語文必修四75頁快樂在哪裡

⑴ 語文必修四七十四頁第四個作文怎麼寫

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

寫作方法
開頭
開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：
(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。
(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。
(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。
(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。
(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。
(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用於記敘文，也可用於議論文。
(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。
(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。
(9)定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。
（10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者
（11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。
（12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

作文正文
(1)演繹法：
從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
(2)歸納法：
從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

作文結尾
(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
(2)首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。
(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

寫作技巧：
寫文章的道理，概括起來，不外乎「真、細、活」三個字。
「真」，就是寫的思想真，是自己的真情實感；寫的事情真，是自己身邊發生的事。而不是因為你想怎樣寫就怎樣寫么，無中生有地寫成如何如何。
「細」，就是不管寫人、寫物、寫事，主要的情節一定要寫得細致，才能給讀者一個深刻的印象；要是只有粗枝大葉的幾筆，讀起來就沒有味道了。北京新東方優能中學專家提醒學生作文引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。
「活」，就是要在節骨眼上用一兩句話傳神，否則文章就會顯得呆板而不生動。
必須寫真人真事！

提升技巧：
前人為我們總結了幾條行之有效的經驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。
多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是「留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。」對於周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。
多讀書：古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。魯迅先生說：「凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著『應該怎樣寫』。」魯迅先生還主張「廣博」，除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
多練筆：俗話說：「好記性不如爛筆頭。」有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：「要打好基礎，第一步就要學會『記』，每天記一件事。」「最好的竅門就是『每天必寫』、『天天拿筆』，哪怕是寫幾十個字也好。」因為「習慣養成之後，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。」不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
多思考：老舍先生說：「讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候，只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。」讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好「擠牙膏」，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。
多修改：修改是寫作的重要一環。如果把寫文章比作生產一種產品，那麼，修改就是生產過程中必不可少的一道「工序」。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什麼地方需要改，什麼地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更准確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。
以上說的「五多」，不是什麼寫作的「秘訣」和「竅門」，卻是練好作文基本功必須知道的常識。
那麼，什麼是作文的基本功呢？
基本功就是作文的描寫，從描寫開始，准能成功！

