Ⅰ 今年我要參加高考，請985學神或者老師教授幫助我！
市著名特級教師名單（篩選）龔正行（生物特級教師）幾十年來他一直在工作中堅持學習不斷研究。在生物學、學習科學，中學超常教育以及學校的管理等方面都取得了一定的成績。《高中生的學習方法與能力培養》課題曾獲北京市教育科研成果二等獎；他所負責的《超產兒童的鑒別和教育》集體課題，三次獲省部級獎，並為國家培養了200餘名少年大學生。在人民教育雜志上發表了「運用數理化知識教好高中生物學」等多篇文章，他的專著《中學生學習方法指導》被定為北京市高中選修課教材，而《求真務實錄》一書真實地總結了他的學思想。擔任全國超常人才專業委員會副理事長、全國青年心理衛生專業委員會副主任、北京市教育學會常務理事、北京市生物教學研究會副理事長、北京教育學院兼職教授、首都師大兼職碩士生指導教師等職。鄭忠斌（化學特級教師）畢業於中國科學技術大學，三十多年來一直在教學第一線工作，在長期的教學實踐中形成了自己的教學思想和方法。努力作到「少而精」和高效率，減輕了學生的學習負擔，取得了很好的教學效果，深受學生和家長歡迎。擔任北京市化學奧校兼職教練員，所輔導的學生，在北京市、全國和國際競賽中多次獲獎。被國家教委聘為「高中化學新大綱」編寫組成員，還參與了高中教科書同步輔導的編寫工作。是北京市高級專業技術職務評審委員會委員，西城區中級專業技術職務評審委員會主任，兼任中國教育學會化學專業委員會副理事長、首師大兼職碩士生指導教師。王永惠（生物特級教師）王永惠老師是市、區兩級生物學科兼職教研員，西城區生物學科帶頭人。參加過全國統編高中生物教材、較慘的編寫、修改、審定工作。北京市初中生物教材、較慘的編寫、修改、審定工作。先後在《生物學通報》《學科教育》等報刊雜志上發表論文和專業文章；出版科普讀物、教學參考書等；在中國教育電視台、市區電教館拍攝教學錄像4部（主講），做出了貢獻。兼任首飾大碩士生指導教師。1994年獲「北京市科技園丁獎」，「西城區科技園丁獎」。1996年獲「西城區優秀科技輔導員」稱號。1991年獲「北京市生物教學研究會教研活動先進個人」稱號。1994年獲第三屆「全國中學生生物奧林匹克競賽優秀教練」稱號。五次獲「西城區生物澳校優秀教練員」稱號。1987年被評為「西城區科協積極分子」。撰寫的論文分別獲北京市一等獎、三等獎。劉運秀（語文特級教師）劉雲秀，畢業於首都師范大學中文系，現任北京八中語文教研組長、全國中學語文教學研究會理事。從教於超常教育實驗班的十年中，追求短時高效，並積極運用現代化教學手段，努力提高語文教學效率，用四年時間成功的完成了八年的教學任務，所教班級在歷屆高考中名列北京市前茅。多次在中國教育電視台、北京電視台授課或舉作文系列講座，有六張教學光碟在全國發行；教學論文曾獲全國二等獎、北京市特等獎。主編了《超常少年成長的搖籃》一書，參與了《中學學科教學教法精粹》等三本論著的編寫，在《中學語文教學》、《現代特殊教育》等報刊發表過多篇論文；曾參加過香港、美國、西班牙的國際教育會議並宣講論文。參加過人民教育出版社初中語文教材及北京市21世紀基礎教育新教材的編寫；獨立編寫了《中學超常教育語文教學大綱》。曾被全國中語會教學藝術研究中心評為「全國優秀語文教師」，曾被評為西城區首批學科帶頭人、北京市首批中青年骨幹教師，參加首批國家級中青年骨幹教師培訓。李存（音樂特級教師）李存同志在教學一線工作四十年，忠誠於黨的教育事業，師德高尚，極為敬業。工作努力、熱愛學生、教書育人。用音樂特有的魅力感染學生，使學生在美中陶冶情操。多年來，潛心進行教育教學研究，不斷更新觀念，意識超前。1980年他就為高中開設音樂課，這在當時是全國首例。為了提高學生的全面素質，在音樂教學中，他要求學生逐漸做到會欣賞、會唱歌、會演奏、會創新、會評論。為此，他利用現代化教學手段編寫了大量相應教材，開展了大量課內外活動。他輔導的合唱團多次在全國、全市獲獎。他堅持讓所用學生參與活動，發展他們的潛質，獲得藝術上的成就感。形成了較完整的、特有的教學藝術思想。他參與編寫多本教材，參加了全國音樂教學大綱的修改工作。2000年參加了教育部《國家音樂教育課程標准》的起草工作，為音樂教育事業做出突出貢獻。被聘為全國音樂教師培訓專家，赴全國各地講學。北京市特級教師名單姓名性別工作單位任教學科白潔女海淀區教師進修學校地理唐桂春女通州區教師進修學校地理丁博敏女西城區教育科學研究中心地理韓磊女朝陽區教育研究中心地理石桂梅女房山區教師進修學校地理李俊和男北京市第四中學英語王淑香女北京大學附屬中學英語趙書梅女東城區教師研修中心英語申小瑾女北京市第十二中學英語鄭寧華女北京師范大學第二附屬中學英語趙科男順義區教育研究考試中心英語馬志雄男北京教育學院石景山分院英語季燕女北京教育學院朝陽分院英語蘇明義男海淀區教師進修學校物理劉敏女北京市第九十四中學物理許鐵成男延慶縣第一中學物理王琦女中國人民大學附屬中學物理王鋼男東城區教師研修中心物理周崗男朝陽區教育研究中心物理張國男北京匯文中學物理梁學軍男順義區第八中學物理段寶明男平谷區教育科研中心物理張世義男通州區潞河中學物理徐偉念男北京景山學校化學白無暇女北京師范大學第二附屬中學化學吳瓊女海淀區教師進修學校化學趙向軍男順義區第一中學化學商曉芹女懷柔區第一中學化學王淑香女大興區興華中學化學田玉鳳女北京市第十二中學化學陳紅女清華大學附屬中學歷史成學江男北京教育學院石景山分院歷史范桂英女北京市第十五中學歷史姜淑琴女懷柔區第三中學歷史蘇萬青女北京師范大學良鄉附中歷史王