Ⅰ 我是教五年級語文的，我一說讀課文就沒有聲音了，怎樣才能讓他們學會預習
課前預習是自學形式之一，是課堂教學的前導，已被實踐證明是一種良好有效的學習習慣。
如何指導學生的預習呢？「授人以魚，不如授人以漁」，即教師應傳授預習方法，讓學生會學。
首先，形式要多樣，單一的練習式的預習是不可取的。例如：社會實踐、調查訪問、查找資料、上網查詢等都可以看作預習。預習不等於將資料書上的內容搬到課本上。其次，要讓學生弄明白學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課後的練習題。因為它們大多都是緊緊圍繞課文的主要內容而設計的，可以幫助學生很好地把握課文。總之，課前預習是展現學生個性的極為重要的一條途徑，是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前預習，培養學生的自學良性行為，增強學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力。
下面列舉一些老師在這方面成功的經驗與方法：
（一）讀熟課文即：「三讀」。現在的閱讀教學存在的問題之一就是課堂上不能保障學生充分讀課文的時間，以至於在學生還沒有充分感知課文的情況下，就匆忙開講導致課堂效果不佳。為了解決這個問題，我把學生自主感知課文的任務主要放在了課前預習。預習時的朗讀至少讀三遍，當然書不厭讀，學生在預習的時候讀的遍數越多，他的收獲也就越多。不管學生讀了多少遍，都要在讀的過程中實現三個層次的遞進：一讀，讀准字音，讀通句子；二讀，讀熟課文，理清結構；讓學生在了解課文結構的基礎上邊讀邊思，掌握「四意」即：理解句意、層意、段意、和課意；三讀，讀出感情，讀出體會。這樣讀過幾遍課文，學生會獨立完成對課文初步的較全面的感知。
（二）要動筆，我為學生的預習設計了一個表格
1、生字 音序 音節 部首 組詞 形近字 形近字組詞
2、將生字和新詞畫出並將理解的詞語意思寫出來。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生僻詞。這時，就應提醒學生請來工具書幫忙，並把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄在預習本上。特別是一些多義詞，一定要結合上下文理解，鼓勵學生反復體會，自查自悟。有的學生從《英才教程》上照抄答案，因此，在第二天小測時就進行驗收，以便達到讓學生確實學會。
3、理清課文思路並寫出課文的提綱。在理清文章思路方面要交給學生交給讀書的方法。教師，要抓住重點、難點，給予啟發誘導，說明講解，做到疏通難點，啟迪智慧。因此，在學生預習時就要交給學生一些不同的方法。首先交給學生抓住題眼的讀書方法。比如學習《禮物》就引導學生抓住題目預習，誰送給誰禮物？為什麼送禮物？送什麼禮物？以禮物為、線索進行導讀，學生圍繞禮物進行自讀。從形式到內容逐步擴展，引導學生自己讀書。
4、寫體會，提疑問。學生預習課文的過程，某種程度上就是與作者在進行交流，積極主動地閱讀，會在學生頭腦中形成種種想法，無論錯與對，膚淺與深刻，這對他們來說，都是相當寶貴的。「帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂」的觀點，我很贊同。課前預習產生的疑問是學生與作者對話的結果，它為學生走進課堂提供了學習准備狀態，而學生一旦走進課堂則是多方在對話，是思維碰撞的開始，能夠直接激發學生的好奇心和學習興趣，培養其動腦的習慣。所以要求學生在預習課文時至少提出二個與課文內容關的問題。
5、搜集資料 ，有些課文如果不了解寫作背景，理解起來就會有困難，所以我要求學生在上課之前要通過各種途徑來了解課文的相關資料，以便更好的理解課文內容。
6、出自測題，學生在預習完課文後，為了進一步鞏固所自學的知識，讓學生自己出自測題來檢驗自學效果。一般分兩部分，一是基礎知識部分，如拼音、生字、解詞、形近字、近反義詞等。二是閱讀部分，如給文章分段，課後問題，找重點句子等。
三、檢查、應用
學習課文內容時，我的第一課時主要就是用來檢查預習情況的，採用了「四讀八遍法」。通過朗讀，我可以知道學生字音的掌握情況，可以知道他們讀得是否流利。然後就是利用分部分來檢查標段和對課文的初步理解。利用提出不懂問題這一環節檢查提問情況。基本的生字、生詞、及對課文的簡單理解就通過天天的小測來檢查了。
總之，課前預習是展現學生個性的極為重要的一條途徑，是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習，在教學中充分重視課前預習，提高課堂效率，提高學生自主能力。
【話外音】「教學有法，教無定法」。只要「得法」，相信您的學生一定會越來越愛在語文的天地里徜徉……呵呵
Ⅱ 五年級上冊語文課文有哪些學習方法
一、預習課文要精細。學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。根據學生高段學習特點，推行導學案，引導並帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質疑並學會思考，更好地完成預習作業。
預習要求具體如下：1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批註詞義或聯繫上下文弄懂詞語的意思並摘抄;2、初步了解課文內容，理清文章並概括課文大意。3、理解文章重點語句，或是讀後的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)4、搜集課文相關的資料。
二、課堂聽講要專注。有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。
三、課堂筆記要精確。課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課後的溫故知新做好准備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。
四、作業完成要質效。作業類型：1、預習作業(根據預習要求完成)2、《寫字鋼筆字》：作業隨課文教學進行，保證每課及時完成作業，並且鞏固。另外准備聽寫本，便於保證每課生字詞的掌握與鞏固。3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導並同桌互改或上交老師查閱。4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或寫讀書收獲等，它繼續作為課外作業，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。5、《習作本》：配合單元習作指導，完成以單元為主題的作文共計7篇，「小練筆」3篇。6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用。7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流)
