中考語文如何把握散文情感

1. 中考語文之散文文章結構答題技巧

【導讀】中考語文作為歷年中考的重要考試科目，考生除了打好必要的基礎知識外也需要掌握適當的答題技巧，下面是小編為大家整理發布的中考語文之散文文章結構答題技巧，希望可以幫助各位考生達到事半功倍的效果。

首先，從整體構思(謀篇布局)方面入手，把握文章的結構安排和材料的組織方式。

文章在結構安排上一般有三種層次關系：

相承：包括承接關系和遞進關系，通常表現為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。

相並：包括並列關系和對照關系，通常有並列式、對比式等。

相屬：包括總分關系和分總關系。

材料組織的方式有以下幾種：

①從時間上組織材料。

②從空間(場面)上組織材料。

③以物件(觀察點)為中心組織材料。

④以情感或認識的過程來組織材料。

⑤由實到虛、層層深入組織材料。

構思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索、烘托鋪墊、設置懸念、製造波瀾、起承轉合、曲折有致等。

其次，分析行文線索。

(1)明線索

線索是關涉散文結構的一個關鍵內容，它是梳理行文思路時的一個重要參考。

(2)找線索

①了解文章的體裁分類和表現手法。以物喻人的散文一般以作者對「物」的理解或情感為線索;寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索;敘事記人散文一般以事情發生、發展的過程或與人物交往的過程為線索;抒情散文往往以感情變化為線索。閱讀時抓住線索有助於把握文章的主旨。

②注意文章標題(有的標題本身就是線索，或者直接隱含線索)。

③注意文中反復出現的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的「情」，通常緊扣線索，或者隱含線索。

(3)析作用

線索在散文中的主要作用有：

①組織材料，貫穿全文。

②結構清晰，情節集中。

③揭示主題。

④使行文富於變化。

以上就是小編發布的中考語文之散文文章結構答題技巧 ，更多相關內容，持續更新，最後祝所有考生都取得不錯的考試成績。

2. 中考語文作文指導：怎樣在寫作中表達真實情感

當然是寫作一些真正自己經歷的事情才會有真情實感，建議你可以多看些好的文章，這樣自己有思路之後，再對文章用華美的語句去潤色就會好很多，希望能幫到你

3. 如何把握散文閱讀中的「思想情感」

（1）從題目中尋找。（根據文題立意）

在作文前，我們常常會遇到作文題目。有些作文題目直接規定了中心思想。同學們通過認真審題，抓住「題眼」，就能把握住文題所規定的中心。比如，《我愛家鄉的杏樹林》、《我從來沒有這樣悔恨過》，前者規定了「愛」，後者規定了「悔恨」，這就明確標明了作文的中心思想，不需作者去「另闢蹊徑」。如，《一個關心集體的人》和《記一件文明禮貌的事》這兩個題目中的「關心集體」和「文明禮貌」就對文章的中心作出了明確的規定。審題時，只要抓住它們認真理解其含義，並緊緊圍繞它們選材，組材就可以了。

還有一種情況，題目沒有直接規定中心思想，但是規定了內容範圍。我們就可以根據這個范圍，想想作文可以寫什麼內容，再由這個內容分析一下作者要表達什麼思想感情。比如，《探索大自然的奧秘》，題目沒有規定中心思想，但是，我們根據題目要求的范圍，可以知道，文章可以寫人們是怎樣深入到大自然的懷抱，探索它的秘密的。從而分析它，這個內容可以表達作者熱愛科學、熱愛大自然的思想感情，而表達的這種思想感情，正是文章的中心思想。

（2）從材料中歸納。（根據材料立意） 有很多作文的題目，往往並沒有對文章的中心作出明確的規定，只是對文章內容規定了一個范圍。對這樣的題目，就不能直接確定中心，而需要根據題目要求先選材料，然後對所選材料進行分析，弄清它所能表現的思想意義，最後再確定文章的中心。我們頭腦中積累了很多材料。這些材料有很多是具體的、形象的、生動的。當我們選擇了一些作文材料，而苦於沒有中心思想的時候，就可以從材料中總結歸納中心思想。

