語文如何預習

A. 怎麼預習語文語文預習要哪幾個步驟

1.將課文先讀三遍,找出不會讀不會講的字、詞語,把不認識的字查字典標音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過後,把詞語、生字默寫,做到准確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,說說文章的大概內容,了解中心思想和結構；
老師的說明：
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次；然後在初步弄清文章結構的基礎上,思考一下文中的重點字詞句,體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來,想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.
懂得使用工具書.預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師.現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書,掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆.預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的.例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等.做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結構
4中心思想
5寫作手法（藝術特色）
5難點剖析（重點語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上,老師看的好,也加強記憶!
淺談初中生語文預習習慣的培養
一、運用「讀書五步歌」,提高預習興趣
第一步：看,就是先看一遍新課的所有內容,包括注釋、練習.
第二步：畫,就是畫出需要弄懂的地方,如語文中的生字、新詞,以及難理解的語句.
第三步：查,就是查工具書,要把查出的內容多讀幾遍,牢牢記住並掌握它的意義；如語文中遇到新詞,不僅要知道它的解釋,還要聯系課文,理解詞語在課文中的意思和用法,數學中遇到新的概念,要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍.
第四步：讀,是在一看、二畫、三查之後去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶,而且還能幫助你理解新課的內容.
第五步：記,到了這里,預習並沒有結束,還差最重要的一步,就是用筆記一記.「記」有兩個意思：一是記下課文的主要內容,新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說,把課本中容易解決的問題先解決掉,自己解決不了的問題集中起來,拿到課堂上來解決.這樣,你在聽課時就會全神貫注,學習效率就會大大提高.
二、培養學生在預習中提出問題,提高學習效果
亞里士多德有句名言：「思維是從疑問和驚奇開始的.」有疑問才會有思考,有思考才會有創新.愛因斯坦說過：「提出問題比解決問題更重要.」因此,培養創新思維要從培養質疑問難開始.
每次講新課之前,我都引導學生參照預習要求和課後思考題再讀課文,提出疑難問題.通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課後問題作標記,並提出質疑.這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生,教師應及時表揚和鼓勵,這樣,有利於培養學生的質疑能力.
總之,只要老師能有計劃,有步驟,堅持不懈的指導和督促,注意方法的指導,久而久之,學生良好預習習慣便能養成,自學能力也隨之發展.實踐證明,通過有效的引導學生預習,能提高課堂教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.
語文預習五步法
預習是學習語文的一個重要環節.預習做得好,會使課堂上的學習更有目的,學習效果更好,長期堅持,自然會逐漸提高閱讀能力.每個同學都應重視預習,養成預習的習慣.
預習要講究方法,科學的預習方法,可以收到良好的效果.實踐證明,以下五種方法簡單易行,收效顯著.
1. 「圈」：在預習課文時邊讀課文,邊把生字用紅筆圈起來.讀完課文之後再看註解,沒有註解的再查字（詞）典,弄清字形、讀音、字義.最好有一個專用本,把這些生字記下來.這有助於理解課文,便於復習、記憶,長期積累,肯定會增加識字量、用字量,避免或減少寫錯字.
2. 「點」：預習課文時把文中某些表現力特別強的詞語,用著重號標在這些詞語的下面.例如,你認為哪個詞語用得准確,哪個詞語用得生動,要仔細揣摩、研究.每位作家在寫作時都要字斟句酌,因此我們在預習課文時,對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水,要用心琢磨文中的詞語,品味作者為什麼用這個詞,如果換一個詞效果會是怎樣.肯下苦功夫琢磨,不僅能提高閱讀能力,還對寫作能力的提高大有幫助.
