲目性,才能提高工作效率,斷改進教工作.教工作課計劃;即教案,教師進行教依據,關系節課具體安排教質量.,何編寫教案則應每位教師都十重視問題.、教案作用及寫教案意義1．教依據寫教案保證教取功、提高教質量基本條件.教程由教師教所組雙邊程.教取功,提高教質量包括兩面：指教綱規定、必須掌握基礎知識技能、技巧,要深刻透徹理解,並能牢固記憶熟練掌握；另面要求掌握規定基礎知識、技能、技巧基礎,發揮習積極性創造性,所掌握基礎知識類推關問題,理解、析、解決新問題.要實現目,要授課前充解認識規律身發展規律,根據物理教程具體特點,設計合乎客觀規律性教案,遵循教規律放矢進行教.認真書寫教案,教程必目標模糊、數、要求、隨所欲能取教效.2．利於教水平提高認真編寫教案提高教水平重要程.教師編寫教案研究教綱、教材、教內容、及教等素綜合程.程,教師僅要研究物理知識體系、習物理狀況（接受水平、理特點思維規律）,且要按照綱精神,析教材編寫意圖教材特點,析教材知識結構、體系深廣度,特別要整體背景,析各部教材特點,明確教材要求、教材重點難點,析知識價值功能,醞釀設計教程,確定教.教水平提高,程度取決於教材鑽研.功夫,刻苦鑽研、持恆,銖積寸累,教案編寫程,教水平斷提高.3．助於教研展編寫教案展教研究、提高教研究能力程.教程某種意義講通合理式教材主體知識傳授給並達培養能力、發展智力目.何做合理傳授編寫教案關鍵,需要教師編寫教案,斷認真探究物理本身知識系統結構,深入研究理特徵、業水平及其認知規律,優選與教材內容特點相適應教進行施教.,認真編寫教案,於教師教研究,提高教水平疑價值.（）編寫教案前准備工作 1．鑽研綱、教材,確定教目鑽研綱、教材基礎,掌握教材概念或原理深度、廣度面要求,掌握教材基本思想,確定本節課教目.教目般應包括知識面、智能面、思想教育面.課教目要訂具體、明確、便於執行檢查.教程完整系統,制定教目要根據教綱要求、教材內容、素質、教手段等實際情況發點,考慮其能性.2．明確本節課內容整教材位,確定教重點、難點鑽研整教材基礎,明確本節課內容整教材位及重點難點.所謂重點,指關鍵性知識,理解,其問題迎刃解.,說教材重點才重要,其知識重要.所謂難點相,指容易誤解容易理解部.同水平同難點.寫教案,主要考慮幾類知識習難點：①概念抽象缺乏性認識知識.②思維定勢帶負遷移.③現象復雜、文字概括性強定律或定理.④根據教綱要求,能或必做深入闡述知識.⑤概念相通、相似知識.⑥數知識運用物理造困難知識.3．組織教材,選擇教根據教原則教材特點,結合具體情況校設備條件組織教材考慮教,初步構思整教程.教材組織種,同教材同組織結構.論種結構都必須圍繞內容,根據教材內聯系貫穿重點,確定講解層步驟.同,選擇教,必須充重視考慮何集注意力、啟發積極思維.4．設計數程序及間安排於課何復習舊知識引入新課題；新授課內容何展；強調哪些重點內容；何講解難點；鞏固結應何進行等程序及其各部所用間問題,都應編寫教案前給予充考慮.5．設計板書、板畫板書、板畫課堂教重要組部,編寫教案應給予足夠重視.板書設計鑽研析教材知識結構入手,析認知規律入手.（二）教案般內容要求1．教案內容教案形式拘,內容詳略,經驗教師寫簡案,新教師要寫詳案.般說,教案包括幾面：(1)教課題(2)教目(3)課配(4)授課類型(5)教重點、難點及教關鍵(6)教手段、教具(7)教主要(8)教程(9)板書板畫設計(10)課析及教參考資料.2．教案般要求教案編寫要教育教目、任務著眼,物理教特點發.具體說：(1)要求編寫教案教綱教材依據,做目明確,要求適.初物理課教案,組織教材、選用教、設計教案,要實際發、循序漸進,能任意提高教要求,要避免由於追求敘述嚴謹影響基本內容理解,形教難點.浮力計算,現行教材要求並高,計算復雜.浮力問題類型較,解決靈變,析能力要求相難度,比前幾章較飛躍.寫教案教要求定要.要讓做些難度、綜合程度高題��編者意圖.新教師尤其應注意深廣度問題,否則利於面積提高教質量.(2)編寫教案要處理教與關系教程教師指導,所內容納入自認知結構程.編寫教案並知識羅列,設計教與、處理教與關系.首先,教師要創造良物理情境,使師共同置身於情境,探索提問題、總結規律、解決問題.其,教師要研究何設計啟發點撥思維程序及要點.牛頓第定律教,教師要首先利用亞士德觀點錯激疑,啟發要點落誘導推理、析比較：車課本3�5所示三種同水平面運現象共同點?車同平面運,維持運距離同.點拔要點落概括,引導進行科抽象自牛頓第定律.(3)要求教書育相結合教案能僅重視傳授教綱規定基礎知識技能、技巧,於發智力、培養靈運用所知識解決實際問題能力及思想教育重視夠,沒計劃性,恰.教案編寫程,要計劃寓思想教育、能力培養於知識傳授.