語文英語好學什麼

『壹』 怎樣學好英語和語文

對於大部分人來說，語文應該沒什麼好學的吧。語文主要是語感，要說什麼學習方法，貌似真沒有誒。不過多看些書是肯定對你有幫助滴！還是說說怎麼學英語吧，一下是我的經驗之談，希望能幫到你。
一.首先你得把英語培養成你的興趣之一。俗話說，興趣是最好的老師。如果你對英語感興趣，你就會產生動力，激發你的熱情，這時會發現英語其實也沒那麼枯燥，也許每一個單詞，甚至每一個字母都是很可愛的哦。如果你喜歡籃球，就把學英語當作打籃球吧。
二.多讀多寫多聽多練。很老套吧，呵呵。其實這些也不是沒用的，旨在培養你的語感。要知道，英語語文之類，主要憑語感，語感來了，就算有些地方不明白，但是10題也能猜中七八題。如果你為了應付考試，哪些方面弱的就要進行專項訓練的。（1）詞彙。每天給自己規定背五到十個單詞，日積月累，你的詞彙量就會大了。詞彙是學好英語最重要的一部分。（2）閱讀。每天早讀的時候讀它個十幾分鍾，讀和沒讀，時間久了你會發現效果有什麼不同的。（3）多聽多練。考試時，聽力和閱讀占的比重很大，買些磁帶或者光碟多多聽聽，磨磨耳朵，最好磨出繭子來。呵呵。有空多做做題，哪方面弱，就得多練練。
三。最後一點，你得堅持，有耐心。很多人做是做了，但是如果半途而廢的話，一切就功虧於虧了。羅馬不是一日建成的，只要持之以恆，會見效的。加油啊~相信你遲早能提高的。
祝你好運！！！！

