太原哪裡有思泉語文

Ⅰ 思泉語文和方唐語文哪個好

思泉語文好，原因如下:
思泉語文是高思學校自主開發的一系列秉承著獨特「大語文」理念的中小學語文教學課程，本叢書就是高思學校思泉語文課程的專用教材。同時，本叢書知識體系較完整。表現形式又生動有趣。作為相應程度的廣大小讀者補充文史知識。
思泉語文的課程分為「古文」、「閱讀」、「作文」三類。在授課時一般三種課程穿插進行，齊頭並進：以古文課程打好國學基礎，以閱讀課程構建對文學史的認知，以作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗落諸筆端，最終實現學生語文素養的全面提高。
思泉語文課程特色:知識大：孩子可以在課堂上涉獵到古今中外的文史知識，涵蓋了小學、初中、高中常規教學的文學常識，輕松應對小升初到高考的傳統文化和經典閱讀;
講法大：每節課，都是百家講壇式的講法，不像傳統講法，只講詩文本身，局限性大，而思泉語文，以作者為線索，先鋪墊好時代背景和人物生平，再水到渠成的講作品，孩子身臨其境，理解就更全面透徹;
興趣大：思泉語文把知識通過有趣的故事展現給孩子，課堂生動有趣，孩子愛聽更愛學。

Ⅱ 高思的語文分大語文和思泉有什麼區別

思泉是竇昕創辦的語文體系，然後被高思收購了，後來竇昕又跳槽去了巨人，16年9月出來自己單干，現在叫中文未來，線上產品叫諸葛學堂。

高思有大語文教材，高思學員可以買到。但語文的快速提升，往往不能依賴孩子的興趣，理由是有閱讀興趣的孩子不用家長擔心，所以，家長平常要引導孩子興趣。

「大語文」區別的是傳統的語文學科輔導，旨在提升學生整體文學素養的語文教育。如果還覺得不夠直白，你可以琢磨一下「數學思維」和「數學」的區別。

當然，如今這種界限越來越模糊了，沒有哪個機構可以只做素質教育，不管應試需求，也沒有哪個機構可以只管應試，不考慮孩子的全面提升。就像豆神大語文和子曰語文，只是在定位上更側重某一方面。

Ⅲ 思泉語文哪裡學

思泉語文可以在網上報名學習，也可以到正寧新概念教育錦綉學苑校區進行學習。
思泉語文是高思學校自主開發的一系列秉承著獨特「大語文」理念的中小學語文教學課程，該書的的知識體系較為完整，表現形式生動有趣，主要分為古文、閱讀、作文三大類，實現學生語文素質的全面提高。

Ⅳ 高考語文分析哪裡有

1. B
A選項養殖業，與日俱增；C選項爛攤子，卷帙（zhì）；D選項信筆塗鴉，湮（yān）沒無聞。第一題字音字形依舊簡單，但是我們應該注意到的是A選項字音都對，字形均錯，這打破了以往高考字音錯一、字形錯一的規律，說明字音字形考查方式靈活多變，已經不再限制在「字音和字形」二題合一，而是在轉變為字「音形」題，表面看起來難度提升了，其實是降低了難度。
2. A
B選項「對於513公頃的園博園」一句，刪去「對於」；C選項「原因，主要在於……所致」，刪去「所致」；D選項「加大對交通違法行為的查處」後加「力度」。
病句題著重考查句式成分，我們拋開所謂的六種病句模式，會發現今年的錯誤選項全部可以通過增加或者減少句子中的詞語達到修改目的。夯實漢語語法，學會對句子層次的劃分，成為解決病句題的最有效也是最高效的技法，一定要重視起來。

3. C
「原形」有成語「原形畢露」，易題庫高思經常說現出「原形」，指本來面目，含貶義，而原型可特指文學藝術作品中塑造人物形象所依據的現實生活中的人，放在此處，可認為是專業術語類的名詞，必選「原型」；「處置」事件，強調解決問題，而「處治」強調治理、懲罰，在此選項，交通事故屬於「事件」，必選「處置」；「融化」，一般只指冰、雪、霜等受熱變成水，「熔化」指鐵等固體受熱到一定程度而變成液體、膠狀或粉末，強調條件是固體受熱變形。
第三題難度一般，可以通過排除法來做選項的刪減。三組詞基本沒有生僻詞，留意文學創作、新聞事件、科學常識，三個選項就都很容易做出選擇。高思發現今年詞彙運用考查不是強調深度上的艱澀生僻，而是注重在廣度上的博覽。

