一年級語文第1單元是哪裡

A. 一年級語文書怎麼看第幾單元

可在一年級語文書的目錄中查看第幾單元，目錄中有詳細的劃分，可一目瞭然的查看到每個單元的課文等，並且有相應的頁數標識。

B. 一年級語文書第一單元是哪裡

一年級第一單元是包括前面幾課課文和語文園地，都是一起的才叫一單元，一個單元是第一二三四課一起學完了再把語文園地學完了就是一個單元的課上完了。

老師基本上把每一課的課文講完了，就開始講語文園地的日積月累和詞語，一般一單元學完了老師就會做一次測試看看孩子們學的怎麼樣。

本單元選擇了五篇識字：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《對韻歌》。

通過這一組識字的教學，引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的願望，在具體語境中，了解象形字的特點，學慣用多種識字方法和具體形象的直觀手段識記漢字。

本單元還安排了「口語交際」「語文園地一」和「快樂讀書吧」三個欄目，引導學生和大人一起讀故事、體驗識字價值。

《語文一年級上冊》教科書按照主題單元編排學習內容，在「我上學了」之後，安排了2 個識字單元、2 個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的開篇，從學生視角出發，以「我上學了」為主題，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排「我是中國人」「我是小學生」和「我愛學語文」3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，初步培養良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然後再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課後以雙橫線標示），要求會寫其中的100 個字（在課後以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

以上內容來源：網路-語文一年級上冊

C. 新生一年級入學，家長朋友最擔心什麼

最近有很多家長留言咨詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？

家長在輔導孩子認字的過程中，這些誤區都是比較常見的，主管上認為孩子都學過，能認識的字，放到語文書里又變成陌生的了。家長認為閱讀就是培養孩子看書的習慣，其實閱讀是為了認字。識字是有規律地，為了識字而去讀課文，從識字效率上也不高。小學語文一年級學習，還是以認字為主，聽說讀寫再理解，掌握這個主旨，家長輔導少走些彎路。關於小學生識字的問題，各位家長都有什麼困惑？歡迎留言評論。

D. 一年級下學期語文一二單元內容有哪些

如果考試的話，把每課的生字以及組詞掌握好，要求背誦的背好（詩詞需要默寫）

第一單元
單元課題：第一單元：多彩的春天 單元教材分析：
本組教材是圍繞「多彩的春天」來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景，春天的人，春天的事，口語交際也是關於春天的話題。在識字部分，提示學生去尋找春天，畫春天，搜集有關春天的資料，在語文園地里提供了展示和交流的舞台。
《識字1》是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。《柳樹醒了》是一首詩，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。《春雨的色彩》春雨貴如油。《鄧小平爺爺植樹》鄧小平爺爺植樹在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心願茁壯成長。《古詩二首》這課學習兩首古詩。《春曉》給我們展現的是一幅雨後清晨的春景圖。詩人由喜春到惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。《村居》花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。
單元教學目標：
1．認識本單元的生字，會寫要求書寫的29個字。 2．能主動積累有關春天的詞語。
3．留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 4．正確流利地朗讀課文，能發現春天裡事物的變化。 單元教學重難點及關鍵：
認識本單元的生字，讀熟課文，理解課文內容，引導學生善於觀察。 單元教學設計思路、教學方法和措施：
單元導語導入——指導預習——檢查預習——學習課文——指導書寫——拓展延伸——限時作業——板書設計
抓住重點詞句理解課文，指導學生感情朗讀。引導學生找春天，畫春天，感受春天帶給人們希望的氣息。

（四）、讀文識字
1、出示「生字列車」，指導學生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 願 洗碗筷 掃庭院 人人誇
2、小組合作學習生字。 （1）自由認讀。 （2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。 （1）出示三字經，鞏固生字。 （2）全班交流：你又是怎麼做的？ 三、練習達標
朗讀課文 （五）、寫字教學
1、出示田字格中的生字：「洗、掃、認、真、父、母」，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。 3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。 四、鞏固提高 課後反思：

