中考語文新方法在哪裡買

⑴ 黃岡市2020語文中考精典在哪裡能買到

這個書店都能買到，你也可以上網上去查詢一下郵購的地點

⑵ 南通哪裡有語文新中考賣啊新華書店有嗎這個五一節就要。

去新華書店看看啊，應該有的吧

⑶ 精通初中語文在哪裡有賣的

可以在網上購買。

語文積累不是一蹴而就的，需要細水長流，好的閱讀習慣至關重要。

每天一篇文章，篇幅不用多麼長，但是選材要精，內容涵蓋面要廣，歷史文化典故、名家名篇賞析、詩文故事趣談、古代人物傳奇、西方名人軼事、名言佳句等都要廣泛閱讀。

學習建議

閱讀課本是培養自學能力的開始。對那些能讀懂的例題，就先讀課本自學，再作練習題，老師通過檢查練習發現問題再講。

教科書是學生獲得知識的主要來源，很多學生認為只要把教師上課講的內容聽懂就可以學好了。其實真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關的課外書籍，加深擴展和融會貫通所學的知識。

自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

⑷ 中考語文全方位哪有賣

老師給買的，當時覺得很貴，很不理解，書發下後，才明白貴有貴的道理。中考的知識點很全，練習也很新穎。做了有提升。不錯的選擇。

⑸ 《中考語文新方法》的答案誰有 書店有賣的嗎

做練習的話，答案還是需要有的，做完之後好有個對比參考，並且就算錯了也知道是哪錯了。還是買《中考語文全方位訓練》好，內容詳實，針對中考語文，還配答案

⑹ 中考語文復習方法和優秀習題書

中考語文，學生如何自主復習？

目前，很多初三學生已經開始自主復習，近日，筆者就學生的語文復習問題采訪了市中區語文教研室教研員崔連平老師，希望能對學生的自主復習提供一些幫助和參考。 中考語文試題一般分為四部分：知識積累、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。崔老師對此談了自己的看法。 知識積累，從何下手 問：語文知識博大精深，在實際復習中，很多學生感到無從下手，如何解決這個問題？ 答：知識積累部分在中考試題中比例相對較小，並且多是記憶性的，屬於基本分。復習時，考生要以課內為主，注重課內外的結合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強調的是，在復習時要注意古為今用，對現代社會、現代生活有啟發教育意義的名言名句要引起重視。 文言文閱讀 收放結合 問：有很多學生對課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復習。 答：關於這一點，要注意能力遷移，打通課內外界限，以課內學習的文言現象為線索到課外找例子，實現對所學知識的融會貫通。 在復習中，學生可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如，關於「之」字，學生可以將課內學到的「之」字的用法進行梳理，列成表格綱目，然後到課外書中找例句，這樣，既復習鞏固了「之」字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識。 問：對於初三學生來說，在文言文閱讀方面，可以涉獵哪些書籍？ 答：學生如果課外有富餘時間，可以選擇閱讀一些文言書籍，比如閱讀《世說新語》、《笑林廣記》等趣味性強，而又相對簡單易懂的文言文，或者閱讀如《顏氏家訓》這類有教育意義的文言文作品，這樣可以在無形中提高閱讀文言文的能力。 現代文閱讀 學會表達 問：關於現代文閱讀，你認為學生在自主復習過程中，應該注意哪些問題？ 答：學生在回答現代文閱讀題目時，最大的問題是不能把自己的理解恰當地表達出來。建議學生在平時復習時，盡量有意識地提高自己的語言表達能力，學會系統、條理地表達自己的觀點。同時，注意練習使用一些答題技巧，比如答題時，盡量不脫離文本，利用、轉換文本中的語言表達自己的觀點。 寫作 以我為主 問：寫作在中考中佔有相當大的比重，很多學生在面對寫作時很苦惱，費盡心機，但卻無法取得滿意的分數，對此，您怎麼看？ 答：在這個問題上，沒有立竿見影的特效方法，最好是在平時多注意練筆，寫日記、周記，寫讀書心得。考生可以從現在起堅持每天寫日記，筆耕不輟，相信他們會受益匪淺的。 對此，需要強調一點。很多學生在考試中，常犯一個毛病，就是揣摩閱卷老師的心理，他們每寫一段話，甚至一句話，總是考慮如何能讓這些內容打動閱卷老師的心，獲得高分。其實，這樣很容易打斷寫作時的連貫思路，導致文章缺乏連貫性、條理性，反而得不到高分。 因此，寫作時不要揣摩閱卷老師的心理，而是結合自己的生活感受，按照自己的思路去寫，這樣才能寫出佳作。

