如何提高學困生的語文成績

❶ 孩子語文成績差怎麼才能提高

不曉得你家孩子多大，語文很多地方需要識記，如果孩子太懶那自然提高得慢，另外要養成良好的閱讀習慣，要多讀優秀的作品，多汲取一些寫作技巧，把一些好的內容找本子記下來，並且仿照其中的寫法運用到自己的寫作當中，這樣堅持做，語文成績會慢慢提高的

❷ 學困生如何提高成績

操作方法
01
與學困生進行深入交流。造成學困生成績不好的原因有內因和外因，內因如智力缺陷，對學習不感興趣等，外因如家庭困難，沒有學習資料等。通過交流，了解學困生的真實情況，對症下葯。

02
開展「一幫一活動 」。由班上成績好的學生負責以一對一的形式幫助學困生提高成績，經常對學困生進行輔導和幫助，讓成績好的「小老師」代替老師、班主任不能雨露均沾的困境。

03
關注學困生的學習狀態。比如課堂上多鼓勵，多提問，給他們回答問題的計劃，鍛煉其膽量，樹立自信心，也可以讓他們嘗試在課堂上完成作業，老師加以指導或者參加當地的「四點半學堂」，由社工課後輔導。

04
加強和家長的溝通與聯系。進行家訪，了解學困生的家庭情況，與其父母進行溝通，交流，和家長合作，共同努力提高學生成績。

05
組織學生參加活動。如心理團輔活動，讓學困生參與到班級活動中，感受來自同學的關心和愛好，潛移默化。

❸ 如何提高學困生的成績

為改變學困生的這種不良狀況，必須讓學困生在自主學習中愛學、樂學、善學。為此，我們應著力探討有效促進學困生自主學習的教學策略，努力改進教學方式，培養其自主學習的意識、能力和習慣，進而提高學習成績，促進其綜合學習水平的提升。

一、與尊重攜手，創設自主學習環境

兒童心理學家認為，兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的，培養學生的自主學習能力，首先必須為學生創設自主學習的最佳環境。學困生在班級地位低下，經常得不到教師的肯定甚至尊重。因此，我們必須與尊重攜手，創設學困生自主學習的環境。

（一）師生平等

有利於學生自主學習的課堂是以學生為中心的課堂，而以學生為中心的課堂最為關鍵的特徵是平等積極的師生關系。教師如果與學生之間不能建立起一種積極的關系，他們之間的互動方式就非常有限，在課堂教學中就會經常採用控制學生的方法。當學生感到與教師之間關系相融、和諧，他們就有更強的自我效能感，就更有可能冒著風險去追求自己的學習目標，而這種承擔風險的精神是自主學習所需要的。

建立平等積極的師生關系對學困生來說尤為重要，因為學困生普遍存在著自卑心理，認為教師對他們不公平。為此，我們只有建立平等積極的師生關系，才會有民主的教學氛圍，才能激起學困生自主學習的慾望和興趣，幫助他們重塑學習的信心，培養其自主學習能力。

（二）結合學生生活

教師必須注重學困生的生活世界，把教學與學困生的生活實際相聯系，讓他們把所學的知識運用到生活實際。盡管學困生的學習興趣不濃，學習成績暫時落後，但他們在課外生活中也有許多興趣和特長。把他們的課外興趣與課內學習聯系起來，可以有效地激發學習興趣，拓展、鞏固課內所學知識，提高學習的積極性。例如：語文聯系對聯、書信、廣告詞等方面進行寫作教學；數學教學聯系商品打折、物品采購等計算活動；等等。這樣有意識地拓寬教學途徑，豐富教學內容，目的是構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的新課程體系，使課程變得開放、創新、充滿活力，為學困生的自主學習開創更大的空間。

總之，教師要關注全體學生的發展，不讓一個學生掉隊。要特別關注學困生的發展，真正體現教育民主、公平的思想。教師應注意鼓勵學困生的自主學習，理解和滿足學困生的學習需要，培養他們自主學習的意識和能力，促使他們愛學習、會學習，進而使學困生也能獲得學業成功，實現全面發展的育人目標。

