A. 四年級怎麼記語文字詞又快又牢
記語文字詞要有好的記憶力才能事半功倍，好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓練方法有三個：
1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，後者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。
2、圖像法(又叫聯結記憶術)：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發揮右腦想像力來聯結不同圖像之間的關系，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶，關於聯結記憶術，《精英特全腦速讀記憶軟體》也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。
3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。
如果是正在忙著備考的學生或者想要提升自身能力的朋友，我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶》，能夠提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!
B. 語文生字老記不牢，怎麼辦
每天早晨和晚上把生詞讀一遍寫一遍，每周進行鞏固
C. 一年級語文生字怎麼能記得又快又牢啊一年級的生字好多啊！有什麼好的方法嗎謝謝
漢字的方法很多，可以用「加一加.減一減」或「換一換」方法來識記。低年級的生字，只要記住了一些獨體字，再用以上構字方法去識記一些合體字，印象會深刻很多。
D. 語文記不住生字怎麼辦
首先，要正確對待會認的字。要求認識的字，只要求認識──在課文中認識，搬個地方也還認識，沒有其他要求。要求認識的字識字量增加，目的是用於閱讀，任務有所不同，學習方法也應有所不同。在教學中容易出現的問題是，指導學生認識要認的字時，自覺不自覺地讓學生分析、識記字形，在這方面想了很多辦法，花了很多時間，結果認字的鞏固率並不理想。
第二，正確對待生字回生現象。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關後再學下一篇。要認識到漢字學習是一個反復的長期的過程，不要過分追求堂堂清、課課清、人人清。教師要創造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。
第三，正確對待閱讀教學，不要拔高要求。
E. 怎麼記住語文字詞
你好，我建議你可以自己發揮一下想像力，想要記住語文字詞的話，你可以與生活中的一些相關的東西聯系起來記。
希望能夠幫到你，祝你生活愉快。
F. 如何讓小孩學好語文，記住生字
不知道您的孩子現在幾歲了.其實字就是符號或者說是一個有規律的圖形而已，見多了自然就記下來了。如果孩子小，就讓孩子無意識記憶，就是讓孩子多看。一種是買一些兒童讀物，先講給孩子聽，再帶孩子看，再讓孩子將給您聽，讓孩子用手指給您認；再者可以買一些卡片，卡片上有圖、字，讓孩子看圖認字，聯想記憶。一般情況下，孩子其實在2歲以後就可以認字、閱讀了。諾貝爾獎獲得者遺傳學家、芝加哥大學校長喬治 W 比爾博士指出，我們的教育體系錯過了大好時機，因為人們忽視了孩子發展中最敏感最能接受的時期。 如果您的孩子已經上小學了，那就除了帶他一起閱讀外，孩子可以有意思地幫他總結一些文字的規律，給他講一些字源的故事，讓孩子對文字產生興趣。您可以去買一套《漢字宮》的光碟，帶著孩子一起看，相信半年後就會有成效，我和一個家長溝通過，她的孩子現在上一年級，一般的報紙都會看了，有的字不認識也沒關系，反正他能看下去就行。
G. 怎麼才能讓小孩學好語文，記住生字
怎樣才能讓學生更好、更快地掌握生字呢？我認為，只有在教學中發揮學生自主學習的作用，才是解決這一難題的有效辦法。 想讓學生自主學習，教師努力調動學生學習生字的興趣是關鍵，教給學生科學的識字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可。只要堅持兩手抓，相信學生一定會樂學、會學、想學。為此，在教學中，我採用各種方法讓學生充分地動起來，做到了三動： 一、眼動 觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺。人信息的獲取60%~80%來自視覺。培養仔細觀察的習慣是識字教學的有效途徑之一。我國的漢字淵遠流長，形體優美，一字就是一幅畫。在教學生字「**、月、水、火」時，學生已經通過對比象形字和現代漢字記住了它們。我告訴學生：許多漢字都是由事物本身形態演變而來的。在教學生字「鳥」時，我並不是逐筆劃地范寫，而讓學生觀察「鳥」字，在學生觀察的同時，我用簡筆畫勾勒出一隻停棲在樹枝上的小鳥。學生恍然大悟：那一撇就是鳥頭上的羽毛，豎折折鉤是鳥的身體，那一鉤就是爪子，橫折鉤和一點自然是鳥的腦袋和眼睛了，而最後一橫就是樹枝。後來，學生通過自己觀察，很快就記住了「明」、「叫」等字。 二、口動。 兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。它們琅琅上口，易念易記。在生字教學中，給一些生字編兒歌或口訣是學生喜愛的識記方法之一。在教學生字「時」，我編了口訣：田裡長草了。學生很快就記住了「苗」字。我鼓勵學生大膽發揮想像，自己創作，學生為自己能編兒歌、編口訣而感到十分自豪，特別是編出的兒歌得到老師和同學們的贊賞、肯定時，更是得意萬分。如學習「告」字，一位學生說：一口咬去牛尾巴。在認識「溪」字時，我教學生念兒歌：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水直往大河流。學生舉一反三，在學習「孩」字時，學生編了一首兒歌，異曲同工：子字旁，點橫頭，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。 三、手動 眼、口、手都是人體主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學中，我製作了活動卡片。如教學「清、請」時，我用活動卡片「氵」、「訁」和「青」自由組合，讓學生識記，其餘的生字如「竿」、「趕」就讓學生自己動手製作活動卡片，在小組中演示、變化，比一比，看誰記得快又牢。不是形聲字的形近字，如「刀」和「習」字，也可以使用活動卡片，把橫折鉤「肚」里的筆劃進行變換演示，學生既動手又動腦，很快就記住了。在復習生字時，復習方法枯燥無味，學生缺少復習興趣時，還可以利用活動卡片玩打紙牌的游戲，邊玩邊復習。方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分給玩游戲的人（兩人以上）。如其中一個學生打出偏旁「亻」口中念「單人旁」 ，另一個學生打出「主」字，口中念「單人旁和主字組成住，記住的住」，就可以把兩張牌都收來，游戲玩到最後，手中牌最多的人獲勝。 當然，在生字教學過程中，不僅僅做到眼動、口動、手動，還有耳動、心動……不管如何調動學生學習生字的積極性，都要充分發揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的主人。 希望能幫你，祝孩子學有的成 學好語文建議 http://www.qhe.net/wsf/Article_Show.asp?ArticleID=19883
H. 語文生字記不住怎麼辦
先讓他讀一遍，再耐心的解釋詞語的意思，然後讓他先抄一遍，再試著默寫，如果還不行將字拆開教他，在默寫一次。過些時候在默寫一次鞏固。
I. 四年級孩子總記不住語文生字詞許多不會寫
1.注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。
2.重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
3.過度學習即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。
4.及時復習遺忘的速度是先快後慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。
5.經常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。
6.多種手段根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。