4. D 2431
這道題的邏輯可以通過兩種分析得出答案，第一，根據關聯詞，「如果」、「即使」、「因為」三個關聯詞給了我們邏輯上的導向，第二，根據內容的「頂針」，「強數百萬倍的電磁波」——「強電磁波的環境」——「不太強的電磁場環境中」——「較弱的電磁輻射」。
本題比以往的語句銜接都要簡單，主要是增加了關聯詞，給出了更多的有效信息，所以更容易辨別。即使去掉關聯詞，也有相對直白的語義程度來判斷，不具有區分度，考查比較失敗，高思認為是此次高考卷的友情送分題。
5. A
按照專業術語來說，屬於動詞的自動和他動，A選項「飄」是「花香」的主動動作；BCD選項的「釀」「吹」「關」分別是「生活」、「惆悵」、「春色」的他動動作；我們做題的時候，只要看出來BCD選項均是擬人的修辭義，而非本義，就可以很容易得出答案。
這道題是新式題型，以往未曾出現過。今年成語題和文學常識題都未出現，特別是成語題，已連續兩年未出現，但是綜合全國高考卷形式以及考試說明，成語題依然可能再次出現。這道題型屬於一種新的嘗試，需要看今年的考查結果看今後的趨勢，若是區分度比較合理，可能會再次出現。

基礎知識題小結：
基礎知識整體題型變動較大，這種變動是科學的，這是我們的最基本的論斷。科學性主要在於，基礎知識考查回歸「字（1、5）——詞（3）——語（2、4）」的語法范疇，更貼近我們實際的語言運用，成語題和文學常識偏文學類的題型被剔除。因此，高思認為這種變化是具有持續性的，具體的題型變化和轉向會在這種科學性的基礎上微調，成語題和文學常識題的回歸難度比較大，除非出現命題人的大的變動。雖然說題型變動比較大，可難度基本沒有什麼提升，反而是穩中有降，這也是新題型出現的定律，以難度的降低為補償，給同學們適應和緩沖的時間。高思認為今年的基礎知識得分率會較高，yitiku明年難度則一定會適當提升，2014年的高考同學們需要警醒。

6. C
預，預先。本題考查難度不大，第五段整個圍繞曹彬的「料事在前」來寫，這個字的含義是可以結合文段意得出答案的。

7. D
A選項兩個「以」都是介詞，前「以」翻譯為「把」，後「以」翻譯為「用、憑借」；
B選項兩個「所」都是結構助詞，屬於「所V」結構，把動詞變為名詞性結構；
C選項兩個「何」都是疑問代詞，翻譯為「什麼」；
D選項前一個「之」屬於主謂之間取消句子獨立性，「……的時候」，後一個「之」在謂語和補語之間，翻譯為「得」，「哭得悲痛」。
A和D選項都有問題，但是A選項用法相同，意義不同，D選項意義和用法均不相同，所以最後答案選擇D。本題考查難度較大，特別是A選項，具有較大的迷惑性，解題時需要仔細審清題目要求，「加點詞的意義和用法都不相同的一項」。具體解法需要分步驟，先用法，搞清楚加點詞的位置和詞性，後意義，結合上下文的內容，慎重對待，仔細揣摩。

