A. 如何培養學生學習語文的好習慣
習慣是一種長期訓練而慢慢形成的良好行為，好的習慣使人受益終身。習慣不是某種知識，也不是什麼超強能力，但是一種獲取知識的重要途徑，它具有永久性的推動力。能使人變得越來越具有內涵修養，如果要衡量一個學生的知識文化素養怎樣，就看他是否有良好的聽、讀、記、寫和自覺參與語文活動的良好習慣。
一培養學生預習習慣
教師在課堂教學中要想順利圓滿完成一節課，課前預習是不可缺少的一部份。而要讓學生主動預習，自覺學習，就要交給學生一定的學習方法。同時也要有計劃的進行輔導，小學生在書本中往往會不斷遇到許多生字新詞，這些生字新詞障礙光靠老師一個一個的教會耽誤很多課堂時間，這就要求學生抓住課余藉助工具解決，並養成閱讀批註、勾畫、圈點的習慣，以提高學生的覺能力。對於小學生來說只要能用簡單的文、符號等批註、標記，才能有效地培養學生的獨立能力和理解能力，才能激發學生對語文教學產生濃厚的學習興趣。
二、培養學生閱讀習慣
語文教師既要培養學生課外閱讀的興趣，既要培養學生好讀書；又要引導學生讀好書，讀有所獲。並在班上制定一定的閱讀制度，大力調動班乾和少先隊的帶頭作用，狠抓每天晨會時間，充分利用圖書資源，激勵學生大量課外閱讀，邊讀邊想，做好讀書筆記。每周周五檢查一次，並利用一節活動課時間進行講評，講評以表揚為主，培養學生養成認真閱讀的好習慣。
三、培養學生傾聽習慣
學生在課堂上能認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多說。這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。
1、培養學生認真傾聽老師講解的習慣。在課堂上，教師盡量做到關心愛護每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。
2、培養學生認真傾聽同學的發言習慣，培養學生合作交流的能力。教學中教師要根據教學因材施教，組織學生通過比賽、選優或輪流當「小老師」，大膽放手，讓「小老師」給學生講解，提出自己的意見，並及時幫助同學糾正錯誤，教師對負責任的「小老師」加以表揚鼓勵。
四 、培養學生養成朗讀、默讀、背誦的習慣
1、朗讀、默讀、背誦是語文教學中最 經常的一項訓練，教師在課堂中必須生採取不同程度朗讀訓練一種習慣，以至達到教材中的要求，讀出情感。
2、默讀不是讓學生知道與朗讀相似，更重要的是培養學生在讀中學會思考書中隱藏的問題，養成精力集中的習慣。
3、背誦可以幫助學生加深對課文內容的理解，提高學學生的閱讀能力，還可以幫助學生理解用詞造句。布局謀篇的內在練習，有利於提高學生的記憶能力，因此教師在教學中萬萬不可忽視這些教學環節。教師要輔導學生背誦的時候可根據本班情況採用聯想記憶法、口訣記憶法等方法。在背誦的形式上也可靈活多樣，如：限時背誦、限量背誦、競賽背誦、師生對背、學生接龍背等等。
五、培養學生寫作習慣
作為一名語文教師都知道作文是學生對語文知識掌握情況的一種反饋，在交給學生寫作時不斷提醒學生經常留心觀察身邊的事物，卻忽略培養學生寫日記的習慣，日記不僅可以積累寫作素材。而且還將使動筆能力得到提高。常言道，熟能生巧。學生在長期寫日記的過程中，立意、選材、組材能力將不斷的得到提高。需要教師起到帶頭的作用，盡量做到：
1、垂先示範、作好表率。要求學生養成的習慣，作為老師必須首先養成，寫日記也一樣。
2、善與評價表揚。學生前一天的日記，無論多忙，都爭取及時批改。給他們畫上幾顆星或寫上幾句簡單溫馨的評語，釋放學生心中的不解。
3、選優刊登，激發興趣。當發現有寫得好的日記時，可在班上作範文，再讓學生修改後抄寫在學習園地上。使學生有一種被關注的感覺，提高學生的寫作興趣。
六、培養學生自學習慣
小學生要學好語文，必須勤於學習，也就是說要學會養成自學的習慣。教師教的最終目的不是為了全盤傳授，而是教給學生主動學習的方法。
1、培養學生博覽群書的習慣。課前閱讀做到看音、形，閱讀時查檢生字難詞。要求邊閱讀邊動筆，在課本上根據自己閱讀發現圈、點、批、劃。養成勤於思考、勤於手的自學習慣。
2、培養學生養成自查自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時改正錯誤。
總之，不管是在生活中還是在學習上，不管是老師還是學生養成一種良好的生活學習習慣，不僅對自己的言行有所規范，對個人素質修養也有所提高，所以教師在教學中要嚴格要求自己，同時慢慢培養學生養成良好做事的習慣，只有養成良好的習慣，才能把一件事情做好。
B. 如何培養小學生良好的語文學習習慣
怎樣培養小學生良好的語文學習習慣
小學生良好的語文學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性。《小學語文課程標准》也強調:教學要「培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。」因此，培養小學生良好的學習語文的習慣，無疑是我們教學中的一項重要任務。那麼，在小學語文教學中，如何培養小學生良好的學習語文的習慣：
一、養成課前預習和課後溫習的習慣。