《看電視》
教學目標 基本目標：會寫出「爸」、「全」等6個字，有感情地朗讀課文 達標目標：
有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 超標目標：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。 教學重難點：
1、認識「全」、「奇」等14個生字，會寫出「爸」、「全」等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情 教學課時：兩課時
教學過程
第一課時 一、情境導入
二、引導探究 （一）、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上「看」，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎？ 3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢？ （二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。
（三）、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什麼啊？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一節。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？ ②以「奇妙」設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！
教學建議：

第二課時
3、學習第二小節 ①請學生讀第一小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。 ③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。
4、學習第三小節
①指名學生讀這一小節
②說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。） ③說明了什麼？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。） 5、學習第四小節 6、學習第五小節。 ①指名讀這一小節。想想每個人心裡裝著的秘密是什麼？（互相關愛，為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。） ②用自己喜歡的方式讀這一小節。 三、練習達標
1、認讀生字。 2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
（五）、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶「。」讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。 ⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。
「全家」是指哪些人？「這張畫」是指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加「。」讀重音） 爸爸：「這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！」（語調上揚） 媽媽：「這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！」（笑著讀） 奶奶：「這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！」（誇獎的語氣） 三、練習達標
有感情地朗讀全篇課文 四、鞏固提高
a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） b、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。 三、自主識字，指導寫字 1、自主識字。 2、寫字指導。

3、學生書空，描紅，練寫。
課後反思：

《月亮的心願》
教學目標: 基本目標：認識14個生字,會寫「女、氣、去、大、早、亮」6個生字。 達標目標：
1. 認識14個生字,會寫「女、氣、去、大、早、亮」6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。 超標目標：
理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 教學重難點：正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 教學方法：講授 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時 一、情境導入 1. 師板書「心願」，理解「心願」，說說你有什麼心願？ 2. 你知道月亮有什麼心願嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什麼？
出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀） 二、引導探究
（一）初讀課文 1. 自由朗讀課文。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 （2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字「得」 小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什麼呢？（自由讀課文。） （二）、再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。 2. （1）用「自言自語」說話。 （2）這時月亮的心願是什麼？ 3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同
教學建議：

桌讀對話）
（1）用「悄悄地」說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？ （3）指導朗讀對話。
4. 那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解「艷陽天」
5. 說說月亮的心願是什麼？
第二課時
三、練習達標
朗讀課文，認讀生字 （三）、再現生字，書寫指導
四、鞏固提高 1、書寫生字 2、練習冊 課後反思：

《語文園地二》
教學目標： 1、學會用「加一加」、「減一減」的方法識字，體會「張」字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2、感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。
3、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，並使學生感受到父母的關愛。 教學重點
引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。 教學方法：講授 教學課時：二課時 教學過程：
第一課時
一、情境導入
1、讓學生觀察一組象形字。 2、學生談觀察後的發現。 3、對學生的發現給予肯定。 並與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。
4、導入新課，板書課題。 二、引導探究
1、字卡出示「漂、飄、完、園」四個字： 學生認讀後把字卡貼在黑板上。 2、觀察、比較這兩組生字： 學生談發現。
3、小組內交流、匯報：
尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢於發表自己的意見。 4、學生匯報後，板書「票、元」兩個字： 學生認讀、組詞、理解詞義。 5、出示「直」、「扁」兩個生字： 生認讀後把字卡貼在黑板上。 6、指導加偏旁組成新字並組詞： 師板書。
7、觀察、比較這兩組生字： 學生談發現。
8、閱讀學習夥伴的話，觀察四組生字，總結識字方法： 「加一加、「減一減」。 9、分別說出：
各組字分別用的哪種識字方法。 10、課件出示6個生字：

