以後語文課上如何表現600子

① 寫作文 語文課上的表現 不少於五百字

第一次感受—— 看到這個題目，一件記憶猶新的事情又開始在我的腦海里鮮活起來：三年前，我第一次面對著潔白的作文稿紙，用筆抒發自己心中的感受……想起這件事，我心裡仍然有一縷微微的興奮。 那是在一節語文課上。我從書包里掏出語文書，同時掃了一眼桌面，心中拂過一絲驚奇——一本我從未見到過的練習本躺在那兒，三個瀟灑的行書字體標明了它的身份：作文本。這節課要寫作文嗎？我忽然又覺得滿不在乎起來。作文？聽起來和張老師幾乎每天布置的日記在寫法上如出一轍。我快速地掃了一眼黑板上的題目：「第一次____」（剛好和今天的作文題重合！）。全然沒有仔細斟酌和醞釀，「初生牛犢不怕虎」的我馬上就信手寫下了一個題目：第一次感受刺激，決定就用不久前的一次遊玩經歷為素材。我沒有理清思路，沒有想好行文脈絡，甚至連如何開頭結尾都沒想好，就匆匆落筆，在完全隨意的狀態下交代了時間地點人物。後面怎麼寫？邊寫邊構思吧！然而，這樣下去總是要出問題的。 寫完了第一段的最後一個句號，我發現我的靈感開始干澀了。過山車那瘋狂的速度還記憶猶新，甚至呼呼的風聲還在耳邊回響，我也仍然心有餘悸，但我在把這些記憶轉化成語言的小徑上迷路了。沒錯，我腦海裡面是有豐富的詞彙，但當時幾乎是什麼都沒有記起來，彷彿奔瀉的瀑布在瞬間斷流。在五分鍾前，文字還不停地從鋼筆尖往外涌去，而現在，我不得不停下筆，凝望著作文本開始構思。在秒針輕微的響聲中，幾分鍾過去了，詞彙終於傾瀉到我的腦海里，等待我隨時調用，唯有連接兩段的承上啟下句還未見蹤影，彷彿回家必經之路的樓梯缺了一段，而我就是無法跨過那個缺口。我有些不安，到底該如何表達呢？ 我嘟噥著各種可能的句子，但不知為什麼，我的大腦總是激烈地提出抗議：不行！這樣不通順，那樣……終於，在念叨了10分鍾之後，我的作文終於得以往下繼續。我興高采烈地落筆，開始用我能想到的所有合適的詞彙描摹過山車以及我那顆備受驚嚇的心。萬幸的是，我的鋼筆在作文本上一路疾馳，沒有再碰到任何阻礙物，幾乎是我剛寫完一個句號，下一句話就在腦海中自動浮現。我越寫越投入，幾乎又一次回到了那天緊閉雙眼，任憑風聲在耳邊呼嘯的感覺。很快，一面半紙就被我的作文給占據了。我飛快地打上結尾省略號的六點，又讀了一遍，踩著下課鈴聲頗為滿意地把我的「作品」交給老師。 自那天以後，我深深地熱愛上了作文，當然，每一次都認真地構思。至少我明白了這樣一個道理：未必要用大量的時間構思，但一定要理清楚思路，確定好該如何寫。不僅僅是作文，生活中每一件事都是如此。