⑵ 人教高中版語文必修四第79頁的寫作練習第五題的作文怎麼寫

新人教版小學語文四年級上冊全套教案[原創]，共79頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：一、基本情況本班有學生10人，其中男生6人，女生4人。根據上學年抽考的情況來看，全班參考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，優生5人，優生率50%。二、教材理解1、教材的基本結構本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈接」，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」。另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後，而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為「詞語盤點」，分「讀讀寫寫」與「讀讀記記」兩欄。2、教材重難點①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。②學會寫書信。③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。三、教學目標1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。四、教學策略：1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮「學習提示」的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。「學習提示」的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標准為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實干，扎實工作，為全面提高語文教學成績而努力奮斗。6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。五、教學進度安排周次時間教學內容18.25—8.291觀潮29.1—9.52雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒雲39.8—9.12語文園地一5古詩兩首49.15—9.196爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發現59.22—9.26語文園地二9巨人的花園69.29—10.3"國慶"假710.6-10.1010幸福是什麼11去年的樹12小木偶的故事810.13—10.17語文園地三13白鵝910.20—10.2414白公鵝15貓16母雞1010.27—10.31語文園地四17長城1111.3-11.718頤和園19秦兵馬俑語文園地五1211.10—11.1420古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋1311.17—11.2123卡羅納24給予是快樂的語文園地六1411.24—11.2825為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔1512.1—12.528尺有所短寸有所長語文園地七1612.8—12.1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍1712.15—12.1932飛船上的特殊乘客語文園地八1812.22—12.26期末復習1912.29—08.1.2期末復習201.5—1.9期末考試1觀潮學習目標1、理解課文內容，能根據上下文理解「若隱若現、齊頭並進、漫天卷地」等重點詞語的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。課前准備1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)第一課時直奔「潮」，整體感知1、釋題知「觀潮」。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的「潮」，就是指錢塘江大潮。「觀潮」，你知道是怎麼回事吧2、人文理「觀潮」。a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀准字音。找到文中的一句話，是具體告訴「我們觀潮」的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。◆這里的「這一天」和「這里」分別指的是什麼你能聯繫上下文改一改，自己試著說一說嗎(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)◆「據說」怎麼講自古以來堪稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮，今天「我們」這些人親眼目睹了，究竟是否與「據說」的一致呢請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。品味「奇」，感覺奇觀你認為「天下奇觀」奇在哪裡呢1、邊默讀課文邊用「」劃出最能感受到大潮的「奇特」的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2、重點品讀「潮來時」的「奇」：壯觀、奇特。a、點撥：句l：「午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。」句2：「過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。」，◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢◆適時引導學生聯系「悶雷滾動、一條白線」的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)b．精讀第4自然段，立體賞「奇觀」。◆范讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼聽到了什麼◆提高學生咬文嚼字品評「奇」。潮水的長。你懂「橫貫」的意思嗎用自己的話告訴大家，好嗎潮頭的高。想像一下「白浪形成白色城牆」這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。「齊頭並進、浩浩盪盪」，你能想像得出那是一種怎樣的場面嗎再加上「山崩地裂」的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢◆這三句話能調換順序嗎為什麼(由遠及近，點撥「移」字的精妙)◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想又會怎麼做呢(啟發學生與課文、作者、大自然對話)◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎◆配樂朗讀：「潮來時」的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。3、自主品讀「潮去後」的「奇」。a．讀了之後，你覺得更「奇」的體現在哪些情景里，哪個詞語里b．適時點撥感悟：「漫天卷地、風號浪吼」等詞義及其景象。c「恢復」一詞能去掉嗎為什麼(引發學生聯系前文)4、品讀「潮來前」的「奇」。a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在「觀潮日」這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟「奇」，回歸整體激情；剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為「天下奇觀」，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味「觀潮」中的這美、這壯、這奇吧!第二課時讀文，理清層次1、回憶；上節課我們品味了那「天下奇觀」所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段後，你們發現這里都是在寫什麼一、二、五自然段又各寫了什麼分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。(按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序分段)積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文並茂)3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業。5、課外拓展：(任選一題)a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他「天下奇觀」的景點的資料和圖片，相互交流。b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。◆抒寫自己的情感的一段話。2*雅魯藏布大峽谷學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。教學重、難點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法激趣談話，揭示課題同學們知道嗎我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是「世界屋脊」。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那裡的神奇風光。自由朗讀，憑借拼音讀准生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。自學反饋，質疑問難1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：「移、脈、卉、罕」等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b．……映襯著雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。c……體現在生物的多樣性上。3、質疑問難，師生共同幫助解決。抓住要點，簡要復述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。2、指名概括課文的內容。深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷b．課文中一連幾處用了「從……到……」的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了c．為什麼把九個垂直自然帶比做「凌空的一幅神奇美麗的畫卷」在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、准確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解「不容置疑」。2、作者反復用「從……到……」的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解「人跡罕至」。熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。課外延伸，拓展視野要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。3鳥的天堂學習目標1、認識「漿、耀」等14個生字，會寫「隙、暇」等8個生字，能正確讀寫「應接不暇、不可計數」等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。教學重、難點感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。課前准備1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時揭題1、出示「天堂」，提問：這個詞常常用來比喻什麼(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那「鳥的天堂」指什麼出自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。精讀大椿樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎井把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根

⑶ 高中一年級語文必修四《廉頗藺相如列傳》原文

原文：

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。

藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。

趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，願以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得。

宦者令繆賢曰：「臣舍人藺相如可使。」王問：「何以知之？」對曰：「臣嘗有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如目臣曰：『君何以知燕王？』臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，『願結友』，以此知之，故欲往。

相如謂臣曰：『夫趙強而燕弱，而君幸於趙王，故燕王欲結於君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。』臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。」

於是王召見，問藺相如曰：「秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？」相如曰：「秦強而趙弱，不可不許。」王曰：「取吾璧，不予我城，奈何？」相如曰：「秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。」

王曰：「誰可使者？」相如曰：「王必無人，臣願奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。」趙王於是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章台見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：「璧有瑕，請指示王。」王授璧。相如因持譬卻立，倚柱，怒發上沖冠，謂秦王曰：「大王欲得璧，使人發書至趙王。

趙王悉召群臣議，皆曰：『秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。』議不欲予秦璧，臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。於是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書於庭。何者？嚴大國之威以修敬也。

今臣至，大王見臣列觀，禮節甚據，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎於柱矣！」 相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：「和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設九賓於廷，臣乃敢上璧。秦王度之，終不可強奪，遂許齋王日，舍相如廣成傳舍。

相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧於趙。秦王齋五日後，乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：」秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺於王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪於大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。」秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：「今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。

不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？」卒廷見相如，畢禮而歸之。 相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱於諸侯，拜相如為上大夫。 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

其後秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會於西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗藺相如計曰：「王不行，示趙弱且怯也。」趙王遂行。相如從。廉頗送至境。

與王決曰：「王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。」王許之。遂與秦王會澠池。

秦王飲酒酣，曰：「寡人竊聞趙王好音，請秦瑟。」趙王鼓瑟。秦御史前書曰：「某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。」藺相如前曰：「趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂。」秦王怒，不許。於是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。

相如曰：「五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！」左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。於是秦王不懌，為一擊缻。相如顧召趙御史書曰：「某年月日，秦王為趙王擊缻。」秦之群臣曰：「請以趙十五城為秦王壽。」藺相如亦曰：「請以秦之咸陽為趙王壽。」