中考語文沖刺復習技巧

在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？下面結合我們學校老師在最後復習階段的幾點做法，簡單談談：首先，應認真「吃」透近兩年中考題。近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累」、「文言文閱讀」、「現代文閱讀」和「作文」四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。四、作文部分。「話題」作文仍然是今年考查的主流。在最後階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天「擠」出十到二十分鍾的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。其次，在復習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
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⑺ 2011語文中考資料在哪裡可以找得到

2011年中考語文總復習--

文言文閱讀復習

平輿縣西洋店鎮二中--心緣
一、新課標要求
閱讀淺易文言文，能夠理解和辨析常用文言實詞的意義，初步理解文言文中的通假字現象、古今異義、詞性活用現象，初步懂得古漢語單音節詞與現代雙音節詞的聯系，能識別一些常用詞的一詞多義現象。
理解和掌握常用文言虛詞的用法和意義，能夠根據不同語境加以辨析。
二、考綱要求
1、順暢地朗讀、句中語意停頓正確。
2、理解文中字詞的含義。
3、理解並翻譯課文的句子。
4、理解文章的基本內容、作者的主要思想和寫作的主要特點。
三、復習要點
（一）背誦、默寫古詩文
【基本要求】
1、能背誦一定量的文言詩文。
2、能默寫文言詩文或文言名句。
3、默寫時做到不漏字，不添字，不錯字，不顛倒順序。
【學習引導】
1、熟讀成誦
「熟讀」是「成誦」的准備，「成誦」是「熟讀」的結果。在「熟讀」階段，可以採取多種閱讀方法，如聲讀、視讀以及各種精讀法。在「成誦」階段，主要採用反復朗讀的方法。要全神貫注、注意停頓。讀了幾遍以後，可以把頭抬起來，讓目光離開書本，把剛才朗讀的句子口述一兩遍。口述時，腦子里想著這句話的意思，並經過自己的想像和聯想，盡可能地把這句話的意思具體化、形象化。
2、筆述默寫
寫的時候，注意力同樣要高度集中，要認認真真，一筆不苟，字要工整，標點要清楚。在寫的過程中，堅持決不翻書照抄，其中個別語句實在記不起來了，可根據上下文的意思用自己的話來填補。標點符號讀的時候不死記，寫的時候由自己判斷。寫完了，念一兩遍，把錯漏的字詞，和聽著不通順的語句改正過來。最後，翻開書本，對照原文，仔細修改和訂正，力爭一字不誤，一點不漏。為著修改方便，默寫時最好一行空一行。
3、化整為零
背誦時可以將課文分成幾個部分，一部分一部分地熟讀成誦。分讀法可以分為逐段讀、漸進讀、反復讀三種類型。（1）逐段讀，就是順次一段一段讀下去，在分段背熟的基礎上，連貫起來背誦；（2）漸進讀，就是背熟第一段，接著背熟第二段，連背以上兩段；然後背第三段，隨後連背以上三段；再單獨背第四段，又把一、二、三、四段合起來熟背。依次類推，背完全篇。（3）反復讀，就是先讀完第一段，再一、二段連讀，然後一、二、三段連讀，依次類推，背完全篇。
4、找出異同。
將相關文段的內容的具體層次、語言特徵（標志）、內容類屬等歸類比較，找出異同點，抓住其「異」，進行整體、分段或串並式的背誦，將易錯易誤的地方找出來，反復誦記。掌握文言詩文中音節的停頓、讀音的輕重、語流的速度、語調的抑揚乃至音色的處理等，不僅有助於以聲解義，更有助於以聲促憶。
【能力聚焦】
文言文默寫主要有三種題型：（1）續句型；（2）理解型；（3）遷移型。
「續句型」一般給上句要求續下句，或給下句要求填上句。
例： 山重水復疑無路， 。
，清泉石上流。
， ，佁然不動。
文言詩文的默寫大多選擇具有生命力的寫景狀物和富有哲理的語句。上述題目分別填入「柳暗花明又一村」，「明月松間照」，「日光下徹，影布石上」等詩文名言。
「理解型」一般有明確的答題指向，要求按提示寫出相應語句。
例：王維的《山居秋暝》中描寫人物活動的詩句是： ， 。
杜甫的《望岳》中，詩人想像登上泰山之巔抒發豪情的詩句是 ， 。
這一類背誦默寫，不是單純地考查記憶能力，更是考查理解能力。這就需要准確理解提示，然後喚醒積累，調動積累。「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」、「會當凌絕頂，一覽眾山小」是正確的回答。
「遷移型」就是引用學過（或課外掌握）的古詩文來表明某種特定的語言環境。
1、《諸葛亮集》中有這樣兩句話：「賞不可不平，罰不可不均。」這與《出師表》中的 「 ， 」意思相同。
2、古代詩文中有關送別的名句燦若繁星，請你寫出其中的一句。

