四年級上冊語文哪個單元是傳統文化

Ⅰ 小學語文閱讀教學中如何滲透中國傳統文化

傳統文化是不能摒棄的，是中國文化的基本內容，也是對我們個人品質、道德具有深遠影響的文化。對於中國傳統文化的學習應該從小學學起，那麼小學語文閱讀教學中如何滲透中國傳統文化呢？我認為應從以下幾個方面入手：
一、在單元課後穿插古詩詞的背誦閱讀
中國傳統的古詩詞不僅意境優美，而且形式多樣，語言精練，思想深遠，記錄了中國當時政治、經濟、軍事、文化的各個方面，尤其是文化方面，古詩詞更是研究中國傳統文化不可多得的藝術瑰寶。古詩詞可以說是真實地傳達了中國傳統文化生活，有的表現了中華民族的品質，有的表現了中華民族的氣節，有的表現了中華民族的傳統美德。古詩詞易記易背，讀起來朗朗上口，可謂是廣為傳誦。在全國的小學語文閱讀課本中，都有古詩詞的學習、背誦，而且篇幅很大，內容形式也是涉及多個方面。比如，小學語文人教版的第十一冊第一單元，課後穿插的三首古詩《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》，都表現了作者堅貞不移、頑強不屈、勇於奮斗的堅強品質。還有第五單元的古詩兩首，其中的名句「春風又綠江南岸，明月何時照我還」，反映了作者深切的思鄉之情。再有，「誰言寸草心，報得三春暉」，反映了作者對母親的真摯而深厚的敬愛、感激之情，尊老一向是中華民族的傳統美德之一。
從小學語文閱讀課本中可以看出，關於古詩的學習背誦內容很多，詞就顯得有些少，其實詞也能傳達出豐富的傳統文化知識，而且比較詳細具體。比如，小學語文第十冊第八單元，課後就有兩首詞《菩薩蠻》和《卜運算元》，像這樣的詞類也很適合小學生閱讀和背誦。古詩詞的作者總是用形象、簡短的語句，寫出深刻的含義，可以說古詩詞意境悠遠，文化氛圍濃厚，是小學語文閱讀滲透中國傳統文化不可缺少的內容之一。
二、在單元課後穿插寓言、傳說、歷史故事等
寓言、傳說可謂家喻戶曉，人們耳熟能詳，像《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、《白蛇傳》、《牛郎織女》等，都是經典的寓言和傳說故事。寓言往往通過簡潔、傳神的描寫刻畫出鮮明的人物形象，寓意詼諧幽默，令人難忘。往往讓人們摒惡從善，凈化心靈，激起人們對美好事物的嚮往。歷史故事則具有很深厚的歷史背景，從中能更好地了解中國傳統文化的一些禮節、習俗、節日。比如，小學語文的歷史故事《負荊請罪》，告訴人們不但要知錯能改，還要具備寬容大度的品質，結合當時的經濟、政治背景，學生就能體會出很深的文化內涵。再有，小學語文閱讀人教版第八單元的傳說《牛郎織女》，表現了古代人民對自由美好愛情的嚮往，也是中國傳統的節日乞巧節、中國傳統的情人節的真正來源。還有端午節、寒食節等中國的傳統節日，都有相應的傳說和歷史故事。所以，加強對這些寓言傳說、歷史故事的閱讀，也是小學語文閱讀滲透中國傳統文化的不可缺少的內容之一。
三、在單元課後穿插中國四大名著的章節選讀
《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》作為中國的四大名著，以章回小說的形式開創了語言敘事的新篇章，更好地保存了中國的傳統文化，對中國傳統文化的流傳具有深遠的意義。它們分別介紹了中國不同時期的經濟、政治、軍事對文化的影響，有很鮮明的標志，可以說是中國傳統文化的一個歷史的縮影。無論以浪漫主義敘述還是以現實主義敘述，裡面所體現的傳統文化形式都是中國所獨有的，值得深入學習與研究，是我們寶貴的文化財富。比如，《孔明借箭》出自於《三國演義》，當時三國鼎立，劉備聯孫抗曹，但雙方仍然鬥智斗勇，期間表現出了孔明的有膽有識、足智多謀，也表現出了周瑜的心胸狹窄、小氣嫉妒。而《魯智深倒拔垂楊柳》出自於《水滸傳》，《水滸傳》主要塑造了108個好漢的英雄形象，所選章節就表現出了魯智深的智勇雙全。對於四大名著的理解比較難一些，往往要提前搜集一些相關資料，充分了解當時的歷史背景和文化狀況，然後才能分章深入閱讀。

Ⅱ 小學四年級下冊語文第八單元是關於什麼的

本單元由四篇課文和「語文百花園八」組成。四篇課文中，《孔子學琴》《端午節的由來》是精讀課文，《西門豹》《湯姆索亞歷險記》是略讀課文。《孔子學琴》講述了我國歷史上偉大的思想家、教育家孔子精益求精學琴的故事；《端午節的由來》介紹了我國民間傳統節日端午節的由來；《西門豹》記述了戰國時期的西門豹將計就計破除迷信、懲治壞人的故事；《湯姆索亞歷險記》講的是小男孩兒湯姆索亞勇於探險、富有正義感的故事。編選這組課文的目的，意在繼續引導學生感悟中華傳統文化，同時了解外國優秀文化，並從中汲取營養。

