語文怎麼預習

A. 語文預習方法步驟

第一步:自學生字詞
1、初讀課文，在每自然段前標上序號。
2再讀課文，邊讀邊把生字及生字所在的詞語圈出來，並在書後註上拼音，注音後讀三遍
3、在課文中用波浪線劃出含有二類生字的詞語，當即讀兩遍。（所謂二類字就是生字表上一排用綠色直線圈定的幾個字）
4、拿起書按順序讀一讀全部的這些詞語。課文後生字表描紅。
第二步：熟讀課文
讀好生詞是讀好課文的基礎環節，做好了第一步的生字新詞的工作，我們要開始讀課文了。
1、不求對課文內容有多少了解，但一定要讀熟。
我對孩子提出的要求是：不添字，不錯字，不漏字，不讀破句。（因為平時有相當一部分的孩子在課堂上無法順暢地讀出課文）
有孩子問我讀到什麼程度，我說，熟練。
又有孩子問我，讀到什麼程度算是熟練，我說，快會背就算熟。（當然這個要求比較高，只是為了防止個別孩子」偷懶「）
2、用「——？」直線問號劃出不明白的地方，上課弄懂。
3、課後習題會做的在預習過程中完成。
第三步：組詞
我並不建議每個字都查字典，因為浪費時間。一些常用字完全可以通過閱讀生活實際組詞，個別難一點的，可以查字典。（組詞可以選取生活常用詞語或自己能理解的組詞。）
培養學生的預習能力
「先學後講」的課堂是學生主動學習的課堂，是在學生知識建構的基礎之上，這就需要從小培養學生預習的習慣，形成自主學習的能力。
如何培養學生的語文預習能力的？
首先要「確立預習任務，指導學生預習方法」—— 我們依據第一學段的課程標准要求，確立了預習的主要任務是：
⑴藉助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，並劃出詞語。
⑵拼讀圈畫出的生字，讀准字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。⑶讀通課文，標出自然段序號。
4）思考自己讀懂了什麼，還有什麼問題。把這個預習任務打成小紙條，每生一份，要求孩子們貼到語文書的第一頁，在預習是按照要求一步一步預習。要想幫助孩子們理清預習的步驟和達到的要求，我們還要上2~5節課內預習指導課。比如：預習要求中的「想想記憶字形的方法」，首先，就要帶領同學們整理我們學過了哪些記憶字形的方法。有加一加、減一減、換部件、比一比、組詞法、猜謎語等，再來觀察不同的字可以用哪些方法來識記，有的孩子在預習時就記下了好幾種識字方法和大家交流。然後就可以放手讓學生自己根據預習提示進行預習，在自主預習十課左右後，學生就可以脫離預習提示進行預習了。

B. 語文預習的步驟

語文課文預習的方法與步驟

班別： 姓名：

第一步 在每個自然段前面的空格處用「1、2、3…」標出自然段序號。並將課文至少讀三遍以上，力求讀正字音、讀順句子。

第二步 把課後的生字全部註上拼音，並組詞，選三個你不懂的詞語用字典查閱意思，寫在旁邊。

第三步 查閱作者和寫作背景資料，寫在書本上。

第四步 這篇課文主要寫了什麼？用一句話或幾句話概括，並寫下來。（譬如課文寫了一件什麼事，介紹了一個什麼人，描繪了一些什麼景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。）

第五步 讀完課文，選擇你認為優美的三個句子劃下來，反復揣摩，寫下你的感悟。

【預習後，請家長檢查，簽字。明天回來組長檢查（第一組：鄧於翠；第二組：吳苗 第三組：賴超俊；第四組：陸家豪），沒完成的把語文書收上來。】

語文課文預習的方法與步驟

班別： 姓名：

第一步 在每個自然段前面的空格處用「1、2、3…」標出自然段序號。並將課文至少讀三遍以上，力求讀正字音、讀順句子。

第二步 把課後的生字全部註上拼音，並組詞，選三個你不懂的詞語用字典查閱意思，寫在旁邊。

第三步 查閱作者和寫作背景資料，寫在書本上。

第四步 這篇課文主要寫了什麼？用一句話或幾句話概括，並寫下來。（譬如課文寫了一件什麼事，介紹了一個什麼人，描繪了一些什麼景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。）

