高中語文戲劇如何教學

A. 高中語文教學方法

啟發式教學充分考慮了學生的主觀能動性，使學生在啟與發中把握學習的重點，達到教學目的。隨著時代的發展，啟發式教學也具有鮮明的時代特徵，它要求培養有創造力的人才，符合素質教育的目標，那麼，如何根據素質教育的目標來進行啟發式教學呢？

一、鑽研教材，尋找教學的突破口

有的教師把啟發式教學單純地理解為採用提問的方式灌輸知識給學生，而學生只是機械地回答教師的提問，不發揮自己的能力去理解所學的知識。這主要是教師忽視了教材的鑽研、尋找教學的突破口這個重要環節。教師在備課時，除了要理解課文的內容和要求外，還要了解自己的學生，將教學任務轉化成若干知識點，並輔之以恰當、多樣的教學手段，吸引學生的注意，啟發學生思考，而不是單純地想幾個問題來提醒學生注意。例如散文《荷塘月色》、《故都的秋》等的教學，要側重其特點和感情，通過聲情並茂的朗讀和教學，使學生理解文章的內涵。而在議論文的教學中，教師要針對中學生好動、愛爭辯的特點，設計一些爭論性的問題，在議論中把握文章的要求，體會文章蘊含的思想感情。在教師的引導下，讓學生討論逐漸深入，最終形成了對文章的理解。在教學《失街亭》時，我設計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎？問題一提出，學生們發表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會。另外，教師還可採取情景教育的方式，讓學生通過想像，設想在一個特定的時間、地點、場合自己能做些什麼，會有什麼樣的感情，然後說出來或寫出來，再與課文相對照，體會文章的特點，以此來提高學生的學習興趣。也可通過學生揣摩課文以後，教師提出一些相應的問題，使學生順利地理解和掌握課文中的難點、重點問題。

二、精心構思，設計恰當問題

教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學方法因其教學思想在不斷變化、豐富，啟發式教學也是如此。如：提問—回答是啟發式教學的常用方法。教師應根據不同的文體、班級、年齡，設置恰當的問題和提問的方式。設計的問題應是具有提示性、隱蔽性、可創造性大的，而答案也不需要統一。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點；問題的隱蔽性，是要讓學生通過閱讀、思考得出答案；問題的答案要具有可創造性，能啟迪創造思維，使學生能跳出教材，在自己的學習、生活中發現新的視點。

三、開拓思路，輔助多種教學手段

在語文教學中，教師除了給學生設計和提出問題，還應輔之以多樣而有效的教學手段。如在教《阿Q正傳》時，教師可讓學生觀看電影《阿Q正傳》；上《〈吶喊〉自序》時，教師可先讓學生在網際網路上查閱魯迅的生平、思想和作品；上《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》時，讓學生編演其中的一些片斷。這樣既拓寬了學生的知識面，又起到了寓教於樂的效果。

啟發式教學的過程是逐漸深入的，有如剝筍般將文章的內涵、事物蘊含的道理呈現在學生面前。它不僅是教師的教學方法，也是學生的學習方法。掌握了這種從現象剖析本質的方法，就能舉一反三，實現有效自學，尤其能夠培養學生的創新思維。現行的高中語文教材中，有許多自讀篇目，這是學生運用啟發式學習方法進行自學的「實驗田」。

常言道：「教學有法，但無定法。」教學是一種創造性活動，教師應當恰當地選擇，並創造性地運用這些教學方法，讓自己的教學取得實效。

B. 如何建立高中語文高效課堂

如何建立高中語文高效課堂
目前，如何利用課堂上有限的時間引領學生學好語文，是擺在每位語文教師面前的重要問題。教師可以從以下幾個課堂教學環節入手探索構建高效的高中語文課堂。
一、課前三分鍾活動的探索
1.演講的形式。
學生課前自主准備演講內容和形式，可以講故事，可以背誦散文名句或名段，可以背誦古詩詞……通過課前演講，可以開闊學生的知識視野，鍛煉學生的表達能力，提高學生自主學習語文的能力。
2.積累知識的形式。
學生每天理解並記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，這樣長期堅持，必將大大增加知識儲備，有效提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
二、導語的探索
課堂導語要短小精妙，並且能激發學生的學習興趣。著名特級教師於漪老師就說過：「課的開始，導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。」
1．設置懸念，激發興趣。
設計導語時，教師必須考慮如何激發學生學習課文的興趣，以便能喚起學生的注意力，使學生在課堂上始終處在「心求通，口欲言」的憤悱狀態之中。
2．短小精悍，觸及重點。
課堂上的導語不僅要短，還要觸及重點，切中要點，將學生一下子就引導到教學的樞紐地帶，自然而然地完成教學目標。
3．創設情境，營造氛圍。
選進教材的課文絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作。設計導語時，教師除考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，並創設相應的教學情境，促使學生入情、移情、冶情。

