初三語文如何進行培優

① 如何提高初三語文教學質量

淺談如何提高小學語文教學質量

教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，
也是我們每一位教育工作者，
始終必須要堅持的一個永恆的主題，
因此，
努力提
高語文教學質量，
是我們每一位語文老師的職責。
下面就我個人的觀點，
結合我
的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

教育家葉聖陶強調：
「教育培養習慣。
」
人們也常說：
「習慣決定命運。
」
學生
學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。
在教學中，
老師要培養學生養
成良好的學習習慣，
要抓緊抓實。
在四年級語文教學中，
我著重培養學生養成幾
種習慣：

①養成早讀的習慣，
學生早晨到校後，
要求學生自覺拿出課本，
讀當天要學
習的課文。

②養成專心聽講的習慣，
在課上要專心地聽老師講，
聽同學講，
還要勇於發
表自己的意見。

③養成做課堂筆記的習慣，
學生在上課的同時，
要把老師強調的重點內容在
課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。

④養成預習的習慣，
語文課學生不預習，
就沒辦法順利進行，
所以我要求學
生在上新課前，
必須預習，
把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，
課文標好自然段
序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。

⑤養成不懂就問的習慣。

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

二、落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵。

備課是上好課的先決條件，
每次備課時我都要將課本內容，
教參內容和材料
有機重組，
並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，
仔細確立教學方案，
然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前
10
至
15
分鍾對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，再進課堂。
既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。

上課是整個教學工作的中心環節，
教師必須上好每一節課，
充分利用教學時
間，
提高教學效率，
這是提高教學質量的具體體現。
首先在上課時師生都應做好
充分的准備，不但老師要認真備課，還得要求學生在上課前也要做好充分准備，

除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。其次教學目標要明確，
教學方法要得當。
在上課時，
先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生
要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，
讓學生做到心中有數。
上課時教師
還要善於選擇方法，
教學是教師與學生互動的過程，
教學中會出現許多始料未及
的問題，
有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，
甚至會遇到一些意
外的情況，
我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，
或者自己被氣得七竅生
煙亂了方寸，
此時我們要及時調整方案，
力求用最佳的方法進行教學使教學取得
較好效果。
第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。
上課時要在教師的指導下充分發揮
學生的積極性，
教師要注意因材施教，
是每個學生都能積極地動腦、
動口、
動手，
是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，
可以幫助學生進一步消化和鞏
固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。
通過作業的檢查、
批改，
教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，
並加以糾正。
布置的作業要有代表性，
分量要適中，
難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解
所學的基礎知識，
形成相應的技能。
教師要及時批閱作業，
盡量達到面批
（我們
是小班化教學）
，並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業時，教
師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，
分析錯誤產生的原因，
並作為改進教
學的依據。

課外輔導是課堂教學的一種補充，
是適應個別差異、
貫徹應材施教原則的重
要措施。
認真輔導要做到課內與課外相結合，
輔導要有針對性，
切實落實培優補
差和分層教學要求，
促使每一位學生都有進步提高。
教師可充分發揮出小班優勢。
就拿「培輔」來說，我班有
15
名學生，經考察成績較好的學生有
7
人，中等成
績有
5
人，成績較差的學困生有
3
人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面
8
名學生上。課堂上優先提問發言的是他們；優先面批面改作業的也是他們；得
到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。
在這種環境中經過日復一日、
年復一年的熏
陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。

合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，
教師可以從中了解教學的效果和問題，
總結教學經驗，
改進教學工作；
學生能從
自己學習結果的反饋中，
及時獲得矯正的信息，
進一步調整自己的學習態度和方
法；
家長可以及時了解子女的學習情況，
更好地和學校配合，
共同來幫助教育學
生。
所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，
更好地發揮它在提高教