② 以我最喜歡的一堂語文課為題寫一篇作文，600字左右，急急急！

小時候,我是個性格內向的孩子,沒有知心朋友,上課也不敢舉手發言,我不知道我在怕些什麼,是一節語文課改變了我.
記得那是四年級剛開學的一天,班主任喬老師告訴我們,要上一節公開課,上第15課《說勤奮》.晚上,我花了一個小時的時間預習功課.讀熟了課文、想好了問題、理解了句段……為明天的公開課做好了准備.
第二天,教室後面坐滿了老師.我一看,呵,這么多老師啊!今天我要好好表現,千萬不能「出醜」.
上
課鈴如警鍾響了起來,我忙到座位上坐好.開始上課了,老師帶了一些小紅花,獎給表現好的同學.課文已經講了一大半,而我一個問題都沒回答,怎麼辦呢?真是
急死我了!這時,老師問：「誰能解釋一下『勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才』的意思?」這一題我都背的滾瓜爛熟了,就是不敢說.於是,我擰了一下胳膊,把
手舉得低低的,但老師還是叫了我.我心裡既興奮又緊張,便小聲說出了答案.聲音雖小,但老師聽得一清二楚,誇我說得好,讓我大點聲,再說一遍.我又大聲的
說了一遍,然後坐了下來.這時,我才覺得舉手發言沒什麼可怕的,反而是一個鍛煉自己的好機會.
下面的一段時間,老師提出的問題,我都舉手回答.我的精彩回答博得了陣陣掌聲和老師的小紅花.
這節語文課後,我變得開朗,也有了許多知心朋友,是這節語文課,改變了我一生的性格.

③ 如何看待語文課的學習作文600字

目前，中考和高考都把語文排在首位，且分值均為最高，可見語文的地位。語文是基礎學科，是你到達理想彼岸的交通工具。語文是表達感情，傳達美感，開啟心靈的窗口。沒有語文作基礎，其他學科也不可能學好。數學家蘇步青教授說過「要當我的研究生，我建議只考語文和數學，而且先考語文，語文不及格，數學考得再好也不要」，可見，學好語文是多麼重要啊!可是如今，想要學好語文這門學科，又好像是一件非常困難的事情。它既繁瑣，又要有良好的基礎、寫作水平，以及悟性。但是，要學好它，其實並不難，真正難的是我們是否能夠堅持。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。也許大家會說上學時怎麼會有時間看書呢?我認為:時間是一定有的，關鍵看你是否會利用它，我們可以在晚上睡覺前看幾篇好文章，寫作業累了看看書也可也當做一種休息。時間久了，便能形成一種良好的閱讀習慣。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們:「不積跬(kuǐ)步，無以至千里，不積小流，無以成江河。」語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。因此我們一定要閱讀有益的課外書籍，以此來提高我們的閱讀水平以及詞彙量。倘若我們能夠持之以恆，長此以往，我們便能夠下筆如有神。其次，最重要的就是要多練，我們每天的日記便是很好的練習機會，把一天的見聞及感受記錄下來，不僅是對一天經歷的回憶，更加是鍛煉了我們的文筆。當然，寫日記要貴在真誠，要有恆心。此外，讀書學習要養成勤查字典，詞典等工具書的習慣。工具書不僅是我們如影隨形的好老師，可以解決我們學習中碰到的疑難問題，而且也可以作為一般閱讀材料來讀，這對於拓寬我們的視野，豐富我們的知識大有幫助。語文在我們的生活中無處不在，但是想要提高成績，我個人認為:最重要的是基礎不失分:這就應該在平時的默寫上下功夫，文言文要做到書下注釋會背會默，重點語句須會翻譯。閱讀平時要多練，還應該在上課時注意聽老師講課，認真做好筆記，掌握好答題技巧。考試時盡量多讀幾遍，(你可以先稍微看下試題，後看一遍文章，大致了解文章的主要內容;之後在仔細看一遍。一定要圍繞中心答題，務必要注意標題，開頭和結尾，環境及人物的描寫，因為這些對表現主題有很大的作用)。作文最好是平時多觀察生活，積累題材，多寫，多看。但到考試時可以把你准備的題材往試題上拉，要得高分，文章必須要有新意，有個性，有層次，有條理，還要有華麗的語段，因此要善於運用各種修辭手法。(如果是題目自擬)最後，要有一個好的標題。語文不僅可以使你在考試中占很大的優勢，還可修身養性。名人偉人借語文盡顯風流。毛澤東的詩詞，周恩來的口才，華羅庚善對對子都被人稱道。語文可使人保持生命的本色。陶淵明不為五斗米折腰，周恩來為中華崛起讀書，皆為飽詩書、洞察事理之故。語文可使人快樂充實，是不可或缺的精神食糧。語文使人思維開闊，使人處世不驚，使人明智地生活。語文並不是簡單的學習課本的知識，而是教導我們如何去思考，如何為人處世，如何生存。不要覺得學習語文是件枯燥乏味的事情，當我們長期徜徉在語文的世界裡，人生才是完整的。