『貳』 語文和英語哪個好學

就整個世界語言來說是英語，但語文是中國的母語相對於中國的環境來說不難學。

『叄』 堅持學英語和語文有什麼好處

語文是根，英語是枝，有根無枝，木則不繁；有枝無根，木則不立

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

『肆』 英語，數學，語文這三科哪個比較好學

英語有底子，會運用，就比較好學。數學腦子轉的快，也行。語文連接性不緊密，適合沒有底子的人學。我就是專攻語文的那種，別的都不會

『伍』 學習語文和英語的區別

首先讓我們來看看英語和語文考試到底考查哪些內容。
英語考試第一項一般是考聽力，這一項一般的語文考試沒有，只有「語文能力競賽」這樣的考試才會有。
英語考試第二項一般是選詞填空，比如說從提供的十個詞語中選出九個詞語填入文中的所空之處；這項，語文新題型中是有的，只不過一般是四個選項中選一個，沒有英語那麼多。
英語考試第三項一般是完形填空，比如說給十五個句子的空白處選出應該填入的正確詞語或短語，含有時態和語態的變化，一般是每小題四選一。這項，語文考試有跟英語相似的考查點，但題型有時不一樣，一般是改錯別字、改病句或者修改語段，又或是辨析能否替換、刪除加點詞語。
英語考試第四項一般是短文閱讀理解，通常三到四篇，題型多為選擇題或判斷題，考查內容多為推測詞義、判斷信息、概括大意、推斷句子隱含的意思、為短文選擇標題；這項，語文考試有，不僅有現代文的閱讀理解，而且還有文言文的的閱讀理解，考查內容卻要比英語豐富得多，而且主觀表述題多。英語是推斷詞義，語文是解釋詞義；英語是判斷信息，語文是從文中提取信息；英語是選擇准確的概括，語文是自己准確地概括；英語是選擇對句子隱含意思准確的推斷，語文是自己准確地表述句子的含義；英語是為短文選擇標題，語文是說出文題的含義，即使選擇恰當的文題，也要闡述理由；語文閱讀理解還有英語沒有的考查點，比如說，辨析文體、表現手法、表達方式、描寫方法、敘說方式等，說出這些內容的表達作用。
英語考試第五項是翻譯，一般為漢譯英，這項，語文也有，不同的是語文把古文譯成現代漢語，這需要有看懂文言選段的前提。
英語考試第六項是寫作，語文也是。不同的是，英語考查點是能否圍繞主題（往往是話題），能否有條理地表達，有無語法和拼寫方面的錯誤；語文考查點是能否體現題旨（一般是隱含的），是否新穎深刻，能否形象生動地表達，有無邏輯、語句、用詞、標點等方面的錯誤。
其次，讓我們來看看英語和語文考試失分較大或較多的內容。
英語失分較大或較多的題目一般是第四項閱讀理解和第三項完形填空，語文除了閱讀理解失分較大或較多外，還有作文及前面的一些基礎題。通過前面考試內容的比較，我們知道，語文閱讀理解的難度要比英語的大，作文也是如此，前面的一些基礎題，比如說，仿句、改錯題及一些綜合題也是如此，因而，語文要想獲得較高的分數當然也就比較難了。
因為考試要求的不同，為了適應考試，長期以來語文和英語的教學方式也有很大的不同。
英語教學主要是圍繞詞語、句型、語法來進行教學的，而語文教學主要是圍繞理解文意、語義，學習表現手法並體會其作用來組織教學的。這兩門課的教材也就呈現出了這一差別。因而，從感受學習語言的角度來說，語文教學反而不如英語教學來得實在，更有鍛煉效果。同樣一節課下來，英語教學能讓學生掌握一些詞彙及其時態、語態變化的特徵，並能讓學生會用學習到的句型造句。盡管語文教學也能讓學生掌握一些詞語的音形義，但是這點不夠突出，因為語文學習不能僅僅停留於學會造句這一層面，而是要求學生對文中的句義、語義，整篇文章的主題、表現手法、作用等等，有比較准確深入的理解。有時，甚至是超乎作者創作意圖、近乎神奇的理解。還美其名曰：這是藝術鑒賞的規律，「有一千個讀者就有一千個哈姆雷特」。這就使得語文學習比英語學習更難了，而且因為更多的時間花在了分析理解鑒賞內容上，而不是學習運用語言上，因而學以致用的效果並不顯著，這種教學效果直接影響到了學生作文的表達水平。因為學習運用語言的能力沒有得到一點一點地夯實，所以學生在寫作時就表現出了語言蒼白貧瘠的弊病。
為什麼語文不能像英語這樣學習呢？也許會有人說，語文是我們的國語，當然要求要高一點。我也不反對這種觀點，但是，我要明確申明的是，為什麼我們語文學習不能像英語學習那樣，通過學習詞彙、語句、語段、篇章，逐步提升語文水平？就一定要每個年級、每篇課文都要作綜合的、深層次的理解嗎？我看不見得！
英語教學並沒有像語文教學那樣重視分析理解，而是逐步學習積累詞彙、句型、時態、語法，學生的英語閱讀水平不照樣提高了嗎？當學生英語能達到四級、六級甚至八級的時候，他們還會看不懂人家寫的文章嗎？他們還不會用英語表達自己嗎？
再拿我們古代的私塾教學方式來看，也不無值得借鑒之處。古人學習語文，就非常重視學習並運用語言的。首先他們重視讀。「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，可以證明這點；朱熹在《熟讀精思》里也說過，「書讀千遍其義自現」，要讀到「使其言皆若出於吾之口」、「使其意皆若出於吾之心」的地步，也可以證明這點。當然，也有不需要達到「使其意皆若出於吾之心」這種地步的情況。諸葛亮讀書觀其大略，但他博覽群書，上知天文下知地理；陶淵明讀書「不求甚解」，但他也是諸子百家無所不曉，而且「每有會意輒欣然忘食」；臧克家也曾經說過，他小時候對於學過的許多詩歌都不甚了解，但是他能背誦出來，隨著年歲和閱歷的增長，他就漸漸體會到了那些詩歌的精妙之處，對於歷練他的情操起到了不可估量的作用。其次，古人重視習。孔子不是說過「學而時習之，不亦樂乎」嗎？所謂「拳不離手，曲不離口」，說的也是這番道理。魯迅在「三味書屋」中的對課不也是一字一字逐步加上來的嗎？如果沒有這樣扎實的穩步提升的語言訓練，魯迅後來的文字功夫不會這么高。
但是，現在的語文教學對於「讀」和「習」的重視程度已經沒有傳統的那麼高了。首先是，課堂上學生讀課文的時間不多，能有二十分鍾的讀也就難得了，大多的時間都被所謂的分析理解占據了。其次是，課堂上練習運用語言的時間也不多。雖然課後的作業中也有所體現，但是只是少數一些題目，更多的題目還是分析理解。在這種學習狀態下，要求學生在作文中綜合運用語言當然就更有難度了。針對這種情況，曾有不少語文教育人士呼籲，要還課堂給學生，還讀給學生。可是，為什麼收效甚微呢？
考試！還是考試！
為什麼不能改變語文考試的要求呢？也許有人覺得是痴人說夢。但我還是要提醒一些人，不要忘了這樣一個事實：八十年代的語文考試卷總分只有120分，試卷只是8k的紙兩張；而在這之前，總分是100分，試卷只是8k紙一張。難道那時的語文教學水平就真的很低嗎？那時的學生現在不正在社會的各行各業發揮出巨大的作用嗎？難道將來我們的試卷總分要達到200分，甚至是250分，才能考查出語文的真正水平嗎？才能算是大幅度地提高了語文教學水平嗎？
應該可以改變！關鍵是要改變我們固有的觀念！
只要我們抓住語文學習最本質的東西——學會運用語言表達自我，按照循序漸進的原則來進行考查，語文不應該比英語難學！

