語文閱讀差怎麼辦

㈠ 孩子四年級了，語文閱讀理解能力很差，作為父母應該怎麼辦

每一個孩子有不同的天賦，他們在學習上有可能數學很厲害，語文很差，有可能英語很厲害，數學很差。這都是很正常的，不能要求學生全面發展，對於學生來說也不公平。有許多的家長覺得自己的孩子語文成績非常的差，而且閱讀能力也不夠。畢竟已經上四年級了，如果再不能夠對孩子進行教育的話，很可能會影響以後的學習和生活。

以身作則

在孩子進行讀書的時候，家長一定要在旁邊以身作則，不要孩子在旁邊讀書，而家長在旁邊玩手機，這樣孩子肯定是讀不進書的。一定要持之以恆，堅持下去，才能夠養成習慣。多看書，多讀報，長此以往下去孩子的理解能力必然會提高。父母陪著孩子一起讀書，也會讓孩子變得十分認真，而且營造了很好的家庭氛圍，讓孩子喜歡上了讀書，進而他的理解能力也就增強了。

㈡ 孩子的語文閱讀理解能力差怎麼辦

小學生都這樣，不要太著急。 他喜歡看書這很好，對學好語文很有幫助，至於您說他不會應用，是不是缺乏引導呢。可以讓他給您講書上說了什麼，其實無形中就是鍛煉他的表達與概括，其實就是一種閱讀理解。接下來，您可以根據他說的，讓他聯系一下身邊的事。有沒有相似的，或者利用書上所傳達的意思，自己能不能編造一個類似事情來。從教育學上講，這就是知識的遷移，同樣，遷移可以是正向，也可以是負向的。可以從反面來表述一種意思，可以是不好的（但要明確不能向這樣的人、事學）。這樣一來，思維不就打開了嗎？多培養他的思維，這樣在加上他讀書的積累，就可以應用了。 如果有興趣的話可以背一些精彩片段，但我更建議背唐詩，因為它短而精，也可以提高文學修養。 我不建議多做題，背死書，這種只是為了應付考試的強化，況且未必能提高多少。因為，小孩的思維能力是有限的，不是考題海就能提高，關鍵在於引導和點撥。否則，強迫他做不喜歡的事反而事與願違，不利於學習動機的激發。從教育心裡學的角度，適時的激勵要比一味的強化的效果要好。

㈢ 語文閱讀能力差怎麼辦

提高語文閱讀能力，建議每天至少練習一篇閱讀理解。

語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

閱讀作答之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

提高語文閱讀能力，也需要堅持課內外閱讀。

語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，學生可以學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

㈣ 孩子四年級了，語文閱讀理解能力很差，父母該怎麼辦

現在的小學基本上都會開閱讀課了，還會有專門的閱讀時間，這時候，學生就應該好好把握這段時間。如果你的孩子在的學校沒有閱讀課，那麼作為家長就應該給孩子制定一個時間段來閱讀課外書。那麼如何提高學生的閱讀理解能力呢？

提高孩子的閱讀理解能力就是要讓他多看課外書，很多老師有一個誤區就是沒收學生的課外書，讓學生局限在課本知識，這樣並不能夠提高學生的閱讀理解能力，應該讓學生養成喜歡讀課外書的興趣，家長也是如此。但要注意的是:課外書要在課余時間去讀，課外書的選擇也要符合小學生。

希望我的回答能對你有幫助。

㈤ 孩子語文閱讀題很差，不會做，怎麼辦

我們可以讓孩子每次做閱讀的時候，把不認識不理解的字詞圈出來，自己查字典或詞典來解決。同時還可以聯系生活實際、通過近義詞替換法等方法來理解這些詞語的意思。另外應該增加課外閱讀量，閱讀的時候一定要把不認識的字弄清楚，並記錄在一個專門的本子上，每天看一看，積累詞彙量。

生活閱歷不夠這方面，就需要孩子多多體驗生活，例如幫助父母做家務，跟他人聊天，培養同理心，懂得理解他人處境，懂得換位思考，多走出去看看外面的世界。思考多了，見識多了，能理解的東西自然就多了。

