『壹』 如何上好小學語文優質課
有一句話這樣說到：教者若用心，學者必受益，我認為要講好一節語文課，歸納起來就是四個字：備課，講話。
一、備課1.
有的放矢，把准教學目標
只有準確地把握好教學目標，教師才能在整堂課上才能運籌帷幄，從而形成一種從容的課堂風格，我們在聽名師、大師觀摩課的時候，經常會被他們那種從容的、游刃有餘的教態所深深地吸引，但我們在看到名師頭上耀眼的光環的時候，可能很少會有人想到，在破繭成蝶，蛻變成美麗的蝴蝶之前，他們經歷了多麼痛苦、漫長的一個過程，實際上這種從容的背後一是源於自身一種很深的文化積淀，另一個就是源於自己精心的准備。備課最好的途徑就是認真閱讀我們的教學參考書。許多老師，包括我自己在上課的時候，會發火，放大嗓門，可是我們想過沒有，這種火源於何處，完全源於自己沒有精心地准備，學生不會，是不是我們問的問題不夠清晰，模稜兩可，學生無從下手；是不是為了及時在下課鈴想起的時候結束內容，沒有給學生足夠的思考時間。如果是說著說著一看時間就要到了，而我們的教學任務還沒有完成，所以就只好草草收兵，最終是南轅北轍，收效甚微。2、巧具慧眼，選擇教學內容
語文教材不完全等同於教學內容，教師需要巧具慧眼，對語文教材進行二度開發，由於課堂教學的時間有限，我們應當選擇最具有教育價值的內容進行教學。根據學生的認知水平發現，三年級的學生很容易出現誤讀，需要教師在教學中為學生把准方向。3、博採眾長，汲取教學資源
備課是一個非常辛苦而耗時的過程，也是一個擺脫鐐銬跳舞的過程。備課是一個開放的博採眾長的過程，當一個教學內容的目標和重難點被自己科學的確定後，就需要教師博採眾長，廣泛汲取教學資源，通過各種途徑獲取相關知識和資料，盡可能多地從有經驗的教師那裡獲取教學方法和資源。我們上好一節課需要用到很多資料，要拓展應用知識，要有師生互動的設計，要用行之有效的教學方法，激發學生興趣，與學生一起探索與創新，這些都不可能是一個教師的智慧和學識所能完成的，它需要集體的力量，需要網路和圖書室等。4、善於反思，在修正中前行
俗話說，經驗加反思等於成長，記得弘一法師在佛書《慈悲的力量》中，曾經寫道：愚者在於自身太執著，執著必生煩惱；智者在於善於反思，在反思中前行。我覺得我們在上課後也一定要做到：勤於記錄、樂於重溫、敢於自嘲、善於修正，這樣自己的課就會講得越來越精彩。
二、講話竇桂梅老師也說，語文要給給孩子一座田園和一座花園。
一座田園指的就是
學習的底子，田園生產農作物，玉米、水稻，蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發展需要，這就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學習語文的過程，一定有精神的「秘密花園」——文學的審美享受洋溢其中。我覺得大師所倡導的詩意和花園，不是說要我們在課堂上說話的時候要字字珠璣，出口成章，這樣的課聽起來勢必會有點酸，有點假，也會拉遠與學生的距離。但是在出公開課和觀摩課的時候，我覺得教師所說得每一句都是要經過仔細斟酌的。
教學有法，教無定法，貴在得法。教學如同穿鞋子，適合是第一，美麗是第二，我們每個人都要悉心揣摩，選擇適合自己的教學風格和模式，盡快地在教學中登上平台，形成特色。記得有位外國的詩人，曾這樣寫道：如果你不能成為山頂的一株松，就做一叢小樹生長在山谷中，但須是溪邊最好的一叢。在課堂上，我們不可能人人成為斯霞、於永正、於漪、袁榮這樣的教育名家，但我們應該努力去做最好的自己。
把課上好，這是我們每一個人的願望，但在講究速度和效率的今天，唯獨人的成長必須用文火燉老鴨的功夫，教師的專業發展需要平和的心態。最後允許我篡改了余秋雨先生的一句話送給大家：以平常心態，努力做更好的老師，便是最有滋味的人生。
『貳』 怎樣上好語文教學的示範課
人們常說：「一節好的語文課，應該是一首一味雋永的詩，一曲餘音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫。」聽一節好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美得享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那麼如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談談自己的看法。
