『壹』 語文現代文閱讀如何找主旨
所謂文章的「主旨」，也叫文章的主題，是指在文章中通過有組織的文字表現出來的目的性，能反映出作者的某種思想、觀點和傾向。在不同的文體的文章中，主旨有不同的習慣叫法：在記敘文中叫中心思想，在說明文中叫說明中心或中心意思，在議論文中叫中心論點或基本觀點。
文章主旨的形成途徑一般有兩種：一是作者在長期的社會生活中，通過參加社會實踐，仔細觀察，認真思考而產生的，二是作者通過必要的調查、搜集，對所獲取的材料進行整理、分析後得出的。
確立主旨的基本要求是做到正確、集中、鮮明。所謂正確就是在正確的思想觀點指導下，對材料進行認真的分析研究，科學地揭示和反映客觀事物的本質及其規律。所謂集中，是指一篇文章要圍繞一個中心展開，表達一個主旨，不枝不蔓，切忌貪多求全、面面俱到。所謂鮮明，指作者的觀點要明確、態度要明朗，贊成什麼、反對什麼、愛什麼、恨什麼，不能含混不清，模稜兩可。
此外，文章的主旨還應力求新穎、深刻。新穎就是思想新、觀點新；深刻就是文章的主旨要深度。這樣，文章才會有生命力。
『貳』 七八年級 語文小說 主旨有哪些
1.常見題型：
①文中運用了什麼表現方法(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用;
②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的;
③在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。
概括主題內容
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題
1.常見題型：
①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題);②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會);③結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法
2.主題挖掘的基本途徑：
對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看
對主題的概括常用這樣一些基本術語：
①歌頌、贊揚、張揚什麼。②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。③揭示什麼人生道理。④對什麼現象的反思。⑤表達了什麼情感
3.主題的表現形式大致有以下幾種
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態
一、關於人物：
1、辨識小說的主人公
最能表現小說主題的人物，是小說的主人公。
2、概括人物形象。
姓名﹢性格（品行）﹢身份（職業、評價）
3、指出塑造人物形象的方法。
①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態、細節描寫來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題
②側面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公
小說對人進行了描寫，表現了他的性格。
4、概括人物的性格特徵。
a、抓人物的行動、語言、外貌、心理活動
b、抓富有表現力的詞語
c、抓人物的多個方面和不同表現。從一個方面一件事概括人物特點是不全面的，所以，在概括人物特點時，要從多個材料，多方面地分析人物的表現和變化來歸納人物的特點。
二、關於環境：
a社會環境描寫：①交代時代背景。②交代社會習俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關系。⑤揭示小說的主旨
公式：這是描寫，交代了，揭示了
b景物描寫：①交代故事發生的背景。②推動故事情節的發展。
③烘託人物的心理活動及感受。④渲染氣氛。
公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘託了心情，
為下文作鋪墊
三、關於情節：
1、概括故事情節
人幹事。
人在時地幹事
2、如何做填空題
a、由已知推未知。故事情節，指的是開端、發展、、結局。要看清楚題目要求填的是什麼
b、讀懂所給的示例，格式、語氣要一致
四、關於標題：
1、標題的含義
表層義（即字面義）﹢深層義（比喻義或引申義或指代義）
2、標題的作用。
①點明小說的中心。②高度概括小說的主要內容。③是貫穿全文的線索。
④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣
3、給小說擬標題。
a、看中心句。b、看開頭和結尾。c、看文中反復出現的句子
五、指出關鍵性詞語的含義並賞析關鍵性詞語。
表層義（即字面義）﹢深層義（比喻義或引申義或指代義）
詞語用得很好，它的原意是，在這里的意思是，表現了（結合小說主題）
六、賞析關鍵性句
a、從修辭的角度
修辭方法﹢效果﹢語境作用﹢表達了感情（或主題）。
b、從哲理的角度
表層義（即字面義）﹢蘊涵了哲理
c、從用詞的角度
詞用得很好﹢效果﹢語境作用﹢表達了感情（或主題）
七、概括小說的主旨
通過，表達了(揭露了、贊揚了)
比如：這篇小說通過菲利普夫婦對親兄弟於勒的態度反復變化最終棄而不認的故
事，揭露了資本主義社會人與人之間的關系是赤裸金錢關系
八、賞析小說的寫作特色。
①正面描寫與側面描寫相結合。②襯托。③對比。④象徵。⑤設置懸念
⑥鋪墊。⑦照應等
『叄』 語文閱讀中文章主旨，中心思想，主要內容怎麼找
1、 概括文章主旨.