第五步 讀完課文，選擇你認為優美的三個句子劃下來，反復揣摩，寫下你的感悟。

【預習後，請家長檢查，簽字。明天回來組長檢查（第一組：鄧於翠；第二組：吳苗 第三組：賴超俊；第四組：陸家豪），沒完成的把語文書收上來。】

C. 小學生應該如何做語文預習都有哪些步驟

第一，語文課怎麼預習

家庭學校手冊中最讓家長頭疼的項目是預習。預習到底要做什麼？你要做到什麼程度？是搜索詞嗎？或者隨便翻書讀一遍？別說小孩子不太清楚，父母也不太清楚。他說，傑老師分享了三種有效的預習方法。

梳理文章結構，整理條理。可以在書的旁邊加上注釋，寫下自己的想法。標記自己有疑問的地方。有疑問的地方要鼓勵孩子做三件事。有問題可以提出來，有問題可以思考，有問題可以商量。

D. 小學生語文預習課需要做什麼

小學生語文預習課包括但不限於以下幾個部分：

1、生字要求：

根據拼音讀准生字字音、認清字形，能用學過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞。

2、朗讀要求：

根據拼音正確朗讀課文，讀准字音、不加字、不漏字。

3、閱讀要求：

閱讀要求：邊默讀邊思考，了解課文內容，可嘗試口頭概括或者小標題方式概括主要內容；嘗試為文章劃分結構和層次；學會質疑，並進行批註和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學交流討論。

語文教學的目的有三個：

（1）以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

（2）以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

（3）以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

以上內容參考 網路－語文

E. 學好語文，需要怎麼樣抓好預習呢

同學們，你是否認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能讓語文有個理想的成績呢？看看周圍優秀的同學的學習，我們就明白，其實光有這些，還是不夠的。學習的尖子生在上課之前，自己先學習一下課文，在預習中要盡量運用已經獲得的知識和方法去主動去解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，上課時聽老師講，下課時跟其他同學一起學習討論。

在語文課本學習中，每個教學單元均會安排「略讀課文」的學習。此類文章，內容淺顯易懂，學生可利用平時所掌握到的學習方法進行自讀自學，教師在課堂上只做學習指導。那麼，自讀課文的課前預習方法相對講讀課文來說，就不必要求那麼復雜。

1、帶著問題，通讀全文，解決字詞。

在拿到課文時，首先應閱讀文後思考題，帶著問題進行全文通讀，對文章整體進行了解。在讀文的過程中，同時完成標明段落，找到思考題答案所在段落，並標明；劃出陌生字詞，勾畫好詞佳句的任務。並藉助工具書，對字詞進行理解。

2、深入分析，解決問題，進行批註。

字詞處理之後，對重點段落應進行細致研讀，總結並作批註。理清文章主要表達的主要內容及中心思想。

三、作文課的預習

對於作文課的預習，可用「提前積累預習法」。

作文教學切忌無准備狀態下進行習作。從習作材料的搜集，活動的體驗，情感的醞釀等，應根據本次習作要求做出精心地安排與准備，這樣才能做到事半功倍。我們可對習作要求進行改編，使學生能主動做好作文素材的積累工作。習作可從素材、語言、方法積累等方面著手做預習工作。

強調課前預習是提高語文學習效率、養成良好學習習慣、培養學生自學能力、展現學生自主學習的最優化的學習方法。因此，我們應盡量養成良好的課前預習的好習慣，為學好語文打下扎實的基礎。

除預習方法外，還有就要注意預期時間的安排，預習時間可以分為三種：

1.假期預習。利用寒假和暑假時間自學新學期要學的全部內容。這種預習的好處是對下學期所要學習的內容有一個整體地把握。

2.周末預習。抽出一個完整的時間。把下一星期要講的內容自學一遍。

3.課前預習。老師講課的前一天自學老師明天上課要講的內容重點難點著重做計號，這就是聽課的重點。

預習的時間的長短要根據自己的學習計劃及當時的實際情況來安排，時間的安排呢，要服從整體的計劃，不能因為預習而耽擱了整體的學習計劃。時間多時，可以多預習一點;時間少時，可以少預習一點，大概了解內容就可以了。

我們在學習上要取得好成績，課前預習是必不可少。充分的預習才能提高學習效率，提升學習成績。

F. 如何預習語文課文

1、通讀一遍課文，把不會的生字詞圈出來，矯正下發音，了解下詞語。

2、讀第二遍課文，要求可以讀通，讀准字音和詞彙，讀完能對文章大意熟悉。

3、課文標小節，劃出自己認為好的句子或詞語。比如中心句，排比句，擬聲詞，成語等等。

4、課後生字要求一類字每個會組兩個詞（可以口述），二類字每個會組一個詞，在課後生字表上標記出偏旁部首，不會可以查字典。

5、自己看一下課後的問題，每個問題過一遍，做到心中有數。

G. 語文預習都要做什麼

1、初步學習生字和詞語。

首先要能夠認讀生字和詞語，對於容易出錯的拼音應該重點掌握。比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音、後鼻音、邊音和鼻音的區別，在預習的時候呢，需要多注意一下。