④ 作文《怎麼上好語文課》600字

不打無准備之仗。再忙、再累，頭一天晚上也要把第二天上課的內容熟悉一下。如果執教的是第一課時，我會把課文再朗讀一遍，熟能生巧，熟能生慧，說不定會讀出新的感受和發現。力求讀正確，否則，我在學生心目中的形象就會打點折扣。

生字和所有要板書的字，我會再練寫一遍，力求規范。所謂規范，就是入楷書之體。我被評為特級教師之後，對自己的板書要求更嚴格了——要求寫在黑板上的字能成為學生的字帖。這似乎有點苛刻。但我必須努力做到這一點，因為我是老師。

師者，榜樣也。至少，要讓學生感受到我的認真和規矩。我不但是「經師」，而且要做「人師」。有時候，課前還會迅速瀏覽一下教案，保證大的環節不出問題。特別是執教新課文，我是慎之又慎的。當我走到教室門口時，想的是。

一開始我要做什麼、講什麼；課堂上，當學生在活動時，我便默想著下一個環節干什麼，我要說什麼；當一個學生讀書、回答問題時，我一邊聽，一邊迅速地思考：我應該怎樣評價。總之，我為上課、為下一個環節而「時刻准備著」。

我牢牢記住了：

1.學語文是為了「理解和運用祖國的語言文字」。

2.閱讀教學要「意文兼得」。

3.讀(尤其是朗讀)是內化語言的唯一途徑。因此，閱讀課我始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。每一篇課文，都要求學生讀得正確，流利。這是「保底工程」，人人必須做到。讀得有感情更好。但由於每個人的悟性不一樣，感受能力不一樣。

所以這個要求要因人而異。初讀課文時，我特別關照後進生，必定聽聽他們的朗讀，嚴格要求，嚴格訓練，多做示範。對小學生來說，示範就是指導，必要時領讀。有時不厭其煩，一遍不行，兩遍；兩遍不，三遍。這一點，我是從音樂和英語老師那兒學來的。

「一篇課文學完了，結果還有的學生不能流暢地讀下來，這樣的課要避免。」這是張慶老師經常告誡我的話。張慶老師還常說：「全班學生不把課文讀熟，你就別開講，先把『讀』這一關過了再說。白話文，真正要講的，很少。」於是「不把課文讀熟不開講」就成了我閱讀教學的一個信條。

⑤ 《個人在語文課上的表現》600字左右

學生們都聽得如醉如痴（當然有點誇張啦，不過，能讓全班同學都聽進去了，都在用心聽了，這一堂課當然也就是很好，也很生動的課啦！）
2、下課鈴響了以後，同學都在報怨，「怎麼這么快就下課了啊」 （呵呵，其實時間是一樣的，能讓同學們如此報怨，顯然不想這么快下課，還想繼續聽下去，那自然這堂課是很好的啦！）
我說的沒錯吧，都是本人親身感受的啊 呵呵