(4)要求注意物理科特點,加強實驗教加強實驗教,由物理科特點認識規律決定.設計教案要充利用實驗手段,充發揮表象作用.能腦形物理圖象重現物理程,教難點形主要原.重視物理實驗,教盡量通物理實驗展現物理程,充發揮通實驗所形表象作用,於形物理概念理解物理程益處.演示實驗教提供性材料主要式,做演示實驗教主要環節.教案要實驗目?各儀器作用?要求主要觀察?觀察?候提問題等進行周密設計,才能做目明確,程序合理、主明進行實驗.(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡、間配科,使教案能課堂教真起指導作用.（三）何設計教程設計教程,關鍵恰選擇教,使與教內容相統,篇教案靈魂.,應首先解各種教職能.1．見教功能某種教適用於某種教材、某些特別效,另些內容或能效佳.選擇教要明確教職能.Ю·К·巴班斯基各種教合理運用機進行歸納.（ 2．何選擇教教程教綜合運用程.事實,沒堂課自始至終用種教,優秀教師先進經驗表明,教效顯著,由於綜合、辯證觀點待各種教選擇利用,教條主義、搬硬套.教難點由於教要求教造.初習物理思維特點習慣於特殊般歸納推理,即代表性性事物入手,歸納本質特徵共性,概念規律.初物理絕部概念規律都,注意特點,同內容用演繹推理講解由於教原使接受,造難點.設計教程選擇教應考慮幾點：(1)教目、任務教原則.(2)物理科內容.要特別注意知識進行論素析,確定新概念與前概念直接與間接聯系.(3)習能性.(4)教師自身及校實際情況,要揚避短.總,教選擇要做：教師主導,主體,實驗基礎,能力重點.（四）見課型教案編寫要點 同課型,其教案編寫雖述共性,各自特點.面幾種見課型教案各自要點加說明.1．新授課（l）抓教各環節渡、銜接①設計復習引課內容.抓准新舊知識間聯系,或挖掘與本節課內容關物理現象,舊知識或實際基礎,設計並提適宜問題,使意識習新知識重要性必要性,喚起習興趣,使准備、自渡新課習.教案於引入新課提問題、答能現各種情況及針各種同情況追問問題,或用關鍵語言加引導、何巧妙順利渡新授課內容等問題,都應具體明確反映,利於教實施.②寫明新授內容邏輯層.新概念引、新規律獲,都應遵循序漸進原則,層清晰引導級級跨科台階.所,於引新概念所必須前概念及其引思維程序應簡明寫教案.新物理規律獲,（通實驗總結通演繹推理）,及其思路應教案明確寫,便實際教思路順暢.另外,於新概念規律內涵、外延需強調要點及其應用需注意問題等,教案要所反映,新知識運用及鞏固結鋪路架橋.③鞏固結程應設計適問題,帶領作沖刺,沖知識頂點,便於居高臨握知識龍脈,系統理解物理知識.結設問問題,使所新知識與舊知識掛鉤或續習設伏筆所需點拔關鍵詞語等,都應教案所體現.2)寫明效措施,便於突破難點教難點形原雖面,要查明原,及症葯,都突破.教案於本課難點及其消除措施應明確寫,針概念抽象,缺乏性認識知識,需列舉哪些實例、何做演示實驗,提示注意觀察；針經驗與物理知識發矛盾內容,需要借用哪些問題具體析、何引導同側面認識物理規律、析物理程實質等等,都應書面提綱.2．習題課(1)設計設問問題機切實體現教師主導,主體,析、解答物理習題,應設置系列循序漸進問題,引導積極進行科思維.編寫教案,除寫明例題及其析、求解程,更重要要寫清析、求解本例題幾關鍵環節（物理程特點析、各物理狀態特徵等）所需提問題及提問機,便教實施程,及啟發積極思維.(2)寫性總結教案要詳盡寫解題、步驟總結,利於進行解題能力培養.(3)明確啟發引導思維向物理習題都具同程度擴展性,節習題課能全面發道例題潛能,教案應明確寫本例題解、變、問、思思路向,助於總結歸納目啟發引導思維,充發揮例題作用.3．復習課(1)明確目標,提問題復習課應使知識、、能力形完整結構,實現理性飛躍.教案除應寫清楚所復習內容知識層,應寫明全面概括教材基礎提新問題,寫清段習現錯誤技能技巧等面足,便課能准確針習缺欠進行復習提高.(2)症葯,實施補救針習存問題,採取相應補救措施.理論性較強、新概念、新名詞較內容,應寫明復習提綱,幫助理順知識系統；相似概念、規律易混淆,應教案設計具體照比較表格,利於比記憶.4．實驗課(1)寫明要求教案必須寫明並布置課前准備問題,實驗目、原理、、步驟及使用儀器注意事項等,使些問題所解.另外,些實驗需寫清實驗數據處理及實驗結析等面要求.(2)寫清實驗易現問題及處理實驗能現問題,操作儀器能現問題、各種非系統素（溫度、濕度、電磁干擾等）本實驗能產影響等及其相應處理辦,都應教案清楚寫明,便於實驗現問題及處理,確保實驗功.三、編寫、執行教案要注意幾問題1．整教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層清楚,各部渡銜接應自順暢,確保教案教指導作用.