8. B
「近名」指好名，追求名譽。B選項放入原文之中，本身內容就很不搭，如果「一直拒絕收禮，就會得到好的名聲」，那為什麼又「遂受」呢？本題四個選項的句意都可以通過文意和詞意兩個方面做出回答，難度中等。

9. D
「心存戒備，並有所防範」屬於無中生有，就像我們在高思的課堂上講的，有些內容是屬於不符合「價值觀」的，就可以重點關注，比如D選項對太祖的「不良」揣測。本題關鍵在於將選項一一對應回原文，不過度推理也不遺漏情節。

10. 標准答案：
「美竊視彬微笑」：曹彬已經料到太祖不會兌現承諾，甚至預見到太祖要說的理由，潘美的會心一笑，表達了對曹彬的欽佩。
「上亦大笑」：太祖被臣下猜透了心思，大笑中含有自嘲和對曹彬的賞識。
高思答案示例：
第一處「笑」是潘美私下看著曹彬微笑，在攻克南唐之際，潘美預先恭喜曹彬即將被太祖封為使相，但曹彬認為太原尚未統一，太祖會暫緩封相。曹彬料事在前，果然言中，潘美對曹彬報以默契以及敬佩的笑；
第二處「笑」是太祖也大笑，太祖聽了潘美竊笑的緣由後，既贊賞曹彬的預測，慶幸得此將才，慨然大笑，又為自己的心思被猜中而窘迫，因此掩飾自嘲地笑。
本題為新式題型，不僅僅是一道文意理解題，也是變相的翻譯題，只是不需要同學們做精確的逐字翻譯，有其大意即可。解題關鍵在於要鍛煉一定的歸納分析能力，先做翻譯，得出文本內容，再具體編排，按照題目要求闡述緣由，答題條理要清晰。

文本翻譯：
曹彬字國華，是真定靈壽人。其父曹芸，任成德軍節度都知兵馬使。曹彬出生周歲時，他的父母把各種玩具排放在桌子上，看他取什麼。曹彬左手拿干戈，右手抓俎豆，過一會兒又拿一方印，其他的不屑一顧，人們都感到驚異。
顯德五年，出使吳越，傳達完使命就回朝。私下相見之禮，一點也不接受饋送，吳越人乘輕舟追送給他，以至再四，曹彬還是不接受。過一會兒說：「我最終拒絕他們，是近於邀名啊。」於是接受下來回來登記，全部送給官府。
當初，太祖管領禁兵，曹彬中立不偏不倚，沒有公事從不登門，群居宴會，也很少參預，從此被器重。建隆二年，從平陽被召回朝，太祖對他說：「往日我常想親近你，你為什麼總是疏遠我呢？」曹彬叩頭謝罪說：「我是周室的近親，又忝任宮內職務，端正做官，還怕有過失，哪裡敢妄自結交呢？」
乾德七年，討伐南唐。長期的圍城中，曹彬常常緩攻，希望李煜能歸降。城即將攻克時，曹彬忽然稱疾不處理事務，諸將都來探病。曹彬說：「我的病不是葯石能治好的，只要諸公誠心立誓，克城之日，不妄殺一人，就會自動痊癒。」諸將答應下來，一起焚香立誓。第二天，病情稍微好轉。再過一天，金陵城被攻陷。易題庫李煜與他的大臣們一百多人到軍營請罪，曹彬安慰他，用貴賓禮接待他，請李煜入宮換裝，曹彬只派幾個騎兵等在宮門外。部下暗地對曹彬說：「李煜入宮如有不測，怎麼辦？」曹彬笑著說：「李煜向來懦弱不能果斷，既然已經投降，一定不會自殺。」李煜的君臣，最終賴以保全。
當初，曹彬統領軍隊，太祖對他說：「等攻克李煜後，任命你為使相。」副帥潘美預先向他祝賀。曹彬說：「不是這樣，這次行動，仰仗天威，遵照朝廷謀略，才能成功，我又有什麼功勞呢？何況使相是極品呢？」潘美說：「怎麼說呢？」曹彬說：「太原沒有平定啊。」回朝後，獻俘虜。太祖對他說：「本來要授任你為使相，但是劉繼元沒有攻滅，暫且稍微等待一些時候。」聽見這句話後，潘美偷看著曹彬微笑。太祖發覺後，於是責問他為什麼發笑，潘美不敢隱瞞，於是按實情回答。太祖也大笑起來，於是賜給曹彬錢二十萬。曹彬退朝後說：「人生何必作使相，好官也不過多得些錢罷了。」
咸平二年，生病。真宗親自看望，親手替他和葯，又賜他白金萬兩。六月去世，終年六十九歲。真宗親自致祭痛哭。