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.
2文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
『肆』 語文中文章主題，主旨和中心有什麼區別
在學語文或者做閱讀理解的過程中，通常會提及「中心」「主旨」這兩個詞語。的確，現代文閱讀乃至文言文對「主旨」與「中心」的把握都是一個重難點。幾乎每篇閱讀都有，只是表述的不同罷了。有些人認為兩者並無區別，其實不然。他們雖意思相近，但還是有些區別的。下面，我們來看看「中心」與「主旨」的區別。
【主旨】
1.主要的意義﹑用意或目的(也就是中心思想）。
2.猶主張，主意。更加抽象，有時可以理解為想要體現的一種精神。
3.在寫作教學中：指作者在說明問題、發表主張或反映社會生活現象時，通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點，是文章的敘寫、議論目的。在記敘文類中，主旨與主題是相同的概念；在議論等類文章中，寫作意圖一般稱主旨，不稱主題。
4.主旨可以指作者寫作的目的，還可以指故事要告訴我們的事情，道理。
主旨是文章和作品的靈魂，決定文章和作品的質量高低、價值大小、作用強弱，是文章和作品的統帥。
如何尋找主旨
找一篇文章的主旨時，需要通讀文章，全方面的思考，不能界限與一段或幾句話來考慮，又不能界限與題目，才可以找出正確的主旨。
【中心】
「中心」在現代漢語詞典中的解釋為事物的主要部分。
常用在以下幾個方面：
1.題目
有些文章，它的題目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。從題目中可以看出文章主要寫了什麼，反映了什麼等問題，通過對這些問題的回答，並把這些回答連接起來，就概括出了中心思想。
2.頭尾
一篇好的文章，為了便於讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結尾處，有點明中心的句子或段落。一般來說，在開頭有首領文章的作用，在文章的結尾有總結全文點明中心的作用。
3.重點段落
文章的重點段落是為了突出文章的中心思想，抓住重點段落的分析，就能准確的概括文章的中心思想。
4.主要事件
記敘事的記敘文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是寫了什麼事，歌頌了什麼，反映了什麼，說明了什麼？就可以捕捉到文章的中心思想。
5.中心句
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，體現作者的寫作目的，往往直接點明中心思想。找准了中心句，就可以歸納出文章的中心思想。
6.議論抒情
在文章中，記敘和描寫部分好比畫龍，議論和抒情部分就是點睛，點睛部分往往揭示了文章中心思想。
7.人物描寫
人物的語言、動作、心理活動等描寫往往體現出文章的中心思想。
8.細節
文章的細節描寫是為表現中心服務的，因此，認真體會文章的細節描寫，了解這些細寫對突出文章的中心起了什麼作用，對理解文章的中心大有幫助。
【概括】
所以，「中心」應是文章寫作內容的概括，「主旨」則是作者寫此篇文章想告訴讀者的道理，思想等，或是作者的情感表達。「中心句」就是能概括文章的主要內容的句子，「主旨句」就是能揭示作者的情感，目的的句子。
『伍』 在語文中，什麼是點明主旨。主旨是什麼意思
主旨句就是一篇文章的中心句或者是主題句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出現在文章的開頭或者是結尾，來概括全文，起到畫龍點睛的作用。
