如何寫聽初中語文課聽課意見

⑴ 語文課的聽課評語

讀書不要慌忙，靜下心來讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經看出來的同學，可以把你的看法寫下來。寫完了，要讀一讀，看看順不順嘴。

⑵ 聽課評價意見怎麼寫

一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別佔用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。
二、記語言評價。講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，並結合實際對學生進行有效的思想品德教育。
三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。
教師的示範是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄。
四、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。

⑶ 聽課筆記評價意見怎麼寫

聽課評課是一門科學，是教研工作的重要環節。以下是小編搜集整理的教師聽課記錄評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

1、

(1)能合理利用多媒體進行「直觀」教學;

(2)能拓寬課本內容，擴大學生的知識面;

(3)能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點;

(4)教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;

(5)教學的藝術性有待加強(如講課的「激情」)。

2、

(1)能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;

(2)能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規律的方法，並直接應用到課堂教學中;

(4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力;

(5)建議：注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

3、

(1)能利用網路優勢培養學生搜集資料的能力;

(2)教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;

(3)應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。

4、

(1)應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);

(2)本節課實際上不需要利用網路教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節 奏、語言節奏)

(4)課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

5、

(1)能通過創設例情景，激發學生的求知慾;

(2)能利用課件直觀解決教學中的「難點」;

(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現 學生的主體性;

(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄像片段)→資料庫

6、

(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

(2)能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;

(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知慾;

(4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;

(5)教學設計思路基本合理，但應從「三維目標」的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。

7、

(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

(2)教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內容;

(3)本節課使用了較先進的教學手段(網路教學)，但效果並不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

8、

(1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;

(3)能利用網路培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，並促進師生互動，提高課堂效率;

(4)建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

9、

(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的「三 維目標」;

(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

(3)建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

10、

(1)本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，並採用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位;

(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(「親身」體驗);

(3)教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到「三維」目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;

(4)體會：利用例貫穿於英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

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⑷ 對初中語文課的建議(學生對老師)

一、課堂內容不要過於刻板生硬，希望可以有能充分調動起課堂積極性的互動和內容。

二、課上內容不應只局限於課本，希望可以都有一些拓展，豐富學生知識面。

從2007年開始，深圳寶安區開展相關的理論和實踐探索，初步提出自己的一套「語文課程內容方案」，逐步匯集成現實的、可執行與可操作的課程內容系統。

這個探索，應該說為更大范圍的語文課程內容建設，提供了可借鑒的經驗。這個方案，在一定程度上，對原有語文課程內容而言具有重構的性質，本書即為這次探索的理論和實踐成果結集。

內容簡介：

自2001 年《全日制義務教育語文課程標准（實驗）》頒布實施以來，語文教育整體研究出現了從「怎麼教」到「教什麼」的重心轉移，教學內容成了理論和實踐聚焦的核心問題。「教學內容」（廣義）可以分解為三個相互聯系的問題。

分別是「課程內容」、「教材內容」和「教學內容」（狹義）。在這三個相互聯系的問題中，課程內容作為教學內容課程層面的形態，是一個牽一發動全身的大問題，因而對它的研究不僅重要，而且非常緊迫。

⑸ 語文聽課反思怎麼寫

實話實說——寫得、失
一節課下來,課堂教學抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意.一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等.再者,「因」與「果」是相互作用的.所以,不管是得是失,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路.
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系.教師起主導作用,學生則為學習主體.教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用於學生,影響著課堂氣氛與授課效果.相反,學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師.此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果.鑒於此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日後備課、授課時能對「師」與「生」的情況作更全面的分析.
3．綜合比較——寫教、學
教學反思記錄應該是說課的外延,它與說課互補.形成一個完整的「說課——備課——授課——寫教學反思」的程序.一節課過去了,教師教法應用如何,達到預期目標沒有,效果怎樣,學生學習積極性如何,與教學要求是否相符,這都是實際操作中常出現的問題.教師應及時進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的原因綜合出來,記錄在教學筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學經驗.
4．扣准要點——寫特點
實際上,在平時的教學中,上一節好課不容易,一節課要面面俱到更不可能.一節課能有特色,能有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就算是成功.所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上,寫下該節課之特點,有重點有選擇地採用教法,設計教學程序,做到一課一特色,課課有特色.
5、捕捉靈感——寫遐想
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容,因實際需要或靈感的涌現而穿插其中,結果學生的積極性被調動起來了,講者繪聲繪色,聽者津津有味,課堂頓時充滿勃勃生機.它能幫助我們拓展思維空間,引導自己與學生進行遐想,並徜徉其間.這樣愈是多想,想地愈是透徹.所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產生的效應,記錄在教學反思記錄中,用以提高自己的教學藝術水平.同樣,對於課堂中節外生枝的實例也應及時記錄,吸取教訓.
三、寫好教學反思要注意的問題
1、要有勇於改革創新的精神,積極投身於外語教學改革的大潮中.改革本身就是一種新事物,每時每刻都有新現象、新動向、新問題.正是在探索新生事物的來龍去脈,把握其發展態勢之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗,才能感到有言可發,並在總結探索中提升出新的規律.
2、要想有所發現,還必須拓寬知識面,增加知識底蘊.要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識,要廣泛涉獵其他學科,要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果,還要學會運用現代化的教學手段.只有這樣,我們才能發現新知識奠定基礎,否則將很難有所為.
3、要勤於動腦,善於思考.在上完每節課後都要進行反思,反思一節課的成敗得失,並及時做好記錄.課後的反思,雖然點點滴滴,但它來自於我們的教學實踐,出自於我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的