文言文閱讀小結：
首先是題型設置的明顯變化，文言文的分值由原來的四道選擇12分增加至四道選擇一道主觀16分，難度有所提升，區分度排名為7—10—8—9—6，第7題錯誤率會較大，第10題扣分率會較大。考查點沒有變化，實詞、虛詞、句意、文意全部保留。
其次，選材回歸傳統的唐宋人物傳記，並沒有延續去年的明朝非主流趨勢。文章內容要求較高的文學歷史素養，比如南唐李煜、北漢劉繼元、太祖以宋代周的時代背景會幫助我們理解文意。
最後，文章內容和當下社會聯系比較緊密，其內夾雜著祖國統一、人道主義、官員收禮結黨等現實命題，再次印證了我們在高思課堂上強調的古文必須結合現世，理解才能更為透徹。

11. 世之治也，行善者獲福，為惡者得禍；及其亂也，行善者不獲福，為惡者不得禍，變數也；知者不以變數疑常道，故循福之所自來，防禍之所由至也。遇不遇非我也，其時也。夫施吉報凶謂之命，施凶報吉謂之幸，守其所志而已矣。

斷句題小結：
斷句題難度較小，有非常明顯的虛詞，包括「之」「也」「夫」等幫助我們劃分句子，另外，對偶句較多，行文對稱性比較強，非常有利於同學們答題。

12. ①B
末照指余輝，「後世仰末照」指的是後世的人們依舊敬仰他的功績。
②標准答案：
要點一：輔弼天下，建功立業。易題庫結合「卻秦振英聲，後世仰末照」。
要點二：不慕名利，功成身退。結合「意輕千金贈，顧向平原笑。」
高思答案示例：
此詩開篇首句運用起興的手法，引出倜儻高妙的魯連的形象，再以出海明月的比喻表達了對魯連如明月般光芒萬丈的才華的贊賞，接著兩句詩闡述魯連說服魏趙，合力抗秦的豐功偉績，以及魯連淡泊名利、功成身退的高風亮節，令後世仰慕。由此引出，李白自己想要建功立業，但又不屑於追名逐利的崇高曠達的人生理想。

詩歌鑒賞小結：
題型上由去年的兩個選擇題變回了從前的一個選擇，一個主觀，去年的嘗試飽受各種非議，今後將會固定在一選擇一主觀的形式上。熟悉的作者，不熟悉的作品，熟悉的作者生平，不熟悉的人物典故。今年的詩歌鑒賞題劍走偏鋒，相對2012年的高考題，更是做出了極大的顛覆，感覺上矯枉過正了。題目難度偏低，第一題又是高思課堂上反復強調的「價值觀」的問題，完全可以直接猜出答案。第二題涉及人生理想，也不是大問題，關鍵在於「結合詩句」四個字上，不能脫離詩句，而要針對全詩，逐句理解，最後推導出李白的「人生理想」。同學們不能因為對李白的熟悉而偏離詩句，僅憑空泛的內容和一些主觀評價給出答案，這是大忌。

13. ①氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。
②秦愛紛奢，人亦念其家，奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。
③句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。
④挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響於悲風。
⑤梧桐更兼細雨，到黃昏，易題庫點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。

14. C
昆蟲的翅是一個工程學奇跡：一片幾丁質的薄層（A），沒有任何骨骼和肌肉的支撐（B）。幾丁質這種物質本身柔軟而堅韌，就連碳纖維復合材料都無法與之相比（C）。幾丁質中貫穿著翅脈，它們是液壓管道，正是這些液壓管道讓昆蟲的翅膀有了足夠的剛性（D）來應對飛行時巨大的應力考驗。
小八卦：高思教研室最早拿到試題後老師們自己做，對此答案有爭議，一部分老師認為是A，一部分老師認為是C，因此產生爭議，並未達成共識，並以五元人民幣為賭注，但如果必須選一個的話，我們偏向是C，原文是「無法與之相比」，選項是「可比」。A選項在於根據題目要求不能支持「昆蟲的翅是一個工程學奇跡」的一項，A選項和工程學奇跡沒什麼關系，但是屬於考生自我的猜測，所以最終被否定。

