如何積累語文

① 小學生的語文學習，需要怎麼樣進行積累呢

語文學習的主要學科，語文取得理想的成績，說難不難但也不簡單。小學生需要明白，語文的知識源於生活，學習語文就是一個不斷積累的過程。

語文需要從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。學生應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，學生需要學會運用自己從閱讀中獲取的知識，將語文與生活聯系起來。

② 語文怎麼積累要積累些什麼....

你可以准備一個積累本，針對卷子里的以下內容：字音、字形、近義詞、成語、標點、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、古詩文背誦。將本子分為十一份分別積累這些知識點。
關鍵是操作，很多人都知道這些，但是操作不好，收效甚微。
1、用好一隻紅筆。凡是上面這十一點包括的知識，只要是你不會的，都要用紅筆圈起來（我們把它比作紅蘋果），課堂、卷子、習題……只要你能接觸到的，哪怕是商店的招牌名字，只要你認為有用都可以成為你的積累對象。
記住：紅筆要慎用，不能到處都用，不然又會抓不住重點。
2、做好日常積累。並不是每天都往本子上寫，那樣不方便，可以一周拿出半個小時或一節課的時間，將這一周所標記的「紅蘋果」分別從各種教材、資料、卷子上「收獲」，並分類「裝箱」，有時候也許不多，不要緊，這是不會爛的蘋果，積累多了，就是財富。
3、做好「蘋果」銷售。有的同學為自己的積累本日益增厚而自喜，卻不知道急時消化這些知識，結果試卷發下來的時候，他就感嘆：「哎呀！都是我本子里的呢，我都沒記住。」所以我們需要定期（以一個月為宜）復習自己的積累本，並將那些自己完全記住的知識劃去，免得增加負擔。
要知道，高考要求我們掌握的基礎知識是有限的，我們的積累本就是負責把自己不會的知識找出來，並掌握它。隨著我們不會的知識一天天減少，成績自然而然就上去了。
最後說一條記憶原則——學習永遠學自己不會的！
貴在堅持，祝你成功！

③ 如何積累語文知識，又如何運用呢

有目標的積累,如果你是想提高你的語文水平的話,多看些書將書中的精華變成自己的東西.如:(1)詞語.(2)文學常.(3)優美語句.(4)名人名言.(5)搜集好文章.(6)還有其作者的寫作方法.看的書要廣,什麼天文地理,小說,散文.詩歌.雜志.報紙...........積累的同時還要會應用.

④ 六年級語文平時怎麼積累

六年級語文平時怎麼積累？
一、培養語文興趣
「興趣是的老師」，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。
二、勤於積累
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。「要知學問難，在乎點滴勤」，「聚沙成塔，集腋成裘」，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
三、多讀多練，培養語感
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
四、寫讀書筆記
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了

⑤ 怎麼學習才能積累大量語文知識

一、在朗讀中積累豐富的材料.
我們經常說「書到用時方恨少」,這「少」字的含義有二：一是讀的少,二是記住的少.在日常的教學中,要讓學生多讀點,多積累些,天長日久,待到說話作文時便能按需調出,信手拈來.「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟」說的就是這個道理.巴金先生也曾說過：「現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子裡面了.雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過,但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂『文章』究竟是怎麼回事.」這些話給我們的啟發是很深的.
二、加強熟讀背誦,在誦中積累語言.
語文教學注重語言,語言教學源於語感,語感教學來自誦讀.漢語詞彙豐富,運用靈活,要使自己對語言的運用靈活自如、得心應手,必須對語言文字作千百次的重復,才能使語言文字的運用規律、含義、情味等在頭腦中固定下來,使大腦的思維之間形成牢固的聯系系統.熟讀和背誦便是強化語言的必由之路.「書讀百遍,其義自見」,教學實際證明,傳統語文教學方法的讀和背,不僅能增強學生的記憶力,更能讓學生吸收和積累語言材料.
三、適當拓展教材,延伸語言積累.
我們從《新課程標准》中可以了解到,教師是要「用教材」,而不是「教教材」.教材只是書面的東西,所承載的信息是有限的.那麼,在課堂教學中,僅僅著眼於一篇課文的教學,僅僅在一篇課文中尋找積累點是無法滿足學生對語言的積累的.因而,在教學中我總是有意識地引導他們在理解文本的基礎上進行拓展,使語言的積累空間超越文本所限.這不僅僅 是使得學生的語言積累更為豐富,還培養了學生「舉一反三」的思維習慣,為日後的自我學習增強了學習能力.教材不等於教學內容,我們在教學時應立於教材之上,將對學生的語言積累融合於教學之中,利用教材抓住拓展積累的時機,使學生所積累的知識層面更為豐富和深刻.