當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無准備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪裡，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。例如，在教古詩《望天門山》時，我採用了如下做法。在課前，我布置學生按「畫、問、析、答、提」的要求預習課文。要求學生理解詩的內容，試畫一幅圖畫體現詩的內容，在課堂教學時，針對學生的畫提出問題「你為什麼這樣畫」，並就此與學生廣泛交流，從而使學生了解詩歌所表現的意境，大大激發了學生學習的興趣。可見，培養學生的預習習慣能誘發學生的學習興趣,提高課堂教學效果。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課後還會忘記。因此，必須重視培養學生的溫習習慣，只有及時復習當天學過的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
二、養成勤於思考與全神貫注學習的習慣。
「語文是思維的素養。」如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤於思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養學生勤於思考的習慣，教師首先要鼓勵學生勇於質疑發表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至於相反觀點或立場的意見。教師對於不完全符合設計意圖的各種想法與做法，應該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，發揚教學民主，允許學生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學生逐漸養成獨立思考的習慣。「心專才能事成。」學習也是如此。在課堂上，如果學生「人在課堂心在外」，是不可能學到知識的。因此，要注意培養學生全神貫注地學習的習慣；課外學習時，教師和家長也要引導學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來。平時還要開展在特定的時間里完成特定的任務等豐富多彩的活動，逐漸養成全神貫注地學習的習慣。
三、養成積極參與課堂學習活動的習慣。
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就能充滿成長氣息；把創造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。課堂教學是傳授知識、培養能力、發展素質的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學中注重教養學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應該讓每位同學主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。如：在學習《再見了，親人》一課，熟悉這篇課文的人都知道，這篇課文前三節行文結構一致都是以「送別——回憶——抒情」的思路來寫的，完全可以精讀第一節，再「由扶到放」，讓學生自學第二、三小節。於是我在教這一課時，我設計第一自然段為範例進行教學。我概括出「三步」學習法：「學分層，理清順序」——「抓往事，理解『親人』」——「讀課文，體會感情」，然後要求學生按這樣的方法自學第二、三自然段，學生積極性高，自主學習意識很強，個個皆按照自己的意願主動地參與學習。這樣，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高。這種以教師為主導，學生為主體的課堂教學活動，讓學生無拘無束地交流個人所得，爭先恐後發表所感、所悟。這樣激發了學生學習的興趣，拓展學生的思維，讓學生在和諧的學習氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣。從而逐漸使學生養成積極參與課堂活動的習慣。
四、養成獨立完成作業與自我評價的習慣。
完成作業是學習過程中重要的一環，培養學生養成獨立完成作業的良好習慣尤其重要，使學生養成獨立完成作業的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業前要准備好一切學慣用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然後再認真地獨立完成作業。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之後，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。老師要通過嚴格要求使其逐漸轉化為自覺的行為，從而養成獨立完成作業的習慣。
C. 如何培養學生的語文學習習慣和語文學習態度
【如何培養小學生的語文學習習慣】
著名語言學家呂淑湘先生曾說過:"在語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。舉凡一切語文行為，包括識字(正音、釋義、辨形)、寫字、遣詞、造句、使用字典、詞典、讀書、聽話、說話、作文等等，都有一個由掌握基礎知識轉化為技能的問題。
"葉聖陶先生也說過:"語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成自己的東西。《課標》中也多處提出:"小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。""要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣。"為什麼教育家和課標都要將"養成良好的語文學習習慣"作為語文學科重要的教學目的之一呢?