秦王竟酒，終不能加勝於趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。 既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：「我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！」宣言曰：「我見相如，必辱之。」相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

於是舍人相與諫曰：「臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況於將相乎！臣等不肖，請辭去。」藺相如固止之，曰：「公之視廉將軍孰與秦王？」曰：「不若也。」

相如曰：「夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。」

廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！」 卒相與歡，為刎頸之交。廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！」 卒相與歡，為刎頸之交。

背誦段數翻譯：

秦王喝酒喝得高興時說：「我聽說趙王愛好音樂，請趙王彈彈瑟吧。」秦國的御史走上前來，寫道：「某年某月某日，秦王與趙王會飲，命令趙王彈瑟。」藺相如走上前說：「趙王聽說秦王擅長演奏秦國的音樂，請（允許我）捧著盆缻（給）秦王，（請秦王敲一敲）以此互相娛樂。」

秦王生氣了，不答應。於是相如捧著盆缻上前，趁勢跪下要求秦王敲打。秦王不肯敲缻。相如說：「在這五步之內，我可要把頸項里的鮮血濺到大王身上了！」（秦王）左右的人要殺相如，相如瞪起兩眼在喝一聲，他們嚇得直倒退。於是秦王很不高興地敲了一下缻。

藺相如回頭招呼趙國的御史寫下：「某年某月某日，秦王為趙王擊缻。」秦國的群臣說：「請獻出趙國的十五座城池為秦王祝壽。」藺相如也說：「請獻出秦國的咸陽為趙王祝壽。」

(3)語文必修四75頁快樂在哪裡擴展閱讀：

《廉頗藺相如列傳》生動刻畫了廉頗、藺相如、趙奢、李牧、趙惠文王等一批性格各異的人物形象，他們或耿直或忠厚，或魯莽或機智，形象鮮明生動，令人嘆服。抓住人物特徵，人物形象凸現紙上。司馬遷善於抓住人物主要特徵進行極力渲染。

如在對事跡頗豐的藺相如這一形象進行處理時，便抓住「智勇」這一特徵為核心展開描述。正如他在本傳傳末所論贊的：「太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難也。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發。

相如一奮其氣，威信敵國；退而讓頗，名重泰山。其處智勇，可謂兼之矣！」在對完璧歸趙、澠池之會等事件進行描述時更是緊緊扣住藺相如的機智勇敢這一特徵，給讀者留下深刻的印象。層層襯染，極力蓄勢，造成人物形象的張勢。

司馬遷在文中極盡渲染之能事，層層蓄勢，有如大江截流。如他在文中五次渲染相如操天下大勢為己用之睿智：為國紓難，利用國際輿論，借使秦負曲之勢，奉璧至秦；秦王得璧不償城，相如以「璧有瑕，請指示王」誆得玉璧後，抓住秦王貪婪的弱點。

欲以璧擊柱，借「秦恐璧破」之勢威脅秦王；抓住秦國二十餘君「不堅明約束」之過，借理在我方之勢，使人懷璧歸趙；澠池之會，借「五步之內以頸血濺大王」之勢，逼秦王就範，為一擊缶；借「趙亦盛設兵以待秦」之勢，迫使秦不敢動武。

相如勇智，已是光彩照人。行文至此，司馬遷筆勢陡轉：多謀善斷、意氣風發的藺相如竟對無理取鬧的廉頗一再退忍避讓，連門客都感到羞愧。當門客要離開他時，才袒露他「先國家之急而後私仇也」的胸懷。相如的絕頂智慧和賢相風采凸現在讀者的眼前。

⑷ 高一語文必修4課本劇~~急需~~

竇娥是一個身兼孤女、童養媳，寡婦、死囚的人物。她三歲喪母，七歲被賣作童養媳，十七歲結婚，不到二年又夫死守寡。這個孤苦無依的女子，不但遭受著地痞無賴的欺侮而且最終被官府無端殺害。丈夫死後，她忍受著精神的痛苦和折磨，用命運觀念自我安慰，安分守己地遵循著當時的道德教條，盡孝守節。但即使如此，她在黑暗的社會中也無法容身。張驢兒父子闖進了她的生活，她不得不起而反抗，堅決地拒絕了張驢兒的無理要求。面對張驢兒的誣陷和見官的威脅，她毫無懼色，並且天真地相信官府是「明如鏡，清如水」的。面對嚴刑拷打，她據理力爭即使「捱千般打拷，萬種凌逼，一杖下，一道血，一層皮」，昏死三次，但仍不肯屈服。只是在桃機要拷打她的婆婆時，她才含恨屈招。無情的板子打碎了她對桃杌的幻想，但她還幻想上級官吏會加以復勘，直到最後押赴刑場時，她才對統治階級完全絕望了。但她並不低頭她叱天罵地，對黑暗的社會進行了猛烈抨擊和憤怒的控訴，並把怨恨指向了封建社會的最高主宰，表現了對封建秩序的懷疑。她在臨刑前發下了三樁誓願：血濺白練、六月飛雪、楚州大旱三年。而這三樁誓願都得到了實現。自然界順應正義的呼喚，發生了反常的現象，這表現了竇娥的冤枉，也是對黑暗現實的強烈抗議。為了報仇伸冤，竇娥的鬼魂繼續進行斗爭。對她那恪守封建禮教並有點兒昏庸的父親，她曉之以理，動之以情，並在復審時出堂作證，終於使冤案得以昭雪。冤案的平反，與其說是清官的功勞，還不如說是竇娥斗爭的結果