Ⅲ 小學生四年級上冊語文第三單元的秋天裡的節日那篇作文寫中秋節怎麼寫

秋天裡的節日
中秋的晚上,我、爸爸和媽媽在大操場上席地而坐,一邊吃著月餅,一邊欣賞美麗的月亮,還聽爸爸將月亮的故事。
八月十五的月兒慢慢升起來了,它透過雲層吧自己的光灑了下來。大家快來看,那一輪圓圓的明月終於掙脫了雲層,變成了皎潔的白色,月亮像個大銀盤,射出萬道金光;又像一個又大又圓的月餅,還散發出陣陣香氣。
我用望遠鏡認真地觀察月亮。這輪皎潔的月亮有一些暗斑,放佛一座高高的月宮,還有一棵桂花樹,說到這里,我想起了一個「嫦娥奔月」的故事:在很久很久以前,嫦娥偷吃了她丈夫的仙丹,於是飛上了月宮,成了仙子。在月亮上除了嫦娥和玉兔以外,還有一個叫吳剛的人,他在不停地砍伐一棵桂花樹,可以那棵桂花樹也在不停地生長,所以吳剛每時每刻都在伐樹。
月亮上個故事好奇妙啊!要是我以後真的能上月球,我就會和嫦娥聊聊天,和玉兔一起玩,安慰一下正在伐樹的吳剛。
今晚賞月,我真快樂!
秋天裡的節日
秋天是四季中最美好的季節,是一個秋風送爽的日子,是一個豐收的日子。
秋天有哪些節日呢?讓我來告訴你吧!有教師節、中秋節、國慶節、重陽節……
其中我最喜歡的節日是中秋節,因為中秋節是一個和家人團圓的節日。農歷八月十五的晚上,爺爺把新鮮的水果和美味的月餅放在水果盤里,拿出來供月。我站在月亮前面許了一
個願,是想要一個拉桿書包。我和家人們坐在涼台上,吃著美味的月餅,看著天上又大又圓如銀盤般的明月,心裡想著嫦娥和玉兔是否和我們一樣,吃著美味的的月餅。這是多麼美好的是啊!
中秋節又稱月夕、秋節、仲秋節、團圓節等等,是中國的傳統文化節日。時值三秋半,故名中秋。主要習俗有賞月、吃月餅、吃石榴……另有「嫦娥奔月」「玉兔搗葯」等神話傳說流傳於世。
聽爸爸、媽媽說古時候的人回不來家鄉過節,就用八月十五的月亮,寄託自己對家鄉的思念,對家人的感情是多麼重啊!
秋天裡有很多的節日:教師節、中秋節、重陽節……
但我還是最想寫中秋節。
今年的中秋節是9月12日,它讓我想到了「每逢佳節倍思親」這句話。
在中秋之夜,我、爸爸、媽媽和外公一起賞月,我們一起來到陽台上賞月,我看見了一個無比圓的月亮,而這個月亮比以前圓,而且比以前要明亮得多。說到這里,媽媽她給我講了嫦娥姑娘的故事,我一邊聽著媽媽講故事,一邊看著月亮,彷彿真的嫦娥、玉兔就在我的眼前似的。
媽媽說嫦娥在這一天很有可能出來哦,我問真的嗎?
我又看了看月亮,上面卻有兩塊大小不一的黑影仔細一點你會發現小的一塊像兔子,應該是玉兔,而大一點的有那長長的頭發和長長的裙子,可能是那亭亭玉立的嫦娥姑娘吧!
我們一邊賞月。還一邊吃著美味,可口的月餅呢!
這時,媽媽說,我們下樓散步,散散心吧!
月亮透過花叢,花叢里發出了一陣沁人心脾的花香,透過小池塘,小魚們便快樂的唱歌、跳舞起來,透過一樹苗,小樹苗便一天天長成了「壯小子」。透過大海,大海便映出了一個大月亮,像一個大大的玉盤,可玉盤一會兒就被大浪沖碎了,真可惜,沒照好月亮在大海上時的倒影,可惜,可惜!
在這天我還格外想念去世的親人,離我遠去的親人,我為他們說聲遺憾。
遺憾他們沒有看見這偉大的中華,沒有看見他們的孫子,孫女考上北大,感慨他的兒女戴上紅領巾,戴上袖標,沒有看見中國的強大。
中國的未來要是我們創造的,我認為,我們從小事做起,一定能創建一個偉大的中華民族共和國。
未來的中國也是我們的家,這個家是由我們來保護,我認為,不亂扔垃圾,不吃垃圾食
品……
真是一個十分迷人,萬分迷人的夜晚。
同學們,我愛我喜愛的中秋佳節,你們呢?同學們和我同樣愛中秋佳節嗎?愛就寫出來吧!
我真的非常、非常喜歡秋天中的中秋節。

