小學語文不會教怎麼辦

『壹』 一年級語文教學怎麼教

一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制，要想把這些教學任務很好的完成，面對的困難不少，今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法，希望對您有所幫助!

一、轉變模式，激活課堂

在小學語文教學中，我們通常採用傳統的上課方式，向學生灌輸課本上的固有知識，或者採用傳統的講授方式，老師講，學生聽，不會創新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」，就是使課堂變得生動有趣，富有可創力和多變性。

如在引導學生認識田字格，指導書寫「一」時，教師就可以轉變模式。例如，教師可以這樣對學生說:「小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結，幫助學生記憶。「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。

二、根據一年級學生的特點，採取有個性的教學策略

1、隨時隨地，採用多種方式激發學生興趣，通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」，只有學生對所學的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習，注意力不容易集中。要使教學有效，一方面，老師要從學生的實際出發，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。

比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規矩，賞罰要分明，做好前半節課與後半節課的銜接，不要把教學內容安排得過多，以免學生不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低學習的積極性。

2、採用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。

3、針對不同的訓練目標，採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。

三、互動式教學模式的應用

1、結合小學生的興趣，營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心，語文老師完全可以利用小學生的這一特點，結合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如，在學習《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學生的注意力，讓學生切身體會到李白當時的思想感情。

2、加強學生的互相交流，促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題，鼓勵學生敢於質疑和發問，然後老師根據學生遇到的問題進行解答，讓學生能夠更加深刻地理解課文。

3、不斷改善師生關系，建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽，這也是新課標教學的要求，所以在語文課堂中，老師應該注意強化自己的主導地位，提高學生的主體地位，低下身子與學生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學生之間的關系，促進師生互動。

四、引導發現，讓學生在實踐中形成能力

隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。

於是，學生驚喜地發現:原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。

『貳』 小學四年級語文怎樣才能教好

學習語文是循序漸進的一個過程,一邊要使孩子提起興趣一邊又要對孩子進行灌輸,讓孩子去感知知識感知語文的學習過程.很多差的學生都需要趕快提升成績,不然就被落的很遠.下面就帶你了解小學語文四年級輔導差生的方法.

(時刻記得學習)

我相信總有好的方法是適合於提高差生的成績的,所以我們要堅持不懈,去鞏固和改進方法.不能一蹴而就,要根據實際的情況去有針對性的解決,最起碼這是最為一個老師的基本責任.以上是小學四年級語文輔導差生提高成績的方法,不論你是家長還是教師,都要看到孩子的亮點不是嗎?

『叄』 小學語文學不好怎麼辦

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『肆』 小學四年級語文怎麼教啊

1、定期布置學生課後積累生詞。

教師應要求學生最好課後的查找和積累工作，以此培養學生的自學能力。比如我們學習到了＂迫不及待＂這個成語，教師就可以要求學生課後查找成語字典找出與他意思相近的成語，並做好積累，這樣不僅僅可以幫助學生認識更多的字，還可以幫助學生區分清楚成語之間的區別和差異。

2、課堂遇生詞現場讓學生查閱。

在培養學生的動手能力上，教師可以讓學生們上課查閱在課堂的學習過程中遇到的生字詞，並當堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學生對於生詞的印象，還可以培養學生養成及時的的動手能力。教導他們在遇到困難時，可以首先靠自己解決問題。

3、閱讀課堂上要求學生上台朗讀。

針對提高學生朗讀能力的問題，教師可以採用在閱讀課上讓學生們站在講台上與同學分享最近閱讀到的好文章，並且說出對於文章的大概的讀後感。這樣強制的要求，一方面可以加強學生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學生的口語能力和表達能力。

4、設讀書角，推薦學生出色書籍。

在班級內部，設立一個讀書角，讓學生們主動地分享出色的書籍，並且做到每周換讀，讓學生們多閱讀書籍的目的不僅在於提高學生的認知度，還在於培養學生的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有利於學生語文的學習。

5、要求學生閱讀出色範文並仿寫。

按照出色的範文去仿寫，對於沒有什麼寫作素材的小學生來說，最好的學習寫作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應用和情感的表達技巧。

6、定立語文課堂規矩、嚴格執行。

在語文課堂上，定立語文課堂規矩的目的在於規范課堂紀律，讓學生們以一種更加認真地態度去對待語文課堂，比如，教師可以讓曠課的學生下節課做好在全班背誦課文的准備。這樣做，還可以起到教育學生的效果。

『伍』 小學語文家教怎麼教

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『陸』 我是小學六年級語文老師我發現我的文化底蘊不夠深，沒辦法教好他們怎麼辦

精研課程標准。課程標準是老師進行教學的依據，對老師上課教學具有非常重要的指導作用，對提高教學質量具有重要意義。教師只有精研課程標准，才能准確把握三維目標，指導學生進行知識探究，實現重點、難點的突破。

精通教學手段。教學技巧和教學質量的提高在一定程度上還依賴於教學手段的運用。教師不僅要掌握書本教材、黑板粉筆等傳統教學工具，隨著網路和信息技術的發展，教師還要精通各種多媒體工具、設備等現代化教學手段。

『柒』 馬上要去小學教小學語文啦，該如何教好孩子

孩子在進入小學之後，他們就會學習語文，語文該怎麼教成為了家長比較難的問題？因為小學語文會學習拼音，拼音對於孩子來說是非常難了，一旦在小學的時候沒有打好基礎，那麼孩子認識的字不會很多，而且拼音也還會有很多的問題，了。現在小學語文除了會學習一些拼音之外，甚至還會學習一些作文，有的孩子在小學的時候，他們的經歷非常少，而且讀的書也比較少，在寫作文的時候根本什麼也寫不出來。怎麼來教小學語文呢？

創造一個良好的家庭氛圍

這樣孩子有的時候會覺得家長很煩，甚至會厭惡這門學科，怎樣去教好孩子，一定要在之前就打好基礎，讓他們多讀書，肯定是有幫助的。創造一個良好的家庭氛圍，讓孩子每天堅持去讀書，漸漸的書讀多了，知識也就豐富了。家長在對孩子進行語文教學的時候，千萬不要操之過急，慢慢地讓孩子去學習。知識是慢慢積累的，孩子也是慢慢長大的，他們會覺得家長對於他們的教育是有幫助的。

『捌』 孩子小學語文不好，怎麼辦

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。