初中語文如何命題

1. 初中語文解析題的答題技巧

1、揣摩題干,有備而讀。
拿到一篇陌生的文章,第一步是通讀全文,整體感知文章內容。第二步是研讀題干,看看命題人問的是什麼?問了哪些方面的問題?這些問題,哪些是較易的?哪些是較難的?在大腦里要形成「問題鎖鏈」。然後,再帶著這些問題進入文本,這樣,就可以達到事半功倍的效果。
2、品讀題目,緣文馳想。
文章題目,往往是從一篇文章中提煉出的精華。它最先告訴人們作品要歌頌什麼,反對什麼,宣揚什麼,控訴什麼。比如《報秋》的題目要告訴讀者,作者所抒發的情感都與「秋」有關。由此讀者再沿著文章的思路進行整合聯想,從而發現作品的真諦。
3、瀏覽首句,略知梗概。
一般散文,都是由若干自然段組成的,每一段都有一個主要意思。首句往往與本段內容密切相關。如果我們把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀,就會發現作者寫作的思路。整合首句,能使閱讀者迅速了解文章的內容和結構。
4、默讀全文,圈點勾畫。
瀏覽首句,了解梗概,是粗讀;默讀全文,圈點勾畫，是細讀。前者是宏觀性的把握,後者是微觀性的鑒賞。解決「問題鎖鏈」當然既需要宏觀把握,也需要微觀鑒賞;此過程是組織答案的重要前提。有兩點提示:一是思考問題要瞻前顧後;一是准確圈定答題區域。
5、深思熟慮,精確表達。
深思熟慮﹑精確表達是散文閱讀的最後一步,這一步非常重要。只有深思熟慮,才能精確表達。在表達時,一要整合篩選重要信息，二要剔除可有可無的字句,三要用詞雅緻精確。惟其如此,散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

2. 初中語文教師資格應用題有哪些命題方式

一、單項選擇題

1.教師講解魯迅的《藤野先生》時，涉及到有關文體的知識，為了讓學生對本文的文體理解更加透徹，下列不適合選入的是( )。

A.《父親的病》 B.《狗·貓·鼠》

C.《墳》 D.《從百草園到三味書屋》

2.教師要求學生挑選一篇文章，主題與「父愛」有關，下列適合的是( )。

A.魯迅《阿長與<山海經>》 B.朱德《回憶我的母親》

C.史鐵生《我與地壇》 D.朱自清《背影》

3.學完《威尼斯商人》，教師組織學生回顧莎士比亞的四大喜劇，下列作品不合適的是( )。

A.《第十二夜》 B.《仲夏夜之夢》 C.《皆大歡喜》 D.《羅密歐與朱麗葉》

4.教學《出師表》時，教師要求學生說出「未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也」中「痛」「恨」的意義，下列適合的是( )。

A.痛：痛心，恨：憎恨。

B.痛：十分，恨：遺憾。

C.痛：痛心，恨：遺憾。

D.痛：十分，恨：憎恨。

單項選擇題答案

1.【答案】C。解析：《藤野先生》屬於散文。ABD項在文體上均為散文。魯迅散文集《朝花夕拾》里共收錄十篇散文，分別是《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經>》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》。《墳》屬於雜文集。故本題選C項。

2.【答案】D。解析：A項魯迅的《阿長與<山海經>》中阿長是魯迅的保姆長媽媽，這是他回憶其保姆的故事;B項朱德的《回憶我的母親》講的是對母親的回憶，回憶了母親兩方面的事，一是母親勤勞儉朴的習慣和寬厚仁慈的態度;一是母親堅強不屈的性格,對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉;C項史鐵生的《我與地壇》一文中主要描寫的是自己對人生苦難的思考以及對母親的描寫，並通過母親對待自己的態度，也深深理解了母愛的偉大;D項朱自清的《背影》講的是深沉的父愛，其中最著名的一個場景是「望父買橘」，所以符合「父愛」主題。故本題選擇D項。

3.【答案】D。解析：莎士比亞四大喜劇包括《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》，而《羅密歐與朱麗葉》屬於正劇(悲喜劇)。故本題選擇D項。

4.【答案】C。解析：例句中「痛」和「恨」都屬於古今異義。「痛」古義為痛心，今義為十分;「恨」古義為遺憾，今義為憎恨。故本題選擇C項。

二、教學設計題

閱讀文本材料和相關要求，完成第19-21題。

歐陽修《醉翁亭記》原文

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌;山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

【探究與練習】

一、朗讀並背誦全文。(注意文中連用的21個「也」字，它具有表示判斷和舒緩語氣的作用，要讀出它的味道來。)