❹ 如何讓差生提高語文成績

「語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科、今後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。」（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，提高學生的語文成績，尤其是差生的成績，在語文教學成績中顯得至關重要，而班上差生大致有三種情況：一種是雖然智力較差，但是學習態度較好；一種是學習態度差，但智力並不很差；一種是既學習態度差，智力因素又差的學生(這是地道的「雙差生」)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為了提高差生的語文成績，我採用了六因素單元教學法和現代教學手段——電化教學。
一、運用電教，啟發興趣
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生由被動變主動，引發學習動機。用什麼方法來激發學生的學習興趣呢?結合學校實際情況，採用電教手段幫助啟發學生理解課文內容，調動學生學習 積極性，激發差生的學習興趣。
1、化文為圖，直觀形象，誘發興趣。圖畫形象直觀，易於理解，它能把抽象的、深奧的文字具體化、形象化．因此，在教學中，除了充分利用課文中已有的插圖外，還把沒有插圖、含義比較深刻的課文，設計成圖畫，製成幻燈，納入教學，幫助啟發差生理解課文內容。
2、化靜為動、形聲結合、培養興趣。差生的注意力持久性和穩定性差，常常對新奇的東西感興趣。根據這一特點，把幻燈片中的靜片改為動片，還配上適當的錄音，這樣靜中有動、動中有靜、動靜結合、聲中有畫、畫中有聲、聲畫結合，差生對此感興趣。
3、化深為淺、分散難點、提高興趣。差生的聯想能力比較差，往往對事物的連鎖反映很慢．因此，我對課文的插圖由一幅擴充為幾幅、這樣能放緩坡度，降低難度，分散教學中的難點，通過啟發，讓差生學得有趣，以免差生碰到更多的難題，而喪失學習的信心。
二、教給方法，培養能力
教師的職責不僅是教學生「學會知識」，更重要的是要教學生「會學知識」。這就要求我們教師在閱讀教學中去啟發、引導、點撥、引起學生讀書興趣，教給學生讀書方法，培養學生自學能力。我指導學生採用五步學習法，即「預習----聽講---質疑----練習----拓展」，也可以概括為「讀---聽---說---再讀---寫」：
第一步「讀」，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好准備；
第二步「聽」，聽老師的講授聽同學的講述，聽清楚聽明白；
第三步「說」，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學交流自己的思想觀點，訓練自己的口頭表達能力；
第四步「再讀」，新課講授後，老師一定要給學生留出「再讀」的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解；
第五步「寫」，即動手能力。可分為兩個方面，其一：將所學知識形成能力，去解決實際問題----完成課外拓展練習題目，以檢測自己的知識水平和分析問題解決問題的能力。其二：結合所學，在日記上寫下自己的學習心得，將思想和感受比作可以「目睹」的文字：或在老師指導下練習仿寫，將所學「默化」—遷移」，從而達到訓練書面表達能力的目的。

❺ 請教高手如何提高學困生的語文成績

語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。 讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。 讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。「這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個」，「這個句子為什麼是一個病句」，很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。 讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的「讀」，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是「讀」。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。 讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有「丘壑」。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。 既然「讀」有這么多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視「讀」開始吧。 寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。 在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。 退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿「寫工整了會影響答題速度」之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的「流感」，就不去治療這一次的「重感冒」了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎麼敢不去重視呢？ 其實，要做到書寫工整並不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在「方」上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。 再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。 有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了「動之以情」的問題，寫成議論文時，很好地解決了「曉之以理」的問題，那麼你的作文問題也就解決了。 那麼怎麼才能寫出「動之以情，曉之以理」的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。 寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意： ① 調動情感的問題。做好作文的准備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鍾，當然也不能少於10分鍾。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。 ② 截取生活片斷，藉助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。 ③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。 最後，再提一個建議：充分地利用課文。 既然提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。 但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是「題目在課外，答案在課內」。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！ 綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力。 不過如果你問考試技巧，首先要總結字詞，當然是隨堂總結。還有古文的一系列的總結，也要近早的提前做好。我那時是從高一開始總結的，作文的素材推薦書「鞋裡的沙」那種有短而有意義的文章的書來看，並最好記住，考試時才能用 其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。 而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。 語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。