這一類題，側重檢測名句的運用能力。答案不是唯一的，命題者常常是在所學課文的范圍內考慮的，而答題可以憑借積累，超出課文范圍，只要所填恰當即可。「陟罰臧否，不宜異同」是《出師表》中讀過的；「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」、「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」都是贈別詩中的名句。

（二）理解、辨析詞義
【基本要求】
1、能依據語言環境確定並解釋常見實詞的含義。
2、了解詞類活用、通假等現象。
3、了解常用虛詞的含義或作用。
【學習引導】
1、注意古今詞義的差別。
古代的詞義，有些是直到今天沒有變化的，例如「人」「手」「大」「小」「飛」等，有些則起了變化的，或詞義擴大，或詞義縮小，或詞義轉移。如果依照現代漢語來理解，那就可能鬧出笑話。如，「涕」古代指「眼淚；「臭」古代是氣味的意思，包括好聞的香味；「江」「河」，古代一般專指「長江」、「黃河」等等不同的解釋。
我們讀文言詩文，不怕陌生的字，而怕熟字。對於陌生的字，我們可以查字典來解決；至於熟字，我們就容易忽略過去，似懂非懂，容易弄錯。比如古人所謂「去」，指的是離開某一個地方或某人，柳宗元的《小石潭記》中「乃記之而去」的「去」意思就是「離開」。
2、依據語境確定實詞意思。
要確定詞義，必須聯系具體的語言環境。文言文中的實詞大多有幾個義項。如「生」，常見義項有：（1）草木生長，長出，如「多松，生石罅」（《登泰山記》）；（2）生活、生計，如「而鄉鄰之生日蹙」（《捕蛇者說》）；（3）對讀書人的稱呼，如「生固幸而遇予乎」（《黃生借書說》）。在文言詩文中，有許多名詞一直沿用至今，它們主要出現在成語和書面語中，成為現代漢語的有機組成部分。積累一定數量的成語，有助於更好地理解文言詞語。這里以《桃花源記》為例：緣（沿著，順著）溪行——「緣木求魚」；落英（花）繽紛 ——成語「落英繽紛」出於此，意為落花繁多。欲窮（盡）其林——「無窮無盡」，「理屈詞窮」；豁（開闊）然開朗——豁達大度「日暮途窮」；悉（盡、全）如外人——「悉心照料」，「悉數捐贈」；並怡然自樂——怡然，形容喜悅。如「怡然自得」；停數日，辭（告別）去——「告辭」，「辭歲」等等。
在確定、解釋詞義時還要注意實詞的活用現象和古字的通假現象。如「親賢臣，遠小人」中的「親」和「遠」，本是形容詞，但在句中的功能則是動詞，解釋時就應用現代漢語中的動詞「親近」、「遠離」（也可理解為「使……親」，「使……遠」）；又如「斗折蛇行」（《小石潭記》）中的「斗」和「蛇」本是名詞，在句中顯然是表形狀的狀語，解釋時就要表現狀語的特點，用「像北斗一樣……」，「像蛇一樣……」的形式來表述。通假現象也是文言文中常見的現象，如「明日，徐公來，孰視之」（《鄒忌諷齊王納諫》）中的「孰」，是「熟」的通假字，應從「熟」的義項中找到相應的解釋「仔細」。
要能夠根據語言環境確定義項，其基礎是實詞的積累，《課程標准》要求有150個字左右的積累量，而這150 個實詞的積累與對課文內容的識記、熟讀是密切相關的，到了一定階段，還應進行必要的梳理，尤其是可以對初中課文中那些具有生命力的詞句作一番梳理，把握它們的解釋和用法。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
3、了解虛詞的含義或作用。
文言虛詞的使用十分頻繁，但初中課文中涉及的常用虛詞並不多，大致有「而」、「其」、「雖」、「為」、「焉」、「於」、「與」「以」、「之」等，因此初中階段只要重點了解部分虛詞的含義或作用就可以了。可以分兩種情況：一是能用相應的現代漢語來解釋的，如「客之美我者，欲有求於我也」 （《鄒忌諷齊王納諫》）中的「於」與「能謗譏於市朝」（同前）中的「於」，就分別解釋為「對」、「在」；二是不必用現代漢語來解釋的，如「夫」、「而」等，如「夫戰，勇氣也」（《曹劌論戰》）中的「夫」與「時時而間進」（《鄒忌諷齊王納諫》）中的「而」就不必作具體解釋。
文言虛詞含義或作用的了解，不必死記硬背，主要還是要有一定的文言閱讀量，產生一定的語感，在解釋句子的時候，能找得到有關的現代漢語詞語，使句子的解釋正確、通順。
【能力聚焦】
例1：
用現代漢語解釋句中加點詞語
（1）三顧臣於草廬之中（《出師表》）
（2）顧野有麥場（《狼》）
（3）顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）
三個句子都有「顧」一詞。第一句「顧」的賓語是「臣」，可推斷其詞義是「拜訪」「訪問」；第二句「顧」的賓語是「麥場」，可推斷其詞義是「看」「看見」；第三句「顧」作「不如」的修飾語，可推斷其詞義是「反而」。語言環境中的相關詞語不同，詞義也不同。
例2：
用現代漢語解釋句中加點詞語
（1）後遂無問津者（《桃花源記》）
（2）臣本布衣（《出師表》）
在文言詩文中，有許多名詞一直沿用至今，它們主要出現在成語和書面語中，成為現代漢語的有機組成部分。「津」，渡口。問津，探尋渡口，比喻探問情況、價格。例如「無人問津」、「不敢問津」、「津關險塞」、「布衣黔首」、「布衣之交」等。學習文言詩文要注意積累這類詞語。
例3：
用現代漢語解釋文中加點詞語