⑥ 如何積累語文作文素材

一、做一個有心人。

在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。

應該來說在自己的生活圈內每天發生著各種各樣的事，會接觸形形色色的人，作為觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，了解事情的前因後果，了解這些人的思想狀況；對這些事和人作出自我的判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。

二、利用現在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。

在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如「親情系列」、「秋天的故事」、「往事如煙」……

這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

三、可以從大量的閱讀中積累有用的素材。

上述講到的`在現代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學生可以從中積累一些自己生活體驗相同的間接的素材，為自己所用。

因此，在現階段中，我們一面進行廣泛的閱讀，一面對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實自己的素材庫。到寫作時可以信手拈來，游刃有餘，不會為沒有寫作的素材所困。

⑦ 語文學習應該如何積累

第一個積累的途徑就是生活。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力、最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用，才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

⑧ 如何積累語文詞彙量

語文的基礎就是字、詞。詞彙量的大小決定了一個人的語文水平，詞彙量越豐富的人，語文水平越高。小學語文是整個語文學習的基礎階段，那麼小學生怎樣積累豐富的詞彙量呢？
小學階段是六年制，從孩子年齡和時間上跨度都比較大。一個孩子從7歲開始上學到小學畢業是12歲，可以隨著孩子的年齡和年級增長，分別用不同的方法豐富詞彙量。
一、二年級 隨時隨地學習法
一、二年級的孩子正處在認識字的學習中，所以談不上詞彙量有多少，但是對學習新知識的熱情高，父母可以抓住這一點，充分利用一切機會來幫助孩子擴大詞彙量。例如，星期天帶孩子去公園玩，你指著一棵大樹說：「你能從這棵樹中說出幾個帶（樹）的詞語嗎？」，如果孩子一時不知道怎麼回答，你可以告訴他答案，你說：「樹干、樹葉、樹枝、樹根、樹冠」……以此類推，這樣孩子就會在玩中學，在學中玩，不知不覺就會學會很多詞語。
三、四年級 變換方式學習法
三、四年級的孩子，一般的課文都能讀下來了，生字也不是很多了，但是對一些四字詞語還是有些生疏，也容易記不住，影響了對課文的理解。父母可以根據詞語不同的特點，分配成不同的形式，以增強孩子的學習興趣，加強記憶。
如有的可以按十二屬相的方式；有的可以按春夏秋冬四季的方式；有的可以按數字排序的方式；還有的可以用成語接龍的方式。這樣孩子既學習了成語，豐富了詞彙量，又不覺得枯燥無味。
五、六年級 強化記憶理解
五、六年級的孩子詞彙量已經很豐富了。這個階段的孩子可以讓他多讀一些古詩詞和美文，既強化了對詞語的記憶，又能讓他充分地領悟詞語的本意和寓意，以便能更好地理解文章需要表達的東西。
羅馬不是一天建成的。同樣，擁有豐富的詞彙量，也不是短時間就能得到的，這需要父母和孩子共同努力，以及堅持不懈的學習，才能擁有。

⑨ 語文如何提升

1、自己提前預習課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點，提出疑難，根據課前的「學習重點」提示和課後的「思考練習」進行思考。要養成好的習慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。

2、自己主動去積累語文基礎知識，對每篇課文中涉及的有關字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。

3、應主動涉獵與課文相關的文章來拓寬閱讀量，擴展知識內容。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。

4、根據具體課文的教學目的，以及老師提出的要點，自己試著分析理解課文。領會文章的寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。

5、練習，特別是思考性較強的練習，是培養自學能力的好方法。可運用比較異同或歸類整理的方式學會自己寫作業，不斷提高整體認識和整體把握課文內容的能力。

⑩ 語文知識如何積累

學習語文知識，自己首先一定要有一個明確的目標,並且一定要能夠做到持之以恆，在學習中它需要在知識方面的積累達到一定的程度後，自己在這方面的能力才能得以顯現,多思考，提煉課文或自己學習的知識的精華、要點、難點知識，銘記於心這樣久而久之即可達到，對自己所學語文科目的積累（我覺得這是要點）.當然我們還得從基礎入手，重視:(1)字、詞、句.(2)文學常識.(3)寫作方法.(4)對試題樣式的了解.(5)語文園地內容.(6)及課內、課文拓展等等。 其次就是要多閱讀了,什麼天文地理,小說,散文.詩歌.雜志.報紙...........最後，要在自己的頭腦中對自己掌握的知識進行分門別類的整理，在積累的同時就要進行知識的活學活用了。

提示：堅持很重要，做題是關鍵！