三、教學過程的探索
1．課堂提問。
用提問指導學生學習課文是當前語文教學比較流行的方法。用提問指導學生學習課文應遵循以下四個原則：一是設計的問題既要緊扣教學目標，突出重難點，還要激發學生思考；二是問題要大小適宜，多少適量，難易適中，符合不同層次學生的實際學習能力；三是設問要有一定的藝術與技巧，要堅決杜絕形式主義的問答方式；四是設問要面向全體學生，並激勵學生自己去思考和辨析。
2．靈活處理課堂教學。
課堂教學中的講解，不應面面俱到，而是要精講精練，重點突出，形成系列。課堂上，教師要根據教學實際及時調整教學內容和教學方法，而不是機械地根據預設的教學設計，追求教學內容的完整性。為此，教師應做好以下幾方面的工作。
（1）及時調控。課堂上，教師要整體把握課堂教學節奏，及時發現教學過程中的偏差，及時處理教學過程中出現的新問題新情況。
（2）靈活變通。課堂上，教師要根據課堂教學中的動態生成和教學實際，特別是學生的思維實際和學習能力實際，靈活處理已經預設好卻不適應課堂教學實際的教學步驟。比如，可以是前後的變通，也可以是主次的變通，還可以是教師的講授活動和學生的學習活動之間的變通。
（3）恰當取捨。取捨，就是要「忍痛割愛」，把那些不適合學生學習實際，甚至是超出學生學習能力的教學環節和內容捨去，不刻意追求課堂教學的完整性或內容的深刻性和全面性。
四、拓展和延伸的探索
1．培養學生良好的預習習慣。
預習是學好語文的第一步，是提高學生課堂學習質量的重要環節，是培養學生自學能力的重要手段，是提高語文課堂教學效率的保證。常用的預習方法有以下幾種。
（1）閱讀法。首先，學生應把課本上的學習內容從頭到尾仔細閱讀一遍：容易理解的可以「走馬觀花」地放過，陌生的新知識則要多看幾遍，反復研讀，並在重點和難點處做上記號，以便提醒自己注意。
（2）聯想法。聯想應該貫穿於預習的全過程。因為，它不僅可以使知識融會貫通，還可以發展想像力。
（3）設問法。預習時學生不僅要將自己不懂的問題提出來，還要變換思維角度，一題多問，故設難關，提高自學能力。
（4）整理法。預習時，學生要通過分析整理，概括學習要點，形成系統的知識，並將預習中產生的疑問記錄下來，以便老師講解時重點領會和感悟。
2．課外閱讀。
閱讀永遠是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內閱讀和課外閱讀，而且不僅要「閱讀書」還要「閱讀事」。這就是所謂的「厚積薄發」或「讀萬卷書，行萬里路」。因此，教師要向學生推薦文質兼美的文章和適合學生閱讀的刊物，並做好閱讀指導工作。
3．課外練筆。
在閱讀的基礎上摘抄，寫讀後感，進行仿寫、改寫、續寫，整理讀書筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫作水平的必由之路。同時，教師還要鼓勵學生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現積累寫作素材的目的。

C. 如何教學戲劇

了解戲劇的一般知識，然後讓學生參與活動。中學語文教學中還要分析戲劇的矛盾沖突和人物性格分析。
如果是戲劇專業的話那就得具體到劇本的寫法指導和演藝指導之類的了。

D. 影視鑒賞 戲劇的獨特性表現在哪一方面

戲劇的獨特性表現在現場性。

戲劇的獨特魅力來自戲劇的現場性，這是戲劇具有而影視劇所不具有的，也是戲劇在與影視劇競爭中立足的重要根基。戲劇是一種活人和活人之間的直接交流， 這種活人之間的「直接交流」決定了戲劇藝術存在的獨特價值。戲劇的獨特魅力就來自劇場世界現場的觀演交流，來自其現場性效果。