（1）箕畚運於渤海之尾 （2）得而臘之以為餌
（3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也 （4）必能裨補闕漏
了解一些詞類活用、通假等現象，但更應在了解的基礎上依據語言環境解釋其含義。如第（1）句中的「箕畚」是「用箕畚（運）」的意思，如果說成「運送箕畚到渤海」，豈不可笑？第（2）句中「臘」，有動詞的意義，解釋為「把肉晾乾，曬干」；第（3）句中的「遠」是形容詞作動詞，有「遠離」（或「使……離開」）的意思，與「親」相呼應，文言詩文中彼此呼應的語言現象較多，解釋時可以前後參照。第（4）句中的「闕」是通假字，通「缺」，解釋為「缺失」。所謂古字通假，就是兩個字通用，或者這個字借用為那個字的意思。古字通假常常是兩個字讀音相同或相近的。
例4：
用現代漢語解釋下列句子
此不為遠者小而近者大乎？
要正確解釋這句句子，幾個虛詞是需要關注的，一是「而」，可保留，不譯。它只表示前後兩件事的密切關系，不能解釋為轉折語氣或遞進語氣；二是「乎」，要表述出反詰語氣。
（三）解釋、疏通句意
【基本要求】
1、了解文言文遣片語句的一些特點、規律。
2、了解常用文言虛詞的最基本用法。
3、准確、通順地解釋常見文言語句。
【學習引導】
1、突破關鍵詞語。
如果把解釋句子比作百米跨欄短跑競賽，那麼關鍵詞語好比一個個跨欄。突破一個個「跨欄」，是關鍵、是基礎。如《公輸盤》中「荊國有餘於地」一句，首先要知道「荊國」是指當時的「楚國」；其次要知道「余」是「多」的意思；最後，則是思考文言虛詞「於」作何解釋，聯繫上下文，疏通句義，可以解釋為「在」。整句的意思可解釋為「楚國在土地方面有多餘」。常用文言虛詞的用法雖不單獨考查，但在釋句時起很大的作用。詞與詞、短語與短語、分句與分句之間的關系，句子的語氣，常常憑虛詞表達出來，可見，常用文言虛詞的一些用法也應大體了解。
2、注意句式特徵。
文言語序和現代語序常常不同，用現代漢語解釋時，要按合乎規范的語言習慣作適當的調整和表述。如判斷句用「者……也」、「……也」解釋時要注意這些標志性詞語。《曹劌論戰》「公問其故，對曰：『夫戰，勇氣也』」一句中「夫戰，勇氣也」有一個表示判斷語氣的「也」。但句中無動詞，解釋時應補上，准確的解釋應該是；「作戰，靠的是勇氣」。還有，「被動句式」、「語序變化」「句子成分省略」、「常見固定句式」、「句子片語化」等文言文句式特徵，在多讀多看中，慢慢會弄通的。
3、掌握解釋步驟。
可以用一個口訣來概括：通讀全文，領會大意，斟酌字義，揣摩語氣，補、略通變，合情合理，字詞句篇，連成一氣；如無標點，審慎斷句；解釋完畢，檢查仔細。解釋的總原則是：直譯為主，意譯為輔。其步驟是（1）釋義（2）串意（3）調整。具體方法有——留：有的不用解釋，保留原樣，如地名、人名、官名、書名、年號、朝代等。換：把文言文換成現代漢語，包括把古漢語特有的句式換成現代漢語句式。增：文言文中的單音詞在翻譯中要補充為相應的現代漢語雙音詞。如「懼有伏焉」中的「伏（埋伏）」。另外，將句子中省去的部分補上，數詞、名詞中間加量詞。刪：有些文言虛詞，在句中只起語法作用，沒有實在意義，解釋時可刪去，如果硬解釋，句子反而不通了。如「夫戰，勇氣也」中的「夫」，只是引起議論的作用。調：解釋時，需要對原句的詞序作適當的調動，把某些倒裝的句子成分調整過來，使之符合現代漢語的語法習慣。如「甚矣，汝之不惠」，解釋為「你真是太不聰明了」。
【能力聚焦】
例1：用現代漢語解釋下列句子。
余幼好書，家貧難致。
首先將句子讀通，對每一個詞作出相應的理解。在解釋此句時，逐字落實為：「余——我」，「幼——小時侯」，「好——喜歡」，「書——書」，「家——家裡」，「貧——貧窮」，「難——難以」，「致——得到」。關鍵是理解文言詞語「好」、「致」。然後，用現代漢語連起來表達完整，同時可以根據上下文的意思調整語序，補充內容。如果個別詞語與此有點出入，只要不影響全句意思的完整性，也是可以的。全句的意思是：我小時候喜歡書，（但）家裡貧窮很難得到書。
例2：用現代漢語解釋下列句子
（1）君將哀而生之乎 （2）一鼓作氣，再而衰，三而竭 （3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也
（1）句中要注意「生」的用法和意義，它是個使動用法，即「使……生」的意思。意思是：「你是可憐我想使我活下去嗎？」（2）句要扣住「鼓」，它是名詞活用為動詞，解釋為「擊鼓」。還要注意的是：要將此句中省略的內容補出來，以疏通語句，不然，表述就不完整。這一句的大意是：第一次擊鼓能振作士兵的勇氣，第二次擊鼓士兵的勇氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵的勇氣就耗盡了。（3）句的「所以」是「……的原因」的意思，另外，關鍵詞語「親」與「遠」能夠理解，即可順理成章地解釋了。
例3：用現代漢語解釋下列畫線句子
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。（1）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。