樹清女順義區第一中學歷史邢軍男北京市第九中學歷史江建敏女北京市第八十中學生物荊林海男北京市第一○一中學生物劉啟憲男北京師范大學第二附屬中學生物馬延年男北京教育學院豐台分院生物宋立女崇文區教育研究中心生物田樹林女北京市第八十中學生物王偉光男北京市第十四中學生物谷丹女北京市第四中學數學何乃忠男昌平區第一中學數學蔣金生男北京匯文中學數學金寶錚男北京師范大學第二附屬中學數學李有毅女北京市第十二中學數學連春興男北京教育學院豐台分院數學梁麗平女中國人民大學附屬中學數學劉美倫男北京教育科學研究院數學陸劍鳴女中國人民大學附屬中學數學孟宜安男延慶縣第一中學數學邱繼勇男北京市日壇中學數學隋麗麗女北京市第十五中學數學王保東男密雲縣第二中學數學王文傑男北京市第二中學數學王燕春男北京教育科學研究院數學吳江媛女北京教育學院朝陽分院數學張毅女北京市第五中學數學張鶴男北京市十一學校數學高萍女朝陽區教育研究中心數學柏繼明女昌平區城關小學數學姜利民女大興區第二小學數學李耀民男西城區教育科學研究中心數學劉可欽女海淀區中關村第四小學數學趙美榮女通州區教師進修學校數學周愛東男順義區教育研究考試中心數學諸葛梅女門頭溝區大峪第二小學數學田麗利女海淀區中關村第一小學數學白素雲女東城區教師研修中心語文邊境女西城區教育科學研究中心語文董華林男北京教育學院豐台分院語文董曉平男海淀區教師進修學校語文付華女北京市第十二中學語文李玉華女首都師范大學附屬中學語文劉德水男順義區牛欄山第一中學語文穆秀穎男北京市廣渠門中學語文王大堃男北京市第十三中學語文吳繼烈女北京市第一七一中學語文楊建宇男清華大學附屬中學語文張傑女北京教育科學研究院語文袁志勇男北京教育學院宣武分院語文吳偉民男大興區教師進修學校語文李樹方男房山區教師進修學校語文李明新男北京小學語文馬麗英女北京第二實驗小學語文喬亞孟女北京教育學院宣武分院二部語文唐富春女東城區教師研修中心語文薛曉光女北京教育學院朝陽分院語文楊德倫男密雲縣教研中心語文楊紅兵女北京教育學院石景山分院語文張增甫男北京教育學院豐台分院語文鄭小平女密雲縣第二小學語文朱凌霞女懷柔區教科研中心語文梁志順男北京市平谷中學綜合實踐徐瑋男東城區青少年科技館校外教育張軍男北京市第八中學信息技術張文清男豐台區教育科學研究所教育學趙子余男延慶縣第一職業學校烹飪周放男朝陽區青少年活動中心科學周又紅女西城區青少年科技館科技、環保教育馮惠燕女北京市第一幼兒園幼教汪亞勤女北京教育學院西城分院品德與社會姚春平女豐台區第五小學品德與社會周德林男昌平區教師進修學校特殊教育朱小娟女北京市第五幼兒園幼教杜毓貞女清華大學附屬中學政治高玉麗女北京小學德育張泉男朝陽區芳草地小學德育崔占國女北京市平谷中學政治梁俠女北京師范大學附屬實驗中學政治劉進男延慶教育科學研究中心德育靳忠良男中國人民大學附屬中學政治馬丁一女東城區西中街小學思想品德沙曉燕女房山區良鄉中心小學思想品德王蘋女北京市陳經綸中學政治蔚國娟女北京教育學院宣武分院二部政治吳國通男北京小學德育閆長珍女北京市第五中學政治於榮學男懷柔區紅螺寺中學德育趙錚男北京市第三中學德育張民蘭女通州區潞河中學政治韓玲女北京師范大學附屬實驗中學體育胡凌燕女北京教育學院朝陽分院體育林德森男北京匯文中學體育索玉華女北京石油學院附屬中學體育文岩女北京市幼兒師范學校體育薛貴男通州區潞河中學體育張建中男東城區教師研修中心體育高華女北京第二實驗小學音樂任弘女北京市育英學校音樂譚天靜女北京市中關村中學音樂張亞紅女北京市第八一中學音樂李桂英女朝陽區教育研究中心音樂何墨榮女東城區教師研修中心美術胡明亮男東城區和平里第四小學美術劉存惠男北京教育學院朝陽分院美術劉月娥女西城區展覽路第一小學美術楊廣馨男北京教育科學研究院美術楊瑞珵男北京教育學院豐台分院美術王平女宣武區少年宮美術張文琦女北京市第八中學美術
Ⅱ 求八年級語文版下冊《你是你的船長》導學案
《你是你的船長》課文導學
「船長」是一船之主，他應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不亂<從容不迫的心理素質，具有臨危決斷<指揮若定的能力。人生是一個過程，也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長。這個船長的人選是別人無法替代的，只能是你自己。
課文從同情心說起，深入論證了人類是一個不可分割的整體，從而提出養成公平<公正的正義觀念，學會用理性正確地把握<主宰自己生命的方向。
一<基礎知識
1<給紅色的字注音。
墜地（ ） 掐（ ） 抽屜（ ） 敞開（ ）
障礙（ ） 歧視（ ） 鄙視（ ）
2<詞語解釋
【呱呱墜地】指嬰兒出生。呱（gū）呱，嬰兒出生時發出的<啼哭聲。
【交織】課文中指穿梭往來<縱橫交錯在一起。
【無動於衷】心裡一點不受感動；一點也不動心。
【幸災樂禍】對他人遭遇災禍感到高興。
【居高臨下】處在高處，俯臨下方。多形容處於有利的地位。語出《淮南子·原道訓》：「登高臨下，無失所秉。」
3<根據課文內容填空
本文是一位_________在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發言，作者用_________的語言和孩子們進行了__________的交流，完全符合___________的基本特徵。
【參考答案】
1< 墜（zhuì）地 掐（qiā）抽屜（ti） 敞（chǎng）開
障礙（ài） 歧（qí）視 鄙（bǐ）視
