如何教初三語文

1. 初中語文老師如何教好語文課

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。

2. 初中語文該怎麼教

一 營造和諧平等的教學氛圍，培養學生的學習興趣
「語文教學應在師生平等對話的過程中進行」。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師「寓教於樂」，學生「寓學於樂」，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的「百花齊放、百家爭鳴」的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞台，語文課堂的效率得到提升。
如我在講完了《伯牙絕弦》這一課時，在班上開展了以「伯牙為什麼絕弦」為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。而我也由以往的課堂「獨裁者」，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。
二 講授得當，形式多樣
葉聖陶先生曾經說過：「教師之為教，不在於全盤授與，而在於相機誘導。」語文課的講授，切忌照本宣科，死搬硬套，陳舊呆板，可採用以下方法：
1.投其所好
根據學生日常生活中的喜好，在課堂中巧妙穿插，用以吸引學生注意力，調節課堂氣氛，比如：講課時適當講一下與課堂有關得故事就會吸引學生，因為初中的學生畢竟喜歡故事，課堂方式應靈活多樣，除了講故事，我們找出課文中有關成語進行接龍，還有利用多媒體教學等。
2.化繁為簡
在教材中有許多內容是學生比較難接受的，如果只是一味的講解，只會使課堂更枯燥，可以用生活中的淺顯的例子做解釋。比如：《從白草園到三味書屋》讓學生在課堂上模仿我的學習樣子，這樣，課堂氣氛又被調動起來，學生興趣又會調動起來。

3. 怎樣教好初中語文

1、趣味性導入,激發學生學習語文的興趣
興趣是學生學好語文的前提。有了良好的興趣,學生就會主動自覺地接觸,了解語文,就會有動力深入研究,也便於教師進一步進行課堂教學活動。在興趣的引導上,教師要結合所學的內容靈活運用方法激起學生的興趣。
2、情境教學法
情境教學法即創設情境,讓學生在真實的情境中或者類似的情境中感受文本,通過身臨其境的切身體驗領悟文章的意境,了解作者的寫作意圖及所要表達的情感。這種教學方法在語文教學中極為常見。
3、設計巧妙的課堂提問
"提問"是一門藝術，好的、巧妙的提問能使課堂氣氛活躍起來，對調動學生思維的積扱性有很大的幫助。一節課如能設計幾個巧妙的問題，那麼這節課就成功了一半。

4. 怎樣上好一堂出色的初三語文課

一、 准確的確定目標
3.一節課的目標不能太多,目標太多,面面俱到,哪方面都沒有得到充分的訓練,都是蜻蜓點水,點到即過,那樣就不如就一個方面給學生時間,指導學生充分的訓練.
4.目標的設定要有層次性,初級目標是學生掌握教材中最基本的語文知識,具有初步技能；中級目標是學生能夠較好的掌握語文基礎知識和基本技能；高級目標則是學生能進一步拓寬語文學習的視野,發展思維,提高能力.
二、有效的達成目標
確定了明確的、細化的、易於操作的目標後,課堂教學的過程中就要指導學生有效的達成目標了.
達標的過程就是教師指導學生自學自悟的過程,課前讓學生明確一節課的目標,幫助學生選擇合適的方法,給學生充分的思考與答題時間,讓學生多動筆批註,教師在學生批註的過程中對學生進行指導.
四、及時對學生進行學法指導,並形成學生的能力.
教給學生學習方法比交給學生知識更重要,語文課堂就應該不斷的指導學生總結學習方法,例如結合語言環境解釋詞語的方法（結合上下文、結合語言環境、抓住重點詞語推斷詞義等方法）、品析語言的方法（抓住關鍵詞、結合上下文、理解象徵意的方法）、理清思路的方法（議論文的三種結構、小說的故事情節的等）、分析人物的方法（通過人物的語言、外貌、動作、神態、心理的描寫分析人物的心理狀態,進而分析人物性格）、研讀環境描寫的作用的方法（烘託人物的心情、烘托氣氛等）、揭示主題的方法等等.更重要的是讓學生把老師講的方法轉化成自己的能力.
五、注重與學生情感的交流,做到教師、學生、作者、文本渾然一體,調動學生的學習興趣,讓學生說起來、寫起來、動起來,讓學生願意說,願意想,願意寫.