否則,若書寫雜亂,層,則課堂教師及准確按教案內容安排進行教,造教准備充程度降,直接影響教質量提高.2．編寫教案重點應教程教設計.實際教應避免兩種傾向,種教案寫於簡單,寫提綱形式,利於教師課前准備具體教程實施；另種教案寫繁瑣講稿,造課照本宣科,利於靈握教進程.3．編寫教案組織教依據,具體教實施,教案絕改變,根據課堂實際情況,隨遇做些必要修改調整,適應情況變化,更完教任務.4．能忽視教記資料作用.教記教案組部,要認真填寫教計劃執行情況、效何、經驗教訓、原、應何改進等等.便斷積累總結教經驗,提高教水平.教種創造性勞.寫份優秀教案設計者教育思想、智慧、機、經驗、性教藝術性綜合體現.我認教師寫教案,應遵循原則： 1、科性 所謂符合科性,教師要認真貫徹課標精神,按教材內規律,結合 實際確定教目標、重點、難點.設計教程,避免現知識性錯誤.種遠離課標,脫離教材完整性、系統性,隨所欲另搞套寫教案做絕允許.教案首先要依標合本,具科性. 2、創新性 教材死,能隨意更改.教,課全憑教師智慧才幹．盡管備課要習量參考材料,充利用教資源,聽取名家指點,吸取同行經驗,課總要自親自,決定教案要自寫.教師備課應該經歷相似程.課本內容變胸案,再落紙,形書面教案,繼課堂實際講授,關鍵於教師要能＂百家,樹宗＂.自鑽研教材基礎,廣泛涉獵種教參考資料,向經驗師請教．要照搬照抄,要汲取精華,取糟粕,別經驗要經番思考——消化,吸收,獨立思考,結合教體,巧妙構思,精安排,寫自教案. 3、差異性 由於每位教師知識,經驗,特,性千差萬別.教工作項創造性工作.寫教案能千篇律,要發揮每師聰明才智創造力,所師教案要結合本區特點,材施教. 4、藝術性 所謂教案藝術性構思巧妙,能讓課堂僅能知識,且藝術欣賞快樂體驗.教案要篇獨具特色＂課堂教散文＂或者課本劇.所,,經,結尾,要層層遞進,扣弦,達立體教效.教師說,談,問,講等課堂語言要字斟句酌,該說字少說,該說字能說,要做恰安排. 5、操作性 教師寫教案,定實際發,要充考慮實際需要發,要考慮教案行性操作性．該簡簡,該繁繁,要簡繁. 6、考慮變化性 由於我教面思維能力,由於每思維能力同,問題理解程度同,提同問題看,教師能事先都估計.種情況,教進程能離教案所預想情況,教師能死扣教案,思維積極性壓.要根據實際改變原先教計劃,滿腔熱忱啟發思維,針疑點積極引導.達目,教師備課,應充估計習能提問題,確定重點,難點,疑點,關鍵.能現問題,都現問題,引導,要考慮幾種教案.現打亂教案現象,要緊張.要勢利導,耐細致培養進取精神.事實,單元或節課教目標教定程逐步完,旦現偏離教目標或教計劃現象要緊張,整教進度調整. 寫教案具體內容包括十項： ．課題（說明本課名稱） 二．教目（或稱教要求,或稱教目標,說明本課所要完教任務） 三．課型（說明屬新授課,復習課） 四．課（說明屬第幾課） 五．教重點（說明本課所必須解決關鍵性問題） 六．教難點（說明本課習易產困難障礙知識點） 七．教程（或稱課堂結構,說明教進行內容、步驟）八．作業處理（說明何布置書面或口作業） 九．板書設計（說明課准備寫黑板內容） 十．教具（或稱教具准備,說明輔助教手段使用工具） 教案書寫程,教程關鍵,包括幾步驟： （）導入新課 1．設計新穎潑,精概括. 2．進行,復習些內容? 3．提問些,需用少間等. （二）講授新課 1．針同教內容,選擇同教．. 2．提問題,何逐步啟發、誘導? 3．教師教?詳細步驟安排,需用間. （三）鞏固練習 1．練習設計精巧,層、坡度、密度. 2．進行,誰黑板板演? 3．需要少間? （四）歸納結 1．進行,教師歸納? 2．需用少間? （五）作業安排 1．布置些內容,要考慮知識拓展性、能力性. 2．需需要提示或解釋?人教版一年級語文上冊第7課大小多少的教案

9. 人教版一年級語文上冊教學設計識字7 大小多少

人教版教材一年級上冊識字量400,下冊550,全年識字量950

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10. 新部編小學一年級語文上冊《大小多少》教學設計

知識與技能

1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀

激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

［教學重難點］

1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

［教學課時］1課時

教學過程教師批註