首先，提高教師個人語文素養是上好語文課的前提。
「給人一碗水，自己必須有一桶水。」這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個「雜家」。不但要有教學用的語文專業知識，如語言學、文字學、修辭學、文章學等，還要有教育學、管理學、心理學等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向當代優秀的語文教師學習，多觀摩一些優質課。讀專業書刊，訂閱一些語文專業雜志，了解語文教學的最新動態。讀非專業書刊，尤其讀大量的文學書刊，這是進行教學實踐的需要，可以使教師學識淵博，這樣一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務於教學。同時也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，「親其師，信其道」。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：「凡事預則立，不預則廢」，教學活動也是如此。充分的備課對於課堂教學來說猶如枕木之如鐵軌，基石之於高樓，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對於課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鑽研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對於所要教學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無准備之仗。
除去充分准備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文本學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所教學的內容產生共鳴。尤其是我們職業中學的學生，學習的積極性相對而言就不高，採用什麼樣的方式學生更容易接受呢？如做游戲、競賽、分組、才藝比拼等，知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什麼水平的學生解決。全面地，深層次地站在學生的出發點上對所學進行預設思考。唯有如此，才能成竹在胸，也為良好的課堂教學作了好的鋪墊。
再次，靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。
我們每一節課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系並努力發揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。培養學生思維的一種發散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言「人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者」。一旦學生以一個研究者的身份發現問題並得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調接受學習、死記硬
、機械訓練的現狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發展。
前段時間聽於丹教授談教學，其中就說到她教學的一種隨性，帶學生去咖啡館，一邊享受著那裡邊的情調，一邊和學生面對面縱談人生，這不正是將課堂融入了生活，這樣的課堂已不再是我們傳統意義上的課堂，然而這樣的課堂卻又是我們喜歡的。作為中學的課堂雖然不能如此「高雅」，但我們也可以適當的變通，記得有一次作文課，我讓學生寫美麗的春天，我特意先布置作文相關要求，再專門安排一節戶外活動課，讓學生自己用眼睛去發現，學生們卻一反往常一寫作文說皺眉的現狀，表現得異常活躍，交上來的作文也有了質量的保證。