3<家長 親切 心與心 演講
二<課文學習
1<「你是你的船長」是什麼含義？
【明確】其含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時的修養，包括品德<知識與能力。
2<文章的正文與題目是否矛盾？
【明確】不矛盾。正文主要是通過一事三問及其回答，告訴孩子們應該養成公平<公正的習慣，應該做一個有同情心<有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把好自己的人生航向。
3<作者為什麼以「你是你的船長」為題？
【明確】作者演講目的在於讓同學自己把握住自己的人生航船，成為一個有同情心<有正義感的人。
【解析】從作者的演講目的考慮。
4<作者為了提出中心觀點，設計了哪三個問題？
【明確】
① 掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？
② 我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？
③ 別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？
5<作者設置三個問題的目的何在？
【明確】①吸引聽眾（在場的孩子和家長）。 ②引出中心觀點。
【解析】從提問題時的聽眾反應和提問題後的作者總結性語言考慮。
6<讀下面語句，體會其中的含義。
（1）既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，於是，「一身化作千萬身」，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼裡。
（2）從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點<不幸<失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下<歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。
（3）現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼。
（4）同學們，讓我們逐漸養成公平公正的觀念，等你們長大了，從中還要發展出更重要的觀念——正義的觀念。
【明確】此題旨在引導學生體味和推敲重要語句在語境中的意義。
（1）作者希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。
（2）作者希望孩子們養成公平<公正的觀念。
（3）作者在說理前用直觀形象的實踐引起同學們的興趣，為下面講抽象的道理提出了一個具體的事例論證。帶有懸念性，引論巧妙。
（4）「公平<公正<正義」這些詞表現作者用詞的准確性，分寸感。「逐漸」表明是一個養成過程，是長期行為；「公平」是「公正」的前導；公平<公正又是正義的感性基礎。十分富有說服力。
7<試比較下面兩個疑問句，並分析它們在文章中的作用。
① 別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感受到別人的疼痛？
② 為什麼會這樣？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的<孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯系在一起的。
【明確】比較分析：
①是一般疑問句，②是設問句，都能引起聽眾或讀者的注意與思考。
8<正標題「你是你的船長」的含義是什麼？副標題為「寄語十五歲」，你認為作者最想對十五歲的我們說些什麼？
【明確】
你是你的船長：「你們要做自己的船長，把握自己生命的航程。」
寄語十五歲：「讓我們逐漸養成公平<公正的觀念，」「希望你們將來成為一個有同情心<有正義感的人。」
9<文章開頭部分有這樣一句話「好，就從這里開始」，其中「這里」指什麼？作者是怎樣「開始」的？這樣做有什麼好處？
【明確】 其中「這里」指「你們整整齊齊地……你們年輕的生命在互相交換著能量。」
作者是這樣開始的：讓同學們伸手掐自己的胳膊或臉，看疼不疼。
這樣做有的好處是：引起聽眾興趣，活躍氣氛，便於進一步引入自己的話題。
10<在孩子們集體過十五歲生日的主題班會上，作者作為學生家長代表，在自己的演講中提出了一個什麼問題？她是怎樣一步一步啟發學生思考的？
【明確】此題旨在引導學生理清演講的思路。
作者希望學生們養成公平<公正的觀念，做一個有同情心<有正義感的人。為了闡述這一觀點，作者採取了層層推進的方法。作者首先提出了一個很簡單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發學生進一步思考，她又提出了第二個問題：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個問題，別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個問題形成了一個系列，層層深入，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。
11<對文章結構的理解
【明確】
（1）文章結構圖
┏主題班會┓