⑸ 用比喻論證描寫高中語文必修四中的人物

一.記敘文閱讀規則1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索8.記敘文第一段的作用:1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)初中語文基礎知識點歸納第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。二種論據形式：事實論據、道理論據。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）人物：主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節：主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。開端：交代背景，鋪墊下文。例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。發展：刻畫人物，反映性格。例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、要面子、好逸惡勞的思想性格。高潮：表現沖突，揭示主題。例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最後一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。結局：深化主題，留下思考。例：《孔乙己》結局部分以「大約」、「確實」這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。環境：主要理解自然環境和社會環境的作用。自然環境：描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將亡的悲慘結局。例2：《我的叔叔於勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。社會環境：描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。議論文三要素：論點、論據、論證。議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調或著重指出第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調或著重指出⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進第五部分六種邏輯順序：①一般←→個別②現象←→本質③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行第六部分七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、作引用。七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。第七部分八種復句類型：①並列復句②轉折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句⑧承接復句八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象徵：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、朴質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但「象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族斗爭中所不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神」。襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特徵。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特徵。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢於斗爭的鮮明特徵。借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。借物喻人：描寫事物，突出其特點，並以此設喻，表現作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、朴質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特徵。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是「好女子」，而後稱頌其是「偉丈夫」，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢？一、找准論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了「我們中國人是有骨氣的」；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中「儉以養德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。記敘文閱讀（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。（2）記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所佔的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的「半壁江山」。（3）課外選文所佔比例越來越大。在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。議論文閱讀考點簡析：議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而准確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由於抽象，還由於思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，並能進行概括和表述；在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。說明文閱讀（1）把課文當作「例子」，採用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，准確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前後文的聯系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——「以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？」認真看選項，有助於你理解文章。關於"聯系本文,談談你的認識/對什麼什麼問題的看法"以及"解釋一下這個句子的含義"等題型應該怎樣答這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者「以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？」的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。句子的含義也可以從上下文找跟該句有關的內容，這樣有助於你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關鍵句，肯定要聯繫上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然後聯繫上下文，回答該句在文中的內涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類）格式可以參考你做過的題的參考答案。閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：第一、巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。第二、確定區域圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。第三、注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。⒈練習量要保證⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）⒊語文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）⒌領會題目的意思，問什麼，答什麼，不要答非所問。⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）如果可以，嘗試復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活中的現象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了

⑹ 高一語文必修一第四單元作文範文

高一語文必修一第四單元作文範文
給爸爸媽媽的一封感謝信
親愛的爸爸媽媽：

您們好！謝謝您給了我生命，讓我在您們的關懷下快樂的成長，您們付出了多少心血啊!記得我四歲的時候還不會寫自己的名字，就在上面畫幾個小黑圈，然後就對著本子哈哈

大笑。這時您就走了過來，既沒有打我也沒有罵我而是手把手的教我寫出了幾個剛勁有力的字——靳潤奇。我照著您寫的字寫了一遍，不是少胳膊就是少腿子，您看

看我搖了搖頭。看見您這樣，我有些泄氣，就裝著要睡覺的樣子，等您不在時再出去玩游戲。我的小九九被您看穿了，於是您堅持要我寫完一頁，

就這樣在您的監督下我學會了寫自己的名字。
別看爸爸在學習上對我要求嚴格而在生活上對我特別的關心。記得有

一次，我發起了高燒，這下可忙壞了爸爸，給我額頭上、腋窩下不停地擦擦酒精讓我退燒，可依然沒有退下來，這時您可急壞了抱起我飛快地往跑去，因為很遠，所以走了半小時，在里您一直在我身旁守護著兩天我好了，您卻倒下了。當我看見您那瘦弱的身體，我想對您說：「爸爸您辛苦了，謝謝您。」
平時爸爸媽媽經常教育我，在學校里要團結同學，熱愛集體，不能小家子氣。我認真的按您們要求做，可是偶爾犯了錯誤的時候您們還是打我，我現在不明白為什麼。