『陸』 語文中文章主題，主旨和中心有什麼區別
你好
主題是作者在文章中通過各種材料所表達的中心意思.它貫穿著文章的「全部內容」,體現著作者寫作的主要意圖,包含著作者對文章中反映的客觀事物的基本認識、理解和評價.\x0d例如《藤野先生》主題是終生感激和懷念有的,文章的主題是是一扇門 你得認得這扇門是屬於誰家的 是什麼門 你才能了解文章的中心 文章的中心就是門內的主要風景 前面設計的門都是為了 中心服務的.只要了解了主題與中心 才能把握 文章的主旨 從而把握作者的寫作意圖.這樣說希望不是很模糊 還有就是 閱讀文章的語感也很重要~希望你成績進步詞目：\x0d
主題1、也叫「主題思想」.文藝作品中所蘊含的中心思想.是作品內容的主體和核心.\x0d2、（狹義）作者在說明問題、發表主張或反映社會生活現象時,通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點.\x0d3、（廣義）廣義指題材概念,是社會生活或現象的某一方面,如改革主題、戰爭主題等.\x0d4、主題指作者通過文章的全部材料和表現形式所表達出的基本思想.[編輯本段]基本解釋\x0d1.文藝作品中所表現的中心思想 有足夠的材料來闡明這些主題\x0d2.文藝創作的主要題材 它正成為我們的文藝創作的重要主題\x0d3.音樂中重復的並由它擴展的短曲;主旋律(如奏鳴曲或交響曲中者)\x0d4.∶題目 主題卡 談話的\x0d主題[編輯本段]詳細解釋\x0d1.文藝作品中所表現的中心思想.它是作品內容的主體和核心,是文藝家對現實生活的認識、評價和理想的表現.老舍 《四世同堂》五一：「每個演員都極賣力氣的表演,而忘了整部戲劇的主題與效果.」\x0d2.指文藝創作的主要題材.周恩來 《在中華全國文學藝術工作者代表大會上的政治報告》一：「［工人階級］也正在一天比一天成為我們的文藝創作的重要主題.」\x0d3.泛指主要內容.巴金 《里昂》：「友誼一直是我們談話的主題.」\x0d4.音樂術語.指樂曲中具有特徵的、並處於顯著地位的旋律；它表現一完整或相對完整的音樂思想,為樂曲的核心,亦為其結構與發展的基本要素.有些樂曲往往含有若干主題.[編輯本段]基本概念 主題在不同的文藝題材作品中有不同的稱謂,一般在記事、抒情類文章和作品中稱作主題,而在論述類文章中稱作中心思想.有時也稱作主旨.一部作品可以有一個主題,也可以有多個主題.主題的來源：大約從本世紀三十年代起,用在文章寫作中的「主題」開始獲得了另一種涵義——作品的中心思想.隨後,文壇上逐漸形成了主題是作品的題材和主題是作品的中心思想兩說並存的局面.直到七十年代初期,後一說才終於取代前一說；至此,文章主題內涵的轉意過程宣告基本完成.現在,國內流行的寫作教科書上一般都把文章主題理解為中心思想,也就是通過文章的內容大意、具體材料抽象、概括出來的觀念性結論.（節選自《應用寫作》雜志1987年第5期《從主題、意說到「意在筆先」與「主題先行」） 主題的產生：主題是作者從自己對生活的感受和對題材的加工、提煉中產生的,是生活暗示給他的一種思想.主題是作者在文章中通過各種材料所表達的中心意思．它滲透、貫穿於文章的全部內容,體現著作者寫作的主要意圖,包含著作者對文章中所反應的客觀事物的基本認識、理解、和評價.
如果換一個角度來說,主題是讀者對文章中心內涵的一種獨特理解.文章的中心思想和主旨還有主題是不一樣的,主旨和中心思想在某些情況下可以互換.就拿《愛蓮說》來舉例 《愛蓮說》的中心思想是贊揚高潔偉岸、不同流合污,不趨炎附勢,一身正氣,坦坦盪盪的君子,而諷刺那些尋歡作樂,貪污腐敗,巴結權貴的封建官僚,世俗之輩.此為中心思想.而主旨是以花喻人,贊美擁有君子氣度的蓮花,暗諷世俗官僚般的牡丹.此為主旨.而主題則是贊美蓮花.