二、作者到底都在「樂」寫什麼呢?請仔細找一找，畫出有關的語句，說說自己的理解。

三、下面是宋代文學家黃庭堅改寫《醉翁亭記》而成的一首詞，名為「瑞鶴仙」。你喜歡《醉翁亭記》還是這首詞?寫一段文字，簡要說出自己的想法。

環滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之樂也。得之心，寓之酒也。更野芳佳木，風高日出，景無窮也。

游也，山餚野蔌，酒洌泉香，沸籌觥也。太守醉也，喧嘩眾賓歡也。況宴酣之樂，非絲非竹，太守樂其樂也。問當時太守為誰，醉翁是也。

單元介紹

本單元所選課文以寫景記文的古代散文為主。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發閑適之情，所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事傷懷、借景言情的名篇。

《義務教育語文課程標准(2011年版)》的相關要求

閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。

注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

學生情況：八年級，班級人數45人。

課時安排：一課時

教學條件：教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物等。

19.設計一個具體的教學活動，引導學生完成下面的【研討與練習】第二小題。(作者到底都在「樂」寫什麼呢?請仔細找一找，畫出有關的語句，說說自己的理解)

20.根據上述資料，確定本課的教學目標，並具體說明確定的依據(不可照抄材料)。

21.選擇其中一個具體的教學目標，設計一個教學片段，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。

19-21題參考答案

19.【參考答案】

教學活動：學生自由朗讀，再以小組討論的形式，先組內分享，然後小組派代表全班交流，最後教師進行總結。

一、教師引導語：文中共出現了十個「樂」字，有山林之樂，有賓客之樂，有遊人之樂，而作者(醉翁)到底在「樂」些什麼?

二、學生自由朗讀課文，畫出相關語句，展開討論，討論過後，派代表班級內交流。

三、教師總結：一個簡單的「樂」字貫穿全文，但其中卻包含著較復雜的內容，體現在樂山水之樂，宴酣之樂，與民同樂，表現了作者與民同樂的思想感情。原文中「然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。」即鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道遊人的樂趣，遊人只知道跟隨太守遊玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂，足以體現作者與民同樂的思想感情。

20.【參考答案】

教學目標：

【知識與能力】

1.了解作者個人生平，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.疏通文意，理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。

【過程與方法】

通過了解寫作背景，感受作者作文時的心境。

【情感態度與價值觀】

理解作者借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶的情感。

確立依據：

(1)教學目標的設立要符合《義務教務階段語文課程標准(2011年版)》的相關要求，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設立，並完成三個維度目標的整合。

(2)八年級的學生，已經學習過幾篇文言文，他們有一定的文言常用語法知識的積累，但是對於文言知識的把握不夠准確，並且這篇文章字數相對來說較多，解讀起來是有一定的難度的，所以在教學過程中還要著重培養和提高學生分析理解文本的能力。在分析內容的同時，還要注意對於文中蘊含的情感要進行解讀，帶領學生深入文本，體會情感，而不是僅僅停留在對文言知識的講解上。因此，知識與能力目標設定為能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;疏通文意，理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。過程與方法目標設定為通過了解寫作背景，感受作者作文時的心境。《義務教育語文課程標准(2011版)》明確要求：「能夠閱讀淺顯文言文，並能藉助注釋和工具書理解基本內容」及「通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣。」「欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。」所以情感態度與價值觀目標設定為理解作者借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶的情感。

21.【參考答案】

【教學目標】

通過了解寫作背景，感受作者作文時的心境。

【教學流程】

1.學生展示預習成果

學生出示自己課前搜集到的有關歐陽修的寫作背景，小組內討論並展示。

寫作背景：《醉翁亭記》作於宋仁宗慶歷六年(公元1046年)，當時歐陽修正任滁州太守。歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。被貶官的原因是由於他一向支持韓琦、范仲淹、富弼等人參與推行新政的北宋革新運動，而反對保守的呂夷簡、夏竦之流。韓、范諸人早在慶歷五年一月之前就已經被先後貶官，到這年的八月，歐陽修又被加了一個外甥女張氏犯罪，事情與之有牽連的罪名，落去朝職，貶放滁州。歐陽修在滁州實行寬簡政治，發展生產，使當地人過上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽修感到無比快慰的。但是當時整個的北宋王朝卻是政治昏暗，姦邪當道，一些有志改革圖強的人紛紛受到打擊，眼睜睜地看著國家的積弊不能消除，衰亡的景象日益增長，這又不能不使他感到沉重的憂慮和痛苦。這是他寫作《醉翁亭記》時的心情，悲傷與歡喜這兩方面是糅合一起，表現在他的作品裡的。