戲劇演出時的現場感和現場效應，無疑是劇場性的重要問題。現場性是劇場性的外在表現。只要戲劇在劇場演出，觀演關系一建立， 這種現場感就立即出現， 觀演的現場效應就馬上會影響戲劇的狀態。把握現場感成為戲劇演出成功與否的一個重要問題。

E. 高中語文學習方法，怎麼才能學好語文，基礎不太好

我認為,應該這樣學習高中語文 ——積累與運用 從初中進入高中,應該怎樣學習語文?主要就是四個字：積累、運用.當然,這要建立在學完學好課本中的課文的基礎上. 高中語文新教學大綱中規定：每個高中學生,高中階段「課外自讀文學名著（10部以上）,科普書刊和其它讀物,不少於300萬字」,「能使用多種語文工具書,學習利用多種媒體、搜集處理信息資料」,「作文每學期一般不少於5次.三年其它各類練筆不少於3萬字.45分鍾能寫600字左右的文章(這一要求還應提高.」 語文教學大綱是語文學習的法規.我們應該怎樣落實呢? 一、語文學習的必備工具書 ①《現代漢語詞典》（修訂本·商務印書館） ②《古漢語常用字字典》（1998年版·商務印書館） ③《精編成語詞典》（上海辭書出版社） 二、 語文學習必需的自主性作業（不包括日常語文作業） （積累）①詞語解釋,②語文學習積累（需兩本作文本） （運用）③寫作訓練,④課外練筆 （以上四種作業,全部用作文本來做,因此,每人需要5本作文本） 三、怎樣積累 1、積累的意義： 「積土成山,風雨興焉；積水成淵,蛟龍生焉；積善成德,而神明自得,聖心備焉」.量變引起質的飛躍.積累有利於同學們形成良好的無師自通的語感,揮灑自如的文學素養. 2、積累的任務： ① 本學期背誦： A、課文有：共篇、段. B、每周背誦一篇古詩文. C、每天背誦兩句名言名句. ② 本學期熟讀的任務：除背誦課文的篇、段外的所有課文篇、段. ③ 本學期課外閱讀的任務： 閱讀古今中外文學名著（詩歌、小說、戲劇、散文）、科普書籍和其它讀物（如《讀者》、《語文報》、《作文精選》等）不少於30萬字.（建議常上學校圖書館,特別是中午和下午以及課間時間.） ④ 本學期《語文學習積累本》中的課外閱讀筆記,每周不少於900字.閱讀筆記內容有名言警句、典型事例、精彩詞句等. ⑤ 本學期《詞語解釋本》,完成課本註解的詞語解釋和老師布置的詞語解釋任務. 四、 怎樣運用 1、本期「寫作訓練」：6篇,每篇不少於800字,做到「45分鍾能寫600字以上的文章」. 2、本學期《課外練筆》每周一篇,每篇不少於800字,寫自己喜歡寫的內容和文體. 3、本期《語文學習積累本》除了閱讀筆記外,還應有「點評」、「仿寫」兩項任務. 點評：對閱讀內容的選材、立意、構思、語言（修辭）、寫法等五項中自己最有體會的進行點評,每周不少於200字. 仿

F. 如何在高中語文教學中傳承戲曲的文化價值

語文教學中戲曲的教學是當前教學中盲點,但從新課標出發,我們不僅要加強戲曲教學的研究,更要賦予戲曲教學文化傳承的重任。
那麼,戲曲教學的文化傳承應當傳承什麼,怎樣傳承,如何去實踐呢?這些正是本篇文章想要探討的問題。
首先,戲曲教學應當傳承什麼,我以為應當包含如下幾個方面:第一是審美,第二是歷史,第三是哲學。戲曲作品帶給我們的審美感受是豐富的,欣賞戲劇作品常會帶給我們或喜或悲的藝術美感,而這些正是激發我們的傳承文化的動因。

G. 學習高中語文的方法

漢字是我們國家的文化知識,也就是我們現在所說的漢語,對於一個我們國家的人來講要是你學不好語文,你就對不起我們中國的經典文化,高中語文怎樣學要想學好語文並不是說說而已,你還是要注意培養良好的學習習慣.