15. B D
最早的昆蟲也像蜉蝣一樣，是從水面滑行演化到飛行的，最早的翅應該是「風帆」，而非「機翼」。（A）
「成為有翅的成蟲。這些獲得新生的小蟲子並不急於飛行，多數時候會聚集在水面上，伸展雙翅，在微風的吹拂下於水面上滑行。」（B）不是「有翅後即升空飛行」。
與鳥、蝙蝠的翅膀一樣，昆蟲翅膀的剖面上端彎曲，下端平直，這使得空氣流過翼面時產生升力。（C）
果蠅使用碳水化合物作為動力來源，這有點不太劃算，其他很多昆蟲直接利用脂肪作為「燃燒」，便讓飛行的「經濟性」大為改觀。（D）選項中「碳水化合物和脂肪」應該去掉「碳水化合物」，這里我們要對競爭對手學而思「勇敢地」第一時間給出了錯誤答案表示驚訝！！！當然，我們也對學而思第一時間能夠給出答案表示贊賞，學而思的老師們也辛苦了@@
昆蟲不僅是地球上規模最大的飛行家族……其他很多昆蟲直接利用脂肪作為「燃燒」，便讓飛行的「經濟性」大為改觀。所以你絕對不能小看昆蟲的能力，一隻小小的黑脈金斑蝶能以每天150公里的速度連續飛行3000公里，完成從北美到中美洲的長途遷徙。根據劃線部分，我們可以推理出E選項的「很多昆蟲都具有長途遷徙的能力」是正確的。

16. 標准答案：
①蒼蠅飛行時必須高速扇動翅膀，鵬鳥翱翔時可以不扇動翅膀。
②蒼蠅飛行時藉助自身撲翼產生的升力，鵬鳥翱翔時藉助外界的上升氣流。
③蒼蠅飛行時可做出急轉彎的動作，鵬鳥翱翔時無法做到。
高思答案示例：
①蒼蠅飛行時必須高速扇動翅膀，而鵬鳥翱翔時偏滑翔，少扇動翅膀。
②蒼蠅撲翼飛行時翅膀是在畫八字形，而鵬鳥翱翔時翅膀像固定的機翼。
③蒼蠅飛行是依靠翅膀製造的可控渦流，向上和向下拍動時都能產生升力，而鵬鳥翱翔是藉助外界的上升氣流。
④蒼蠅飛行時產生的向前的推力遠超其自身體重，可作出驚人的急轉彎，而鵬鳥圖南，只朝一個方向前行。
本題結合課本《逍遙游》來考查，這是一個全新的嘗試，之前高考與課本的聯系除去詩歌背誦，基本不相關，這次加強了對課本內容的考查，雖說淺嘗輒止，但是在文本之外選擇其它文本做對照，這是今後最可能的一種考查方式，我們要留意這種傾向，加強自己對課本的熟悉程度。然而，回答本題時還是要回到原文，即「昆蟲」與「鳥、蝙蝠」的不同點來回答，劃分好層次，基本上就不成問題了，切勿因過度留意「鵬鳥」而失去了答題的准則：一切從文中來，到文中去！

社科文閱讀點評：
首先，在題型設置上，由以往的一道選擇、一道主觀，變為了兩道選擇（其中一道是雙選）、一道主觀。同時在分值上也有所增加，由以往的8分上升到了12分。其次，在難度上大幅提升，今年區分度很大，預計失分率會比較高。例如15題E選項，前半句「昆蟲是地球上規模最為龐大的飛行家族」與後半句「很多昆蟲都具有長途遷徙的能力」分別來自原文中的第一段和最後一段，且後半句需要推導得出，這是北京卷實用文本閱讀題中從未出現過的，比起以往一個選項只對應一段原文的單純原文摘抄，難度提升許多，做慣了以前簡單題的北京考生可能一時間有點難以適應。從前我們認為實用文本閱讀題的八分唾手可得，現在看來也需要加強練習，再多做一些有難度的題目了。