⑺ 高一語文必修4鴨子和母雞的作文

從前，有一戶村民買了一隻小雞和一隻小鴨，主人把它們喂養在一起，他們一起玩耍，一起戲鬧。小鴨找到什麼好吃的都要和小雞一起分享，小雞找到什麼好玩的，也叫上小鴨一起玩。不久，他們就成了一對形影不離的好朋友。
一天天的過去了，小雞和小鴨長大了。小雞變成了一隻美麗的大公雞，大紅的冠子，油亮的脖子，花花的羽毛，尤其是在每天凌晨「喔，喔」叫醒人們新的一天開始的時候，他感到無比的驕傲；而鴨子卻越長越丑，矮矮的身材，走路一擺一擺的，加上那「嘎，嘎」叫聲，簡直是奇醜無比。一天，公雞看到矮了自己一半的鴨子，想：我有這么一個醜陋的朋友，是我最大的恥辱，真後悔當初和他交朋友。於是公雞對鴨子說：「丑小鴨，你看我多麼高大、多麼美麗，加上我那響亮的歌喉，簡直可以和孔雀比美；而你那粗硬的嗓子，還有你那黑漆漆的羽毛，簡直比烏鴉還醜陋」。鴨子滿含晶盈透亮的淚水，說：「我就那麼丑嗎？」鴨子說完，哭著跑了。
時間過得真快，到了秋收季節，鴨子高高興興的到田野里覓食。突然看見公雞掉進池塘里了，無論公雞怎麼掙扎，也無論他怎麼拍打翅膀，公雞就是無法靠岸。鴨子急忙跑過去，奮不顧身的跳進水裡，用盡全部力氣，才把奄奄一息的公雞拉上了岸。這時的公雞已全身濕透，渾身的羽毛緊貼在身上，就連哄亮的歌喉也變得嘶啞。
鴨子救了公雞後，公雞感到萬分的慚愧，說：「對不起，我以前不應該鄙視你，實際上，現在的你要比我漂亮得多」，鴨子微笑著說：「沒事，我們是朋友嘛」。從此，他們又一起過著快樂的生活。

⑻ 高考語文需要背那些文言文

高考語文古詩文背誦參考篇目
（一）古文（12篇）
《論語》（《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中規定的篇章）
1、《為政以德》——2.1、2.3、16.1章從「丘也聞有國有家者」到「而在蕭牆之內也」 （第1頁、第2頁）
◎2、《克己復禮》——12.1、3.1、16.2、13.3章（第7頁、第8頁）
3、《知其不可而為之》——18.5章和18.7章從「子路曰」到該章結束部分
（第18頁、第20頁）
4、《仁者愛人》——1.6、5.26兩章（第23頁、第24頁）
◎5、《君子之風》——15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7章（第28頁、第29頁）
◎6、《周而不比》——2.14、16.4、15.23、12.24章（第38頁、第39頁）
7、《誨人不倦》——7.8、11.22章（第53頁、第54頁）
◎8、《高山仰止》——17.4、9.11章（第58頁、第59頁）
9、《沂水春風》——從「點！爾何如？」到「吾與點也！」（第63頁）
◎10、《中庸之道》——11.16、13.23、13.24、17.13章（第67頁、第68頁）
古文背誦：
◎1、孟軻《孟子》——《寡人之於國也》（必修四 第4頁）
2、荀況《荀子》——《勸學》（節選：從「君子曰」到「用心躁也」）（必修一 第35頁）
3、莊周《莊子》——《逍遙游》（節選：從「北冥有魚」到「而後乃今將圖南」）
（必修五 第93頁第一、二、三段）
◎4、司馬遷《史記》——《廉頗藺相如列傳》（節選：從「廉頗曰」到「為刎頸之交」）
（必修三 第101頁最後一段）
◎5、司馬遷——《報任安書》（節選：從「古者富貴而名摩滅」到「難為俗人言也」）
（必修五 第74－75頁第五、六段）
◎6、王勃——《滕王閣序並詩》（節選：從「時維九月」到「豈效窮途之哭」）
（必修四 第70－71頁第二、三段）
7、韓愈——《師說》（必修一 第37頁）
◎8、杜牧——《阿房宮賦》（必修二 第71頁）
◎9、歐陽修——《秋聲賦》（節選：從「余曰」到「物過盛而當殺」）
（必修四 第73頁第二段）
10、蘇洵——《六國論》（節選：從「齊人未嘗賂秦」到「是又在六國下矣」）
（必修二 第70頁）
11、蘇軾——《赤壁賦》（必修一 第84頁）
（二）古詩詞曲（12篇）
◎1、《楚辭》——《漁父》（必修五 第77頁）
◎2、李白——《蜀道難》（必修四 第59頁）
3、杜甫——《登高》（必修四 第61頁）
4、白居易——《琵琶行》（必修四 第62頁）
◎5、李商隱——《錦瑟》（必修四 第64頁）
6、李煜——《虞美人春花秋月何時了》（必修四 第66頁）
◎7、晏殊——《蝶戀花檻菊愁煙蘭泣露》（必修四 第66頁）
8、柳永——《雨霖鈴寒蟬凄切》（必修四 第67頁）
9、蘇軾——《念奴嬌赤壁懷古》（必修二 第75頁）
◎10、李清照——《聲聲慢尋尋覓覓》（必修四 第67頁）
11、辛棄疾——《永遇樂京口北固亭懷古》（必修二 第76頁）
◎12、王實甫——《長亭送別》（節選：【端正好】【滾綉球】【一煞】【收尾】）
（必修五 第50頁第一、二支曲；第54頁最後兩支曲）
（注意：加◎的篇目不是會考篇目，應重點先復習解決背誦；《琵琶行》全文背誦也是難點；《秋聲賦》、《滕王閣序並詩》、《逍遙游》都應該重點突破；《報任安書》背誦部分有許多經典論據。要求默寫不添字不漏字不寫錯字。）