學質量中的作用。

三、抓好復習是提高教學質量的助推器。

復習可分為經常性的復習、
階段性的復習和期末復習。
復習時要向學生提出
復習的任務，
明確復習的目的，
分清主次，
把重點知識系統化，
復習時間還要符
合記憶規律，
最初復習時的時間間隔短些，
以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。
例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早
讀時再讓學生背一背，
再過一周再布置學生背一背、
寫一寫，
學生就不會對知識
出現「返生」現象了。

復習時要夯實基礎知識。
小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，
先檢
查背誦，
古詩詞、
「日積月累」
、
要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，
復習要
在筆頭上，
生字詞、
多音字、
形近片語詞人人要過關。
學生容易錯的字和詞語更
要反復強調，讓學生牢固掌握。

復習時要強化題型練習，
要練中有導，
導中有練。
修改病句、
關聯詞語造句、
陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，
讓學生能夠熟能生巧。
小學階
段學生閱讀能力比較薄弱，
復習時更要注重閱讀能力的培養。
復習時要選取經典
課文的片斷、
配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。
但要注意的是，
要教
給學生答題方法，
再精講多練，
「練中有導，
導中有練」
，
從而使學生的閱讀能力
提升。

注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能
力的要求和本班學生習作能力的現狀，
制定計劃。
習作復習見效慢、
周期長，
宜
提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。

其次要注重技巧。
小學生的語言積累、
表達能力未定型，
在習作復習中，
要解放學生的手腳和大腦，
要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、
感受、
情感表達出來。
老師們要把重點放
在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。

作為一名小學語文教師，
努力提高教學質量是我們份內的事。
我們都應該根
據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的台階。

② 復習如何做好語文培優補差工作

比較好的方法是——試卷分析，有的放矢。也就是先通過做卷，做模擬卷，然後進行卷面得分分析，尖子生得分低於八成的題目要列出來，歸類，得出自己要補的考點，然後通過該考點的答題要點學習和刷題訓練，從而提高。待進生則凡是得分低於六成的題目為需要繼續加強的要點。
加強的基本套路：答題技巧學習——答題思路熟悉——做題——尋找自己的答案與參考答案之間的差距——訂正——做題。

③ 我是一名初三的學生，我想知道怎樣在短時間內提高語文成績

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力，有助於形成良好的道德品格，乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。 一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。 語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。"大語文觀"就是要以"人的發展"為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震盪。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關於愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恆的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激盪起品味人生，升華人格的內在慾望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝於教師口乾舌燥的說教。 二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。 所謂「書到用時方恨少」，這「少」字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟」說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有「博覽」，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。 三、課外閱讀有助於理解和運用祖國語文。 不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鍾有的放矢地練習難字，還是用20分鍾讀課外書，哪個更好呢？ 課外閱讀對於語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法： 讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫 退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾 ……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅 多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍 到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶 問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘 這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。葉聖陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得": 1、 獲得間接經驗作為寫作材料； 2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意； 3、 獲得作者的感情以陶冶情操； 4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考； 5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒； 6、 獲得語匯有了語言積累。 有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？ 四、課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。 從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書慾望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自願的行動，有助於實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。 可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。 讓我們都來重視課外閱讀吧！