有的時候孩子在做很簡單的閱讀的時候，仍然錯很多，往往是因為孩子沒有正確掌握閱讀答題的技巧，閱讀訓練不夠。

解決方法：我們要告訴孩子，做閱讀的時候，拿上一支鉛筆，看到閱讀的第一件事情就是把自然段標注來。第二件事情就是看看文章結構，劃出各段的中心句，關鍵詞，弄清楚每個自然段在寫什麼內容，可以在各段旁邊做標記。再看看閱讀的問題是什麼，先盡量在閱讀中找答案，找不到答案的題目，可以根據閱讀中的關鍵詞來展開敘述。

㈥ 孩子語文閱讀特別差，作文不會寫，怎麼辦

孩子的語文閱讀特別差，作文不會寫。這種情況建議陪孩子多讀一些課外書籍，比如孩子感興趣的故事書或者是小學生作文書。然後再和孩子一起分析討論這個故事或作文是如何寫開頭，如何寫中間過程，如何寫結尾的。他的中心思想寫的什麼，表達說明了什麼。

多鼓勵孩子，和孩子一起閱讀並講解給他聽，然後再讓孩子仿寫。這樣很快就能孩子的閱讀和寫作水平。

㈦ 語文閱讀理解很差怎麼辦知乎

語文閱讀能力差實際就是語文成差，因為語文成績是由閱讀能力決定的。事實上所有的語文知識也是來自閱讀，而寫作能力更離不開閱讀能力，因此學好語文的關鍵就在於閱讀。我們所說的閱讀能力其實包括兩個部分，一個是閱讀練習中的技巧，一個是閱讀的容量。

1 有關閱讀技巧。其實在老師的平時教學過程中更偏重閱讀技巧的教學。一個學期就那麼二三十篇課文，一篇課文用上三四節的時間去講，無非圍繞的是字、詞、句、段、篇。字的讀音、偏旁、造字方法，詞的運用及變換，句子的屬性、作用、修辭及轉換，段的作用及表達，篇的主題及思想。然後還會有課內外的拓展和思考。而這些東西說白了就是技巧，只要掌握了做題的方法都很容易解決。那為什麼還會有很多學生在閱讀中出錯呢？原因就是不能夠精讀。讀書而不思考，等於吃飯而不消化。熟讀而精思才能化為己有。精讀需要在讀的時候做到眼到、口到、心到。在平時的閱讀中要對經典名篇要把讀思結合起來，有自己的感想和體會。還要對重點的好的段落背誦。

2 閱讀容量的擴大。語文閱讀不要局限於課本內容，要有個大語文觀。歷史文化，天文地理，自然科學，文學故事……都是閱讀的對象，只不過閱讀的方法不一樣而已。對故事性的內容可採取速讀和泛讀，對科技性的要理解思考，對優美的散文要摘抄。讀書之法，在循序漸進。閱讀的內容可根本一個學生的實際情況而確定。一般來說，小學生多讀些寓言故事，歷史故事，童話故事，簡單的小說散文。初中階段應多讀些文學名著，勵志經典，哲學精髓。

總之多閱讀才能知識廣泛，多閱讀才能提高思維能力，多閱讀才能提高語言表達能力。閱讀是解決所有語文問題的關鍵。如果閱讀能力差就趕緊多閱讀吧，所有的能力都會在閱讀中提高。

㈧ 孩子語文閱讀理解能力差怎麼辦

1、眼睛識別和吸收信息方面。
閱讀的時候，我們往往會無意識的把速度變慢，然後眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，讀著讀者就不知道自己在讀什麼了，大腦一片空白。所以在讀的時候，我們要有意識的控制自己的閱讀速度，該快的時候快、該慢的時候慢。