『柒』 語文詩句的主旨是什麼，一首詩的主旨，並舉
語文詩句的主旨句一般是最後兩句。比如：《泊秦淮》點明主旨的就是後兩句：商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
再比如《江城子 密州出獵》最後兩句：「會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。」就抒發殺敵報國的豪情。
『捌』 在語文文章中,文章的主要內容、思想感情、主旨分別應注意哪些要點
主要內容注意每段的第一句,第一句通常是每段的中心句.也有可能是每段的最後一句.
思想感情有時候不一定有很明顯的體現,一般需要從結尾處提取精煉.
主旨是文章的主線,一篇文章講了很多件事,用最濃重的一筆寫的一般就是反映文章主旨的.
『玖』 怎樣寫語文文章主旨
分析歸納段落意思、層次意思、整篇文章的中心等答題的模式：先寫出文章的內容，再寫出表達了什麼主旨 1.從分析散文類型入手、從形象入手、從材料入手：敘事散文———寫了什麼，記了什麼事，表現了什麼情感精神寫景狀物散文———寫了什麼景物，抒發了什麼感情議論性散文————闡發了什麼觀點或哲理詠物散文———托物言志，所託之物被賦予了哪些象徵意義
語文如何概括文章主旨
1知識要點
1、文章主旨是作者在文中表現的中心意思(包括作者的觀點、態度等)。理解文章主旨，這是屬於把握文章思想內容
方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現形態是有差異。議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特徵或所說明的事理就是文章主旨。在文學作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即為文章主旨。
2、思維拓展
2．歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章瞭然於胸。這樣才能把握文意。領會作者的目的和意圖。
3．文學作品主旨的理解
(1)從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。
(2)從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。
(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。
(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。
(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什麼背景下產生、活動的，寫作的意圖是什麼。
4．議論文主旨的理解
樣板題解析 看看以前怎麼考的
名師詮釋
[考題1]讀下列文章後做題。
①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變瑞士貧困落後的狀況，提倡「手腦並用」，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。
②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之後，約有12％～14％的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作為以後進入大學校門的台階。另有16％的學生獲得一些基本職業訓練後，進入社會工作。約有70％左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇餘地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。
③瑞士大專學府為數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分的學習機會。
④正因為把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，為國家帶來了巨大的經濟效益。又由於國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。
本文說明的中心是____________________。
[解析] 文章採用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關鍵句，「從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。」把此句濃縮，可得該段的要點。
第②～③段具體說明了瑞士學生(每個人)接受教育的情況。
第④段總結了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養分不開。
綜合以上各段內容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。