舟首尾長八分有奇，高二黍許。中軒敞者為艙，篛蓬覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。（2）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻「山高月小，水落石出」，左刻「清風徐來，水波不興」，石青糝之。
第（1）句可以解釋為：（王叔遠）曾經贈送給我一隻用桃核雕刻成的小船，（原來）刻的是蘇軾游赤壁。原文中的「嘗」修飾動詞「貽」，「貽」為「贈送」，「嘗」是「曾經」。「蓋」是句首語氣詞，「雲」是句末語氣詞，解釋時可酌情省略。原文中「貽」和「泛」是理解句意的兩個關鍵實詞，必須准確解釋。第（2）句可以解釋為：打開窗看，雕刻著花紋的欄桿（左右）對望著。原句中的關鍵詞是「啟」和「望」。「啟」作動詞，可用雙音節「開啟」來解釋，「望」也是動詞，用擬人手法，「互相對望著」，故解釋為「相對著」。原句中「而」表示「啟」和「觀」兩個動詞的連接，解釋句子時可以省略。
（四）分析、概括語段主旨
【基本要求】
1、能篩選並提取文中的重要信息。
2、能歸納內容要點，概括文段中心。
3、能分析、概括作者在文中的觀點和態度。
【學習引導】
1、概覽全文，整體把握。
首先，一定要有整體閱讀意識。在閱讀過程中，即使碰到個別詞義或句意一時把握不準的情況，也應毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就來兩遍、三遍。在反復的閱讀中，原先的問題往往會迎刃而解。其次，在整體把握了文意，有了整體感知的基礎上，再去思考閱讀時產生的一個個具體的問題，就可以比較准確地把握主旨了。
2、篩選文章的關鍵信息。
首先，是檢索性篩選。對一些比較顯性的語言材料能夠准確地提取信息。如「在《曹劌論戰》中『忠之屬也』具體是指： 」。我們可以在「忠之屬也」一句的前後，用推斷的方法去辯認一下，即可確定是「小大之獄，雖不能察，必以情」。其次，是理解性篩選。例如，「上文通過列數字的方法說明了核舟的 ，贊美了雕刻者技藝精湛」。如果僅僅理解為為了說明核舟的「小」，那隻是淺層的理解。其實，作者意在強調小小核舟上竟然有那麼多的人物、物件、題字等，從而說明核舟的「精緻」程度。
3、讀懂作者的情感態度。
有的文言文，作者的情感和態度是藉助抒情、議論的句式直接表達出來的，帶有明顯的贊頌或批評、肯定或否定，從文章的關鍵語句中就能找到。有的文言文，作者的觀點和態度是通過對人、事、物、景的描述（說明、議論）中顯現出來的，其觀點和態度比較隱蔽又分散在各部分之中，這就需要在領悟、分析、比較的基礎上去綜合概括作者的觀點和態度。注意從選文的開頭句、中心句、結尾句入手，把作者對原文中的人、事、物的評價或事理的分析的句子找出來，以此為突破口，把握作者的觀點和態度。
【能力聚焦】
例1：
「余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍後，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然後嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。」
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇張乎？知幸而不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
文中「其借書亦類予」指 的情形。看到這樣的情形作者聯想到了自己的親身經歷，從而論證了 的觀點。
要答好此題，必須對全文有一個整體的把握。《黃生借書說》一文就黃允修向作者借書一事發表議論，提出「書非借不能讀也」的觀點，勉勵青年人珍惜青春讀書好時光。第一空要求篩選關鍵的信息，「我」與「黃生」在借書這件事上哪一點是相同的呢？文中寫道：「往借，不與，歸而形諸夢」；「故有所覽輒省記」。當「我」去借書時和借來後的情形，足以證明作者的觀點。
理解段意是把握作者思路、理解文章主旨的基礎。這一段共7個句子，分兩個層次，敘述了作者的經歷。作者先寫幼時借書讀之用心專，再寫「通籍」後買了大量的書卻懶於去讀。這一前一後的鮮明對照所說明的道理是不難看出的。
例2：
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青；談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經；無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲：「何陋之有？」
本文統領全文的語句是「 」。作者以詩化的語言抒發了自己 的精神世界。
這道題仍然是從理解主旨切入的，只是問法較為靈活一些罷了。我們不妨先梳理一下文章的層次結構。選文共分三個層次：第一層以山水的不凡作類比，引出陋室，立意於「德馨」。第二層寫居室環境、交往人物和日常生活，只見其雅，不見其陋。渲染了「德馨」。第三層再以諸葛廬、子雲亭自況，畫龍點睛，照應「德馨」。因此。通領全文的語句自然是「惟吾德馨」。「德馨」，用今天的話來說，是具有怎樣的精神世界呢？那就是：達觀閑適卻又孤芳自賞。這就是本文的中心思想。