眾所周知，習慣的力量是巨大的。只有養成學習語文的良好習慣，才能使之內化為學生的語文素養。學生在校學習語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學校，在生產和工作崗位上自學語文，則是終生所需要的。學生不能跟著老師學一輩子。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學習，從而服務於社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名人所說，「播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。」由此看來，教育家和課標將「養成良好的學習語文習慣」作為語文學科重要的教學目的之一是有道理的。
一、小學階段應培養的語文學習習慣
在小學階段的語文學習過程中，要培養哪些方面的語文學習習慣呢?根據課標的要求，我們應主要從以下幾個方面去著力培養。
(一)培養良好的寫字習慣。
正確寫字姿勢的培養，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收事半功倍之效。要讓學生養成寫字姿勢「三個一」的習慣，養成「提筆即是練字時」的習慣，不管在什麼場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學生可能不太習慣，也可能影響做作業的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。此外，還要指導學生養成卷面整潔、愛護文具等習慣。
(二)培養良好的閱讀習慣。
什麼是良好的閱讀習慣?這里我認為，應當講究閱讀的質量，也就是說要在「懂」字上下功夫。遇到「攔路虎」不要輕易放過，要認認真真地查查字典，不理解的詞要聯繫上下文體會體會意思。要養成「一邊讀一邊想」的習慣，一些課文要邊讀邊想像，在頭腦里「過電影」。小和尚念經--讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什麼意義;「口」到了，「心」卻溜了號，更是讀書的大忌。學源於思，思源於疑。疑是思之始，學之端。因此，還要培養學生在讀書時善於發現問題，提出問題。精彩的段落應該反復誦讀，必領神會，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。還要養成課外閱讀的習慣。要激發學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報;要「不運筆墨不讀書」;讀自己的書，要邊讀邊做記號;要養成讀書做筆記的習慣;可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關知識，也可以寫寫讀後感。
(三)養成良好的習作習慣。
良好的習作習慣主要包含留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文等習慣。要激發學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，並要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特徵，比較事物的異同，發現事物之間的聯系。這樣做不僅能提高學生的寫作水平，而且能培養學生的創新思維。
要養成認真思考，勤於動筆的習慣。有的學生往往想到一點就寫，寫了幾句寫不下去了，又塗掉重寫，結果是欲速則不達。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文重點寫了什麼，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。從頭到尾都想清楚了再動筆。要讓學生樂於動筆，勤於寫作，就得改進作文的命題，加強學生自主擬題的練習，多寫日記、書信、隨想等。
還要養成修改自己作文的習慣。有不少學生作文寫好後，往往一交了之。沒有認真修改初稿的習慣，這或許是學生習作質量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說:好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此重視修改，小學生更應該養成嚴肅認真地對待自己作文的好習慣。
(四)培養良好的聽說態度和語言習慣。
「聽」是大有學問的。有的同學聽人講話心不在焉，聽了以後不知所雲，這就不是好的習慣。教師要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。比如聽課，就要學會抓住中心，記住要點。關鍵的地方要側耳傾聽，並將有用的信息儲存起來。參加討論和辨論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪裡。經常訓練學生的聽力，就能使學生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。
良好的說的習慣也要從小培養。雖然小學生在入學之前就已經具備了口語的能力，但並不規范、准確、完善，往往是滿口方言，語句凌亂，有的還夾雜著一些粗野的話。進入小學以後，要進一步訓練學生的口語，提高說的質量。如堅持說普通話，響亮話，完整話。有不良習慣的，如說話哼哼唧唧、結結巴巴或帶口頭禪，還要個別進行糾正。
在小學階段需要培養的學習語文的良好習慣主要就是這幾個方面。另外還有如寫日記習慣，搜集名言警句的習慣，背誦、賞析美文的習慣，不懂就問的習慣等也是需要培養的學習習慣
D. 怎樣培養學生良好的語文學習習慣
如何培養小學生良好的課堂學習習慣
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉聖陶曾明確指出：「什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。」首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從「大處著眼，小處著手」，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
古人雲：「予人以魚，不如授人以漁。」教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那麼，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，提出和大家共同探討。
第一、要從小節開始，持之以恆。在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的「細節」，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子•道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
第二、要激發學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在於教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 「最佳學習狀態」。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。 激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。