[答案] 「瑞士教育富國」或「瑞士重視和推行教育與實際相結合的制度，使國家逐漸富裕起來。」
(1)看標題。議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的范圍。
(2)看開頭和結尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最後收篇時得出結論，這個結論便是中心論點，如《哨子》。
(3)看議論過程。有的議論文，出於說理的需要，在初步展開議論之後，才提出文章的中心論點。
5．科技說明文主旨的理解
(1)看標題。特別是標題中的修飾、限製成分往往就是說明對象的特徵，如《雄偉的人民大會堂》
(2)抓中心句(關鍵句)。不少文章有集中陳述說明對象特徵的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。
也有不少文章的主旨貫穿於文章的內容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內容的基礎上，歸納文章的主旨。閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者要表達的觀點、態度、感情等，如《大自然警號長鳴》在歸納各段段意的基礎上就可以概括出本文的主旨：我們的自然生態環境已遭到嚴重破壞，再這樣下去。後果不堪設想，所以要堅決制止破壞自然生態環境的行為，防止生態環境的繼續惡化。
3綜合創新
6.格式法
歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應拘泥於此格式。
（1） 文學作品 </P< p>
寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了
記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現了……
寫景狀物：採用……手法，藉助……描寫，贊揚……
游記：描寫了……表達了……感情
（2） 議論文
立論：文章論述了……闡明了……
駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）
（3） 科技文
文章說明（介紹）了……體現（展現、贊美）了……
[考題2] 楓葉饅頭
①一踏上瀨戶內海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發現到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，並且多為楓葉形狀，原來號稱「日本三景」之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產。
②人們到名勝地，總要買些傳統工藝品留作紀念，也總要買些當地的傳統食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有「家內安全」字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。
③暮色將至，暢游後趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時正有一大群日本中學生，在幾位老師的帶領下，也等渡船。我一路都遇到秋遊的日本師生。這一大群秋遊待歸的中學生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養過剩，胖得憨憨的。他們的手裡無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。我坐在長椅上等船，發現他們買的幾乎都是島上最有名的「鳥之屋」的楓葉饅頭。該商家的紙兜質地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價不菲，「鳥之屋」的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學生的購買力競都很高，個個似乎都是「只求快樂，遑論價格」的氣派。
④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是「鳥之屋」的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前後的同學有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限於購買力，買的只是非名店的產品。
⑤眼前這個細節，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。這個男孩的家境，想必還相當艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當瘦，當然並不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對於同學們的揶揄，他似乎毫無回應，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，彷彿所負的重物並不是一盒饅頭，而是一種暗誓……
⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最後競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。
⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。
對文章主旨表述最准確的一項是( )
A．揭露了日本社會貧富差異的社會現象。
B．表達了作者對貧困學生的憐惜之情。
c．在人生低谷或困境時要自尊自信。
D．由楓葉饅頭領悟到人生哲理。
(江蘇無錫市題)
[解析]c項正確。
解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當瘦，並不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對他神情、態度的刻畫：對同學的揶揄，毫無回應，然而「下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，彷彿所負重物並不是一盒饅頭，而是一種暗誓」。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。這正是作者所要表達的主題。
4能力題型設計
[預測1] 早晨醒來，睜開眼首先要看的便是窗前書桌上的一瓶插花。瓶是極普通的花瓶，花是極平常的菜花——在河邊的菜畦上隨處可見，俗名「豆腐花」。
之所以摘這種花供養，是因為這黃燦燦的酷似向日葵縮小的圓臉，總是朝著太陽微 笑。
它使我想起了梵谷，想起他那些生前沒被人注意、而死後卻被開天價拍賣的向日葵——以強烈而豐富的金黃色，表現了陽光下向日葵的生命力——一朵朵花兒，都是不幸的畫家那一顆顆熱愛生命、嚮往光明的心啊!
當目光落在花上，金黃色便攜著溫暖的晨曦，攜著梵谷和他的向日葵一塊雀躍在我 心裡．於是不禁說：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，熱愛它，使它充實、快樂，
使它對明天又充滿信心。
(1)用「||」給文章分段，並寫出段意。
(2)用「～」劃出能揭示文章中心的句子。
[預測2] 他這個30歲的縣長一上任，爸爸的好友縣保險局長吳明就派人送來新車，還說請縣長試用。
唉．吳伯伯一向為人清正，為什麼也搞起這一套呢?他琢磨著，推著這輛新自行車， 來到吳局長簡朴的小住房。推開門，吳局長神秘地問道：「新縣長同志，有何貴干?」「我 ……把車送還給你，吳伯伯，你這是搞什麼名堂?」
吳伯伯臉上掠過一絲欣慰的笑容：「好，好，等會兒再送去。」他疑惑不解。「是這樣， 有人托我給你爸買車，我沒理會。你爸登記了兩年才買了這輛車。我嘛，出了個歪點子，派人送去試試你，我們才好安全退休。你要不把車送過來，我們老頭就放心不下了，哈哈……」吳局長邊說邊走到床邊，開懷朗笑，就勢高枕而卧。
他恍然大悟，也發出爽朗的笑聲…… </P< p>
(1)文中有三處寫吳局長的「清正」，請摘出有關語句。
①__________
②__________
③__________
(2)「他恍然大悟」是「悟」出了__________
(3)本文通過記敘新縣長還車的經過，贊揚了老幹部清正和——崇高的
品質，也表現了新幹部____________________的自覺性。
[預測3] ①果樹的枝頭上，已經掛滿了累累的碩果，伴它成長的秋葉枯黃了，它請求離去。
②碩果不忍，樹枝挽留。
③「我該讓出自己的位置給未來的新芽啦」，秋葉一往深情地說，「果實掛滿枝頭，事 業正在繁衍，我怎麼能戀占高枝?」——但我不會離開果樹的事業，只不過換換崗位而已
④秋葉終於飄落了下來，它把自己揉進了護根的泥土，默默地給果樹輸送著營養……
①「伴它成長的秋葉枯黃了」中的「它」指__________；「它請求離去」中的「它」指__________。
(2)如果用四個字概括本文的中心內容，那麼應寫成 __________ 。
(3)這篇文章具有深刻現實意義的是( )
A．主動讓賢，退居二線。 B．新陳代謝，吐故納新。
c．讓位新秀，發揮余熱。 D．革命事業，後繼有人。
[預測4] 表揚效果更好
老師對不同年齡段的學生應採取不同的教育方式。對初中生，應當提倡「賞識教 育」，也就是說要以表揚為主。
過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢？事實證明，這個擔心是多餘的。國外有一 位教育家，分別用表揚和批評的方式教育兩個班的學生，結果，以批評為主的班級經常有 違紀違規的現象，而以表揚為主的班級，班風良好，成績優秀。由此可見，表揚所產生的積極作用能使整個班集體不斷進步。
中日學生夏令營的一次越野對抗賽，日本孩子以明顯的優勢率先到達目的地。中國 領隊對沮喪的中國孩子說：「你們的表現還算不錯。」這句話激勵了孩子們，他們在以後 的比賽中多次戰勝了日本孩子。從這一點可以看出，表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。
