讀不完的大書是哪個版本的語文書

⑴ 閱讀題《讀不完的大書》作者是誰

《讀不完的大書》是朱維之寫的一篇短文。

作者寫「我」小時候在大自然中———野外的天空、大地、飛禽、走獸、游魚，找到了玩不盡的材料；自家房子前後左右空地上，栽有各種果樹，棕櫚和竹林對孩子來說，也很有情趣。

文章通過對野外與自家庭院自然環境的描述，說明了大自然是兒童的一本讀不完的大書，表述了對大自然的喜愛之情。

(1)讀不完的大書是哪個版本的語文書擴展閱讀

閱讀題《讀不完的大書》

1、文章為什麼把大自然比作「讀不完的大書」？（用文中的語言回答）

答：裡面有無窮的奧秘，極大的學問，有欣賞不完的樂趣。

2、對大自然這本書作者是分哪三部分來描寫的？

答：從空中的飛鳥、地上的花草和樹木、地上的昆蟲。

3、加括弧的「雨後竹筍」是一個成語，我們現在常用它的比喻義，意思是（）。

答：大量涌現的新生事物。

⑵ > 說說為什麼說大自然是一本讀不完的大書_教科版語文四下：《讀不完的大書》教案及反思

·她像一本永遠讀不完的書 她像一本永遠讀不完的書 每個人都該為他的民族服務 上午聲韻舞課，我們站成一圈，跳水流。人體的運動能形成水流動的感覺，不僅是水的流動，我還想到人的感情的流動，生命的流動，時間的流動，一切都在變化著。 斯坦納說一個人屬於他的家庭、社區、民族，他不是簡單、孤立的...·湘教版語文三下：《讀不完的大書》教學設計 湘教版語文三下：《讀不完的大書》教學設計 [教材分析] 課文體現了大自然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。 [設計理念] 利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。 [教...·湘教版語文三下：《讀不完的大書》教學設計 湘教版語文三下：《讀不完的大書》教學設計 [教材分析] 課文體現了大自然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。 [設計理念] 利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。 [教...·教科版語文四下：《讀不完的大書》教案及反思 教科版語文四下：《讀不完的大書》教案及反思 教學目標： 1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。並學習 我 善於觀察的好習慣。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文 3、認識5個生.....·教科版語文四下：《讀不完的大書》教學設計 湘教版三年級下：《讀不完的大書》教案 第一課時 一、教學要求 1.認讀 昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧 10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

⑶ 《讀不完的大書》課文是什麼

《讀不完的大書》是統編版教科書三年級上冊第22課的課文，作者是朱維之。

文章通過對野外與自家庭院自然環境的描述，說明了大自然是兒童的一本讀不完的大書，表述了對大自然的喜愛之情。

寫「我」小時候在大自然中，野外的天空、大地、飛禽、走獸、游魚，找到了玩不盡的材料；自家房子前後左右空地上，栽有各種果樹，棕櫚和竹林對孩子來說，也很有情趣。

讀不完的大書

我五六歲時，就到大自然里去找好玩的東西。繁茂的花草樹木，空中的浮雲飛鳥，地上的走獸昆蟲，水中的是蟹游魚等等，讓人看不盡，玩不夠。

小麻雀蹦蹦跳跳，快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，有時猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

小小的昆蟲也常叫人不可思議。螞蟻搬家，那麼長的隊伍，那麼井然有序的陣營，個個盡自己的力量，搬遷貨物。當它們兩軍對壘時，打得你死我活，直至屍體成堆。勇敢忠誠的精神，真令人敬佩。

花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，都有各種不同的趣味。草的葉子不一樣，有長有短，有的還帶刺；花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態，給人無窮的樂趣。

我家房子的四周，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，它們在不同的季節開不同的花，結不同的果實。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。屋子後面還有兩叢竹子，是我最愛的。雨後春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。

青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那麼純潔。微風吹來，一片沙沙聲，是那麼溫柔細膩。大風襲來時，竹林總是最先發出刷刷的喧聲。