E. 一年級上冊語文怎麼劃分的單元

其實他有七部分，第一部分是漢語拼音，而漢語拼音里還分為四個部分，二後面就是根據語文園地一，二，三，四，五，六來了，其中有兩個單元是識字部分，有四個單元是課文部分

F. 一年級語文的第一單元什麼意思

就是一個類型的課文聚集地，假如有幾篇課文都是寫童話的，那麼就把它們編成一個單元，每個單元還有一個對本單元的總結。

G. 一年級下冊語文第一單元是到哪裡

一年級下冊語文第一單元是包括前面幾課課文和語文園地，都是一起的才叫一單元，一個單元是第一二三四課一起學完了再把語文園地學完了就是一個單元的課上完了。
以部編版小學語文一年級下冊為例，第一單元是一年級下冊第一單元，是一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課，一個口語交際《聽故事，講故事》，一個語文園地，一個快樂讀書吧。
這一單元意在培養學生主動識字的願望和主動識字的習慣，使學生具有較強的獨立識字能力，能把字寫對、寫美觀。而學生一旦具有識字的主動性和寫字的審美性，具有較強的獨立識字能力和良好的識字、寫字習慣，不僅對於識字、寫字，對於閱讀和寫作，乃至終生學習奠定堅實的基礎。

H. 2019部編本一年級下冊語文單元知識點小結(1—8單元全)

上新：

2021部編版一年級語文下冊1-8單元全冊知識點歸納

第一單元知識點歸納

一、筆畫盤點

2.詞

(1)必須掌握的詞

春風 冬雪 紅花 飛鳥 姓氏 什麼 中國 東方 青蛙 天氣 事情 生病

左邊 右邊 及時雨 感動 萬里無雲

(2)近義詞

落～降 飄～飛 入～進 保護～愛護 相遇～遇見 及時～適時 尊重～尊敬

(3)反義詞

降→升 出→入 小→大 清→濁 保護→破壞 害蟲→益蟲 好→壞

及時→拖延 尊重→輕視 純凈→混濁

(4)詞語歸類

①和天氣有關的詞語

雷電 陣雨 暴雨 冰雹 霜凍 雨夾雪

②動詞

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 魚出水 鳥入林 吃害蟲 保護禾苗

③描寫春天的四字詞語

春回大地 萬物復甦 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚

百花齊放 百鳥爭鳴

四、佳句積累

1.設問句

(1)你姓什麼?我姓李。什麼李?木子李。

(2)誰和誰好?藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

設問句是以自問自答的形式突出強調的內容,故意先提出問題,再回答。強調了句子的主要內容。引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。吸引讀者。

2.擬人句

(1)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

(2)白雲和風好,風往哪裡刮,雲往哪裡跑。

擬人就是把事物人格化,讓它們和人一樣有感情、有語言、有動作,從而使敘述更加生動、形象。運用擬人的修辭手法能使事物的特點更突出。

五、易錯反思

1.「霜、吹、池、趙、周、事、純、陣」都是翹舌音,在讀的時候容易讀成平舌音。

2.「孫」是平舌音,容易讀成翹舌音「shūn」。

3.「入、如、讓」的聲母是「r」,「眼、陰」的聲母是「y」。

4.「萬」書寫時先寫橫折鉤,再寫撇。形近字「萬—方」要區分開。

六、考試熱點

1.《春夏秋冬》中表示動作的詞經常以填空或連線的形式出現。

2.《姓氏歌》需要背誦,容易出按原文填空的題目,注意姓氏的組合。

3.《小青蛙》中「清、晴、睛、情、請」五個「青」字族的家族成員經常以辨字組詞的形式出現。

4.《猜字謎》要了解課文內容,容易出根據課文內容判斷對錯的題目,或以閱讀的形式出現。容易考查「萬」字的筆順。

5.語文園地中的「讀一讀,記一記」常以排序或連線的形式出現,「日積月累」中描寫春天的詞語是考查重點。

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