（五） 積累文學文化常識
【基本要求】
1、了解文言詩詞曲的基本知識。
2、了解課文中涉及的著名作家及其作品。
3、了解課文的寫作特點及文化常識。
【學習引導】
1、口誦摘抄。
每天朗讀並筆述一段文章，這些文章選用名家名篇，或被公認為佳作的範文。讀的時候要專心致志，以體會作者的行文特色，然後摘抄文章的精彩語句。這樣做，既能積累知識，儲存資料，還能使理解加深，記憶牢固。
2、分類整理。
這里的分類整理可以藉助網上收索、卡片摘要等方法。：（1）內容摘要。抄錄或下載書籍文章的重要內容，包括文學文化常識。（2）書名或論文索引。不摘內容，只記題目，名稱，註明在哪裡可以查到原文。（3）隨感記錄。將自己在讀書中隨時產生的體會，發現的問題寫下來。以上所記內容要標明出處和年、月、日；如果是書籍要記下作者、出版社、出版日期、第幾版、頁數。如果是網路資料，更要保存好有關信息。
3、編制圖表。
在閱讀中，對文學和文化常識進行分類、加工，製成圖表，達到鞏固記憶，加深理解的目的。比如可以將「文學知識」按「作家」、「朝代」、「主要作品」、「節選課文」、「寫作特點」等幾方面列表。總之，內容要點用簡明扼要的語言加以概括，並按一定的順序排列起來。
【能力聚焦】
例1：
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用於昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。
（1）這段文位元組選自課文，作者是 ，他是 時期傑出的 、 。
（2）「表是 的一種文體。
這道題要求寫出文章作者的姓名和所生活的時代和學術地位，這些內容課文注釋中都有。了解文學史上有影響的作家作品，積累相關文化知識，應該是繼承民族文化傳統的必修課。
例2：
「談笑有鴻儒，往來無白丁」，語出《陋室銘》，作者是唐朝的 （人名）。「銘」是一種文體，這種文體的一般特點是 。「鴻儒」的意思是 ，「白丁」一般是 。這一意思與《出師表》中的「布衣」一詞相同。但在此句中「白丁」是指 。
這一文學常識題，既要求寫出作者姓名及其生活的朝代，又要求能夠從文體知識及文化常識的角度出發，檢測學生的文化積累情況。尤其是對「白丁」一詞含義的了解，既要知道它的一般含義，又要知道它在語言環境中的意思，還要遷移到讀過的課文中與之同義的詞。初中三年的知識貫通起來，是不難回答的。