1）提高閱讀速度，我們首先想到的會是跳讀、略讀這些，但這種閱讀方法往往會導致我們忽略過多的細節，從而使得一些關鍵內容的缺失。比如：很多人往往比較喜歡讀大小標題、段落的前後句子，而略過中間的內容，這種讀書的方法，對了解大概講什麼是不錯，但是對內容的理解、以及思維的鍛煉是很不利的。就像「大道理大家都懂，但為什麼是這個道理、如何體現、有什麼用、如何用卻說不出個所以然來」。所以一般情況下，跳讀略讀更多的時候，主要適合讀網路小說。
2）掃讀。這里說的掃讀就是在傳統閱讀的方式上，加快速度一行一行的掃過文字，不過多遺漏文字的一種讀法（如果你在看的時候容易看串列或注意力不集中，可以用一支細一些的筆，在文字下方快速的移動，引導著眼睛去閱讀）。掃讀是一種有重點的讀法，掃讀的時候，只在重點句子上停留，一般次要的、輔助的就簡單過一遍。
掃讀的關鍵在於你是否能夠快速的分辨出哪些是重點內容。這里給你幾點建議：①當你讀到「新東西、有幫助、讓你印象深刻的以及與自己思維不同」的地方，都屬於對你有用的內容，都可以是你的「畫線」對象。②根據你的閱讀目的、需要來辨別。③當你讀到不理解的地方的時候（一般不要死磕，做個標記就好，說不定讀到後面就豁然開朗了）④當你在讀到某一句話或某一個事例時，有了自己的見解或聯想的地方（不妨停下來做個記錄、因為靈感稍縱即逝）。
3）片語、短句或意群式閱讀。片語、短句好理解，意群是一個稍長的句子分成的具有一定意義的若干個短語，比如讀一個長句子時，中間某個地方需要停頓一下，不然容易出現理解偏差，這個停頓的前面就是一個意群。

㈨ 剛剛上初中，我發現語文的閱讀能力越來越差，怎麼辦

以下整理了初中語文閱讀理解能力提高的方法：

1、加強學生讀的訓練

讀也是一種學習方法，學生要想提高自身的語文能力。就要積累更多的語文知識，多讀可以提高學生的語文能力。文學作品可以反映出社會生活的某個方面，這也是文本的主題。每個議論文都有一個中心論題，作者闡述自己的觀念，並且論證自己的觀點，而科普文章通常就是表明一個課題，利用實例或者實驗進行解釋分析，引起讀者的關注。

2、培養學生的思考能力

通過博覽群書才可以提高學生的思考能力，因此初中語文教師要加大學生的閱讀量，讓學生在多讀過程中學會正確的思考方法。學生在精讀過程中，通過文章的答題脈絡可以掌握內在的思維方法，他們讀得越多，思維就會變得越發達，問題解決過程也會變得更加容易。

在閱讀過程中，學生可能會產生各種疑點，例如沒有準確的理解某些詞句、沒有理順人物事件的關系等，這個時候可以通過試題破解學生的疑點，通過各種試題可以讓學生在多個方面重新思考問題，從而產生不同的見解。此外也可以引導學生比較用語的異同點。這樣也可以幫助他們破除疑點。

3、全面的掌握文章大意

學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。

很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。語文教學要關注學生的語言表達能力的培養，語言表達要做到精確簡明。

4、提高學生的分析能力

要想使學生的分析能力得到提高，不僅要讓學生感知閱讀材料，還要注重培養學生的文章分析能力。教師要善於發揮自己的講解作用，不能占據學生過多的時間，注重講解一篇文章的深奧之處，幫助學生領會文字背後的含義，這樣可以逐漸提高學生看書和寫書的能力。

例如在分析高爾基的《海燕》的時候，教師就要交代文章的時代背景，否則學生是無法真正地理解文章內涵的。

5、傳授學生解題技巧

學生要通過全文閱讀掌握關鍵內容，這樣可以幫助學生更加體會文章的核心內容，教師要教導學生學會抓住關鍵詞，這樣就可以迅速地明確文章中心。在論述類文章當中，關鍵詞通常都處於總起句和總結句以及過渡句當中，在記敘類文章當中，關鍵語句處於議論打情的部位，這些關鍵詞主要都是表達性質，並且充滿感情色彩。

此外學生的理解能力可以幫助他們讀懂題干要求，學生在閱讀題乾的過程中，首先需要分解題乾的要點，掌握有效的信息，確定是簡答還是分析，如果要求簡答，那麼只是闡述觀點即可，如果要求分析，那麼就要利用舉例推論等方式進行分析。

學生在答題的過程中要始終把握原文，保證答案條例清晰。如果在閱讀過程中遇到很難的題目，要告誡學生不能一個人鑽牛角尖。否則就會耽誤太多的時間。影響到後續作文的書寫時間。