教師對初中生多表揚，少批評，可以避免傷害他們的自尊心。優秀的學生會繼續努 力，取得更好的成績；差一點的學生也會為爭取榮譽而奮起直追。這就調動了學生的積極性。
表揚比批評更容易讓人接受，效果也比批評更好。請老師們多給學生一點表揚吧。
(1)文中畫線的句子有語病，請用常用的修改符號加以修改。
①過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢?
②表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。
(2)文章的中心論點是：______________________________。
(3)文中運用了兩個事例來論證中心論點，請各用一句話概括其內容。
①____________________。 ②____________________。
(4)如果用毛澤東「虛心使人進步，驕傲使人落後」的名言作為道理論據論證中心論點， 妥當嗎?請簡述理由。
(5)請從你的經歷中舉出一個事例充當論據，證明論點。(80字以內)
[預測5] 積累
①壘土成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛走捷徑，想一口吃成個胖子，夢想在頃刻之間轟然成就大業。
②a．財富是依靠積累的。b．有人善於儲蓄而致富。c．有人卻輕視每月幾十塊錢儲蓄，以為如此細數不如花光痛快。d．他們不切實際地幻想天上掉下一袋鑽石。地上拾到金元寶，或是中彩票獲獎數千萬元，一夜暴富。e．當然，這種人只能是空想而已。 </P< p>
③對於學問，其理亦然。積累一分學問，便是充實一分生命。積累時看似無用，到用時卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁書、寫一頁筆記，而相信吃了什麼葯便能智力陡增，然後一目十行，過目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學者並不是吃葯吃出來的。
④積累不足而過早成名得志並非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣、打腫臉充胖子，結果弄得手頭拮據，捉襟見肘，被人笑話。有的人因為寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩，反映不錯，受到輿論稱贊，出名獲獎。可是，由於作者的積累並不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續進取的決心，於是再無新作超越已有的成就。
⑤「漫長的迂迴道路，常常是達到目的的最短途徑。」這句話看似矛盾，卻深含哲理。 漫長和迂迴即是不斷刻苦積累的過程，而走捷徑達到的目的，往往曇花一現，甚至「欲速 則不達」。
⑥為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應該不懈地搬沙砌石。
(1)《新華字典》中「顛」字有下列一些義項。①頭頂。②始。③倒，跌。④顛簸，上下震動。⑤同「癲」。請給第(1)段中「顛撲不破」的「顛」字選擇一個正確的義項，把序號寫在括弧里。( )
(2)文章第②段共5句話，請選出層次劃分正確的一項( )
A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a
C.a／b//c//de D．ab／ced
(3)文章第③段的論點是______________________________。
(4)請用簡潔的語言概括第④段中的兩個事實論據(每個論據不超過20個字)
論據①________________________________________
論據②______________________________
(5)文章第⑥段中的「大廈」指的是____________________。「搬沙砌石」指的是____________________。
標准解答
1．第(2)題為測試文章主旨題。答案為：從「今天又是充滿希望的一天」至「使它對明天又充滿信心」。第(1)題答案為：：第一部分(第1段)：早晨醒來，首先看花。第二部分(2—4段)交待看的什麼花，為什麼要養這種花。第三部分(第5段)：看i花的感受。
2．第(3)題為點明文章主旨測試題。答案為：關懷新幹部；抵制不正之風。其餘各題答案為：(1)①吳伯伯一向為人清正；i②簡朴的小住房；③有人托我給你爸爸買車，我沒理會(2)買車是為了試試自己。
3．第(2)題是概括文章主旨句。答案為：秋葉護根。其餘各題答案為：(1)碩果；秋葉(3)c
4．第(2)題為文章的主旨測試題。其答案為：「應當提倡『賞識教育」』或「表揚效果更好」。其餘各題答案為：(1)①去掉；「產生」；②「競爭」改為「激勵」或「鼓勵」。(3)①國外一位教育家的實踐證明表揚的效果更好；②夏令營中，中國領隊的表揚i激勵了中國孩子。(4)不妥；毛澤東的「虛心使人進步，驕傲使人落後的名言」說的是「要虛心」的道理，與本文的中心論點不i相符，所以不能作道理論據。第(5)題，首先要把握本文的中心論點，然後圍繞中心論點選取自身經歷的事例為論據即可。 i