你┏第一部分（1） ┫應邀發言┣年輕的生命┓
┃┃講些什麼┃┃
是┃┗健康有力┛┃
┃┏掐掐胳膊┓┃
你┃ ┃掐掐臉面┃幸福你幸福┣ 中國的未來
┫第二部分（2~13）┫自覺疼痛┣痛苦你痛苦┃ 這代人的希望
的┃┃別人知道┃┃
┃┗感覺別人┛┃
船┃┏公平正義┓┃
┗第三部分（14）┫有正義感┣未來有希望┛
長┃有同情心┃
┗把握航程┛
（2）結構分析
第一部分（1段），作者用充滿感情的語言，提出本文要議論的問題。
第二部分（2～13段），由同情心入手，逐層深入地議論為什麼要養成公平<公正的觀念。
第三部分（14段）總結全文，提出要正確駕御人生的觀點。
三<深入探究
1<對本文說理方法的理解
【明確】
①運用人人都熟知的具體事例生動地說理是本文的顯著特點。如文中讓同學掐胳膊或臉；看見媽媽切菜時切破了手指該怎麼辦，使同學們很有切身感受地接受了作者所講道理，加強了說服力。
②抓住關鍵逐層深入地說理，體現了文章構思的巧妙。文章要講的觀念，是人生應向正義的方向正確地把握人生。作者說理時先反復講同情心。因為只有同情心，才使公平<公正<正義有扎實的基礎。
2<本文是一位家長在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發言，作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，請你談談它是否符合演講的基本特徵。
【明確】本文完全符合演講的基本特徵。
第一，演講要面對著一定數量的聽眾，公開發表個人的思想<觀點<看法。本篇作者面對的聽眾是北京101中學初三（4）班全體學生和家長，她緊緊扣住「你是你的船長」這一主題代表全體家長表達了心聲。
第二，演講要有中心<有條理，結構比較完整。本篇的中心是希望學生逐漸養成公平<公正的觀念，要做自己的船長，成為一個有同情心<有正義感的人。為了表達這一中心，作者巧妙地提出幾個問題，調動起孩子們的積極性，逐步地引導孩子們思考，使這篇演講體現出環環相扣<逐層深入的結構。作者提出的第一個問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答後，作者說：「知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺和感受。」接著，她提出第二個問題：別人是不是也知道我們的疼痛呢？這個問題引導孩子們進一步意識到：「除了我們自己，別人也能感到我們的疼痛。」作者隨之又提出了第三個問題：我們是不是也能夠感到別人的疼痛？這個問題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時機已經成熟，就用抒情的語言做了一個小結：「我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。」緊接著，作者又用設問的方式引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，順理成章地得出演講的中心觀點：要養成公平<公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心<有正義感的人。
第三，演講帶有鼓動性。從文中括弧部分可以看出，作者拋出的幾個由淺人深的問題深深地吸引了在場的孩子和家長。他們認真地思考作者提出的問題，並做出積極的反應，使整個演講的場面熱烈而感人。演講結尾處的語言更是擲地有聲，沖擊著在場每一個聽眾的心靈。
總之，這是一次成功的演講，具有生活的真實與質朴，可以激勵聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力<嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養和文化藝術修養。
四<遷移訓練
課內閱讀
①既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，於是，「一身化作千萬身」，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼裡。
②為什麼會這樣？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的<孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯系在一起的。從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點<不幸<失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人在高臨下<歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。
③同學們，讓我們逐漸養成公平<公正的觀念，等你們長大了，從中還要發展出更重要的觀念——正義的觀念。一個人要有正義感，一個社會要有社會公正。你們要做自己的船長，把握自己生命的航程，希望你們將來成為一個有同情心<有正義感的人，這樣，中國的未來才有希望！你們自己<你們這一代人才有希望！
1．用詞造句有誤的一項是（ ）
A．我們不要封閉自己的心靈，要向別人敞開自己的心扉，這樣我們才有開朗的性格。
B．小紅的自行車丟了，小明幸災樂禍地給她送去真誠的安慰。