學生學習的氛圍

在上面的文章裡面我給你們說了一些高中語文怎樣學的方法,高中生你們應該都知道了吧,我只是給你們說一些方法,你學會了這是一種原因,但是你她把他們都利用起來還是要看你自己,要培養良好的學習習慣.

H. 高中語文怎麼學

怎樣學好高中語文 一、導語
升入高中後，各科都學什麼、怎樣學？我想同學們一定是滿懷期待，同時也 帶著很多疑問，並且也很擔心自己到底能不能學好高中的課程。
這節課是大家進入高中後的第一堂語文課，我就先幫同學們明確高中的語文 課我們要做些什麼，要達到怎樣的目標，怎樣學習，用什麼方法才能達到預期的目標，為了學好語文我們需要做哪些准備等等。 二、明確高中語文學習的內容
同學們已經學習了九年語文，誰曾經想過：這一學科為什麼叫語文課？ 「語文」是一門綜合性極強，既具有工具性又帶有人文性的學科。語文課應 當由「語」和「文」兩部分構成，其中又各有所包含。
1、先來說「語」應包含的內容：「語」既語言，我們在日常生活中學習中用 來承載著交際作用的就是語言。它可以分為書面形式和口頭形式。
語言又可以細化為不同的知識體系：語音、文字、詞彙、語法、修辭、邏輯等等。這些知識點重在積累，也強調應用，主要體現著語言的工具性特徵。高考第一部分就是考察語言知識的運用（字音、字形、成語、近義詞辨析、病句、銜接）。我們在語言學習中更為重視其書面形式，但近幾年，尤其是新課程實施以來，對語言應用尤其是交際語言給予了相當的重視。新教材中有專門性的采訪、答辯、演講、朗讀等訓練專項。
上面所說的有關「語言」知識，我們將有條理、有主次地逐項進行講解與訓練。
2、再來說「文」，從廣義上說「文」應該為「文章」，包括文學類與應用類 兩大部分。
文學可以分為哪幾大樣式？
文學包括詩歌、散文、小說、戲劇四大樣式，其中無論哪一種樣式按時代與 國別又可分為古今中外，其作品可謂浩如煙海。關於文學部分的學習，重在鑒賞，由於受時間限制，我們所能做的就是從文學的海洋中擷取幾朵浪花，用審美的眼光與審美方式加以品位咀嚼，所以我們應當做的是掌握一定的閱讀與欣賞方法，形成良好的閱讀習慣，依據個人喜好與審美要求，自主地去完成文學作品的閱讀

高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

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與欣賞，由課內向課外延展。這樣我們才能「得法與課上，受益於課外」。
所以，同學們應當有意識地擴大閱讀面，提高閱讀量，養成良好的閱讀習慣，具備應有的閱讀能力。閱讀能力的考察在高考中佔有相當重要的地位。第三部分考察科技文閱讀。第四部分考察文言文的理解。第五部分考察現代文閱讀。
3、除了文學類的文章與作品，其他的是應用類文章（書信、新聞、帖子、 評論、對聯等）。第六部分就是考察語言的表達應用。
語文學習應當是一個廣義的概念，語文能力也將遷移到生活與學習的各個層 面，所以語文學習不恩那個僅限於課內，應當體現為大語文觀念，在各種形式與內容的閱讀中提升與強化閱讀能力。、
4、關於「文」，我們面對的是「文章」，這恐不限於「讀」，還應體現為「寫」 寫作能力在高中階段占據著舉足輕重的位置，在三年後的高考中也占據著五分之二的比重，這還不包括分散在其他各考察點中的內容。
「寫作」非一日之功，應當注重日積月累，應當養成寫的習慣。高中階段的 寫作不是文學創作，高中階段將有意識地訓練學生寫作不同體例的文章。在日常同學也應當勤於練筆，每周寫一兩篇隨筆，可以摘抄加感悟，可以記寫小的生活場景，每篇文章的心得體會。
三、明確高中語文與初中語文學習的區別
1、高中語文課程的設置
2、語文學習的重要性
有的同學可能認為語文學習不重要，因為漢語人人都會說，漢字也會寫了就可以了。也有的同學學習語文只是憑興趣，喜歡什麼就學什麼。這些想法做法都是不正確的。那麼要想學好語文首先要端正學習態度，認識到語文學習的重要。
（1 ）學習的重要性
（1）高考的重要課目 （2）日常生活不可卻少 （3）學習其他學科的工具 （2）提高學生認識