5．第(3)題為對應訓練題。答案為：學問是依靠積累的。其餘各題答案為：(1)③(2)A(4)①有人喜歡擺排場，結果!手頭拮據，被人笑話。②有人積累不厚實，再無新作超越已有的成就(5)成功積累
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『拾』 什麼是文章的主旨
作文要確定好主旨
作文的主旨就是作者的寫作目的，也是全篇文章的統帥。主旨和材料是相依為命的。沒有了材料，主旨的表達就失去了憑借；而文章沒有了主旨，材料也就失去了目的。兩者都不能稱為文章。
（一）主旨的來源。文章的主旨從哪裡來？主旨不是憑空得來，更不是靈機一動，從頭腦中想出來，而是從對材料的中肯分析中得來，從對生活的感悟中得來。我們學寫作文，不只是學會觀察生活。如實地記錄生活，還要學會分析生活，感悟生活，觀察記錄生活就是作文的材料，而對生活的分析和感悟就是文章的主旨。
（二）主旨的要求。好的主旨應做到「新」、「奇」、「深」。 1. 新：主旨的分析和提煉應新穎，不落俗套。這樣，才能使讀者有新鮮之感，才能給讀者以啟迪。例如：台灣作家張曉風的《敬畏生命》一文，作者觀察到的材料是樹木不分晝夜地飄灑絮狀的種子。作者在分析時，沒有贊美樹木的奇特，大自然的多彩，而是落在感悟到，這么多的種子，也許只有一顆長成樹，從而感悟到生命傳遞的神聖，生命價值的可貴。給讀者耳目一新的感覺，這對我們就是個很好的啟發，對我們而言，這點尤為重要。我們所掌握的材料有限，不能寫一篇文就換一個材料，但又不能篇篇都似曾相識，這就要求我們在相同的材料中提煉出各不相同的主旨。而要做到這一點。就要開動腦筋，認真分析，反復比較，去掉那些重復的陳舊的主旨，提煉出全新的，讓讀者意想不到的主旨來。 2. 奇：主旨應新穎，更應另僻溪徑，給讀者意想不到的感覺。這就是奇，只有奇，才能出奇制勝。只有奇才能讓讀者有意想不到的驚喜。只有奇才能讓讀者被吸引。例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，作者寫了一樹紫藤蘿花，在文化大革命時期被認為是資產階級的東西被砍掉，而作者本人也在這時受到痛苦的折磨——祖母去世，弟弟死去，沒想到，一天，他看到被破掉的紫藤蘿又長出來，而且開出繁茂的花朵，像一條瀑布，不見其發端，也不見其終極，由此，他感悟到花的頑強的生命力。感悟到生命的頑強和美好，進而以花喻人，明白了人如花，劫難總是有的，但時間會沖走不快，幸好總會戰勝劫難，只要我們鼓足生命的勇氣，不斷向前，就是迎來美好的前景，因為，生命的長河是無止境的！這就作到了奇，以奇取勝就能更勝一籌，讀到這里，誰不為作者新奇的主旨而折服呢？要做到這一點，我們就要對材料做多角度分析，去粗取精，去平取奇，就能得出新奇的主旨來。 3. 深：主旨要有一定的深度，對生活的分析和感悟不能只停留在表面，應由此及彼、由表及裡，應有一定的深度，有深度對讀者才有啟發，有深度才能引起讀者的思考，這就要求我們平時注意對事情的分析，特別要認真學習語文課文中作者對事物的分析，不斷提高自己的覺悟。提高自己分析問題的能力。這樣，我們寫作文時，才能不只是擺事，而有自己對事件的中肯、深入的分析。
（三）主旨的運用。主旨一旦確定，對全篇文章就起著統帥的作用，所謂統帥作用包括以下方面。 1. 嚴格按主旨選材，在眾多材料中，去掉那些和主旨無關的材料；去掉那些和主旨關系不密切的材料；保留能突出主旨的材料，使材料能充分表現主旨。使讀者通過你所選的材料，分析出文章的主旨，從而明確你的寫作目的。 2. 按主旨安排文章的詳略。主旨一旦確定，就要按主旨安排好文章的詳略。把最能突出主旨的地方要詳寫，要寫充分，寫具體，要佔大篇幅，給讀者指示主旨所在的方向，把和主旨無關的內容去掉，不要給讀者找主旨造成誤解。把雖然和主旨無關，但不寫讀者就不明白。就有疑問，文章就不連貫的內容要略寫，盡量少用筆墨，做到惜墨如金，這樣，文章才能詳略分明，從文章的結構安排上，凸現文章的主旨，例如《敬畏生命》一文，作者重點寫了看到樹木飄灑絮狀的種子，至於公園來有多少遊人，公園還有什麼景物，公園有什麼奇花異草，公園的布置如何，遊人中出現哪些好人好事„„都沒有寫，因為這和本文的主旨毫無關系。其次，作者只用了「那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊」交待出事情的時間、地點、起因。因為這些不交待。事情就不完整，讀者就不明白，而作者交待只用了最簡單的筆墨，為了落實今天的作文指導，我們安排了一個習作練習。 同學們，剛剛過去的春節是中國人民的傳統節日，是喜慶的日子。在春節中，你一定接觸過不少人，遇到過許多事，感受到春節祥和喜慶的氣氛。以「快樂的春節」為題，寫一篇記敘文，寫好這個文有三點應注意。 1. 要充分利用描寫、描繪出春節特有的喜慶氣氛，突出節日的特點，突出與眾不同的日子。 2. 選擇好所用的材料，在材料中要突出歡樂，突出節日特徵，這樣才能緊扣題目。 3. 要提煉好文章的主旨，題目中沒有表明主旨，要自己提煉，同學們要對所選事例進行認真的分析，提煉出「新」、「奇」、「深」的主旨來，落實本次作文指導的要求。 祝同學們習作成功。