『陸』 到底是語文好學，還是英語好學

英語好學呀。中文太博大精深了。多音字多義詞忒多了，特別容易歧義和文字游戲。英語，一般學個兩三年，話都能說挺溜的。

『柒』 英語語文好學什麼科

學文科理科都可以，因為文理科中都有英語和語文。文科偏重於英語、語文、地理、歷史和政治。而理科偏向於數理化，但是在分數線上低於文科，就業率也優於文課。總之，根據自己擅長的科目以及就業方向來選擇。

『捌』 怎樣學好英語和語文

要想學好語文，
第一：多做閱讀題，提高自己的理解能力
第二：應該課下多閱讀，擴大知識面
第三：那就是寫作了，要想寫好作文，還是頭腦中要有「東西」可寫，那就要多閱讀了
其實語文沒有什麼要背的，就是多看書
要想學好語文就是一個字：悟！
英語沒什麼好說的，就是背
希望你能夠取得好成績，你一定可以的，加油！

『玖』 語文和英語都是語言課程，哪一科比較重要為什麼

英語是全世界通用語言，英語的重要性無可非議，教育要面向世界，面向國際化，面向未來，因此作為三大科目之一是理所當然。

如今英語教育取得的了不菲的成績，從小學三年級就開設了英語課程，也培養了更多的優秀學子，走出了國門，到國外學業有成後又回國貢獻的莘莘學子們而自豪，可是現在英語教育教學出現了一系列與英語語言運用違背的教學模式，從小學三年級開設英語為例：很多邊遠地區英語教學出現與語言背離的教學，孩子學習是以考試為核心。

英語是世界最主要的國際通用語言，有20個左右的國家吧英語當作官方語言也就是第一語言。也就是世界上差不多有五分之一的人都懂英語或者說會一點英語。往往在國際交流中用的也是英語。我們要學人之所長就必須懂通用語言，要不然就沒法交流。英語的重要性已經影響到方方面面。兒童時期是學習語言的最佳時機，所以把英語歸入三大學科是毋庸置疑的。

畢竟畢業的人踏入社會有的工作就要求英語技能，相對來說你懂英語這就是一個優勢，另一個英語也需要長期熏陶，我們上學學的知識最基本的日常，想要達到交流或者經商的地步還需要自己進修。國家把它作為三大課目之一，可以看出它的重要性。如果哪天國際交易的比重或者其它局勢變化，英語可能就不會是三大科目了。