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不能單憑興趣，要把語文看成一門科學．只有掌握內部規律，才能學 好它．
3、明確初、高中語文學習的不同，掌握高中語文的特點及規律 高中和初中的語文學習有很多區別。我們必須先清除這些區別。 區別一：初中差不多是學什麼考什麼；而高中所學內容並不一定直接考，僅限於把老師課上講的掌握了記下來，考試也不見得能拿高分，更不能靠考試前的突擊死記硬背。高中課程注重能力形成的訓練，考察的是把課上學到的知識、方法運用和遷移到有關的方面。所以我們不僅要在課內學習好課本上的知識，還要把課上學到的知識和方法與課外的有關知識融會貫通起來，達到學以致用才能有更大的收獲。
區別二：知識更注重系統完整，更注重掌握規律，更注重能力形成與運用。初中是積累階段，重儲備；高中時形成能力階段，單純靠記憶是不能完成的，要由積累向能力轉化遷移。所以我們的閱讀與鑒賞必須做到掌握方法，由點及面，從個別到一般，發現規律，了解共性，把握個性，舉一反三。非如此不能適應高中的學習。
區別三：重自主學習與合作探究。教學方式由教師教轉變為以學生學為主。教師指導學習，教師指導你應向哪方面努力，努力的程度就要靠你們自己了。那麼高中怎麼學習課內的知識呢？最基本的就是要求同學們課前預習、課堂訓練、課後歸納。
預習：怎樣才能做好預習呢？這就好比打仗，上戰場前必須做好充分的准備，不打無准備之仗。預習，預先學習，即課前自學
（1）、首先要十分明確學習對象、學習目的。明確作戰任務、主攻方向。關於第一單元的學習對象、學習目的是什麼呢？（見第一單元提示）預習時要注意每單元的預習提示。明確學習對象目的後，自己主動的利用各種途經查找資料進行預習，既有利於調動學習的積極性，又可以擴展自己的知識。也那麼根據下節課的教學內容，請大家課前做好如下准備：⑴了解毛澤東的生平；⑵閱讀有關毛澤東詩詞的書籍；⑶閱讀理解《沁園春·長沙》。
（2）、准備好必要的工具書。它包括《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》和《語文基礎知識手冊》。

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（3）、如何預習課文呢？
⑴掃除字詞障礙，建立「詞語本」，注意搜集容易讀錯的字詞，解釋不懂的詞語；因為高考重要一項就是字詞辨析。厚積薄發，長時間積累會讓我們獲益非淺。三年積累3000左右詞語就能使作文的詞語豐富起來。高中語文的學習是人生的關鍵時期，能否提高你的語文修養、文學素質、寫作水平主要是看這三年的積累。 ⑵ 掌握有關文體知識；
比如下節課我們講《沁園春.長沙》這是一首詞。那麼你們就可以提前預習查一下有關詞的常識。這在工具書上就能查到，可以看看《語文基礎知識手冊》。 ⑶ 根據文中的語句說明文章的中心思想；
⑷ 指明文章的寫作特色（可參考課後「練習」去了解） ⑸ 提出自己不懂的問題，以便帶著問題聽課。 學會聽課：
學生的大部分時間是在課堂中度過的，課堂是獲取知識的重要途經，是保證高效率學習的關鍵。那麼在課堂中應該怎麼樣聽課呢？當然必須首先要集中精力，同時注意四動，動腦、動眼、動耳、動手。但人是不能長時間集中精力的，總要有溜號的時候，有片頓的思想休息，那麼怎樣才能保持思想集中呢？
（1）、不動筆墨不讀書。隨時記下需要掌握的重點，記下自己不理解的問題。記在教科書上。
（2）、聽課光聽不行，還要積極動腦思考，敢於提出異議。對於一個問題聽課中可以在嘗試在老師沒有作出判斷結論之間，自己試著作判斷，試下結論，看自己項的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。教學就重在研究與討論。 （3）、積極發言，努力鍛煉自己的口才。這個機會很難得，平時我們都說話與人交談，但在課堂的發言比較正式，積極發言可以培養你在眾人面前表達自己看法的勇氣，鍛煉時充分表現自己。 課後歸納：
歸納字詞、文言文、知識點
1、注意課外積累，擴大知識面，形成豐厚的文化底蘊。
語文作為我們的母語，要讀好書本和生活這兩本書。書本不單指課本，還包括雜志、電影和各類電子讀物。加強課外閱讀，在閱讀中增加詞語的積累，增加