17. AD

18. 標准答案：
色彩鮮明、嚴謹素凈以及質朴溫厚的特色。
高思答案示例：
a) 黑泥、白石和綠水的配合，嚴謹而素凈
b) 物件、空間和人的協調，朴質的生活里有溫厚的人情
c) 魯迅故鄉的水是靈秀所在。

標准答案：
要點一：魯迅創作中即使最平常的敘述也富於感染力。
要點二：魯迅性格中既嚴格又不乏溫情的一面。
高思答案示例：
魯迅是最嚴格的，也是最溫情的：
a) 魯迅用筆經濟，將客觀實在的人生處境放在一片抒情的氣氛中；
b) 魯迅最平常的敘述中也帶有餘音，富有感染力，閏土、烏篷船的形象，憂郁、憤怒和嚮往的的感情，都深入人心。

19. 標准答案：
要點一：模糊了市區與郊外的界限，雖處鬧市，卻清凈脫俗。
要點二：明媚但是更顯清幽、素淡，以天然而不是人工勝。
要點三：因環湖的群山而具有了厚重的性格。
高思答案示例：
a) 西湖在鬧市之旁把紅塵洗滌了，讓遠來之人感到清爽。
b) 西湖時而明媚，大多時候卻是清幽的，雖千變萬化，但總是素抹淡妝，以天然而不是人工勝。
c) 西湖環湖的群山給了西湖以厚度和重點，西湖是有性格的，是有骨氣的。

20. 略，詳見點評。散文閱讀題小結：
散文閱讀題總分由25分增加到27分，增加的分數在閱讀延伸題上。今年的散文閱讀題整體難度有所降低，但客觀題更難，第20題閱讀延伸題也和以往的出題思路大不相同。17題A選項「根源於」無中生有，D選項「核心線索」誇大其詞，需要綜合文章做出推導，難度較大；18、19題全部遵循「無一字無出處」的閱讀題經典範例，每題的標准答案都是可以從文中找到出處的，可參見高思的答案示例，相對簡單。20題閱讀延伸題今年選取了「一切景語皆情語」，與2013年詩歌鑒賞閱讀延伸題的「由景及理」非常接近，以對藝術鑒賞的理解來引發閱讀延伸，與以往通過論證來做閱讀延伸，差異很大，難度較大。如果能合理借鑒一些與西湖有關的古詩文，如「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」等，以及對情景結合的闡述，均會增色不少。散文閱讀區分度很大，屬於每年的優質題型，因此變化幅度不大，以穩為主，同學們只要掌握一定的技法，從文中摘出合理的信息組織起來，是完全可以在高考中占據優勢的。

21. 作文評析：
高思非常欣賞今年的北京高考作文題。
近十年北京的高考作文都是命題作文與材料作文平分秋色，而近三年（包括2013年）都是採用材料作文的形式。
雖然今年仍然以材料作文的形式命題，但是區分度提高了很多，作文難度比以往要大，是真正考驗學生實力的一道題目。我們知道，近年來流行的材料作文，一則材料給出以後，往往可寫的主題很多，同學們之前寫過的很多主題的材料或作文稍加修改，就能套用。所以，材料作文也存在著容易被套作、宿構的弊端。很多同學大概都會有這樣的感覺，以往的作文題常常可以事先准備，甚至可以押中考題（例如2010年北京高考作文題《仰望星空與腳踏實地》）。但是今年的題目，由科學家與文學家的對話，引出「愛迪生對手機的看法」，實際上是將文章的主題口徑大幅縮小了。這樣的作文題幾乎不可能事先准備，是真正考驗學生作文能力和思維能力的題目。但因為手機是貼近每個人生活的東西，所以每個人都是有話可說的，但是至於說得深還是淺、獨到還是普通，那就看個人功力了。
其實今年北京高考作文題的出題風格很像美國的SAT考試作文，題目考察的內容，都和公共問題息息相關，與現實問題掛鉤，很接地氣。這種考法主要考查考生的兩種能力：1、提出觀點的能力。觀點無所謂好壞，站左站右不影響分數；2、用邏輯或數據支撐觀點和嚴密推理的能力。如果這些不能達標，你文辭再優美也沒用，空洞的抒情和政治正確的套話絕不會給你加分。所以說，今年的作文題，這不僅考查一個人的寫作能力，更考查一個人的思考能力。只有善於思考、勤於思考、思維活躍度比較高的同學，才可能在考場上的短時間內去構思好一篇這樣主題的文章。因此，考前一心只看課本，不讀課外書、不思考是不行的，你能做的套題工作就是平時多閱讀、多思考和多討論。
高思認為，若閱卷老師評分標准不降低，則今年的作文均分會有明顯下滑，廣大考生期望不要太高。但是與此同時，一些真正有實力的文章也會突顯出來，非常容易拿到高分，甚至滿分。
今年材料作文加強對於主題的限制，實在是一次非常令人贊賞的嘗試，它增加了智性的、思辨的內容要求，對考生的辯證思維能力也要求更高。
高思認為，材料作文主題口徑縮小，將是北京高考作文命題的必然趨勢，同學們應當多關注生活、關注社會現實，多聽多看多思考，鍛煉自己的獨立思考能力和思維活躍度，積極應對高考作文的新變化。
請採納答案，支持我一下。