例如，《我羨慕的一位同學》和《我的小夥伴》，第一個題目沒有直接規定中心，但對中心有所暗示，從「羨慕」二字可以看出，文章應寫出我對這個人的羨慕，這就要求首先想一想誰讓你羨慕，然後再想一想他（她）什麼地方值得你「羨慕」，是刻苦好學的精神，還是拾金不昧的品質？這里的為什麼值得你「羨慕」，就是作文的中心思想。第二個題目連暗示也沒有，這就要求你根據題意，想一想你的小夥伴中哪一位給你留下的印象比較深刻，他（她）有什麼突出的事跡，這些事跡說明他（她）是怎樣的一個人。這樣，你就可以弄清文章的中心了。

4. 散文情感如何把握

一般要了解著名人物的散文，首先要知道是寫於什麼時間地點的其次了解他本人的生活社會環境，是寫於什麼時間地點，社會經歷，當時的社會動態，已經他人生的大致情感方向，前期名人的散文大多跟當時的社會背景有關聯。
現代的很多散文，主要以自己的思維情感為主線，如果不是表達得很直白的，一般就跟他描寫的外物有相關之處。比如 周圍的環境、天氣陰晴、花草樹木、流水行人......等等，環境是人物內心的最好襯托。

5. 提供一些中考語文散文答題技巧

散文閱讀答題技巧 一、散文知識儲備 （一）、明確概念 何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。 （二）、理解特點: 形散：1、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比、 3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明 （三）、散文的分類 （1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文 （四）、常見的藝術表現手法 象徵 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理於事 融情於事 先抑後揚 以小見大 （五）、散文的線索 散文線索就是文章結構的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路。 根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。 找線索的方法： 一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的「情」通常是文章組織材料的重要線索。 （六）、散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。 （七）、散文的語言 （1）質朴、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永 二、考點及常見題型分析 （一）、整體感知 考點1.寫什麼（文章的主要內容） 考點2.為什麼寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點） 考點3.怎麼寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什麼---後寫什麼） 例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題： 本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。 (二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象 2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復：強調 6.對比：突出其中一個。 7.對偶：句式整齊 結構統一 8.誇張：極力的表現。 （三）理解詞語的語境義及作用 方法指導：堅持「詞不離句，句不離文」的原則，切忌「斷章取義」。聯繫上下文，推知其語境義。 例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親「悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花」，問：句中「悲喜交加」在文中的含義是什麼？[賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責、不屑化作表揚、鼓勵，如點點春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？ 這篇文章以千餘字的篇幅敘述了一個孩子從上幼兒園到考上大學的十幾年的人生經歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想像空間。閱讀的時候，不妨想像一下：這個並不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學習，一步一步成長起來的？ （四）理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的「隱身」術，有的放矢地去分析。 例如：《給我未來孩子的信》中第3題：「文中有這樣一段話：『這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。』這句話的實際意思什麼？」 （五）理解句子在文章中的作用 一般應兩方面去分析： 1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關繫上分析考慮。 2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前後照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。 （六）仿寫句子 例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。 答題指導： 一仿句式結構：你的 要如 般，你的 要像 一樣。 二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞； 四仿語意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。 參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。 （七）、根據語境，補寫心理活動 方法：1、必須用第一人稱； 2、須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。 例如： 《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：「媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……」請發揮想像把孩子未說的話補寫出來。 （八）、自擬題目並作答 《語文課程標准》要求:「對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能探討疑難問題。」 此類題目要求著眼於全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答並要求正確。 方法指導： 如：1、問一個句子的修辭及其作用； 2、仿、續寫句子； 3、理解重點語句在文中的作用及深層含義； 4、概括段意； 5、談談讀完本段後的感受等。 6、請在第幾段自選兩處作批註。 注意： 抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過於簡單或題目本身質量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據擬題質量的高低給分。 （九）、重要的作家作品和文化常識。 例1：有這樣一題：「第四段中『在某一個金戈鐵馬之夜』一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。 例2、文章結尾「山谷里有一聲長叫，大概是一隻鳥被月光驚飛了。」意味深長，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 明月松間照，清泉石上流。 （十）、感悟拓展 《語文課程標准》要求：「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。」 例1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。 例2、《給我未來孩子的信》最後一題這樣問：「讀了這篇文章，你感受最深的一點是什麼？請簡要說一說。」 方法指導： 啟示應從原文中引出來； 評價應表明態度及說明支撐的理由。 特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出來