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文化的積淀，每閱讀一篇文章或一本書後，都要有所收獲，都要寫點心得體會。
生活這本書就更廣泛了，如果前者是指他人的知識，後者就是指自己對生活對世界的感覺、感知、感悟。因此學習語文，對課本要拿得起丟的開。不要一提到語文頭腦中就只有課本和考卷。世事洞明皆學問，言辭練達即文章。引車賣漿之言、市井小人之語也都豐富多彩充滿智慧和魅力，這些也值得我們去學習。 四、明確要求 1、
准備好必要的工具書。它包括《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》和《語文基礎知識手冊》。
2、
准備活頁本進行積累。練筆本。
五、結束語
一下子講了這么多，可能會有同學心生恐懼，認為高中語文學習很難，這大可不必。
第一隨著年齡的增長，理解力增強，課程難度加強是必然的，也
是我們應對得了的。第二，能力形成非一日之功，只要每天完成該完成的，能力在這個過程中自然而然就形成了。第三，要盡快調動好自己的學習狀態，一開始大好底接下來就能漸入佳境。第四，注重體味漢語的獨有的魅力，培養學習興趣，很快就能適應高中語文的學習。第五，善於發現規律運用方法，強調理性認識也有助於學習語文。
最後希望同學們都能愛上語文，學好語文。