2.尋蹤探跡，感受心境

在原文中，包含著比較復雜曲折的內容。一則暗示出一個封建地方長官能「與民同樂」的情懷，一則在寄情山水背後隱藏著難言的苦衷。正當四十歲的盛年卻自號「醉翁」，而且經常出遊，加上他那「飲少輒醉」、「頹然乎其間」的種種表現，都表明歐陽修是借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶。作者醉在兩處：一是陶醉於山水美景之中，而是陶醉於與民同樂之中。

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3. 初中語文如何試卷命題

初中語文考試命題的基本要求

一、有關考試命題的理論要點

1．抽象出的考試理論和實踐問題

考試的信度——可靠性或分數的誤差

考試的效度——考試的有效性或對考試結果的解釋和適用是否適當、有效。

考試的難度——通常所討論的難度是指考試的相對難度，即考試或試題的得分率。難度一般用難度系數來表示，難度系數越大，表示考試或試題越容易；難度系數越小，表示考試或試題越難。

2．語文考試的功能

（1）導向功能 （2）評價功能 （3）診斷、反饋功能 （4）預測功能 （5）激勵功能

綜上所述，語文考試這種測量，對於學校的語文教學具有導向功能和評價功能，對學生的語文能力發展傾向具有預測能力，對學生的語文知識和能力的增長過程具有診斷、反饋和激勵功能。這幾種功能在語文考試中往往是綜合發生作用，很難截然分開的，因此劃分也只是相對的。

3．試題構成要素

（1）立意——測量目標：測量哪一方面的行為，涉及到那些知識內容。試題考查的測量目標應該獨立、完整。測量目標應該突出重點，要有層次性。

（2）刺激情景——情景材料：情景要服從測量目標和涉及的知識內容。要根據考生的生活經驗和理解程度設計情景。情景要科學、可信。情景要有相當的信息量和一定的深度。

（3）引導考生做出什麼樣的應答——設問

4．語文考試藍圖的設計—編制雙向細目表

考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的列聯表。製作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環節。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性；使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質量。同時，它對於審查試題的效度也有重要的指導意義。

雙向細目表是包括兩個維度(雙向)的表格，細目表也可以是多維的，一般用雙向細目表。較常見的有四種：

（1）反映測驗內容與測驗目標關系的雙向細目表

（2）反映測驗內容與測驗目標、題型之間關系的雙向細目表

（3）反映題型與難度、測驗內容之間關系的雙向細目表

（4）反映題型與難度、測驗目標之間關系的雙向細目表

一般包括以下幾個方面：

各種題型的題量及分數分配；

各項考試內容的題量及分數分配；

能力考查的重點及各能力層次的分量；

作文題命題意向(包括文體、題目形式、題材性質、字數、分數、評分)；

課內課外題量的比例；

試題難度及各類難度比例；

考試的時間分配。

5．選擇題的編制技術：

4. 如何提高初中語文命題的有效性

學生語文能力的形成立足於長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在於教師能否運籌帷幄，使學生「溫故」的基礎上舉一反三，在「知新」的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。我們准備按以下計劃復習：

一、指導思想

以《南充市2013初中語文科考試說明》和《語文課程標准》7—9年級「語文課程目標」為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。認真研究《南充市初中學業考試語文科考試說明》和《語文課程標准》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；並不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數「尖子生」身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求。

3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標准中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的「重頭戲」，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在「快速作文」的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、團結協作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學進度和教學方法及教學中遇到問題。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

5. 初中語文考試有什麼答題技巧

1、拿捏詞義的輕重

近義詞雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。辨析時就要注意區別。

例如：「損壞」「毀壞」「破壞」其表現的程度就層層升級，依次加重。再如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉；

「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。

2、限定詞義的范圍

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。

例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象;「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。

3、揣摩詞義側重

有些近義詞雖指意義相似，但由於詞素構成不同往往所指的側重點不同，使用就有所不同。

例如：「景色」與「景點」，「景色」側重指景象、情景。「景點」側重指景物的地點。再如：「詭辯」與「狡辯」都指無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護。

4、分清詞性和語法功能

近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。

例如「誕生」與「誕辰」，前者為動詞，後者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。也有因詞性不同，表達的意思也就不同，如「突然」(形容詞），「猛然」(副詞)。