C．美國白人對黑人的歧視政策，受到了世界輿論的譴責。
2．「希望你們將來成為一個有同情心，有正義感的人，這樣，中國的未來才有希望！」句中兩個「希望」含義相同嗎？為什麼？
3．請你寫出畫「________」線句子的含義。
4．「既然我們有這樣的能力」中「這樣的能力」是指什麼能力？選出分析正確的一項（）
A．我們會立刻到抽屜里尋找創可貼。
B．我們也能感到媽媽的疼痛。
C．我們能感受到掐胳膊時的疼痛。
D．我們能感受到其他人的痛苦，並試圖去分擔或減輕它。
5．給選文分層，並概括層意。
6．作者認為正義感與同情心之間存在著自然的聯系，你是怎樣理解這個問題的？
7．這位家長的演講情真意切，語重心長，讀了這篇課文後，你有哪些心裡話想說？請寫下來。
【參考答案】
1．B
2．兩個「希望」的含義不相同。第一個「希望」是期望出現好的結果；第二個「希望」是有好的前途，好的命運。
3．含義是：作者希望孩子們養成公平<公正的觀念。
4．D
5．分層：①② || ③
一層：寫我們可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。
二層：要養成公平<公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心<有正義感的人。
6．同情心是正義感的前提。一個人只有具有同情心，才能去感受別人的痛苦，想到如何去減輕痛苦，只有正義感才能減輕更多人的痛苦。所以他們之間有著必然的聯系。
7．略。（提示：主要寫自己的心得或得到的啟示。）
閱讀下文，回答問題。
戰勝自己
①如把我們日常所經歷過的種種痛苦煩惱，仔細分析一下，你會發現，這痛苦的來源有一大部分都是不能戰勝自己。
②當我們需要勇氣的時候，先要戰勝自己的懦弱；需要灑脫的時候，先要戰勝自己的執迷；需要勤奮的時候，先要戰勝自己的懶惰；需要寬宏大量的時候，先要戰勝自己的淺狹；需要廉潔的時候，先要戰勝自己的貪欲；需要公正的時候，先要戰勝自己的偏私。
③戰勝自己不是件容易的事，它需要很大的勇氣與堅定的信念。想一想看，你戰勝自己的次數多嗎？還是時常姑息縱容自己？
④當我們嘗試一項新工作，接觸一個新環境，應付一個新場面的時候，總難免有一種向後牽曳的力量。我們常會退縮地想：還是安於現狀吧！還是省事為妙吧！還是不要冒險吧！於是，就在這種種消極的決定中，不知多少可貴的機會流失了。許多人抱怨自己一事無成，恐怕這消極地處理事情的習慣，是使他失敗的一個最大原因。
⑤每一個人都知道公正廉潔是可敬的<，偏私貪欲是可恥的。但是，事到臨頭，往往就會有一些你在事先所想不到的理由來影響你正面的決定。比如說：你會把責任推給環境的壓力，風氣的不良，或一則消極退守的成語。如「_________」之類。其實，那正是你被另一個自己所打敗的明證。一個人在必要的時候戰不勝自己，是可恥的，任何理由都無法掩飾這種羞恥。一個人應該有力量讓自己那光明的一面戰勝。否則，你的人生就失敗了。
⑥我們從小所受的教育，只夠使我們知道怎樣明辨是非。在明辨是非之外，就要看我們是否有足夠的信念和約束自己的力量，去遵循我們所知道的正確的路。那需要經過很艱苦的奮斗，需要動用你一切內在的向上向善的力量，才能把握你所預定應走的方向。
1．本文的中心論點是：
2．本章第②自然段運用了什麼修辭方法？它在表達上有何作用？
修辭方法：_________________________________________________________
作用：_____________________________________________________________
3．先寫出第③④⑤段的段意，再說說各段的關系。
4．在第⑤段的橫線處，填寫成語恰當的一項是（ ）。
A．審時度勢 B．事不關己，高高掛起
C．趨炎附勢 D．識時務者為俊傑
5．「一個人，如果他勤奮，那必定是他戰勝了自己的懶惰。懶惰是我們最難克服的一個敵人。許多本來可以做到的事，都因為一次又一次的懶惰拖延，而把成功的機會錯過了。」
這一自然段是從原文中抽取出來的，它應還原在第____________自然段和第____________自然段之間。
【參考答案】
1．戰勝自己
2．排比 表明每個人的「敵人」——自己無處不在，突出了戰勝自己的重要性。
3．第③段總說：戰勝自己不容易，要靠勇氣和信念。
第④段分說：沒有勇氣戰勝不了自己。
第⑤段分說：沒有信念戰勝不了自己。 關系：總分關系
4．D
5．③<④之間。
Ⅲ 小學科學老師是不是科技輔導員
市著名特級教師名單（篩選）
龔正行（生物特級教師）
幾十年來他一直在工作中堅持學習不斷研究。在生物學、學習科學，中學超常教育以及學校的管理等方面都取得了一定的成績。
《高中生的學習方法與能力培養》課題曾獲北京市教育科研成果二等獎；他所負責的《超產兒童的鑒別和教育》集體課題，三次獲省部級獎，並為國家培養了200餘名少年大學生。
在人民教育雜志上發表了「運用數理化知識教好高中生物學」等多篇文章，他的專著《中學生學習方法指導》被定為北京市高中選修課教材，而《求真務實錄》一書真實地總結了他的辦學思想。
擔任全國超常人才專業委員會副理事長、全國青年心理衛生專業委員會副主任、北京市教育學會常務理事、北京市生物教學研究會副理事長、北京教育學院兼職教授、首都師大兼職碩士生指導教師等職。
鄭忠斌（化學特級教師）
畢業於中國科學技術大學，三十多年來一直在教學第一線工作，在長期的教學實踐中形成了自己的教學思想和方法。努力作到「少而精」和高效率，減輕了學生的學習負擔，取得了很好的教學效果，深受學生和家長歡迎。