⑹ 對初中語文課的意見（學生對老師）300字左右 得體一點

寫作思路：寫出自己內心實際的想法，比如您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，可以讓每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法（每人限說一句），那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

正文：

敬愛的語文老師：

您好！也許您不認識我吧？也難怪，我上課時舉手較少，也沒什麼特別特出的地方，也就是這次周闖關考得還可以。

打從第一節課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺得，我們真的需要這樣的老師，因為一旦老師說話同學們愛聽，那樣，學起課文來也就容易多了。

另外，您布置的作業量也不大，有了充足的時間給我們預習和及時復習功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡單也有復雜的，這樣一來，我們都會積極主動地去思考問題，在不自不覺中就培養了我們思考問題好習慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會更好的。

此外，我覺得，您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應該每節課出一個話題(當然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

當然，這只是我的一個小小的建議，採納不採納就看老師您了，不過我希望能得到認可。

老師，我要說的話還有很多，由於時間限制，就先說到這兒吧！

工作順利

萬事如意！

⑺ 語文聽課記錄評語及建議是什麼

鼓勵學生質疑問難，並把學生的疑難和教學重點結合起來，對學生難以探究明白的內容，教師要作講解。要教學生學會合作，小組合作要有明確的任務，教師要作具體指導，防止流於形式。

課內安排書面練習，每節課書面練習時間一般不少於五分鍾，書面作業原則上在課內完成，減少機械抄寫的作業，減輕學生課業負擔。

口語交際教學要生活化、情境化、兒童化，著重培養學生當眾說清楚自己意見的能力，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學生之間的互動。寫話教學要鼓勵學生寫自己想寫的話，評價要求適度，多給學生激勵性的評語，使學生對寫話產生興趣。

大力提倡課外閱讀，教師要向學生推薦合適的讀物，並組織學生交流閱讀後的感受，通過課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養成愛讀書的習慣。

教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

⑻ 語文聽課評價意見及建議

學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以後的教學中，我會向身邊的優秀教師學習，會努力上好每一節課.下面我談談自己的體會。

第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標中對學生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 藉助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。 讓學生真正成為課堂上的主人。同時，也充分體現了「導」的作用，學生的「自由」是統一在教師導的基礎上的，每一次的「暢談」是對一個問題充分的發表自己的見解，不是放牛式的暢談。這一點，我個人認為是非常必要的。

第三，就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

⑼ 對初中語文課的建議和意見

語文是關於語言理解和運用的學科，重點培養、形成聽、說、讀、寫的能力，語文是基礎學科中的母科，學好語文，是各科學習的重中之重，是每個學生應該最優先考慮的問題。

要學好語文，講求適合自己的學習方法是至關重要的。個性的學習方法方式可以在自己的學習中不斷探索並修正，今天從語文學習的共性角度提出一些小建議。

作為基礎學科，語文學習重在積累，知識的儲備和積淀是學好語文的先決條件，根據初中語文學習的知識架構和廣度、深度，介紹一些相關的學習方法，希望能對九月份升入初中的同學們有所幫助。（後文涉及的知識點、考點以部編教材和廣東省省卷為依據。）

一、語文學習准備。

初中語文學習需要准備一些相關工具書等。初中生身邊只有《新華字典》是不夠的，建議購置《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》等；為更好地學習文言文，需要配備《古漢語常用字字典》通用版或學生版均可。同時，根據部編教材的要求，應配齊教材要求的必讀名著《西遊記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《簡愛》等十幾部中外書籍。