I. 如何打造高中語文高效課堂

鄧璞（西安電子科技大學附中 陝西 西安 710000） 【摘 要】提高課堂教學效率首先要求教師要有精深的專業知識和扎實的教學基本功，再根據所教班級的實際情況，實施一套有效的教學策略，促進學生主動學習。良好的課堂紀律是有效實施課堂教學的保障。 【關鍵詞】課堂教學；主動學習；效率 「向四十五分鍾要質量」，這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視，的確，就學校而言，課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效率是關鍵。一個教師的教學效果的好壞很大程度上取決於課堂教學效率的高低。所以我們必須優化教學過程，提高教學效率。那麼,我們應該如何提高每一節課的課堂教學效率呢？這也許是包括我在內的許多教師感到困惑的的問題，為此，筆者在此發表一點淺見，以期能夠拋磚引玉，和大家一起探討，達到共同提高的目的。 要提高語文課堂教學的效率，首先要了解所在班級的具體情況，准確的把握學生的智力水平、心理特徵、基礎現狀。對症下葯，精心組織課堂教學，這樣才能收到良好的教學效果，這一點教師必須花大力氣去研究，研究教材、研究教法、尤其是要認真研究學生，看看你所教的班級最適合哪一種教法，實施一套適合本班實際的個性化教學，否則,生搬硬套的借鑒只能是弄巧成拙，那些著名教師或專家的教學方法我們往往只學到其形而未能領會到其精神實質。如果盲目的使用，教學效率不一定就會提高。 良好的課堂紀律是課堂教學正常有序進行的根本保證，學生課堂紀律的好壞與學校管理和班級管理有一定的關系，如果學校能營造出一種團結、和諧、向上的校園氛圍；班主任和科任老師經常給學生進行理想教育、人格教育，不斷教給他們做人的道理；班上有一套獎勤罰懶，獎懲分明，科學化、嚴格化與人性化相結合的規章制度，這些均有助於讓學生在課堂上保證正常而積極的心態，有助於教學效率的提高，而教師在課堂上時時都要注意維持良好的紀律，良好的紀律是學生認真學習的前提，在維護紀律方面要注意兩點：1、遵守紀律與尊重學生的人格和自尊心相結合。2、以培養良好的紀律行為為主，以紀律懲罰為輔，這樣，有助於教學效率的提高。 提高課堂教學效率，教師首先要有一身比較扎實的語文基本功，課堂上，如果只會擺花架子，若沒有一些比較實在的東西，這是很難服眾的。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師首先得具有精深的本學科的知識，教師除了對大綱中所涉及到的各個知識點有一個全面系統的把握，還要對深入研究每一年的高考，教學實踐中，我發現學生特別感興趣的是這幾個方面的知識：1、基礎知識，其中的字音、字形、標點、病句、語言運用、名句默寫等，這些往往又是大部分學生（尤其教育比較落後的地方來的學生）的薄弱環節，還有在這幾年的教學中，我發現初高中的語文教材有一定的脫節，由於受中考指揮棒的影響，中考考綱已明確規定，語法知識不參與中考，所以初中教學對語法不大重視，雖然說附錄上有，但老師不會好好的講，學生也不會認真的學，到了高中，特別是在分析病句和文言文中的語法現象時，就必須涉及到主謂賓定狀補等語法知識，所以高中教師還要給學生補充一下這方面的語法知識。2、高考真題。現在的高中考生都要面對一座共同的獨木橋----高考，學習了十多年，厚積薄發，往往一場高考就能決定人生的前途和命運，所以學生對每一年的高考試題就格外的關注，所以教師必須深入的研究每一年的高考試題，然後有選擇、有徵對性、系統地對學生進行訓練，也能收到較好的教學效果，這些同樣有助於教學效率的提高。3、學習方法指導。教師得有豐富的心理學教育學等方面的知識，，教學上結合他們的年齡特徵和個性特點以及學習上遇到的實際情況，多教給學生一些學科學習的方法，讓他們不斷實踐，不斷總結，找到一套最適合自己的學習方法。其次，作為我們要面對「大語文」教學，教師還得掌握一些和語文相關的學科知識，俗話說：文史哲不分家。所以，語文教師還得廣泛閱讀大量的歷史、政治、地理等方面的知識，有時，一段歷史上的逸聞趣事，一則時政要聞，一幅優美的風俗民情畫的描述往往能集中全班同學的注意力，給課堂帶來無限的樂趣，更能激起學生的學習熱情，有時，適當的在語文課堂上來點英語，實施「雙語教學」更是妙趣橫生，能收到意想不到的效果，實踐證明，一個知識淵博的教師往往更能得到學生的信任與愛戴。另外，和諧的課堂氣氛，張馳有度的教學節奏、多樣的教學方式對課堂教學效率的提高也有很大的影響，教師要努力創設和諧的教學環境，把學生的情緒調整到最佳狀態，正確而又積極的引導學生，不時在課堂上激起智慧的火花。讓學生在下面如坐春風，而知識就「隨風潛入夜，潤物細無聲」地播灑到了學生的心田。當然，學生不能在課堂上一直保持最佳狀態，教師還要適當調節教學節奏，使之張馳有度，同時，力求在教學形式上多樣化，不時開展競賽、演講、辯論、表演戲劇小品等及多媒體教學，讓「快樂語文」走進我們的學習生活中。 以上均是從教師怎麼教這個角度談怎麼提高課堂教學效率，其實，課堂教學效率的提高，主要還要看學生是否是在主動的學習，只有學生能夠主動的學習，課堂教學效率才談得上真正的提高。現代教育理論認為：「學生主動參與的時間為整節課的二分之一以上，學生參與程度比較高的課應有三分之二以上的學生主動參與」（〈〈教育心理學〉〉張大均主編）才能叫主動學習。如何讓學生裝主動學習呢？我認為：1、開展游戲競賽法、小組探索法、共同學習法等，調動學生主動學習的積極性，讓學生在競爭與合作兩種關系的處理中，形成良性發展的和諧關系。2、語文課上適當採用懸念和討論的方式來促使學生主動學習。懸念可以激發學生興趣，討論可以促使學生思考。兩者均可以不同程度的促使學生主動學習。3、重視學生中的非正式的小團體，教師要揚長避短，充分發揮他們在學習上有利的一面，採取更為多樣的教學策略，把「外控」與「內控」有機地結合起來，保證課堂教學的和諧高效。4、中學生普遍從內心渴望得到教師、同學的稱贊，尤其看重別人對自己智力成果的贊揚，因此，在教學互動中，教師多鼓勵每一個學生的點滴進步，給予他們適當的角色扮演，促進他們主動地學生。5、積極開展正確的學習評價，在課內與課外與學生的交流中給予學生正確而又積極的評價，對學生的作業（作文）進行認真的批改，通過種種潛移默化的方式，激發起學生的學習熱情。同樣能促使學生在課堂上主動地學習。 總之，教師在課堂上除了有一身扎實的教學基本功之外，多方調動教學資源，採取有效的教學策略，促進學生主動學習，就能有效的提高課堂教學效率。