大自然是一部看不完的大畫冊，是一本讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，無盡的樂趣。

⑷ 閱讀題《讀不完的大書》

1、文章為什麼把大自然比作「讀不完的大書」？（用文中的語言回答）
答：裡面有無窮的奧秘，極大的學問，有欣賞不完的樂趣。

2、對大自然這本書作者是分哪三部分來描寫的？

答：從空中的飛鳥、地上的花草和樹木、地上的昆蟲。

3、加括弧的「雨後竹筍」是一個成語，我們現在常用它的比喻義，意思是（）。

答：大量涌現的新生事物。

4、文章對大自然中萬物的描寫有祥有略，看一看第一、二段詳細描寫的各是什麼？突出了事物哪些方面的特點？

答：第一段詳細描寫的是螞蟻，突出了螞蟻雖小，但卻有嚴密的組織性和高度的團結性；第二段詳寫的是竹林，突出了竹子成長快，竹筍味鮮美，以及竹子美的外形和風中撩動人心的響聲。

(4)讀不完的大書是哪個版本的語文書擴展閱讀：

賞析：

《讀不完的大書》是朱維之寫的一篇短文。作者寫「我」小時候在大自然中———野外的天空、大地、飛禽、走獸、游魚，找到了玩不盡的材料；自家房子前後左右空地上，栽有各種果樹，棕櫚和竹林對孩子來說，也很有情趣。

文章通過對野外與自家庭院自然環境的描述，說明了大自然是兒童的一本讀不完的大書，表述了對大自然的喜愛之情。

全文圍繞一個「玩」字來寫：因為大人無暇關心孩子的「玩」，孩子才自己找玩的地方與玩的材料；孩子來到野外，看到天、地、河中的諸多動物，看到它們的形態與活動，感到好玩；孩子來到庭院，看到各種果樹，看到竹林與棕櫚，有花有果，姿態柔美，也感到好玩。

⑸ 三年級課文讀不完的大書指的是什麼

《讀不完的大書》指的是大自然有很多好玩的東西，包括千姿百態的動物：有蹦蹦跳跳的小麻雀、有展翅飛翔的老鷹、有勇敢忠貞的小螞蟻、還有快樂嬉戲的小魚……包括各種各樣的植物：有梨樹、有桃樹、有橘子樹、有柚子樹、有竹子、還有棕櫚……