另外，語文學習過程中需要了解時事熱點，進行一些短篇的閱讀訓練，建議訂閱《人民日報》、《讀者》、《青年文摘》、《時文選粹》等報刊雜志。

二、語文學習方法介紹。

1.明確任課教師關於語文學習的具體要求。

要明確老師針對教學內容提出的具體要求，明確學習的目標，包括作業內容、形式，包括每一課、每一單元、每個階段、每個學期、每個學年的學習要求及達成的目標。積極主動地進行配合，先跟隨老師的步伐，保障學習進度之後，可以根據自身知識掌握的情況進行適當調整，調整包括學習時間，知識板塊的安排等。

積極主動的參與課堂活動，多思考，多提問，多研討，敢於發表自己的意見，與老師和同學進行思想交流，既可以激活思維，還可以自己的多種能力得到鍛煉。

部編教材增加了不少的古詩文，初中階段背誦的數量是較大的，同時，部編教材在課內生字詞這一塊的數量也相較人教版有所增加，因此，最基礎的默寫、拼音字詞需要學生配合教師的教學計劃，逐步掌握。

2.堅持遵循序漸進的積累原則。

應注重基礎，切忌急於求成。先從每天認真地練幾十個字，背誦一兩首詩，看一兩篇短文做起，再對一周、一個月、半個學期、一個學期的時間進行規劃，掌握課內知識，閱讀時文、名著，進行作文寫作等，精讀與泛讀相結合，一方面逐步養成良好的學習習慣，一方面逐步提高語文學習能力。

3.堅持學思結合、讀寫結合的學習原則。

熟讀與精思，兩者不可偏廢，記憶和理解要緊密結合。「熟讀」，不是死記硬背，要眼到口到心到，要結合「精思」，從理解、融會貫通的角度將所學知識盡可能化為已有。單純死記硬背通常只能做到瞬間記憶，隨著時間會逐漸淡忘，所以，初中階段背誦古詩文應該成為日常的常態作業，多讀多背，有助記憶加深，也有助良好語感的形成。

要將教材的內容運用到極致，選入教材的文章大多屬於經典範文，既是閱讀理解訓練的好素材，也是學習寫作的好範本，值得好好閱讀使用，將讀和寫結合起來。

4.強調自我管理，養成自控式學習的習慣。

要養成良好的學習習慣：課前做好預習，課中做好聽講和筆記，課後要進行復習；字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成；作業書寫要規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

5.認真做好學習筆記。

學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。要學會記錄課堂筆記，努力做到邊聽邊記，提高聽課的效率，課堂筆記要注意結合課文對老師所講內容進行記錄（建議直接記錄在課本上，用不同顏色的筆進行標識），不能全抄全錄老師的板書；讀書筆記應注意做好圈點勾畫，可以針對一段話，一個人物，一個情節等做片段的文字評價，可以學習製作文摘卡、心得卡等。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便於集中處理。

6.各個知識板塊的學習要點。

古詩詞注重背誦默寫，關注易錯字，關注名句。字詞注意字形字音，原句出處，關注易錯字及筆畫較多的字。

壓縮語段要注意不同類型題目的基本解題方法。如對聯的基本原則，下定義的基本框架等。

文言文部分注重實詞積累，關注通假字，活用的詞，古今異義及一詞多義。句子翻譯注意關鍵實詞、句子特殊結構及句意表達通順等。文意理解關注內容、主題、手法等。課內文言文還需關注背誦默寫

⑽ 給語文課提建議 作文

如下：

老師，我是您班上的一名學生。您的教導能力很好，人也很好，同學們都很喜愛您，尊敬您。 但是，我們只是初一的學生，2個月前，我們還是小學生。對於您現在的任課方式，我們還未適應，對此我們感到壓力非常大。

或許您上學期是教的畢業班級，初三的學生是需要壓力的，您也習慣了那樣任課方式。但是我們還需要一段時間來適應這個緊張的初中生活，我們需要勞逸結合的學習生活。 希望您能給我們時間，暫時對我們的要求放低一些，謝謝您，xx老師。我們會努力跟上您的腳步，請對我們放心。

建議解釋：

(1) [propose;suggest;bid;offer;recommendation]∶向有關方面提出自己的主張。

建議改善生活。

建議晚飯後散步。

(2) [advise;advocate;recommend]∶向有關方面所提出的主張。

寫這篇文章的目的是為了告訴大家,而不是建議。