擔任北京市化學奧校兼職教練員，所輔導的學生，在北京市、全國和國際競賽中多次獲獎。 被國家教委聘為「高中化學新大綱」編寫組成員，還參與了高中教科書同步輔導的編寫工作。是北京市高級專業技術職務評審委員會委員，西城區中級專業技術職務評審委員會主任，兼任中國教育學會化學專業委員會副理事長、首師大兼職碩士生指導教師。
王永惠（生物特級教師）
王永惠老師是市、區兩級生物學科兼職教研員，西城區生物學科帶頭人。參加過全國統編高中生物教材、較慘的編寫、修改、審定工作。北京市初中生物教材、較慘的編寫、修改、審定工作。先後在《生物學通報》《學科教育》等報刊雜志上發表論文和專業文章；出版科普讀物、教學參考書等；在中國教育電視台、市區電教館拍攝教學錄像4部（主講），做出了貢獻。兼任首飾大碩士生指導教師。
1994年獲「北京市科技園丁獎」，「西城區科技園丁獎」。1996年獲「西城區優秀科技輔導員」稱號。1991年獲「北京市生物教學研究會教研活動先進個人」稱號。1994年獲第三屆「全國中學生生物奧林匹克競賽優秀教練」稱號。五次獲「西城區生物澳校優秀教練員」稱號。1987年被評為「西城區科協積極分子」。撰寫的論文分別獲北京市一等獎、三等獎。
劉運秀（語文特級教師）
劉雲秀，畢業於首都師范大學中文系，現任北京八中語文教研組長、全國中學語文教學研究會理事。從教於超常教育實驗班的十年中，追求短時高效，並積極運用現代化教學手段，努力提高語文教學效率，用四年時間成功的完成了八年的教學任務，所教班級在歷屆高考中名列北京市前茅。多次在中國教育電視台、北京電視台授課或舉辦作文系列講座，有六張教學光碟在全國發行；教學論文曾獲全國二等獎、北京市特等獎。主編了《超常少年成長的搖籃》一書，參與了《中學學科教學教法精粹》等三本論著的編寫，在《中學語文教學》、《現代特殊教育》等報刊發表過多篇論文；曾參加過香港、美國、西班牙的國際教育會議並宣講論文。參加過人民教育出版社初中語文教材及北京市21世紀基礎教育新教材的編寫；獨立編寫了《中學超常教育語文教學大綱》。曾被全國中語會教學藝術研究中心評為「全國優秀語文教師」，曾被評為西城區首批學科帶頭人、北京市首批中青年骨幹教師，參加首批國家級中青年骨幹教師培訓。
李存（音樂特級教師）
李存同志在教學一線工作四十年，忠誠於黨的教育事業，師德高尚，極為敬業。工作努力、熱愛學生、教書育人。用音樂特有的魅力感染學生，使學生在美中陶冶情操。多年來，潛心進行教育教學研究，不斷更新觀念，意識超前。1980年他就為高中開設音樂課，這在當時是全國首例。為了提高學生的全面素質，在音樂教學中，他要求學生逐漸做到會欣賞、會唱歌、會演奏、會創新、會評論。為此，他利用現代化教學手段編寫了大量相應教材，開展了大量課內外活動。他輔導的合唱團多次在全國、全市獲獎。他堅持讓所用學生參與活動，發展他們的潛質，獲得藝術上的成就感。形成了較完整的、特有的教學藝術思想。他參與編寫多本教材，參加了全國音樂教學大綱的修改工作。2000年參加了教育部《國家音樂教育課程標准》的起草工作，為音樂教育事業做出突出貢獻。被聘為全國音樂教師培訓專家，赴全國各地講學。
北京市特級教師名單
姓名 性別 工作單位 任教學科
白 潔 女 海淀區教師進修學校 地理
唐桂春 女 通州區教師進修學校 地理
丁博敏 女 西城區教育科學研究中心 地理
韓 磊 女 朝陽區教育研究中心 地理
石桂梅 女 房山區教師進修學校 地理
李俊和 男 北京市第四中學 英語
王淑香 女 北京大學附屬中學 英語
趙書梅 女 東城區教師研修中心 英語
申小瑾 女 北京市第十二中學 英語
鄭寧華 女 北京師范大學第二附屬中學 英語
趙 科 男 順義區教育研究考試中心 英語
馬志雄 男 北京教育學院石景山分院 英語
季 燕 女 北京教育學院朝陽分院 英語
蘇明義 男 海淀區教師進修學校 物理
劉 敏 女 北京市第九十四中學 物理
許鐵成 男 延慶縣第一中學 物理
王 琦 女 中國人民大學附屬中學 物理
王 鋼 男 東城區教師研修中心 物理
周 崗 男 朝陽區教育研究中心 物理
張 國 男 北京匯文中學 物理
梁學軍 男 順義區第八中學 物理
段寶明 男 平谷區教育科研中心 物理
張世義 男 通州區潞河中學 物理
徐偉念 男 北京景山學校 化學
白無暇 女 北京師范大學第二附屬中學 化學
吳 瓊 女 海淀區教師進修學校 化學
趙向軍 男 順義區第一中學 化學
商曉芹 女 懷柔區第一中學 化學
王淑香 女 大興區興華中學 化學
田玉鳳 女 北京市第十二中學 化學
陳 紅 女 清華大學附屬中學 歷史
成學江 男 北京教育學院石景山分院 歷史
范桂英 女 北京市第十五中學 歷史
姜淑琴 女 懷柔區第三中學 歷史
蘇萬青 女 北京師范大學良鄉附中 歷史
王樹清 女 順義區第一中學 歷史
邢 軍 男 北京市第九中學 歷史
江建敏 女 北京市第八十中學 生物
荊林海 男 北京市第一○一 中學 生物
劉啟憲 男 北京師范大學第二附屬中學 生物
馬延年 男 北京教育學院豐台分院 生物
宋 立 女 崇文區教育研究中心 生物
田樹林 女 北京市第八十中學 生物
王偉光 男 北京市第十四中學 生物
谷 丹 女 北京市第四中學 數學
何乃忠 男 昌平區第一中學 數學
蔣金生 男 北京匯文中學 數學
金寶錚 男 北京師范大學第二附屬中學 數學
李有毅 女 北京市第十二中學 數學