課文的最後一段，把大自然比作一本大畫冊，說明大自然的景色很美，如同畫冊一般，美景不可勝數；把自然比作一本大書，說明大自然蘊含著無數的奧秘。

(5)讀不完的大書是哪個版本的語文書擴展閱讀：

文章是按照總分總結構來寫的，可分為三部分：

第一部分（1）：寫大自然中的事物不僅好玩，還讓人沉思和遐想。（引出下文）

第二部分（2-5）：具體描寫大自然中有哪些「好玩的東西」。

第三部分（6）：寫大自然是一本看不完的大畫冊和讀不完的大書。（總結全文，照應題目）

⑹ 三年級上冊語文讀不完的大書是一篇散文嗎

讀不完的大書是一篇散文
附原文：
讀不完的大書
七十多年前的農村，不像今天小朋友的家裡有許多自動或機動的玩具，沒有開發兒童智力的新式玩具。我在幼年時，家裡什麼玩具都沒有，大人們不關心孩子玩耍的事。我在五六歲時就自己到大自然去找可以玩的東西。農村的特點是接近大自然，遼闊的天空，廣闊的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和樹木，空中的浮雲和飛鳥，地上的走獸和昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的遐想和實驗的興趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空中盤旋時，展翅飛騰或流盪滑翔，有的猛撲而下，像在捕捉小雞或什麼東西，給人以雄健勇猛的感覺。花草樹木的生長、開花、結子，暑（）榮（），都有各種不同的趣味。草的葉子不一樣，有長有短，有的還帶刺；開的花有紅的、黃的、紫的、藍的。形狀也有單瓣、重瓣的。有四辯、五瓣的等等。樹木的千姿百態，更有給人樂趣的東西。昆蟲的動作也很好玩，例如螞蟻搬家，那麼長的隊伍，那麼井井有條的陣營，個個盡自己的力量，把貨物全部搬遷。這種組織性很強的小動物的行動，真叫人佩服。當它們兩軍對壘時，更是好看，隊伍整齊；正式打仗時，打得你死我活，直至屍體堆積如山。勇敢忠貞的精神，真令人敬佩。
我家房子的前後左右都有餘地，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、酸橙樹，它們在不同的季節開不同的花，結不同的果實。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。我家後面還有兩叢竹林和一株棕櫚。是我最愛的。竹子長得快，雨後春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。筍子炒鹹菜，味道鮮美無比。更可愛的是它們那聳入高空的青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那麼純潔！微風吹來，一片沙沙聲，是那麼溫柔細膩。但當大風襲來時，竹林總是最先發出蕭蕭的喧聲，不平靜的調子，奏出我幼小心靈的悵惘情緒。池塘邊的棕櫚樹堅毅地獨立著，大蒲扇似的葉子顯得很高潔，在秋高氣爽的日子，倒映池水中，小魚在池水的倒影中間遊玩，是另一種境界。
大自然是一部看不完的大畫冊，讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，極大的學問，有欣賞不完的樂趣。

⑺ 三年級《讀不完的大書》課文是什麼

三年級《讀不完的大書》（朱維之著）課文如下：

我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮雲飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水裡的蝦蟹游魚…世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

我家房子前後栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，在不同的時間里，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。

我最喜愛的，是我家屋後的兩叢竹子和一株棕櫚。竹子長得快，雨後春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子裡，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

段落劃分：

1、第一部分（1）：寫大自然中的東西不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

2、第二部分（2~5）：具體描寫大自然中那些「好玩的東西」。

3、第三部分（6）：總結全文，大自然里有無窮的奧秘和樂趣，永遠看不完、讀不完。

以上內容參考：網路-讀不完的大書（小學語文同步閱讀書系）

⑻ 讀不完的大書教學設計是什麼

讀不完的大書教學設計是：

一、教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

二、教學重、難點：

1、理解作者為什麼把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

三、教學過程：

1、激發情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什麼呢？（大自然）看到課題，你們想知道什麼？讓我們帶著這些問題共同走進今天的「快樂讀書五」，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。（讓學生自主選擇讀書方式，並引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

（2）小組互動：互讀課文，進行正音。

（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

（1)像一項大自然中的鳥語花香。（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善於觀察是一種好習慣。

（3）啟發學生合作交流讀懂了什麼，杜勒克問有什麼感想，引導學生說出自己的真情實感。

教學反思：

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現了大自然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

⑼ 讀不完的大書課程標準是什麼

課程標準是：能初步把握文章的主要內容，理解作者為什麼把大自然稱為一本讀不完的大書，引導學生抓住重點語句討論、交流，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感探究大自然的奧秘。

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。主要內容是：作者小時候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。大自然這本「大書」中有許多的知識和奧秘，只要你細心觀察，不論多麼渺小的事物，都隱藏著無窮的樂趣。

文章把大自然比做「讀不完的大書」的原因是：

遼闊的天空，廣闊的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、樹木，空中的浮雲和飛鳥，地上的走獸、昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的遐想和實驗。

⑽ 《讀不完的大書》屬於哪年教材

《讀不完的大書》屬於四年級的教材，

《讀不完的大書》指的是大自然有很多好玩的東西，包括千姿百態的動物：有蹦蹦跳跳的小麻雀、有展翅飛翔的老鷹、有勇敢忠貞的小螞蟻、還有快樂嬉戲的小魚……包括各種各樣的植物：有梨樹、有桃樹、有橘子樹、有柚子樹、有竹子、還有棕櫚……