3. 「劃」：我們學的課文,是專家從眾多名家的作品中精選出來的,說都是精品並不為過,文中一定有突出表現中心思想、表現人物性格的句子,或說理精闢、描寫生動的句子,也就是說,一定有閃耀著思想文採光輝的句子.在預習課文時,把這些句子用曲線或直線劃出來.經常練習劃出這些句子,必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力,同時還會提高作文時遣詞造句的能力.
4. 「評」：「評」是指對文中的立意構思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進行評論.自己有什麼看法,有什麼想法,贊成的或批評的,在課文的空白處評上幾句,批上幾條,說對說錯都不要緊.這是鍛煉和提高自己獨立分析問題能力的有效方法.剛開始可能寫不了一兩句話,也可能抓不住關鍵的地方來評.但不要著急,只要堅持練習,就會逐漸抓住關鍵性的問題,評論的字數也會逐漸多起來,分析問題的能力自然會相應地提高.
5. 「摘」：即摘抄,就是把自己認為文中重要的優美的詞語、句子或段落抄在預習本上或活頁卡上.這是積累語言材料的一種重要方法.堅持摘抄,不但會豐富自己的詞彙庫,還會增強口頭或書面的表達能力.當然摘抄需要時間,需要下功夫,但為了提高能力,花些時間、下些功夫,還是值得的.
怎樣記課堂筆記
記筆記是我們在學習中經常要做的事情.可是有些同學不會記筆記,特別是對語文課,常有同學反映筆記記不下來.這里就談談怎樣記好課堂筆記.
確定內容記課堂筆記一定要明確記什麼.一般要記好下面四個方面的內容：一是應抓住老師講的「新」知識,「新」內容,記清記全,而對那些以前記過的,可以寫上見何處就可以了.二是要集中精力記好自己所「缺少」的內容,通過記筆記來彌補自己知識的缺漏.三是要記好那些「實用」的內容,如自己訓練或考試中容易出錯的知識.四是要記「法」,即記好那些帶有規律性的知識,如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細微差別等.還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的,或對自己的學習有啟迪的知識,都是應該記錄的.
抓住重點有的同學記筆記不善於抓重點,總以為老師的板書才是重點,便機械地一字不漏的照記不誤.其實大可不必.應抓住重點內容記錄,
一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；
二是老師特別強調的重點和難點；
三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識.如不抓重點,從老師一開講就埋下頭來,耳聽手寫地記個不停,結果是一節課下來,自己搞得頭婚腦脹,對老師講的知識很可能仍是糊里糊塗,不知所以.
講究方法首先要注意記筆記的方式.記筆記有用筆記本的,有記在書上的,也有二者結合的.用筆記本結合書本的方式效果是比較好的.對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內容,如課文結構圖、人物及情節分析等,可記在筆記本上,使之一目瞭然；對字、詞、句的分析,課文的段落層次以及有爭議的地方,學習中的疑難問題等,可直接記在書中與之相應的地方,既省時,又方便復習.
其次要講究方法.記筆記可以用符號法.符號有多種,最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等.如用「|」或「||」表示段落層次,用「·」表示重點詞語,用「」表示需要掌握的生詞,用「～～」表示精彩的句子,用「——」表示中心句,用「?」表示疑問等.各種符號所表示的意思要始終一致.也可以用批註法.如對字詞的注音解釋,可以直接批註在字詞的上面,也可以集中批註在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析,也可以批註在相應句段旁邊的空白處,說明其含義或用法等.還可以用寫意法,如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾.
注意速度老師講課的速度一般是每分鍾90字左右,而學生聽課作筆記的速度是每分鍾20—40字,不少同學埋怨老師講的太快,記不下來.其實,老師講課的速度是有一個制約的,不能太快,也不能太慢.這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號法記筆記不失為一種快速的方法.此外還可以用壓縮的方法來記,即抓住老師講課中的一些關鍵性的話,用簡短的詞句去概括一段話的意思.要提高記的速度,專心致志聽講是關鍵,只有對老師所講的內容真正聽懂了,理解了,才能進行准確的壓縮、記錄.
及時整理在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以後不好用.因此,課後要趁熱打鐵,對照書本,及時回憶有關信息,對筆啟出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整,對筆誤的地方及時糾正,對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改.還可以編號分類,舍棄無關緊要的.這樣,不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象,提高並鞏固記憶的效果,而且可以培養我們嚴謹而周密的學習習慣,提高分析概括的能力.