5. 如何學好初三語文

語文學習，下了功夫成績不見得上升，不下功夫成績肯定下降。給你3點建議：
1、首先要解決好思想認識問題。「畢竟我是男生，還是理科好一點的」，這是歪理論和假意識。誰規定男生不能文科好一點？大文豪錢鍾書書高考時數學只有幾分而語文幾乎是滿分。你在有這個意識支配的情況下，當文科差一些時會感到是理所當然的，這是由性別決定的而非你自己不努力造成的。
2、要把語文成績的目錄定高些。「起碼不拖後腿」的目標太低了，取法乎上，僅得乎中，你取法乎中，結果只能得到下了。這還是你對語文的認識不清造成的。
3、初三了，在切切實實地上好每一節語文課的同時，要注意與初二、初一語文知識的聯系，綜合把握每一個知識點，由點到面，由面成片，形成一個語文知識的整體。不但文言文要這樣，現代文閱讀也要這樣。

6. 初三了語文該怎麼學

語文學習方法

學習語文我認為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。

1．如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學「大語文」。

1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，並不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，「我」都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2）多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3）多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

4）語文的習題訓練：並不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為「三步曲」（理解—識記—運用）

一理解：

語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂「處處留心皆學問」，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩「每逢佳節倍思親」，「倍」會寫成「備」、「被」，「渭城朝雨 輕塵」，「輕塵」會寫成「清晨」，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

二識記：

在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是「不動筆墨不讀書」，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出於這 一原因，這是積累知識的好辦法。

三運用：

俗話說「學以致用」，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用「理解、識記、運用」的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

個人經驗是多看看文學作品，自然會有感覺的，這種東西不能急功近利，應該准備長期培養，我主要指的是閱讀和作文，像應試教育試卷中的那些基礎知識多讀文學作品固然會有提高，但重點還是要多做題加強記憶～

1.背字典。不是在開玩笑，本人10年前親自使用過，效果超乎想像！當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生；
2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞彙；
3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對於豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用；
4.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對於語感的培養大有好處；
5.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用於英 語學習）；
6.沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲；
7.每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富；
8.偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞彙到底夠不夠，哪方面的詞彙量不夠；
9.盡量不要在你的作文中用到網路語言；
10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞彙；
11.多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用；
12.對於高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住；
13.感覺數學，物理，化學，歷史，英語，地理等其他科目不知道如何提高成績時，關注筆者後續文章；
14.做詞彙選擇題目的時候，對於近似的詞彙，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚；
15.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺；
16.針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時；時不時練習一下為某段話擬

7. 第一次帶初三，怎樣教好初三語文

你是老師吧。我是曾經的初中全年級前幾名。對於語文，首先，大家都知道，語文知識是靠積累的，從小學到初三的語文知識的積累。那麼對於平時就喜歡文科，經常看書的一些學生來說，天然就有優勢，因此語文知識的好壞除了在學校接受的學習之外，課外知識的補充和積累也是一個很重要的方式。
===因此，對於老師來說，如果不是從初一就跟到初三的話，那麼首先就要對班裡的學生進行知識的考察，分出不同學生對於語文不同的成績表達了什麼現象。舉個例子，首先分出哪些是語文成績好的，哪些是可以提高的，哪些是徹底成績不好的。接著，從成績好的裡面分出哪些會考試而成績好的，哪些是因為平時知識的積累而成績好的。從可以提高的學生里分出哪些是不會考試而出錯的，哪些是因為平時知識的積累而吃老本，但是面對考試卻是心裡想的和回答的不在一個點上，迷糊的。
==通過摸底考試或者平時上課的觀察，等等手段，分析出這些問題之後，針對性的加以輔導，私下提點或者授課就可以了。比如利用周末，周五雙休放學之前，或者周六來學校一個小時，一批批的一次次的留下一些人，對於這幾個人相同問題的，進行提點，比如跟古文不好的這幾個人說，平時該怎麼學，該注意什麼，可以提高成績，等等，依次把上述幾個不同類別的學生進行點撥，讓他們有針對性的自我學習自我補課自我注意。
==這樣幾個月下來，觀察成績，有進步的進行鼓勵，沒進步的進行批評或者繼續說教，就可以了。總之，語文，自己不想學，靠老師上課聽，是積累不了多少東西的，初中學生就必須得老師辛苦一點，針對不同學生不同的情況親口告訴他你想提高語文，該怎麼學，換個人，想提高該怎麼學，等等，讓他們自己心裡有個譜才行。