連春興 男 北京教育學院豐台分院 數學
梁麗平 女 中國人民大學附屬中學 數學
劉美倫 男 北京教育科學研究院 數學
陸劍鳴 女 中國人民大學附屬中學 數學
孟宜安 男 延慶縣第一中學 數學
邱繼勇 男 北京市日壇中學 數學
隋麗麗 女 北京市第十五中學 數學
王保東 男 密雲縣第二中學 數學
王文傑 男 北京市第二中學 數學
王燕春 男 北京教育科學研究院 數學
吳江媛 女 北京教育學院朝陽分院 數學
張 毅 女 北京市第五中學 數學
張 鶴 男 北京市十一學校 數學
高 萍 女 朝陽區教育研究中心 數學
柏繼明 女 昌平區城關小學 數學
姜利民 女 大興區第二小學 數學
李耀民 男 西城區教育科學研究中心 數學
劉可欽 女 海淀區中關村第四小學 數學
趙美榮 女 通州區教師進修學校 數學
周愛東 男 順義區教育研究考試中心 數學
諸葛梅 女 門頭溝區大峪第二小學 數學
田麗利 女 海淀區中關村第一小學 數學
白素雲 女 東城區教師研修中心 語文
邊 境 女 西城區教育科學研究中心 語文
董華林 男 北京教育學院豐台分院 語文
董曉平 男 海淀區教師進修學校 語文
付 華 女 北京市第十二中學 語文
李玉華 女 首都師范大學附屬中學 語文
劉德水 男 順義區牛欄山第一中學 語文
穆秀穎 男 北京市廣渠門中學 語文
王大堃 男 北京市第十三中學 語文
吳繼烈 女 北京市第一七一中學 語文
楊建宇 男 清華大學附屬中學 語文
張 傑 女 北京教育科學研究院 語文
袁志勇 男 北京教育學院宣武分院 語文
吳偉民 男 大興區教師進修學校 語文
李樹方 男 房山區教師進修學校 語文
李明新 男 北京小學 語文
馬麗英 女 北京第二實驗小學 語文
喬亞孟 女 北京教育學院宣武分院二部 語文
唐富春 女 東城區教師研修中心 語文
薛曉光 女 北京教育學院朝陽分院 語文
楊德倫 男 密雲縣教研中心 語文
楊紅兵 女 北京教育學院石景山分院 語文
張增甫 男 北京教育學院豐台分院 語文
鄭小平 女 密雲縣第二小學 語文
朱凌霞 女 懷柔區教科研中心 語文
梁志順 男 北京市平谷中學 綜合實踐
徐 瑋 男 東城區青少年科技館 校外教育
張 軍 男 北京市第八中學 信息技術
張文清 男 豐台區教育科學研究所 教育學
趙子余 男 延慶縣第一職業學校 烹飪
周 放 男 朝陽區青少年活動中心 科學
周又紅 女 西城區青少年科技館 科技、環保教育
馮惠燕 女 北京市第一幼兒園 幼教
汪亞勤 女 北京教育學院西城分院 品德與社會
姚春平 女 豐台區第五小學 品德與社會
周德林 男 昌平區教師進修學校 特殊教育
朱小娟 女 北京市第五幼兒園 幼教
杜毓貞 女 清華大學附屬中學 政治
高玉麗 女 北京小學 德育
張 泉 男 朝陽區芳草地小學 德育
崔占國 女 北京市平谷中學 政治
梁 俠 女 北京師范大學附屬實驗中學 政治
劉 進 男 延慶教育科學研究中心 德育
靳忠良 男 中國人民大學附屬中學 政治
馬丁一 女 東城區西中街小學 思想品德
沙曉燕 女 房山區良鄉中心小學 思想品德
王 蘋 女 北京市陳經綸中學 政治
蔚國娟 女 北京教育學院宣武分院二部 政治
吳國通 男 北京小學 德育
閆長珍 女 北京市第五中學 政治
於榮學 男 懷柔區紅螺寺中學 德育
趙 錚 男 北京市第三中學 德育
張民蘭 女 通州區潞河中學 政治
韓 玲 女 北京師范大學附屬實驗中學 體育
胡凌燕 女 北京教育學院朝陽分院 體育
林德森 男 北京匯文中學 體育
索玉華 女 北京石油學院附屬中學 體育
文 岩 女 北京市幼兒師范學校 體育
薛 貴 男 通州區潞河中學 體育
張建中 男 東城區教師研修中心 體育
高 華 女 北京第二實驗小學 音樂
任 弘 女 北京市育英學校 音樂
譚天靜 女 北京市中關村中學 音樂
張亞紅 女 北京市第八一中學 音樂
李桂英 女 朝陽區教育研究中心 音樂
何墨榮 女 東城區教師研修中心 美術
胡明亮 男 東城區和平里第四小學 美術
劉存惠 男 北京教育學院朝陽分院 美術
劉月娥 女 西城區展覽路第一小學 美術
楊廣馨 男 北京教育科學研究院 美術
楊瑞珵 男 北京教育學院豐台分院 美術
王 平 女 宣武區少年宮 美術
張文琦 女 北京市第八中學 美術
Ⅳ 高一普通高中新課程問題導學案語文必修那裡可以買到
淘寶，當當那些都有
Ⅳ 順義區小學語文目標二年級和三年級的必背古詩
1．
早發自帝城
唐·李白
朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
2．
望廬山瀑布
唐·李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
3．
江雪
唐·柳宗元
千山鳥飛絕,萬墮人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
4．
所見
清·袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕雞蟬,忽然閉口立。
5．
山行
唐·杜牧
遠上寒山石徑斜,白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。
6．
憶江南
唐·自居易
江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,
春來江水綠如藍。能不憶江南?