5、語感與第一印象

選詞填空題還考察學生的日常詞彙和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。

學生在一定要相信自己的積累，不要耗費兩大量時間迂迴於一道試題。此外，有些詞語習慣搭配我們也需要注意，這些就是考察學生的詞語積累了。

6. 關於初中語文作文的寫作方法。具體是命題，半命題，材料作文。要注意哪些方面等等。謝謝！！！

1、訂一些好的雜志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會太乏味．但是前提是必須基於你對她有興趣．沒有興趣就算訂了也毫無作用．
建議訂購：＜＜讀者＞＞＜＜意林＞＞．它裡面都是先講一個小故事，然後總結出人生道理，對素材積累很有幫助的．
2、可以買滿分作文．看看他們是怎樣寫的，為什麼會打滿分．特別是老師的評語一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點在哪裡．
3、有了一定的素材並不意味可以寫出好文章哦～『所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細想想，是不是很容易遺忘，建議要有個摘抄本，可能你們老師也說過了吧，但是很少同學會做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認為寫的好的抄下來，沒事的時候看看，開始可能覺得沒什麼用，但如果你堅持的話 ，就會看到效果的．
4、還有哦，寫作文時不要敷衍．這真的很重要．本來寫作文的次數就不多．敷衍一次就錯過了一次鍛煉的機會，因為老師會指出你的錯誤和需要更正的地方，建議找老師當面修改，這樣會更全面．
最後祝你文章越寫越有感覺哦，呵呵．
對了，還有你問的積累．就是上面說的好的句子，自己喜歡的．至於背？只要自己沒事的時候多看看，就會有影象，沒有必要背吧．
因為你寫作文時它只是給你一個思路．但是那些很經典的句子，寫的很有文採的可以背背．
如果你沒有好的文采

寫作文若沒有那麼好的文采，就只有寫那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用准確的語言表達出來，更不會犯一些知識性的錯誤。

用我舉個例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關，偶爾也會插點崑曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫景時，可以引用其中華麗的詞句；寫一種精神時，可以找一位具有代表性的表演藝術家，如蓋叫天，表現了獻身藝術事業的堅強毅力等等。

不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫說明文，就可以介紹京劇藝術；寫記敘文，可以寫欣賞京劇的過程；寫議論文，則可以暢談京劇流派產生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等

作文技巧
首先抓住人的眼球

題目、開頭、結尾一定要創新出彩，首先抓住人的眼球，可以運用設懸、比喻、排比等修辭。結尾乃點睛之筆，盡量寫得意味深遠、耐人尋味。

關於標題

在素材較散時，可採用分小標題的形式寫作，標題要能代表語段內容。在立作文總標題時，新穎是我們所追求的，但有時題目能表達中心卻不新穎，這時就可以用精彩的語言寫一段題記，來補充說明題目

語言的雕飾方法

對於應試作文來說，詳實可感的事例，匠心獨運的構思，新穎別致的標題，優美華麗的語言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認為，一篇優秀的作文應當是以玲瓏的語言作為基礎的。而對於語言的雕飾方法真可謂千姿百態。例如：可在文首以氣勢恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個別抽象性事物的描寫上加以生動美麗的比喻句。不光如此，比擬句的著重應用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當然，像相關詩句或名言警句的應用也是必不可少的。尤其是在寫議論文時，用詩句或名言引出自己所要陳述的中心論點和分論點，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個台階，而且對整篇文章的語言程度也有一定地飛躍，一舉兩得

7. 初中語文閱讀答題技巧

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通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

8. 初中語文如何試卷命題

你好，很高興回答你的問題，我自己就是一名初中語文老師，也吃過不少的語文試卷，所以對於試卷的命題還是有一點經驗的，希望能夠對你有所幫助。
每次得到命令需要命題的時候，我們都會首先確定試卷考試的范圍和內容，然後利用智學網或者青優網進行組卷。
每次組卷選題的時候都會按照語文試卷的制卷模式選取相關試題。
接著就是把選取的試題，預定好各個小題的分數。使整張試卷的總分為100或者150分。
在做好試卷以後也會把答題卡一並做好。
在自己把試卷制好完畢以後，就會打包發給教研組負責人進行審核，待審核結束以後就可以發給學校的油印室的工作人員印刷了。

9. 告訴我一些初中語文答題技巧

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

10. 初中語文解題方法歸類

初中語文解題方法歸類以下內容

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

議論文閱讀

在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。

議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢？

一、找准論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了「我們中國人是有骨氣的」；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。

事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；

②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文

的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中「儉以養德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。

記敘文閱讀

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。

（2）記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所佔的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的「半壁江山」。

（3）課外選文所佔比例越來越大。

在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。考點簡析：

議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而准確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由於抽象，還由於思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，並能進行概括和表述；在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。

說明文閱讀

（1）把課文當作「例子」，採用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。

（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，准確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。

閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前後文的聯系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——「以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？」認真看選項，有助於你理解文章。

關於"聯系本文,談談你的認識/對什麼什麼問題的看法"以及"解釋一下這個句子的含義"等題型應該怎樣答?

這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者「以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？」的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關的內容，這樣有助於你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關鍵句，肯定要

聯繫上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然後聯繫上下文，回答該句在文中的內涵或者作用