可以關注的生字的寫法。低年級的孩子要注意它的筆順，中高年級的孩子需要注意個別重點的易錯字的筆順。注意詞語的寫法，另外，中高年級的孩子可以注意成語的意思和用法。

H. 該怎麼預習語文課文

1、通讀課文

首先就是要閱讀課文，對內容有大致的了解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。

2、識生詞

在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的一個重點。

3、再讀課文

在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，藉助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。

4、做課後練習題

語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。

5、朗讀和背誦

語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。

I. 怎麼預習語文語文預習要哪幾個步驟

1.將課文先讀三遍,找出不會讀不會講的字、詞語,把不認識的字查字典標音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過後,把詞語、生字默寫,做到准確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,說說文章的大概內容,了解中心思想和結構；
老師的說明：
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次；然後在初步弄清文章結構的基礎上,思考一下文中的重點字詞句,體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來,想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.
懂得使用工具書.預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師.現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書,掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆.預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的.例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等.做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結構
4中心思想
5寫作手法（藝術特色）
5難點剖析（重點語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上,老師看的好,也加強記憶!
淺談初中生語文預習習慣的培養
一、運用「讀書五步歌」,提高預習興趣
第一步：看,就是先看一遍新課的所有內容,包括注釋、練習.
第二步：畫,就是畫出需要弄懂的地方,如語文中的生字、新詞,以及難理解的語句.
第三步：查,就是查工具書,要把查出的內容多讀幾遍,牢牢記住並掌握它的意義；如語文中遇到新詞,不僅要知道它的解釋,還要聯系課文,理解詞語在課文中的意思和用法,數學中遇到新的概念,要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍.
第四步：讀,是在一看、二畫、三查之後去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶,而且還能幫助你理解新課的內容.
第五步：記,到了這里,預習並沒有結束,還差最重要的一步,就是用筆記一記.「記」有兩個意思：一是記下課文的主要內容,新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說,把課本中容易解決的問題先解決掉,自己解決不了的問題集中起來,拿到課堂上來解決.這樣,你在聽課時就會全神貫注,學習效率就會大大提高.
二、培養學生在預習中提出問題,提高學習效果
亞里士多德有句名言：「思維是從疑問和驚奇開始的.」有疑問才會有思考,有思考才會有創新.愛因斯坦說過：「提出問題比解決問題更重要.」因此,培養創新思維要從培養質疑問難開始.
每次講新課之前,我都引導學生參照預習要求和課後思考題再讀課文,提出疑難問題.通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課後問題作標記,並提出質疑.這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生,教師應及時表揚和鼓勵,這樣,有利於培養學生的質疑能力.
總之,只要老師能有計劃,有步驟,堅持不懈的指導和督促,注意方法的指導,久而久之,學生良好預習習慣便能養成,自學能力也隨之發展.實踐證明,通過有效的引導學生預習,能提高課堂教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.
語文預習五步法
預習是學習語文的一個重要環節.預習做得好,會使課堂上的學習更有目的,學習效果更好,長期堅持,自然會逐漸提高閱讀能力.每個同學都應重視預習,養成預習的習慣.
預習要講究方法,科學的預習方法,可以收到良好的效果.實踐證明,以下五種方法簡單易行,收效顯著.
1. 「圈」：在預習課文時邊讀課文,邊把生字用紅筆圈起來.讀完課文之後再看註解,沒有註解的再查字（詞）典,弄清字形、讀音、字義.最好有一個專用本,把這些生字記下來.這有助於理解課文,便於復習、記憶,長期積累,肯定會增加識字量、用字量,避免或減少寫錯字.