8. 初三，語文應該怎麼教

因為初三大多是復習備考階段，所以能讓學生掌握扎實的語文知識而且語文考的好的老師就是好老師。推薦你買一本語文基礎知識手冊，裡面收錄了字音，字形的易錯點，還有成語解釋，很實用。可以讓學生背，這對掌握語文基礎知識很有幫助，考試的時候前面的基礎知識也就不成問題了。還有就是讓學生統一默寫初中課本的詩詞，文言文背誦段落，一定要默寫，確保沒有錯別字，這樣默寫部分就可以拿分。閱讀部分老師要多課本聯系習題，多講解一些答題的技巧方法。作文最好定期聯系，統一命題，統一評講。最後就是開闊眼界，增加學生文學素養。以上都是我自己的一些想法，你可以借鑒一下，最後希望你能夠成為一個好的語文老師！！

9. 初三語文老師教學計劃

上新，2021年秋季部編版上冊：

最新2021部編（統編）人教版九年級初三語文上冊教學計劃及進度表

一、指導思想

以中央教育改革指示精神和語文新課標為指導，按照學校教學工作計劃的要求，創造性地開展語文教學工作。根據本班學生的特點和實際，著重培養他們的語文實踐能力，全面提高學生的語文素養。以學生為主體，探索「自主、合作、探究」的學習方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學中落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由「數量」到「質量」的轉變。

為了更好地完成教學目標，特製訂2021-2022學年度第一學期部編（統編）人教版九年級語文上冊教學計劃：

二、班級學情分析

在我所任教的九年級1班、2班，共有學生83人，其中，男生43人，女生40人。本學期開始，進入初中學習的最後階段（第五、六學期）。班上學生，經過兩年的初中語文學習：一方面，大多數孩子基礎較為扎實，對語文課的認識和理解也逐漸深入，能大膽嘗試和探究問題；另一方面，部分孩子基礎比較薄弱，閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力等不強，短時期難以有較大的提高。

為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，新學期伊始，我認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，本學期主要著眼於提高全體學生的語文素養，採取「分層式」教學方式，培養孩子們在生活中運用語文的能力，使孩子們懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上，為學生的中考語文應試服務。

三、教材分析

（一）教材結構

2021年秋部編（統編）人教版九年級語文上冊教材分為六個單元，每個單元由一個人文主題貫穿,依次是：「自然之音」「砥礪思想」「游目騁懷」「青春年少」「理想信念」「人物百態」。

其中，第一單元是詩歌，第二單元是議論性文章，第三單元是古詩文，第四單元是小說，第五單元是議論性文章，第六單元是古典白話小說。

本冊教材共有24篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文6篇。寫作在每個單元都有安排,體現出對寫作的重視,主要結合本單元課文文體特點進行寫作，使學生能做到學以致用,並加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元,在第五單元；綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元。教學活動注重中國傳統文化的熏陶。

（二）教材的主要特點

1.比較全面體現了義務教育語文新課標和初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；

2.建立了具有整體綜合語文教學效應的「單元合成，整體訓練」的新的語文教材編排體系；

3.設計了比較完備的助學系統，利於教便於學；

4.堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。

5.語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

（三）單元分析

第一單元的人文主題是「自然之音」，主要文體是詩歌。要求涵詠品味，把握詩歌意蘊，學習詩歌朗誦技巧，學寫小詩。

第二單元的人文主題是「砥礪思想」，主要是議論性文章。要求了解議論性文章的特點，把握作者觀點，區分觀點和材料，理清論證思路，學習論證方法。

第三單元的人文主題是「游目騁懷」，主要是古詩文。要求熟讀成誦，積累掌握文言實詞和名言警句，注意文言虛詞的作用。

第四單元的人文主題是「青春年少」，課文都是小說。要求梳理小說情節，分析人物形象，理解小說主題。

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10. 作為一名新老師，應該怎樣教好初中語文

語文在培養學生的聽、說、讀、寫能力的過程中起著非常重要的作用。但是初中語文課教室，通常是教師在課堂上起主導作用，學生缺乏主動性，他們被動地接受老師的理論，

把教室還給學生，讓教室充滿生命」已經成為新時代教育形式的發展方向。也就是說，在「返回」的基礎上，達到了「多方面互動」。對這種互動的要求不僅要著眼於「積極」，還要掌握有效、高質量、高效率的課堂目標。