7．
風
唐·李嶠
解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
8．
詠柳
唐·賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
9．
黃鶴棱送孟浩然之廣陵
唐·李自
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
10．賦得古原草送別
唐·自居易
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風吹又生。
遠芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孫去,萋萋滿別情。
11．小池
宋·楊萬里
泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛睛柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上頭。
12．竹里館
唐·王維
獨坐幽篁里,彈琴復獨嘯。
深林人不知,明月來相照。
13．畫雞
明·唐寅
頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來,
平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。
14．蠶婦
宋·張俞
昨日入城市,歸來淚滿巾。遍身羅綺者,不是養蠶人。
15．絕旬
宋·釋志南
古木陰中系短篷,杖黎扶我過橋東。
沽衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
16．登幽州台歌
唐·陳矛昂
前不見古人,後不見來者。
念天地之悠悠,獨愴然而涕下。
17．詠風
唐·虞世南
逐舞飄輕袖,傳歌共繞梁。動枝生亂影,吹花送遠香。
18．宿新市徐公店
宋·楊萬里
籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
19．早梅
宋·道源
萬樹寒無色,南枝獨有花。
香聞流水處,影落野人家。
20．明日歌
明·文嘉
明日復明日,明日何其多；
我生待明日,萬事成磋跎,
人生苦被明日累,春去秋來老將至。
朝看水東流,暮看日西墮。
百年明日能幾何。請君聽我明日歌。
21．夜宿山寺
唐·李
白
危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。
22．回鄉偶書
唐·賀知章
少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識,笑問客從何處來。
23．塞下曲
唐·盧
綸
林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。
24．陶者
宋·梅堯臣
陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈。
25．華山
宋·寇準
只有天在上,更無山與齊.
舉頭紅日近,俯首白雲低。
26．浪淘沙
唐·劉禹一錫
日照澄洲江霧開,淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來。
27．廬山瀑布
唐·徐凝
虛空落泉干仞直,雷奔入江不暫息。
今古長如白練飛,一條界破青山色。
28．宿甘露僧舍
宋·曾公亮
枕中雲氣千蜂近,床底松聲萬壑哀。
要看銀山拍天浪,開窗放入大江來。
29．漁家
清·鄭燮
買的鮮魚百二錢糴糧炊飯放歸船。
拔來濕葦燒難著,曬在垂楊古岸邊。
30．水亭二首其一
宋·陸游
水亭不受俗塵侵,葛帳筠床弄素琴。
一片風光誰畫得,紅蜻蜒點綠荷心。
Ⅵ 語文學科導學案設計應該注意什麼
語文導學案的設計
1.語文導學案設計的原則
（1）主體性原則
堅持主體性原則。教師在編寫導學案時要轉變以往的教學思想，導學案設計要從學生角度出發，注重培養和發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。再者，教師要講民主，變講堂為學堂與講堂相結合；轉變只傳授知識為既傳授知識又培養創新能力相結合；讓學生有充足的想像空間與創造時間。
（2）指導性原則
重視學法指導是「教會學生學習」的前提和保證。在導學案編寫中，學法線貫穿始終，如導學案中的學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內容和要素，構成一條明晰的學法線，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。
（3）生活化原則
盡可能地引導學生將課堂知識與現實生活相聯系。根據語文的學科特色，在導學案設計中，應根據所學教材內容，將現實生活中與之相關的現象引入課堂。引導學生運用所學去分析實際生活中的語文問題與現象，以進一步激發學生的學習興趣，培養學生運用知識分析解決問題的能力。讓學生明白「生活即語文，生活處處有語文」。
Ⅶ 順義區傑睿和新東方哪個數學和語文更好一些
個人推薦 新東方
Ⅷ 有《導學 測評 拓展》（九年級秋季版）（北京市順義區教育研究考試中心 組編） 的答案嗎
困惑題對應網路搜一下,應該能找到答案
Ⅸ 北京市順義區牛山一中的學哥學姐們，新高一的去學老師語文和英語都怎麼考啊，有沒有作文聽力為什麼時
我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經典的童話書，有一個大大的書櫃，書櫃的上面有一個微波爐……可是這些東西我並不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鍾。
這個小鬧鍾十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數字均韻勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉動一圈，老二才動一下，老二已經走了一圈，老大才動了一下，它們三兄弟就這樣有規律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子里轉來轉去。老四最小也最懶，只有你轉動發條時，它才很不情願地慢慢地挪動一下，如果你不調動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。
「懶蟲起床，懶蟲起床……」小鬧鍾又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看錶，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鍾那急促的滴答滴答的聲音時，我彷彿想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，起床了。
俗話說的好，「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」。小鬧鍾就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你--小鬧鍾。