⑼ 語文必修四基礎知識整理急急急

第一、三單元

一、根據拼音寫漢字

綉tà (闥) 汗cén(涔涔) qiāng(戕)害 殘gēng(羹)冷zhì(炙) 國cuì(粹)

cuàn（篡）奪 萬惡不shè（赦） 羽扇guān(綸)巾 qiáng(檣)櫓

二、給加點字注音

嫡親（dí ） 當壚（lú ） 臨邛（qióng） 隅頭（yú） 孛老（bó） 孱頭（càn ）

變徵（zhǐ） 剗的（chǎn） 鰥寡（guān） 徘徊（pái） 捻斷（niǎn） 浣紗（huàn）

恓惶（xī） 祗候（zhī） 盜跖（zhí） 瀽水（jiǎn） 罪愆（qiān） 蟊賊（máo）

冠冕（guān）（miǎn） 戕害（qiāng） 膾（kuài）炙人口 國璽（xǐ）

三、解釋下列加點字

1）這早晚竇秀才才敢待來也：時候 2）就准了這四十兩銀子：摺合，抵償

3）只與婆婆早晚使用：隨時 4）這早晚竇秀才才敢待來也：大概，就要

5）女孩兒早晚獃痴：有時候 6）讀盡縹緗萬卷書：書籍

7）你如今在這里，早晚若頑劣呵：有時候 8）我一向搬在山陽縣居住：一段時間以來

9）前合後偃：跌跌撞撞，站不穩 10）當罵呵，則處分幾句：數落，責備

11）你道是暑氣暄：炎熱 12）孱頭：懦弱無能的人

13）恓惶：煩惱不安的樣子。 14）錯勘：錯誤地判斷。

15）大度：大方，氣量寬宏 16）冠冕堂皇：很體面，有氣派

17）浪盪乾坤，怎敢行凶撒潑：本義指天下太平，這里是光天化日之下的意思。

18）滅罪修因：消除掉今生的罪孽，修得來世的福分。

19）黃金浮世寶，白發故人稀：黃金是世俗所寶貴的，從小相交到白頭的朋友是少有的。

20）押付市曹典刑：市曹，熱鬧街市。典刑，按法行刑。

21）可怎生糊突了盜跖、顏淵：同「糊塗」，這里是混淆的意思。

22）你敢是不肯，故意將錢鈔哄我？大概是，莫不是

23）天若是知我情由，怕不待和天瘦 ：連，介詞

24）你老人家放精細著，你掙扎著些兒：清醒

25）蟊賊:原指吃禾苗根、節的害蟲，比喻危害國家、民眾的壞人。

26）卻不弄「出售存膏，售完即止」的玄虛：用來掩蓋真相、使人迷惑的手段。

四 根據解釋填成語

1）但我們沒有人根據「禮尚往來 」（社會交往中應當有來有往）的儀節，說道：拿來！

2）要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙

（吃剩的飯菜，這里借指權貴的施捨）做獎賞。

五、文學常識

1）關漢卿，號己齋叟，金末元初大都人，元代戲曲家。《竇娥冤》，全名《感天動地竇娥冤》。

2）雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事。一本戲限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，其他配角一般都只能道白不能唱。由男主角唱的叫末本戲，女主角唱的叫旦本戲。

3） 曹禺，原名萬家寶，現代劇作家。《雷雨》創作於20世紀30年代，寫了周魯兩家八個人物由於血緣糾葛和命運巧合而造成的矛盾沖突。

4） 莎士比亞，歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。他的劇本著名的有《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》《羅米歐與朱麗葉》等。

5） 柳永，字耆卿，原名三變，北宋詞人。

6） 辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒，南宋詞人。他於1162年率北方抗金義軍萬餘人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，並不用他北上抗金，因此他的詞中多表達自己內心的憤慨之思和愛國之情。

