如何評價語文數學偏科的學生

Ⅰ 你是願意語文100數學20還是語文數學都是60，偏科真的很不好嗎

偏科確實很不好，我覺得寧可都60，也不要100和20，高考或者中考都是數學和語文應該等同分數，偏差任何一科都會嚴重拉跨你的成績。更嚴重的是，偏科的人基本都只愛做自己擅長的學科，而不愛學分數差的學科，這樣會導致好的越來越好，差科越來越差。而兩科都平平的話，只要努力，兩科會一同進步。
在你努力學習的情況下，兩種情況的結果是：
偏科的： 不偏科的：
100+20 60+60
100+15 70+70
100+10 80+80
不要否定興趣的重要性，偏科的時候，興趣會害了你的

Ⅱ 嚴重偏科的學生在同學們心中的形象是怎麼樣的

嚴重偏科的學生在同學們心中的形象是中等的，如果偏科嚴重的話，會受到同學們嘲笑，會被人瞧不起。只有重視自己的偏科項目，你才會受到同學們的敬佩。加油吧💪

Ⅲ 對於偏科的孩子，老師是如何評價的

我聽到一個很奇怪的觀點，就是有些家長認為孩子偏科沒什麼大不了的，這樣可以揚長避短。培養孩子的優秀科目就好，說不定還能培養出一個專門的專家。這個想法讓我覺得不真實，簡直荒謬。要指導學生所學的科目並不是完全分離的，而是相互聯系的。美國著名管理學家彼得曾提出木桶定律：一個木桶能裝多少水，取決於它最短的木板，而不是其他長木板，從而告誡人們，無論你做什麼。

然而，眾所周知，如果你能在中考的時候考上一所好的高中，你就一隻腳進入了大學。但是，一所好高中的前提是中考成績優異。更不用說高考對學科的要求了，學科是考驗孩子各學科能力的，學科之間也是相互聯系的。因此，孩子有部分科目，影響了他們的進一步學習和未來發展。偏心的原因是什麼？有些因個體差異導致的孩子對某一門學科不感興趣，一開始接觸就無法將心思放在這門學科上，面對知識點的傳授也無法專心學習。

Ⅳ 孩子數學學的特別好，但是語文成績卻很差，嚴重的偏科，該怎麼幫助他

家長都希望自己的孩子能夠變得更好，但是每個孩子的特點都不一樣，所以孩子在學習的過程之中也會遇到很多困難。家長這個時候就必須要注重觀察自己的孩子，並且幫助孩子解決這些困難。孩子數學學的特別好，但是語文成績卻很差，嚴重的偏科，該怎麼幫助他？

而且家長也可以去聯系孩子的班主任，因為班主任對於孩子的情況也是比較了解的，大家一定要搞清楚孩子為什麼會偏科。可能就是因為孩子在學習課程的過程中感受不到快樂，因此孩子就會沒有成就感，所以這個時候學生就不太喜歡學習了。

Ⅳ 對偏科的學生怎麼寫評價

注重文化修養，但是你對數學這門課程需要加把勁。

Ⅵ 英語耽誤了，多少中國偏科的學生，或許，單論語文數學，他們並不比名牌學校的學生差

說是說不比別人差， 那就偏科了
社會需要多種樣人才
英語是全球化語言
這都不會
怎麼國外深造
怎麼出國考察

Ⅶ 孩子讀書偏科，數學成績好，語文成績不好，怎麼辦

一般來說這樣的話，他的邏輯推理能力要強於語言表達能力，但有時不一定是這種情況。成績有時不能正確反映出孩子的情況，只能說答題時沒有達到答案要求的點兒上。所以若想讓語文好，首先讓他對語文產生濃厚的興趣，引導他自己思考，想想學完之後獲得了什麼，並把這些記錄下來。其次對於考試來說，要善於總結，找答題規律，什麼類型的題目對應什麼類型的答案，切勿文不對題，這樣成績才能提高。再者語文是要不斷積累的一門科目，需要多鍛煉，聽說讀寫樣樣都不能少。千萬不能著急失了興趣，那麼就會破罐破摔了。

Ⅷ 偏科語文的人和偏科數學的人有什麼不同

語文不好的學生往往數學成績不會太理想，數學需要文字的邏輯分析，文字理解不了，做題要困難得多。反過來，如果數學不好的學生，語文成績可能不會太差。語文是網路之母，數學是網路之父。學好語數很重要！

Ⅸ 如何對待偏科學生

今天看書，無意中發現毛澤東上學時也是一個偏科的學生， 毛澤東同學在一次摸底考試中， 語文第一，數學倒第一。 在長沙一師時，他有一套偏科的理論：只要有幾門主科過得硬，縱使那門自己不感興趣的副科（比如美術、數學等）考了零分，平均的結果也仍然可以過關。於是，毛澤東在他感興趣的各門課上用力甚勤，甚至寧肯花時間用於看「閑書」也不願對美術之類的課多花一點功夫。他動輒在美術課上畫上一個圓圈並註明「這是蛋」便揚長而去，以至於曾經有過三次校方要對他進行處分，幸虧有楊昌濟等老師喜歡他在國文等方面的特殊天賦而為他求情才得以逃過處分。 在這一點上，毛澤東似乎與那位投考清華時數學只考了十五分的錢鍾書好有一比。但是可惜，人家錢鍾書最終成就的是一個文學大師，他從專業而言甚至可以不用一點點數學。 不可否認，「偏科生」不論是在學校還是在家裡，其生活的環境相對「優生」來說都要惡劣一些，來自各方面的冷遇要多一些。但作為老師，我們不應忘記了自己的基本責任：學生是我們工作的對象，他有的科成績差，我們老師並不能放棄他；他的思想意識有問題，我們應該慢慢地引導他；他的行為習慣有問題，我們得對他施加一定的約束。雖然這些差生未必是牛頓，也未必是愛迪生，但他們在學校接受教育的權利應該是平等的，我們不應該因為學生在自己眼裡相對來說要差一些，就冷眼相待，就給予一定的歧視。在這里，應該說是不存在著愛與不愛的問題，是作為教師的基本職業道德而存在，是老師應有的基本責任。 首先要努力從我做起，不歧視偏科的學生，給他們更多的關注。當然我們是生活在現實社會中的，作為偏科的中學學生，還是要努力的把差的科目成績盡量提高上取得，為了應付眼前的應試教育的升學考試，更好的明天，即使不喜歡的科目也要努力去學習，老師理解你，老師會盡最大努力去幫助你。 回憶起以往在街上，當我偶遇到以前畢業的成績不太好的學生，往往見到老師更熱情，其實他們也很可愛。我在學習上對他們嚴厲要求，在生活上對他們關心幫助，獲得了他們的理解，作為老師我很欣慰，也很幸福。

Ⅹ 如何看待學生偏科現象,如何改善這個現象

有的學生偏科，這個現象，其實是很。很正常。這就是為什麼之前有文理科分科這樣？規定。哦，現在的改善這個現象國家就是要強制要求文理科教學這輛。