B. 初中語文課文如何預習

初中語文預習從以下十二個方面著手。
1、析題意。標題是文章的眼睛。首先想一想，在這個題目下應寫些什麼內容，假如叫自己來寫，該怎樣寫。然後結合注釋提示，弄清題目的含義，逐步掌握「從題入手，看題思文，扣題讀文」的閱讀方法。

2、讀課文。通讀全文，感知內容，了解大意，圍繞學習重點，邊讀邊思，讀中有思，以思促讀，以讀帶思。

3、解詞語，方法上採取一查三聯。查字典或詞典，直接了解生字、詞的音義，並隨手寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中加深印象;有些詞義是詞典上找不到的，要結合語境，採取詞聯句，詞聯段，詞聯篇的方法理解詞義。

4、標節次。用筆註上課文節次的節序，便於把握課文的結構層次。

5、劃重點。用筆劃出重點詞語、中心句、精彩段，體會作者遣詞造句的妙處。



6、記問題。把閱讀中遇到的疑難問題及時記下，以便思考，

7、加批註。古人雲：不動筆墨不讀書。在預習課文中，自己有感受或見解的地方加上簡要批註，即作書頭筆記。

8、分段落。看看全文應分幾個部分、幾個層次，在此基礎上，分析、歸納每個部分、每個層次的意思，理清全文脈絡。

9、編提綱。編寫段落、層次提綱或人物提綱，或情節提綱，或論述層次提綱，了解作者的行文思路。

10、結中心。試概括課文的中心思想或課文大意，從整體上理解課文內容。

11、做練習。縱觀全文，思考分析，做課文後邊的練習題，試試能否在老師講解前求得一個初步的答案。

12、作比較。把本篇課文同本單元同一文體的幾篇課文放在一起，從遣詞造句、選材立意、謀篇布局、表現手法等方面加以比較，以拓寬自己的視野。

C. 預習語文學科時都有哪些注意事項

現在不管是基礎教育還是中考高考，語文學科都很重要。下面就提供一些小學生預習語文學科的方法供大家參考。

1、快速通讀課文

在完成前兩項預習過程之後，大聲地誦讀課文是必不可少的環節。

大聲朗讀的好處很多

讓孩子在讀文章的時候能夠更加的集中注意力，更有利於關注課本本身的內容。

把課文大聲誦讀兩到三遍，標記出不懂的詞語以及段落意思，加深對文章的理解。

小學階段正是鍛煉口才的好時機，每天的誦讀可以順便就鍛煉了好口才，何樂而不為？

4、認真做課後練習題

在誦讀完課文之後，課後的練習題也可以在預習的過程當中完成。在做習題的過程當中，能夠更深入地理解課文的內涵，體會文章表達的思想感情。

如果遇到難題，就在空白處做好標記，第二天課堂上就可以去做重點關注。結合課後或者自己提出疑問，並嘗試解決問題。

課後的練習題都是對課文本身的拓展，帶著問題去聽講，就會更有針對性。

建議小學低年級的孩子要在家長的陪同下完成預習的事宜，等養成習慣之後再讓孩子自行完成預習工作。

「凡事預則立，不預則廢。」

在學習初期，培養孩子預習習慣和提高預習能力是至關重要的。

在語文學習過程當中，充分的預習，才能實現語文學習的高效。

D. 小學生應該如何做語文預習都有哪些步驟

第一，語文課怎麼預習

家庭學校手冊中最讓家長頭疼的項目是預習。預習到底要做什麼？你要做到什麼程度？是搜索詞嗎？或者隨便翻書讀一遍？別說小孩子不太清楚，父母也不太清楚。他說，傑老師分享了三種有效的預習方法。

梳理文章結構，整理條理。可以在書的旁邊加上注釋，寫下自己的想法。標記自己有疑問的地方。有疑問的地方要鼓勵孩子做三件事。有問題可以提出來，有問題可以思考，有問題可以商量。

E. 學好語文，需要怎麼樣抓好預習呢

同學們，你是否認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能讓語文有個理想的成績呢？看看周圍優秀的同學的學習，我們就明白，其實光有這些，還是不夠的。學習的尖子生在上課之前，自己先學習一下課文，在預習中要盡量運用已經獲得的知識和方法去主動去解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，上課時聽老師講，下課時跟其他同學一起學習討論。

在語文課本學習中，每個教學單元均會安排「略讀課文」的學習。此類文章，內容淺顯易懂，學生可利用平時所掌握到的學習方法進行自讀自學，教師在課堂上只做學習指導。那麼，自讀課文的課前預習方法相對講讀課文來說，就不必要求那麼復雜。