7） 李清照（1084－1155），號易安居士，她通曉金石鑒賞，能詩善文，詞的成就尤其突出。北宋末年她南渡避亂，不久北宋滅亡，丈夫病死，她隻身逃難，境遇悲慘。

8） 《拿來主義》選自魯迅的雜文集《且介亭雜文》。

9） 蒙田，歐洲文藝復興時期法國思想家、散文家。著有《隨筆集》。

10）《蘇武傳》選自《漢書·李廣蘇建傳》。《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。班固（32－92），字孟堅，東漢人，著名史學家和文學家。

11）《張衡傳》選自《後漢書》。范曄，南朝人，歷史學家。

六、默寫

1）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。 遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。（《念奴嬌·赤壁懷古》）

2）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（《定風波》）

3）楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。 休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚？（《水龍吟·登建康賞心亭》）

4）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌台，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？《永遇樂·京口北固亭懷古》

5）薄霧濃雲愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。《醉花陰》

6）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！《聲聲慢》

7）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。……顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。

第三單元文言文復習

通假字

一、指出下列句中的通假字並解釋。

1、秦王以十五城請易寡人之璧，可與不？ ( 「不」通「否」，表疑問語氣）

2、拜送書於庭。 （「庭」通「廷」，朝廷）

3、召有司案圖。 （「案，，通「按」，審察、察看）

4、秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也。（「繆」通「穆」）

5、唯大王與群臣孰計議之。 （「孰」通「熟」，仔細）

6、不顧思義，畔主背親 （「畔」通「叛」，背叛）

7、武卧嚙雪，與旃毛並咽之，數日不死。 （「旃」通「氈」，毛織的氈毯）

8、掘野鼠去草實而食之。 （「去」通「弆」，收藏）

9、空自苦亡人之地。 （「亡」通「無」，沒有）

10、信義安所見乎? (「見」通『現」，顯現)

11、法令亡常 (「亡」通「無」，沒有)

12、大臣亡罪夷滅者數十家 (「亡」通「無」，沒有)

13、武父子亡功德 (「亡」通「無」，沒有)

14、因泣下霑衿，與武決去。 （「霑」通「沾」，沾濕。「衿」通「襟」，衣襟。「決」通「訣」訣別，辭別。）

15、請畢今日之驩，效死於前。 （「驩」通「歡」，歡聚）

16、前以降及物故。 （「以」通「已」，已經）

17、陰知奸黨名姓，一時收禽。 （「禽」通「擒」，逮捕，拘押）

18、以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

（「員」通「圓」，直徑；「尊」通「樽」，酒杯）

一詞多義

二、解釋指定詞的詞義。

負：① 秦貪，負其強。（倚仗，憑借） ② 均之二策，寧許以負秦曲。 （使…承擔）

③臣誠恐見欺於王而負趙。（辜負，對不起） ④廉頗聞之，肉袒負荊。 （背著）

⑤相如度秦王雖齋，決負約不償城。（違背）

使：① 秦昭王聞之，使人遺趙王書 （派） ② 其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③ 乃使其從者衣褐（讓） ④ 大王乃遣一介之使（使臣）

⑤單於使使曉武（派 ）（ 使者 ）

引：①不宜妄自菲薄，引喻失義（援引，引用） ② 左右欲引相如去（牽，拉）

③ 相如引車避匿（牽，拉；引申為調轉） ④引趙使者藺相如（引見，延請）

徒：① 秦城恐不可得，徒見欺（白白地）

② 而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

幸：① 大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）

② 而君幸於趙王（寵幸）

以：① 以勇氣聞於諸侯（憑） ② 願以十五城請易璧（用，拿）

③ 嚴大國之威以修敬也（而，連詞） ④ 則請立太子為王，以絕秦望。（用來）

⑤ 吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也（因為）

固：①秦王恐其破璧，乃辭謝，固請（堅決，堅持，執意）

②固國不以山溪之險（鞏固）

③ 汝心之固，固不可徹（頑固，固執）

④而戍死者固十六七（本來）

⑤秦孝公據崤函之固（堅固，特指地形險要和城郭堅固，易守難攻。）

觀：① 觀太學（觀摩學習） ② 大王見臣列觀（殿堂）

③ 而世之奇偉瑰怪非常之觀（景象） ④ 玄都觀里桃千樹（道士廟）

⑤ 啟窗而觀（看）

征：① 公車特徵拜郎中（徵召） ② 咸怪其無征（證明）

③ 挾天子以征四方（征伐） ④ 歲征民間（徵收）

因：① 因人京師（連詞，表順承關系，於是，接著)