⑥ 以」語文課上」為題的-600字

我喜歡上語文課啦!
以前我不怎麼願意上語文課，總覺得枯燥乏味，可是自從升入五年級，一件事改變了我的看法。
我們學校每個學期都舉行暑假徵文活動，前幾次我都隨便一些，可那一次我的作文竟獲得了浙江省的三等獎，這凝結了我辛勤的汗水。
寫好第一次作文是，周老師給我指出了許多問題，我也主動些好了第二次作文。誰知，第二次作文，周老師又指出了不少問題。可是，我沒有放棄，再次寫好了第三次作文。雖然總體來說比較好，但還有幾個細節問題:錯別字，標點符號。經過周老師的少許改動後，我又把這篇文章工工整整地超了一遍。然後，就把作文送了上去。
功夫不負有心人。當我得知我的作文榮獲浙江省三等獎時，有激動又高興。很快，這個喜訊像春天的風一樣，吹遍了我們村，村民們都誇我，我聽了心裡美滋滋的。
當我把作文讀給全班同學聽時，教室里鴉雀無聲，每一個同學都認真地在聽我講。就連周老師也在認真地聽，似乎被我的作文陶醉了。正因為我抓住了機會，又把握了機會，才贏得了成功。
我感受到了機會的難得，成功的喜悅。我深深地體會到了「不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香」的含義。
正因為這個難得的機會，才使我愛上了語文，愛上了寫作，更愛上了那支筆。現在的我，上課積極舉手，回答問題，因為我喜歡上語文課啦!
如果沒有那次機會，我是否會被埋沒。雖然「是金子，總會發光」，但也是要有那麼一個「伯樂」來看中我這匹「千里馬」，不然就「雖有千里之能，食不飽，才美不外見」。
我喜歡上語文課啦!

⑦ 老班讓寫 題目是：以後怎樣上語文課 初中600字

人們常說：「一節好的語文課，應該是一首一味雋永的詩，一曲餘音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫。」聽一節好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美得享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那麼如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談談自己的看法。
首先，提高教師個人語文素養是上好語文課的前提。
「給人一碗水，自己必須有一桶水。」這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個「雜家」。不但要有教學用的語文專業知識，如語言學、文字學、修辭學、文章學等，還要有教育學、管理學、心理學等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向當代優秀的語文教師學習，多觀摩一些優質課。讀專業書刊，訂閱一些語文專業雜志，了解語文教學的最新動態。讀非專業書刊，尤其讀大量的文學書刊，這是進行教學實踐的需要，可以使教師學識淵博，這樣一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務於教學。同時也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，「親其師，信其道」。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：「凡事預則立，不預則廢」，教學活動也是如此。充分的備課對於課堂教學來說猶如枕木之如鐵軌，基石之於高樓，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對於課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鑽研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對於所要教學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無准備之仗。
除去充分准備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文本學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所教學的內容產生共鳴。尤其是我們職業中學的學生，學習的積極性相對而言就不高，採用什麼樣的方式學生更容易接受呢？如做游戲、競賽、分組、才藝比拼等，知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什麼水平的學生解決。全面地，深層次地站在學生的出發點上對所學進行預設思考。唯有如此，才能成竹在胸，也為良好的課堂教學作了好的鋪墊。
再次，靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。
我們每一節課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系並努力發揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。培養學生思維的一種發散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言「人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者」。一旦學生以一個研究者的身份發現問題並得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調接受學習、死記硬 、機械訓練的現狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發展。
前段時間聽於丹教授談教學，其中就說到她教學的一種隨性，帶學生去咖啡館，一邊享受著那裡邊的情調，一邊和學生面對面縱談人生，這不正是將課堂融入了生活，這樣的課堂已不再是我們傳統意義上的課堂，然而這樣的課堂卻又是我們喜歡的。作為中學的課堂雖然不能如此「高雅」，但我們也可以適當的變通，記得有一次作文課，我讓學生寫美麗的春天，我特意先布置作文相關要求，再專門安排一節戶外活動課，讓學生自己用眼睛去發現，學生們卻一反往常一寫作文說皺眉的現狀，表現得異常活躍，交上來的作文也有了質量的保證。
老師在教學過程中能從學生的願望出發，巧設課堂，為學生創設一個舒展的學習環境，既培養了學生們在生活中學習語文的意識，也使他們享受到了學習語文的快樂
最後，重視塑造學生價值觀是上好語文課的內在要求。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的聖殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，「教學永遠具有教育性」是教學活動的一條基本規律。
孝是中華民族的傳統美德，因此，我在講述「忠則出師，孝則陳情」的《陳情表》這篇表文時，從情與理的角度評價 「至性之言,自爾悲惻動人」之文,其中的悲若情節確實真情動人，能激起我們的同情，卻不再能激發我們如蘇軾曾經說過:「讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝」的情感共鳴。畢竟時代變遷了，於是我在教學中設問作者李密為何不請人侍奉照顧祖母呢?由此組織學生聯系現實展開討論，我以為覺得,該文的最大現實意義就在此處。俗話說,有錢能使鬼推磨。這也是當下很多「孝子賢孫」們信奉的人生信條。年邁的老父老母孤獨地住在偌大的屋子裡,兒孫們忙於自己的事業,金錢和各式各樣的東西塞給老人就以為自己是在「盡孝」。物質條件的充裕是可能讓人生活得更加舒適,但這樣就足夠了嗎?年邁的父母更需要的是親情與關懷。 《孝經》「養則致其樂」,恐怕早已經被我們現實的追求沖得盪然無存了!贍養父母不是一頓飯和一張輪椅一個保姆所能代替的吧?在物質條件相對充裕的今天,缺衣少食的日子漸漸會離我們遠去。但我們卻似乎並沒有覺得我們比昨天的艱苦日子過得更加幸福,為什麼呢?請給別人多一點人文關懷,多一點心靈的關注,從善待我們身邊的親人開始吧!在討論與交流中，讓學生懂得什麼是人生？人究竟為什麼而活著？人應該怎樣活著？所以，在語文教學中，適當講述一些歷史人物的人生觀、價值觀對學生的正確人格的形成是必不可少的，也是可以做到的。正如德國教育家第斯多惠說過；「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞。」
語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教育是「人」的教育。培養中學生具有真、善、美的健康人格，既是發展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。
正如特級教師王菘舟曾說過：一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。無課，也就是感覺不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進入了一種忘我的境界，也許在上課，也許當時的課堂就是真實的生活，忘了生活，忘了時空，忘了身份，課即是人，是現實……
看來上好一堂語文課不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我們不懈的摸索，不斷的總結，不斷地向新的境界而努力奮斗。這樣「詩」才能更雋永，「歌」才能更悠揚，「畫」才能更悠遠。