④ 中考語文如何培優

多做專題訓練，有針對性地進行答題技巧的提高。

⑤ 如何提高初三語文成績

老實說，我覺得你的要求真的是很高啊，滿分150的語文要拿到135真的是很不容
易的，我語文很好的說，也不是經常能拿到130分以上，語文不確定性還是比較
大的。語文突擊必須從閱讀題下手，基礎部分比較瑣碎，平時做復習卷和模擬卷
時注意積累就是了，古詩文默寫相信你也能搞定的。
議論文和說明文，答題技巧是比較多的，不是三言兩語就能說完的。
首先你要掌握議論文的論證方法（喻證、例證、引證、正反對比論證、道理論證）生動形象、具體有力地論證了+作者的論點
還有說明文的說明方法以及各自的表達效果，
例如：分類別，條理清晰的說明了~~
打比方，生動形象的說明了~~
作比較，突出的說明了~~
還有作詮釋、下定義等，不過出現頻率不高，一般只要求判斷，不問效果。
說明文中一種經典題型，什麼詞語能否刪去，或是換成另外一個詞行不行
答題套路是：（1）不行
（2）分別解釋兩個詞語的意思
（3）帶入原句作比較
如果去掉就變成了~~，與事實情況不符
（4）體現了說明文的准確性
議論文中的萬金油是：體現了議論文的准確性和嚴密性
以上技巧書本上都沒有，是我做了大量閱讀題才總結出來的寶典秘籍。
至於作文，之前如果有寫的不錯的文章就再加工一下，開頭結尾用點排比、首尾呼應，中間來點環境渲染，如果沒有，就找幾篇優秀作文大致背一下，把事件和精彩的句子記住就行，「千古文章一大抄，看你會抄不會抄」，其實中學生寫的文章都大同小異，別擔心，按我說的做，作文拿到一個較高的分數是不成問題的。
最後，祝你成功！

⑥ 初三語文怎麼快速提高成績

通過使用正確的學習方法，合理運用時間的方式就可以快速提高成績，搞好學習的方法：

1、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

2、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。

但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

上好自習的方法：

1、立好規矩，強調自習課的紀律。

上自習課之前，就和學生約法三章，給學生立好規矩，給學生說明自習課應該怎麼上，強調自習課的紀律，對於違法紀律的，要有相應的處罰。讓學生做到心中有數。

2、讓學生制定好學習計劃和目標。

自習課應讓學生制定切實可行的計劃和目標，明確這節課學什麼，做到有的放矢，如果沒有目的隨意性學習，肯定效率不高，選擇一門課或兩門課進行學習，不要學會這個，學會那個，換來換去，浪費了時間，一節課過去了，沒學到東西。

⑦ 初三學生中考語文要想取得高分，需要怎麼樣進行學習呢

中考語文取得高分，需要掌握學習方法，關鍵一步是明白怎麼學

語文是基礎學科，語文學習成績怎麼樣，往往影響著其他學科的學習。學習語文不僅僅是背文識字，還涉及到語言表達、邏輯思維、知識內涵、創造思維、審美修養等的學習。初三學生即將進入復習沖刺階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文學習情況，掌握中考語文得高分的方法。

學習語文靠的是日積月累和逐漸的積淀，每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要，漸漸的，文化底蘊就會越來越深。

⑧ 怎樣在語文教學中進行有效培優

作為一名教師，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書獃子。那麼，怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作： 首先，得做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。

⑨ 初三如何提高語文成績

你不要可以去苦讀，這樣只會給你增加很大的負擔。寫好作文不光要靠上課，要多積累；上初二功課多，負擔重。你每天抽出十五分鍾到二十分鍾的時間來讀書，但是不一定要讀名著，光讀不行，你一定要對它們進行理解，可以自己寫寫讀後感，每讀一篇文章，你就要把它們進行簡單的總結，總結它的主要內容，謝謝讀後感，理解文章作者的書寫意境，體會思想感情，是這把文章分成幾個部分，想想文章的中心。這樣你會有提高！ 還有，基礎知識得分你一定要拿到！著分就是敗給你的～ 每天復習基礎知識，和前兩項一起復習，你會有很大提高！ 語文 就是在常年積累的情況 聯系實際 多看文學作品 優秀的作品集 語文的學習並不是 一天就能提升的 還有就是 對語文的興趣 還有作文是取得好成績的珍寶 作文的好與壞在於 你的文采 和是否是老師喜歡的類型 如果老師喜歡那種大眾的 就寫成那種很有氣勢的文章 反之 就寫很細膩的 總之 語文的學習是長年累月 的積累 多看書 絕對是好的選擇

⑩ 語文培優補差的方法和措施

語文培優補差方法措施

1、利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。