第三、培養學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中「自信」起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，「你一定能行，你肯定做得不錯」。因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：「相信自己行，才會我能行……」的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對於學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依託進行針對性的個案研究，並找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。
第四、幫助學生養成認真作業的習慣。據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續發展。
培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
第五、幫助學生養成勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。
1、 挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生「思和問」的求知慾。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示範，激發思考。根據中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：「因為你肯思考，所以你的發言很精彩」、「你的想法真是與眾不同」、「你的發言思維含量很高」、「你對同學的評價很到位」、「你很善於傾聽」、 「你的作業是同學們學習的榜樣」，「你提出的問題很有研究價值」等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤於思考的良好習慣。
3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不願提，不敢提，更多的學生由於思維能力的局限對疑難問題並未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。
第六，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。
學生良好學習習慣的培養，體現在日常教學細微環節之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：「教是為了不教」。關注學困生，傳統的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝
E. 如何培養學生的語文學習習慣
一、讀的習慣：
古人雲「讀書破萬卷，下筆如有神」 「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟」。可見，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。
(1)
養成泛讀的習慣——產生興趣追求。
泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為「隨手翻翻」，這樣的閱讀有助於開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
(2)
養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。
浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。
中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。
背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是「使其言皆出於吾之口」，「使其意皆出於吾之心」。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、寫的習慣：
(1)
養成做筆記的習慣。
要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞彙的積累，對於中學生來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)
養成寫隨筆的習慣。
同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)
養成認真完成作業的習慣。
做作業時應先梳理課堂教學的重難點，然後再做作業。平時不要過於依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
三、說的習慣：
隨著年齡的增長，很多同學上課都不願發言。上課積極發言，敢於表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助於提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之後，不要急於回答，要獨立思考或合作討論之後，積極發表自己的看法。
「語文的外延同生活的外延相等」，生活到哪裡，語文就到哪裡。我們應該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然後，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
F. 如何培養學生學習語文的良好習慣
關於語文，這是我們從小就接觸的學科，學起相對容易，而且生活中到處可以應用和操練，也許就是因為它過於平常，所以我們對於它的喜愛或許也就少了一點點。
但「語言」和「語文」的學習還是有差別的，語言只是語文中的一個類別，並不是它的全部，語文博大精深，不是一下子就掌握清楚的，對語文的興趣我從幾個方面來談一談。
一、找喜歡的書來讀
第一步你先不要刻意，就像剛要學習游泳的人，第一步一定是對水不反感，也就是說，你得先讀起來，進入到語文的感覺里來，然後在談下一步。
二、讀經典文章
為了鞏固你的興趣，你需要找一些好的故事來讀一讀，因為開始的時候是靠興趣，後來則要靠吸引，什麼最能吸引你，一定是好的文學作品，歷經歲月而沉澱下來的好作品。
這樣的作品不單單能感受到教育，更能體會到文字的優美，讓你慢慢的走進它並愛上它。
三、要寫一寫
寫一寫可以發現自己的不足，還可以感受到寫字的快樂，因為對一個事物的真正喜愛，就是你願意去嘗試和去做一做，寫文字絕對是一個實踐和嘗試的最佳選擇。
沒事寫一寫，你會發現寫出來的，才是你真正自己的，也是你最熱愛的。
喜歡一個事情，一定是從好奇到了解，到熱愛的過程，我很希望你可以喜歡我的文字。