Ⅳ 思泉大語文對提升語文成績有幫助嗎

要根據自身情況判斷，
1、每日刻苦學習那麼在思泉大語文教育機構學習對語文成績有幫助。
2、不認真學習，那麼那麼在思泉大語文教育機構學習對語文成績沒有幫助。能否提升語文成績要根據自身情況進行判斷。

Ⅵ 思泉語文有必要學嗎

思泉語文還是有學的必要的。本叢書知識體系較完整，表現形式又生動有趣，作為相應程度的廣大小讀者補充文史知識，提升人文素養的讀本也是不錯的選擇。

思泉語文的課程分為「古文」、「閱讀」、「作文」三類。在授課時一般三種課程穿插進行，齊頭並進，以古文課程打好國學基礎，以閱讀課程構建對文學史的認知，以作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗落諸筆端，最終實現學生語文素養的全面提高。

(6)太原哪裡有思泉語文擴展閱讀：

在課程內容上，一改傳統語文教學以作品為綱的模式，開創性地以作家為綱，按照循序漸進的原則做了如下安排：

1、古文部分：三年級講授唐代文學，四年級講授宋代文學，五年級講授先秦文學，六年級講授明清文學。

2、閱讀部分：三年級講授中外神話、寓言、史詩、童話；四年級講授文藝復興和英法浪漫主義、現實主義文學；五年級講授中國現代文學和美國、俄國文學，還介紹兩位獲得諾貝爾文學獎的東方作家；六年級主要配合小升初復習講授文學常識匯總，同時還有一定的補遺和深化。

3、作文部分：三年級講授主題作文和基礎語句技法；四年級主要講授描寫技法和敘事技法，並介紹幾個特色寫作方案；五年級則講授一些層次更高的寫作技法並大量介紹思泉老師的特色作文方案。

六年級則以考場美文為目標，講授各種題型的作文，並配合真題演練模擬。經過這樣四年的系統語文學習，我們希望能激發出每個學生對知識、對閱讀的興趣，對崇高人格的嚮往，對社會和自我的思考。

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思泉語文是高思學校自主開發的一系列秉承著獨特'大語文'理念的中小學語文教學課程，本叢書就是高思學校思泉語文課程的專用教材。同時，本叢書知識體系較完整。表現形式又生動有趣。作為相應程度的廣大小讀者補充文史知識。提升人文素養的讀本也是不錯的選擇。思泉語文的課程分為「古文」、「閱讀」、「作文」三類。 在授課時一般三種課程穿插進行，齊頭並進:以古文課程打好國學基礎，以閱讀課程構建對文學史的認知，以作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗落諸筆端，最終實現學生語文素養的全面提高。

Ⅷ 《思泉語文》是高思愛學習的嗎

思泉語文就是高思愛學習的呀，而且高思愛學習算是「大語文」開創者了，公開出版了第一本大語文教材，課程體系主要分為大語文體系和讀寫體系，適用於不同的學員。