⑻ 黃岡市語文《中考精典》2020版在哪裡能買到

淘寶最新版是2019-2020年，現在剛到2020年。2020版應該還沒印出來，你可以問客服什麼時候能印出來。

⑼ 葉世樺老師的中考語文解題模型哪裡可以買

這本書的炒作吹噓成分很多。。建議不要買我是看了它的廣告後滿懷希望地買了一本數學，但買了才發現根本沒什麼效果1、「模型」就是教材上的典型例題，就是老師上新授課講的東西，根本就沒有什麼神奇高深的。還不如在課堂上老師講過一條例題讓學生在底下再做一道類似的題目。2、廣告詞「只需三步巧解數理化任何難題」更是在忽悠人，因為書上的「三步」是指第一步讀題，第二部套模型，第三步得出答案，實際上該有的解題步驟根本少不了。3、「套模型」這一本也很難操作，摘錄一個二次函數模型給你看看——「分析函數，設中間變數——確定中間變數的要求，確定二次函數的性質——寫出關於參數的不等式，求解」。。。引號里的就是所謂的模型，是不是很空洞？又有誰敢說二次函數這兒的題目老師不是這樣教的？只不過沒有用文字寫下來罷了，方法大家其實都是知道的。4、書配套的光碟就更糟糕了，從頭到尾就是一個所謂的「老師」在照讀書上的東西，他讀出來的和書上寫的完全一模一樣！買一套高考試卷或者像《十年高考》、《5+3》之類的資料絕對比《模型解題法》好！！

⑽ 請問精通中考2020語文，揚州版這本書在揚州什麼地方能買到

發型的書店一般都有