2. 「點」：預習課文時把文中某些表現力特別強的詞語,用著重號標在這些詞語的下面.例如,你認為哪個詞語用得准確,哪個詞語用得生動,要仔細揣摩、研究.每位作家在寫作時都要字斟句酌,因此我們在預習課文時,對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水,要用心琢磨文中的詞語,品味作者為什麼用這個詞,如果換一個詞效果會是怎樣.肯下苦功夫琢磨,不僅能提高閱讀能力,還對寫作能力的提高大有幫助.
3. 「劃」：我們學的課文,是專家從眾多名家的作品中精選出來的,說都是精品並不為過,文中一定有突出表現中心思想、表現人物性格的句子,或說理精闢、描寫生動的句子,也就是說,一定有閃耀著思想文採光輝的句子.在預習課文時,把這些句子用曲線或直線劃出來.經常練習劃出這些句子,必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力,同時還會提高作文時遣詞造句的能力.
4. 「評」：「評」是指對文中的立意構思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進行評論.自己有什麼看法,有什麼想法,贊成的或批評的,在課文的空白處評上幾句,批上幾條,說對說錯都不要緊.這是鍛煉和提高自己獨立分析問題能力的有效方法.剛開始可能寫不了一兩句話,也可能抓不住關鍵的地方來評.但不要著急,只要堅持練習,就會逐漸抓住關鍵性的問題,評論的字數也會逐漸多起來,分析問題的能力自然會相應地提高.
5. 「摘」：即摘抄,就是把自己認為文中重要的優美的詞語、句子或段落抄在預習本上或活頁卡上.這是積累語言材料的一種重要方法.堅持摘抄,不但會豐富自己的詞彙庫,還會增強口頭或書面的表達能力.當然摘抄需要時間,需要下功夫,但為了提高能力,花些時間、下些功夫,還是值得的.
怎樣記課堂筆記
記筆記是我們在學習中經常要做的事情.可是有些同學不會記筆記,特別是對語文課,常有同學反映筆記記不下來.這里就談談怎樣記好課堂筆記.
確定內容記課堂筆記一定要明確記什麼.一般要記好下面四個方面的內容：一是應抓住老師講的「新」知識,「新」內容,記清記全,而對那些以前記過的,可以寫上見何處就可以了.二是要集中精力記好自己所「缺少」的內容,通過記筆記來彌補自己知識的缺漏.三是要記好那些「實用」的內容,如自己訓練或考試中容易出錯的知識.四是要記「法」,即記好那些帶有規律性的知識,如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細微差別等.還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的,或對自己的學習有啟迪的知識,都是應該記錄的.
抓住重點有的同學記筆記不善於抓重點,總以為老師的板書才是重點,便機械地一字不漏的照記不誤.其實大可不必.應抓住重點內容記錄,
一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；
二是老師特別強調的重點和難點；
三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識.如不抓重點,從老師一開講就埋下頭來,耳聽手寫地記個不停,結果是一節課下來,自己搞得頭婚腦脹,對老師講的知識很可能仍是糊里糊塗,不知所以.
講究方法首先要注意記筆記的方式.記筆記有用筆記本的,有記在書上的,也有二者結合的.用筆記本結合書本的方式效果是比較好的.對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內容,如課文結構圖、人物及情節分析等,可記在筆記本上,使之一目瞭然；對字、詞、句的分析,課文的段落層次以及有爭議的地方,學習中的疑難問題等,可直接記在書中與之相應的地方,既省時,又方便復習.
其次要講究方法.記筆記可以用符號法.符號有多種,最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等.如用「|」或「||」表示段落層次,用「·」表示重點詞語,用「」表示需要掌握的生詞,用「～～」表示精彩的句子,用「——」表示中心句,用「?」表示疑問等.各種符號所表示的意思要始終一致.也可以用批註法.如對字詞的注音解釋,可以直接批註在字詞的上面,也可以集中批註在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析,也可以批註在相應句段旁邊的空白處,說明其含義或用法等.還可以用寫意法,如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾.
注意速度老師講課的速度一般是每分鍾90字左右,而學生聽課作筆記的速度是每分鍾20—40字,不少同學埋怨老師講的太快,記不下來.其實,老師講課的速度是有一個制約的,不能太快,也不能太慢.這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號法記筆記不失為一種快速的方法.此外還可以用壓縮的方法來記,即抓住老師講課中的一些關鍵性的話,用簡短的詞句去概括一段話的意思.要提高記的速度,專心致志聽講是關鍵,只有對老師所講的內容真正聽懂了,理解了,才能進行准確的壓縮、記錄.
及時整理在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以後不好用.因此,課後要趁熱打鐵,對照書本,及時回憶有關信息,對筆啟出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整,對筆誤的地方及時糾正,對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改.還可以編號分類,舍棄無關緊要的.這樣,不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象,提高並鞏固記憶的效果,而且可以培養我們嚴謹而周密的學習習慣,提高分析概括的能力.