6. 如何把握文章的情感

江西省靖安教委教研室 李慶陸 「文章不是無情物」，不管什麼體裁，文章都是作者思想感情與世界觀的反映。對作品的閱讀分析，自然離不開對作者思想感情和作者對生活、對人生、對作品中的人、事或物的態度的分析。人們在閱讀文章時，應能看出作者對所論說的事物的觀點和態度，是贊頌還是批評，是歡喜還是悲傷，是肯定還是否定，是完全支持還是有一定的保留。作者的情感，有的是直接表達，可以從字面上看出來；有的則分散在文中各個部分，那就需要綜合與概括。 縱觀近年來各地中考語文試卷，把握作者情感、態度和價值觀的題型主要有：1.體會作者感情；2.概括情感變化；3.領悟生活態度。例1（山東省2005年中考題）閱讀下文，完成後面題目。空山鳥語 郭楓 ①到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。 ②鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言么？我想你應該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂，清風懂，白雲懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠敘述著動人的愛情。 ………… ⑥到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回盪在峰巒間，流淌在澗谷間。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那麼，除了敞開自己的心靈，還要做些什麼呢？ ⑦還要做些什麼呢？ ⑧我想做一隻鳥在山中。題目：文章開頭說「到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫」，結尾說「我想做一隻鳥，在山中」，試聯系全文說明這反映了作者怎樣的思想感情。剖析：事物總是相互聯系、相互依存的。文章的句與句、段與段也是如此。所以，要正確體會作者的思想感情，就必須從整體把握閱讀材料，明確文章的主旨。點擊：回答這類的題目，應在細讀全文的基礎上抓住文章的主題，但又不能只是籠統地將主題內容照搬，而是要結合文章具體內容來表達。答案：反映了作者憧憬自然，贊美生命，謳歌自由的思想感情。例2（北京市海淀區2005年中考題）閱讀下文，完成後面題目。逃跑的火焰 （選文略）題目：選文為我們講述了一個原野冬獵的故事，隨著情節的發展，作者的思想感情出在發生著變化。請閱讀③∽⑤段，參考下面的提示真空。 ⑴情節的發展： → 狐落馬前 → → 放狐奔逃。 ⑵感情的變化：非常驚奇 → → 心生同情 →剖析：人是有感情的動物，即使英雄也不例外，「無情未必真豪傑」，就是明證。而且，隨著時間的推移、環境的改變，人的感情也會發生變化。而「文似看山喜不平」，這樣，在文章中就有了感情起伏。這種感情起伏，可以是人物的思想轉變過程，也可以是人物對客觀事物認識發展過程，還可以是褒揚或抨擊某種現象時所帶有感情色彩。即便是景物描寫，也蘊涵著作者濃郁的感情，正所謂「一切景語皆情語。」 如何抓住文中起伏的情感呢？最重要的是理解文章，把握主旨。然後找到表現不同感情的不同語句，順藤摸瓜，理清這根感情線索。點擊：通過閱讀題干可知，全文的情節在發展，作者的思想感情也在發生變化，所以，理清文中情節是解答把握感情起伏的基礎。而且要用概括的語言（四字句）來填寫。答案：（1）群犬逐狐 人狐對視 （2）心中暗喜 憐愛擔憂例3（黑龍江2005年中考題）閱讀下文，完成後面題目。 有一年，在香港教書。 港人非常尊師，開學第一周校長在自己家裡請了一桌席，有十位教授赴宴，我也在內。這種席，每周一次，務必使校長在學期中能和每位教員談談。我因為是客，所以列在首批客人名單里。 ………… 大約世間之人多是寂寞的吧？未被擊節贊美的文章，未蒙賞識的赤忱，未被發現的才華，無人為之垂淚的劇情，徒然的彈了又彈卻不曾被一語道破的高山流水之音。或者，無人肯試的一碟食物…… 而我只是好意一舉箸，竟蒙對方厚贈，想來，生命之宴也是如此吧？我對生命中的涓滴每有一分賞悅，生活總立即賜下萬道流泉。我每為一個音符凝神，他總傾下整匹的音樂如素錦。 生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯於一嘗的人。題目：結合「嘗」字，體會「生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯於一嘗的人」這句話，說說作者的生活態度。剖析：每個人對現實生活中的人、物、事都會有自己的態度，或喜歡，或憎惡，或崇敬，或鄙視，或熱愛，或仇恨……將這些形成文字，就體現出作者對自然、社會、人類的態度。 准確、全面地分析、把握作者在文章中的生活態度，涉及到如下幾個問題： 1．對作者的有關情況的概括了解； 2．對作者為文目的的了解； 3．對作品思想內容、主題、寫作特點的了解； 4．讀者本人所應具有的語文素養和思想修養。 這些因素，都會在不同程度上影響到對作者在文中的態度的分析、把握。點擊：回答這類題目的方法有：1.統觀全文，篩選出直接體現作者態度的語句；2.從材料的中心內容入手分析作者的態度；3.從作品的表達方式入手分析作者的態度（記敘文與說明文中那些議論與抒情的句子，議論文中的中心句或總括性句子，往往直接或間接地表達了作者的態度 ）。答案：「嘗」是嘗試（付出、肯定、欣賞）。揭示了作者熱愛生活，勇於付出的積極的人生態度。