② 振聲激揚．伺者因此覺知。（介詞，由，從）

③ 君因我降，與君為兄弟（介詞，通過）

④ 久之，單於使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰（介詞，趁、乘機）

⑤ 因泣下沾襟，與武決去。（就、因此，連詞，表示順承）

⑥ 因賓客至藺相如門前謝罪（介詞，通過、經由）

以：①武以始元六年春至京師（以：在… …的時候）

②匈奴以為神（把）

③且以一璧之故逆強秦之歡（ 因為 ）

④相如度秦王特以詐佯為予趙城（ 用 ）

⑤今以秦之強而先割十五城予趙（ 憑 ）

乃：① 十年乃成（才） ②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟然、卻）

③遂乃研核陰陽（就） ④ 政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（於是）

辟：① 連辟公府不就（徵召） ② 其北陵，文王之所辟風雨也．（通「避」，躲避 )

③ 唇吻拿辟仁開，打開） ④ 辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

⑤ 辟邪說（排除，駁斥） ⑥ 疆土之新辟者（開墾）

制：① 其牙機巧制（製作，構造） ② 秦有餘力而制其弊（制服，控制）

③ 吳起… … 趙奢之倫制其兵（統率，指揮） ④ 乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

古今異義詞

三、解釋下列加橫線的古今異義詞在句中的意思。

1、 拜為上卿 （被授予官職）

2、欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔心）

3、 請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮）

4、請指示王（指給… … 看）

5、 臣所以去親戚而事君者（離開）（親人，包括父母和內外親屬）

6、於是相如前進擊（上前進獻）

7、布衣之交（平民）

8、傳以示美人及左右（指秦王的嬪妃）（指近臣和侍從）

9、宣言曰：我見相如，必辱之（揚言，到處說）

10、漢亦留之以相當。（抵押 ）

11、聞漢天子甚怨衛律 （痛恨）

12、皆為陛下所成就。 （栽培，提拔）

13、我丈人行也。（老人，長輩）

14、欲因此時降武。（趁這時）

15、獨有女弟二人 （妹妹。今一般不連用。）

16、且陛下春秋高 （年紀。今義：春秋戰國時期或指季節。）

17、武等實在 （古義：確實存在。今義：誠實、老實。）

18、稍遷至移中廄監 （古義：漸漸。今義：稍微。）

19、既至匈奴，置幣遺單於。 （財物）

20、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 （正當、適逢）

21、兄弟親近，常願肝腦塗地 （親近的侍臣）

22、公車特徵拜郎中。 （特地徵召）

23、武父子亡功德，皆為陛下所成就。 （栽培，提拔）

24、扶輦下除，觸柱折轅。 （殿階）

25、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。 （不應召）

26、衡下車，治威嚴，整法度。 （官吏初到任）

27、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。 （不應薦）

詞類活用

四、指出下列加點詞的詞類活用情況並解釋。

1、舍相如廣成傳舍（舍：名詞作動詞，安置住宿）

2、左右欲刃相如 （刃：名詞作動詞，用刀殺）

3、乃使從者衣褐 （衣：名詞作動詞，穿）

4、而相如庭斥之 （庭：通「廷」，名詞作狀語，在朝廷上）

5、故令人持璧歸，間至趙矣（間：名詞作狀語，從小路）

6、完璧歸趙 （完：使動用法，使… …完整）

6、秦王恐其破璧 （破：使動用法，使… … 破碎）

7、寧許以負秦曲 （負：使動用法，使… … 承擔）

8、畢禮而歸之 （歸：使動用法，使… … 回去）

9、且庸人尚羞之 （羞：意動用法，以… … 為羞恥）

10、先國家之急而後私仇也（先：意動用法，以… …為先；後：以… … 為後）

11、 嚴大國之威以修敬也 （嚴：形容詞作動詞，尊重）

12、不知將軍寬之至此也 （寬：形容詞作動詞，寬待）

⑽ 高二語文必修四作文自信範文

多災多難，有哭有笑的2008年已經離我們遠去，回首那年，心裡還是有些許感慨些許後怕：感慨的是那一年我們創造出那麼多的奇跡，後怕的是如果這些奇跡沒有如願發生，我們現在會是怎樣的呢······
那一年，我們是汶川堅實的後盾。災難突如其來，沒有任何預警地將還在午休中的人們推向死亡。災難發生後，訓練有素的消防人員、救護隊員第一時間趕往災區，救援物資也相繼到位。接連幾天的救援讓我們這些「旁觀者」心急如焚，救援人員也日夜不分地在廢墟下搜尋生命的跡象，餘震接二連三地襲來。正當救援人員准備撤回安全區時，一個細小的聲音從廢墟下傳來，幾位救援人員立即拿來工具，在確定廢墟下有人後立即採取了行動。當時餘震仍在繼續並越來越強烈，幾位救援人員在生命受到威脅的情況下終於成功地營救出一個年僅兩歲的可愛小姑娘。那一刻，所有人都哭了，驚心動魄的十幾分鍾，中國救援人員再一次創造奇跡，可誰又想過他們在創造奇跡時，心裡有多懼怕呢？不是怕自己的生命結束，而是怕廢墟下的生命消失。奇跡的背後不是膽怯的後退，而是「明知山有虎，偏向虎山行」的勇氣。