老師在教學過程中能從學生的願望出發，巧設課堂，為學生創設一個舒展的學習環境，既培養了學生們在生活中學習語文的意識，也使他們享受到了學習語文的快樂
最後，重視塑造學生價值觀是上好語文課的內在要求。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的聖殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，「教學永遠具有教育性」是教學活動的一條基本規律。
孝是中華民族的傳統美德，因此，我在講述「忠則出師，孝則陳情」的《陳情表》這篇表文時，從情與理的角度評價
「至性之言,自爾悲惻動人」之文,其中的悲若情節確實真情動人，能激起我們的同情，卻不再能激發我們如蘇軾曾經說過:「讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝」的情感共鳴。畢竟時代變遷了，於是我在教學中設問作者李密為何不請人侍奉照顧祖母呢?由此組織學生聯系現實展開討論，我以為覺得,該文的最大現實意義就在此處。俗話說,有錢能使鬼推磨。這也是當下很多「孝子賢孫」們信奉的人生信條。年邁的老父老母孤獨地住在偌大的屋子裡,兒孫們忙於自己的事業,金錢和各式各樣的東西塞給老人就以為自己是在「盡孝」。物質條件的充裕是可能讓人生活得更加舒適,但這樣就足夠了嗎?年邁的父母更需要的是親情與關懷。
《孝經》「養則致其樂」,恐怕早已經被我們現實的追求沖得盪然無存了!贍養父母不是一頓飯和一張輪椅一個保姆所能代替的吧?在物質條件相對充裕的今天,缺衣少食的日子漸漸會離我們遠去。但我們卻似乎並沒有覺得我們比昨天的艱苦日子過得更加幸福,為什麼呢?請給別人多一點人文關懷,多一點心靈的關注,從善待我們身邊的親人開始吧!在討論與交流中，讓學生懂得什麼是人生？人究竟為什麼而活著？人應該怎樣活著？所以，在語文教學中，適當講述一些歷史人物的人生觀、價值觀對學生的正確人格的形成是必不可少的，也是可以做到的。正如德國教育家第斯多惠說過；「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞。」
語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教育是「人」的教育。培養中學生具有真、善、美的健康人格，既是發展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。
正如特級教師王菘舟曾說過：一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。無課，也就是感覺不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進入了一種忘我的境界，也許在上課，也許當時的課堂就是真實的生活，忘了生活，忘了時空，忘了身份，課即是人，是現實……
看來上好一堂語文課不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我們不懈的摸索，不斷的總結，不斷地向新的境界而努力奮斗。這樣「詩」才能更雋永，「歌」才能更悠揚，「畫」才能更悠遠。
『叄』 如何上好一堂語文公開課呢
要把學生的積極性調動起來，其實老師只是個引導作用，學生才是主角，做好這個，也算是個頂尖的老師了
『肆』 如何上好小學三年級語文公開課
現在的公開課應是「表演課」（我個人認為：只有如此，領導才會說你上的好）。我多次上過。按照平時的上，領導一定不滿意。所以你一定要試上，最好象導演一樣照顧到每一個細節（哪個問題先怎麼回答，再怎麼回答，由誰回答）。再次，一定要熟悉教材，把握重難點，安排好流程，這樣就是一堂領導眼裡的「好課」！（我眼裡的「垃圾課」了）唉。。。
『伍』 如何上好語文公開課
只要把這篇課文讀熟，教輔資料仔細看一下就行了。。。
『陸』 如何上好一節語文公開課
找一個教字網站，字形結合，可以讓孩子們到黑板上嘗試畫圖，其他同學猜字，多做一些興趣活動，開展小比賽、小競賽：如小組比賽、同學比賽等
『柒』 怎樣上好高中語文公開課
上無論什麼課，首先要充分准備資料，其次是要做好師生之間的互動
『捌』 怎麼上好一節語文公開課