7. 散文中如何把握作者的情感態度

了解作者寫作時的背景，和要表達的意願。

8. 中考散文閱讀的技巧

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

在教學中，由於各個方面的因素，每個學生的實際水平不可能完全一致,並且經常變化，教師的責任一方面要千方百計地使每個學生都能夠按照教學計劃的進度，達到教學的基本要求，以便順利進行課堂教學；另一方面又要使每個學生都能在各自的水平上，更好地發揮他們的聰明才智。然而，學生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應以上兩個方面的全部需要，因此，提高學生的閱讀能力，是提高語文教學的重要組成部分。�
閱讀能力與寫作能力相輔相成。閱讀重在理解和吸收。為寫作提供寫作材料和表達技巧的借鑒；寫作反過來也促進和提高閱讀能力。閱讀是學生取得言之有物的重要途徑，學生在廣泛閱讀之後，知識更加豐富，眼界更加開闊，形象思維和邏輯思維更加發展，審美、修養更加提高。提高學生的閱讀能力，深入了解現實生活，廣泛地收集材料，有助於提高學生寫作能力和應變能力。每個語文老師都不可忽視。�
怎樣才能提高學生的閱讀能力呢？對於中學生來說要解決這個問題，就得弄清楚什麼是閱讀，閱讀包括哪些內容。一般來說，閱讀內容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、片語、磁聯詞、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞或認識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留於認識的階段，就不可能正確理解文章的思想內容和表達方式，更不能領略文章的精彩之處。�
因此，閱讀文章必須經過熟讀深思，心領神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學生在閱讀中領會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內心的喜悅，把閱讀文章當成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設法找出文章的線索，並沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應該遵循閱讀理解的一般規律，達到閱讀的理解要求，即准確把握文章的內容和特點，由認讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。
當然教師的指導閱讀要力求選文內容豐富，適合學生的閱讀，要結合大量的富於生活氣息，反映當前生活，提高自身的思想素質和時代精神面貌。引導閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想像，感受作品中的形象和作者的思想感情，然後進一步地思索，領略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現實生活的聯系，達到感受和理解的統一，學生在閱讀中才能得到實際性的效果.
平時教師也要注意培養學生養成良好的閱讀興趣和習慣，提高閱讀速度，要做到持之以恆，要有一個相當長的練習過程，要勤於閱讀，有恆心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓練。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以恆的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內所學的東西，增強學習語文的興趣。�
只有學生做到持之以恆，不懈地把閱讀當作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養成良好的閱讀習慣，才能有利於提高學生的閱讀能力。�

總結起來
要做到5方面:聽\\說\\讀\\寫\\書,聽:上課認真聽講,說:上

課舉手發言,讀:多讀課外書,寫:多寫作文,書:字跡工整
回答者：我是殷維我怕誰 - 魔法師 四級 3-10 13:26
修改答復： 我是殷維我怕誰，您要修改的答復如下: 積分規則 關閉
在教學中，由於各個方面的因素，每個學生的實際水平不可能完全一致,並且經常變化，教師的責任一方面要千方百計地使每個學生都能夠按照教學計劃的進度，達到教學的基本要求，以便順利進行課堂教學；另一方面又要使每個學生都能在各自的水平上，更好地發揮他們的聰明才智。然而，學生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應以上兩個方面的全部需要，因此，提高學生的閱讀能力，是提高語文教學的重要組成部分。�
閱讀能力與寫作能力相輔相成。閱讀重在理解和吸收。為寫作提供寫作材料和表達技巧的借鑒；寫作反過來也促進和提高閱讀能力。閱讀是學生取得言之有物的重要途徑，學生在廣泛閱讀之後，知識更加豐富，眼界更加開闊，形象思維和邏輯思維更加發展，審美、修養更加提高。提高學生的閱讀能力，深入了解現實生活，廣泛地收集材料，有助於提高學生寫作能力和應變能力。每個語文老師都不可忽視。�
怎樣才能提高學生的閱讀能力呢？對於中學生來說要解決這個問題，就得弄清楚什麼是閱讀，閱讀包括哪些內容。一般來說，閱讀內容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、片語、磁聯詞、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞或認識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留於認識的階段，就不可能正確理解文章的思想內容和表達方式，更不能領略文章的精彩之處。�
因此，閱讀文章必須經過熟讀深思，心領神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學生在閱讀中領會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內心的喜悅，把閱讀文章當成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設法找出文章的線索，並沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應該遵循閱讀理解的一般規律，達到閱讀的理解要求，即准確把握文章的內容和特點，由認讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。
當然教師的指導閱讀要力求選文內容豐富，適合學生的閱讀，要結合大量的富於生活氣息，反映當前生活，提高自身的思想素質和時代精神面貌。引導閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想像，感受作品中的形象和作者的思想感情，然後進一步地思索，領略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現實生活的聯系，達到感受和理解的統一，學生在閱讀中才能得到實際性的效果.
平時教師也要注意培養學生養成良好的閱讀興趣和習慣，提高閱讀速度，要做到持之以恆，要有一個相當長的練習過程，要勤於閱讀，有恆心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓練。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以恆的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內所學的東西，增強學習語文的興趣。�
只有學生做到持之以恆，不懈地把閱讀當作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養成良好的閱讀習慣，才能有利於提高學生的閱讀能力。�

總結起來
要做到5方面:聽\\說\\讀\\寫\\書,聽:上課認真聽講,說:上

課舉手發言,讀:多讀課外書,寫:多寫作文,書:字跡工整

"文章用了．．．的手法，突出了．．．．增強了文章的可讀性．"
這種造句在任何閱讀文里都可用，而且還高分，屢試不爽，哈哈！

9. 如何把握寫景散文的情感

散文的特點。1、內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。2、形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；