⑧ 作文《在語文課上老師和學生的表現》

文章透過語文課這樣一個小小的窗口，彰顯了中國語言文字的優美與魅力，也讓我看到了涌動在孩子心頭的一片赤誠的愛國之心。其深層的含義更在於教育我們，不要等到失去了才感到可貴，不能擁有時才懂得珍惜。讀了這篇文章後，我想：「我們中國漢字、中國語言有一種獨特的魅力。雖然現在學起來有點難，但是，等到我們真正要離開它的時候，才感到與中國語言、文字有分不開的情緣。無論我們當初是喜愛它，還是討厭它，在分離的時候，才知道它在我們的心裡扎了根。我們將來不管生處何地，都不會忘了它。我把這篇文章乍讀下來，讓我想起了都德的《最後一課》，盡管文章的背景不同，所不舍的母語相異，但其中的愛國情結，對母語的眷戀卻如出一轍。

⑨ 語文課上的表現作文300字！急急！

1段；平常的語文課，老師都會帶著甜蜜的微笑走進教室，語文老師姓陳，因此我們都親切的叫她陳老師。
2段；陳老師如同我們的母親一般，上課時總是那樣的心平氣和，可是，今天的一節語文課徹底讓老師發火啦。3段；
今天的老師剛開始進來跟往常一樣，帶著甜蜜的微笑盡進了教室，可剛上了不久後，很多同學讓老師一而在的忍下去。4段；我認真地聽老師講課，講的是冰心的觀舞記，我的心慢慢的一步步腳踏實地的跟著老師的步伐走進了課堂中，語文課是我的強項，我一直覺得連最基本的國際科目都學不號，其它科目根本崩提啦，根本就是爛泥扶不上牆。5段；課堂上打打鬧鬧........6段；叮叮叮...下課的鈴聲打響了，這時教室如
死神般寧靜，連根細小的針掉下來都能聽到。7段；老師說;今天的家庭作業就是寫一篇語文課上你們的表現。8段;同學們都高傲自大地誇自己做的很棒，很不錯。9段；我霎時間覺得我們班就像電視中剛開始的終極一班。
深圳市坪山新區博明學校洪英同學