課前做好充分准備啊，備學生，備教材。根據教材特點和學生情況設計好課堂流程（教學設計），在上公開課前先找其他班預上演練，看看教學設計是否得當，學生能否適應。課堂的設計應該以學生為主體，教師為主導，突出體現學生的主體地位，簡單來說就是應設置學生活動環節，必須能讓學生在課堂上動起來。還有，別忘了上演練課的時候請經驗豐富的老師前往聽課指導，請教他們。 語文比較注重聽說讀寫，最好在教學設計時能涉及。語文課應該要上出語文味，既能體現語文的工具性也應含有人文性。此乃一己之見，希望能對你有所幫助。
『玖』 怎麼才能上好公開課
1、要記住一句話：「精彩的是細節！要做足、做細！」
2、平時的功夫很重要。平時聽課、備課時多動腦，多下功夫，多多參加聽評課活動，時時不忘學習、讀書。教學設計以及課件製作整個流程的時候才會有神來之筆，這神來之筆往往是讓你的一堂課閃光的亮點，至關重要！可以就這一課查閱大量的資料，別人設計的思路對自己是很好的提示。但這需要你平時的功夫，才能一眼看出哪些是你應該借鑒的優點，讓它成為你的亮點。正所謂：「台上一分鍾，台下十年功！」
3、課件最好自己製作，別人的風格和思路未必適合自己，而且，如果你製作的過程中，吸取精華，去其糟粕，那麼，你製作的，很可能比網上查到的任何一個課件都要棒，這是成功的首要條件。製作時要考慮細致，周全。如：不要花哨，字體要盡量大些，字要清楚，不要有錯字。
4、課件製作好了，要注意語言的組織，如各個環節如何過渡，引導學生使用什麼樣的語言等等，都是要注意的。因為最充分的准備會讓你沒有辦法緊張，心慌。整個流程才會自然流暢。拿出筆，看著自己製作好並且修改好的課件，把自己要說的話，把所有你能想到的，從頭至尾寫一遍，再說出來，用最好的精神狀態，語言面貌錄制一遍，然後多聽，多熟悉，多修改。
5、試講也很必要。試講的過程中，你會發現一些預想時發現不了的問題，包括一些細節上的問題，以及時間的處理問題，等等。同時，試講，讓你更加熟悉教學內容。再有，找自己欣賞又肯講真話的朋友聽聽課，幫助自己提提建議，事半功倍。有可能的話，可以試講。
6、時間的把握：最後必須有一個環節是可伸縮的，如讓學生提前准備拓展一些內容，以最後剩餘的時間長短而定，學生多說一些還是少說一些。怕感覺不準確的話，可以在衣服里裝好震動的手機，鬧鍾定製還有3分鍾下課時。
7、上課過程中，還要集中精力，如臨時有一些小的調整，認真聽取並改正學生學習的或者語言表述上的錯誤，處理突發事件，等等。
8、課件的試用很重要，應提前把它放在電腦的桌面上，並且試用一下。否則突然打不開，或多或少一緊張，會影響發揮。還要考慮因突然斷電，或者電腦故障，不能使用課件的情況，做第二手准備，包括板書設計，及整個流程的調整等。
9、服裝要正規些，可以化淡妝增強自信心。有利於精神狀態的調整。近視平時又不喜歡戴眼鏡的的老師，應配戴眼鏡，看清學生，提問時避免拖沓。
10、笑：有人聽課不要訓斥學生，或者怒氣沖沖。傷了學生的自尊還給聽課老師留下不尊重學生的印象。平時講課時也要盡量避免。
11、椅子准備。如果需要應提前為聽課老師准備好椅子，否則會因到時著急，影響發揮。
12、課文分析，不要走馬觀花，要從文章的語句、詞語入手，避免泛泛而談，粗枝大葉。
13、還要考慮聽課者的胃口，如我們的教研員：喜歡批註是閱讀，查字典，讀，默讀，該靜的時候要靜。迅速標注自然段，句子詞語的賞析。畢竟，課後他的評價你無法不在意。
14、語文課，有人聽課時，要不忘課前有個演講，小積累等。把積累忘在關鍵位置。而且，有人聽課時，更應該鍛煉學生能力、給學生展示的機會，然後藉此激勵學生。但要事先指導，使之調動課堂氣氛。
15、一些非常難的問題，可以讓學生事先准備，你再修改，讓他讀熟。也不要事事讓學生提前准備，太假了反而不好。
16、要前有吸引人的導語，後有總結。先讓學生總結，這節課你都學到了什麼。導語後有學習目標，學生齊讀感知學習任務。文學常識，字詞檢查也要緊隨其後。每一環節時，要有具體要求，方法提示。最後最好有拓展延伸。課文只是一個例子，不能只學一篇。
17、尊重學生，萬不可自己一個問題一個問題的牽著孩子的鼻子走。大忌！學生多參與，自己少講，講就要精！
18、還要抓住文章的單元地位及本單元的學習要求。
19、課後多加反思，多聽取別人的意見，積累經驗。
20、一句話，平時苦練基本功，你的普通話，你的朗讀能力，你板書的字等等。
總之，多練，多學，多講，多總結。