1、帶著問題，通讀全文，解決字詞。

在拿到課文時，首先應閱讀文後思考題，帶著問題進行全文通讀，對文章整體進行了解。在讀文的過程中，同時完成標明段落，找到思考題答案所在段落，並標明；劃出陌生字詞，勾畫好詞佳句的任務。並藉助工具書，對字詞進行理解。

2、深入分析，解決問題，進行批註。

字詞處理之後，對重點段落應進行細致研讀，總結並作批註。理清文章主要表達的主要內容及中心思想。

三、作文課的預習

對於作文課的預習，可用「提前積累預習法」。

作文教學切忌無准備狀態下進行習作。從習作材料的搜集，活動的體驗，情感的醞釀等，應根據本次習作要求做出精心地安排與准備，這樣才能做到事半功倍。我們可對習作要求進行改編，使學生能主動做好作文素材的積累工作。習作可從素材、語言、方法積累等方面著手做預習工作。

強調課前預習是提高語文學習效率、養成良好學習習慣、培養學生自學能力、展現學生自主學習的最優化的學習方法。因此，我們應盡量養成良好的課前預習的好習慣，為學好語文打下扎實的基礎。

除預習方法外，還有就要注意預期時間的安排，預習時間可以分為三種：

1.假期預習。利用寒假和暑假時間自學新學期要學的全部內容。這種預習的好處是對下學期所要學習的內容有一個整體地把握。

2.周末預習。抽出一個完整的時間。把下一星期要講的內容自學一遍。

3.課前預習。老師講課的前一天自學老師明天上課要講的內容重點難點著重做計號，這就是聽課的重點。

預習的時間的長短要根據自己的學習計劃及當時的實際情況來安排，時間的安排呢，要服從整體的計劃，不能因為預習而耽擱了整體的學習計劃。時間多時，可以多預習一點;時間少時，可以少預習一點，大概了解內容就可以了。

我們在學習上要取得好成績，課前預習是必不可少。充分的預習才能提高學習效率，提升學習成績。

F. 該怎麼預習語文課文

1、通讀課文

首先就是要閱讀課文，對內容有大致的了解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。

2、識生詞

在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的一個重點。

3、再讀課文

在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，藉助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。

4、做課後練習題

語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。

5、朗讀和背誦

語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。

G. 語文預習的5個步驟

語文課文「五步預習法」方法與步驟

一、讀課文三遍

首先，把本篇課文讀三遍。一般生字都有標出拼音的，完全可以把整篇課文讀完，而且要有感情的去朗讀，一邊讀一邊在心裡理解這篇課文，讀了三遍後也能知道此篇課文主要講的是什麼，把大致內容說一次。

二、標出生字和分好自然段

把本課要記得的生字都要標出來，可以順便組好詞。還有把自然段分好，老師在上課時會問到，本篇課文有幾個自然段，你得做好記錄，第二天能正確回答。

（學生在完成標段後，對照課後生字表中需要「會認」的生字，在課文中用「O」畫出，而要求「會寫」的生字，用「□「畫出。實踐證明：通過這種方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。）

三、作者簡介要寫好

再來找出本篇課文的作者，他的簡介，歷史背景，是哪裡的人，做什麼工作的。這些可以網上查，也有輔導書，可以記錄下來。

四、重點，疑難點都要標出

這篇課文的重點是什麼，主題思想是什麼，用鉛筆圈起來，為什麼要用鉛筆，是因為怕錯老師講課後好修改，不會把書畫得亂七八糟的，一些不懂的心中有疑問的也標出來，可以課堂提問，也可自己認真聽老師講課，慢慢理解和熟知。

五、把一些好詞好句記錄在好詞好句本子裡面

每個學生一般都有一本好詞好句記錄本，一個學生的作文就是這樣練得優秀起來的。慢慢地讓自己一天天積累大量的好詞好句，做到下筆如有神，做到詞彙豐富，讓你的作文更豐富更生動。