五、誦讀課文要熟練。要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，並能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。
六、階段復習要自覺。每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。
七、課外閱讀經典化。學生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合採蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內學習的內容，還應包括課外知識的補充。
Ⅲ 人教版五年級上冊語文書預習
五年級上冊第15課預習本第二題是什麼
Ⅳ 五年級上冊語文第21課怎麼預習
熟讀課文啊，標好自然段。圈出不會的字詞，找出你喜歡的句子做批註詞抄3遍 讀課文3遍 詞語手冊1遍 寫好旁註1，熟讀課文
2，自學生字 【抄生字並自主聽寫】
3，抄好詞好句
4，選2個好詞解釋
5，補充資料
6，家長簽字
Ⅳ 五年級上冊語文課文清平樂村居怎麼預習
是蘇教版的吧？你們學得好快哦！不管了，先回答你的問題吧。你們語文老師的預習要求是什麼？反正我們老師預習古詩時就先組詞（2-3個詞語）就是後面的翁、鋤、蓮。再把一些詩中不理解的詞解釋，（例如：媼的意思）然後再寫出整首詩的大概意思。最後查一下這個詩人的資料。（如果是第一次碰到這個詩人的話）補充：本人會描後面的字
Ⅵ 五年級上冊語文課文第7課怎麼預習
1. 預習之前准備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2. 標自然段。
3. 熟讀課文三遍(以上)。
4. 概述課文大致內容，了解中心思想。
Ⅶ 五年級上冊語文第七課預習怎麼預習
讀課文5遍，課後的生字組詞。
就行了，我們就是這樣預習的 回答者： 歡樂麥兜 | 二級 | 2010-3-23 19:42
把不會的詞語的意思寫出來 回答者： 我願意a娶你 | 二級 | 2010-3-23 19:44
1、聽寫生字新詞：
例如 馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養 效率 誘人
2．同座互批
3．集體反饋
4．重點糾正指導：薯 率
5．完成《補充習題》第一題：選擇正確的字。
三、檢查課文朗讀 （建議8分鍾）
1．同桌選擇最難讀的兩個自然段檢查讀書情況。
默讀全文，看看課文圍繞克隆向我們介紹了哪些方面的問題？
2．根據問題，歸並分段：
一（第1－2自然段）什麼是克隆？
二（第3－5自然段）哪些生物可以自己克隆呢？
三（第5自然段）高等動物可不可以克隆呢？
四（第6－9自然段）人類為什麼要研究克隆呢？
Ⅷ 小學生怎樣預習五年級上冊第17課
語文預習的一般方法：1.默讀課文，查字典標注不認識的生字讀音，理解生詞含義，掃清生字障礙。
2.再讀課文，標注自然段序號，理解美自然段的意思，劃歸意義段，並理清段意。
3.出聲有感情朗讀課文，初步思考課文主要內容及主題。
補充相關資料：
17地震中的父與子
一、教材解讀
1.課文簡說。
課文講述的是有一年發生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最後寫經過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學終於獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。
選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
本文的教學重點是引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導學生理解。
①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
這是提領全文的關鍵句。抓住「了不起的父與子」品讀全文，及其他重點句，如，「他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。」「他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。」「不論發生什麼，我總會跟你在一起！」等等，就會迎刃而解。
「了不起的父與子」要從「父」與「子」兩個方面來理解。
說父親了不起，是因為，其他孩子的父母「哭喊過後，便絕望地離開了。」而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，「這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。」「他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。」「他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。」為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。多麼堅忍不拔、決不放棄的父親！多麼恪守諾言、有責任感的父親！
說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是「先讓我的同學出去吧！」同死神搏鬥，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現來自偉大的父愛。
②「不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。」
為什麼文中3次出現類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多麼信賴。
了不起的父與子，共同創造了神話般的奇跡。
（2）對詞語的理解。
昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或災害後變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無希望。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。