六、課後思考題先試做

每篇課文後面都有幾道思考題，和對本課課文的要求，先試著做做，把會做的先做好，不會的記錄下來，第二天老師會講解，然後自己再補上，把需要要背的段落用筆做個記號，然後一邊聽課一邊慢慢地背下來

H. 怎樣進行小學語文預習

小學語文怎樣預習
學習指導
從一年級開始，我們一直在布置孩子們課前預習，應該說部分學生已經養成了良好的預習習慣，預習的內容也比較細致到位，為學習新課起到了積極地作用。但是仍然有個別孩子把預習不當作業，或者應付，影響了學習的效果。希望這篇文章能夠引導孩子正確對待預習，學會預習。
「凡事預則立，不預則廢」，學習也是如此。預習的好處很多：能夠強化聽課的針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率；能夠提高課堂筆記水平，以便知道該記什麼，哪些詳記，哪些略記，下面我們就來探討下語文的預習方法。
語文預習簡單而實用，編首打油詩，只有二十字：讀思存疑問，課前十分鍾。用心能堅持，等同半天功。具體分析有：
一、細讀。課前認真閱讀每一篇文章，讀准字音，讀清字形，讀明字義，讀對節奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美。「書讀百遍，其義自現」，「讀」是學習語文的基礎。
二、深思。預習中邊讀邊思，讀後深思，由表及裡，理清文章的層次，總結文章的內容，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊含的情感。
三、疑問。學生在預習中發現了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然後在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預習時發現的問題。如此這般，容易和老師互動交流，就能夠達到事半功倍的效果。
具體預習方法：
1、通讀課文1-2遍，在生字、生詞下面標上標記，標出課文的小節序號。（不動筆墨不讀書、我的新發現）
2、把難寫的生字在書上描紅，在稿紙上寫幾遍，然後抄字組詞和擴詞。（抄字組詞、部首辨析、比賽擴詞、誰的朋友多）
3、再讀課文，劃出新詞，查字典，並聯繫上下文想一想，把新詞的意思寫下來，哪些詞你以前就會？請你寫出它們近義詞或反義詞。選幾個新詞造句。（詞語解釋、辨字組詞、近反義詞、詞語城堡、成語天地、唱反調、造造句子）
4、將課文多讀幾遍，讀通順。難讀的句子，用「/」標出停頓，用「--」劃出好詞好句。它們好在哪裡？為他們寫些簡單的評語。用「——？」劃出疑問的地方，寫清不明白什麼。
（好詞佳句、好句點評、句子美容院、筆墨一點通、小小問號）
5、課文主要寫了什麼？是按什麼順序寫的？可分幾段？試著寫段意。看一看課後的練習題，認真讀課文，在文中找出有關的答案。（主要內容、分段練習、簡要答題、浮想聯翩）
6、課文提到的人物和知識你還了解哪些？能找到有關的資料嗎？（小資料、名人名言、科學家的故事）
7、你有哪些新發現？

I. 孩子怎樣預習語文最有效

課前預習在學習中起到非常重要的作用，它決定了上課質量的高低。為什麼有的學生在上課時積極主動、專注認真、效率極高，就是因為他提前做好預習，不僅事先解決了自己能解決問的問題，還找到自己不理解的問題，這樣，帶著問題來聽課，讓學習變得主動。相反，有的學生上課時茫茫然，老師講到的知識點半天沒有反應過來，理解很有問題，看他也動手記筆記，但學習效率低了很多，這是一種被動式學習。預習有好處，那麼，如何預習呢，每一個科目都有自己的特點和要求，語文這一科，主要從一下幾個方面來預習，就會收到很好的效果。

1.閱讀課文

這一點很重要，這是利用預習這個環節訓練自己思維能力的一個關鍵環節。愛因斯坦說過：「提出問題往往比解決問題更重要。」所以我們要鍛煉自己的創造性思維，變被動學習為主動學習，就是要會發現問題，並提出問題。可能開始提出的問題會比較零散而細小，不要擔心，要堅持下去，慢慢會發現，自己的思維會變得深刻，所提出的問題也會變得有深度，這就要求大家要敢提問、會提問。如果能帶著自己所提出的問題去聽課，聽課的效果會翻倍的。

以上是比較實用的預習步驟，大家還有什麼更好的方法，歡迎一起分享。