Ⅳ 四年級人教版語文上冊第三，四單元復習知識點有哪些

四年級上冊語文《第三單元》知識點整理 人教版
【第九課 巨人的花園】
這篇課文講的是巨人回家,不讓孩子去他家的花園玩耍,結果,連春天都不光顧他的花園.後來他認識到了自己的錯誤,及時糾正了對孩子的偏見,春天和孩子一起來到了他的花園.這篇童話是告訴人們,孩子是未來,是春天,是快樂的源泉,快樂要與人分享,只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福.
生 字：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 訓(xùn) 酷(kù) 頰(jiá) 拆(chāi)
四會字：溢、允、牆、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰；
詞 語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆牆
多音字：[嚇]xià嚇人 ；hè威嚇.[禁]jīn弱不禁風；jìn禁止.[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轟隆.[鑽]zuān鑽出；zuàn鑽石.[落]luò落水；là落下.[提]tí提出；dī提防
形近字：漂、瓢.豎、堅.漫、慢.翠、萃.撥、拔.爬、趴.幸、辛.
一、課內知識
1.本文顯著特點是運用了（對比）的方法展開故事情節,揭示道理.巨人回來前後（花園情景）的對比；拆圍牆前後（巨人態度、感覺）的對比.
2.這篇課文讓我們懂得（快樂要與大家分享）.
3.「換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!」這句話怎麼理解?
答：這是巨人醒悟後的一句話,他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷,一次次趕走孩子,他想自己獨自享受一切,可換來的是寂寞和寒冷.
【第十課 幸福是什麼】
這一課告訴我們勞動就能創造幸福,為他人帶來好處,就是幸福.
生 字：彼(bǐ) 鍬(qiāo) 杈(chā) 詫(chà) 麥(mài) 務(wù)
多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如.[分]fēn分別；fèn成分.[間] jiān中間；jiàn相間
同音字：涌、蛹、恿、踴.疏、梳、蔬.帶、戴、待、代、怠.廢、費.
形近字：砌、徹、沏. 喝、渴、揭、竭. 福、副、幅、蝠
一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的事情.
二、義務-----盡自己的責任.
三、這句話的意思是：要想得到幸福,就必須通過辛苦的勞動,給別人帶來方便和好處,使別人幸福,自己才會幸福.
【第十一課 去年的樹】
這是一篇沉重的話題,保護森林人人有責,這是關乎千秋大業之事,連小鳥都看出人類的錯誤,何況人類自己.通過小鳥的視角,我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性,也了解到人類的生活的需求和保護資源的矛盾,留給大家更多的思考.
生 字：伐(fá)
四會寫：融、剩、伐、煤
詞 語：融化、剩下、伐木、煤油燈
多音字：[要]yào要害；yāo要求.[還]huán歸還；Hái還有. [看]kān看守；kà看見.
同音字：據、劇、鋸. 完、玩、頑.
形近字：伐、代. 斧、爺. 掉、悼. 掙、睜、崢、箏
一、課內知識
1.這篇童話故事的作者是（日本作家新美南吉）,故事是通過（對話）展開故事情節.
2.這篇童話告訴我們要（珍惜友誼,遵守諾言）.
3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會.
唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會,就飛走了.
（1）兩句話中都有「看」,鳥兒沒看見朋友,只看見了（燈火）,第一個「看」,鳥兒彷彿在說：「（朋友,我終於找到你了,我來給你唱歌）.」第二個「看」鳥兒彷彿在說：「（朋友,我遵守了諾言,給你唱歌,我要走了,再見）.」
【第十二課 小木偶的故事】
這篇課文講述的是一個人光有笑的表情是遠遠不夠的道理.笑非常重要,但是笑不是解決問題的唯一辦法.必要的時候還是要尋求人家的幫助.通過這篇課文的學習,我們還可以認識到社會上是有不講道理的人存在的,這個時候應該如何保護自己,戰勝困難也很重要.
生 字：拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 憐(lián) 魔(mó) 杖(zhàng)
多音字：[著]zháo著急；zhuó衣著；zhe看著.[沒]méi沒有；mò沉沒
同音字：腦、惱
形近字：臉、驗、檢、儉. 搶、倫.疼、痛. 憐、拎、鈴.慢、漫、蔓.
運用已學的好詞：
詞 語：洋溢、允許、凝視、冷酷、孤獨、火辣辣訓斥、詫異、溫柔片語：綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、草翠花開、枯枝敗葉、雪花飛舞、鮮花盛開
一、課內知識
1.童話分為（2）類,一類是作家創作的.著名的有丹麥的《安生童話》,德國的豪夫童話,中國的葉聖陶、張天翼寫的童話,英國的王爾德童話.另一類是群眾中流傳的,後來經人搜集、整理,如《格林童話》.

第四單元復習提綱
第13課《白鵝》
1、在《白鵝》這篇課文中,作者採用「先總寫後分述」的寫作方法,介紹了白鵝性格的特點──高傲,主要表現在鵝「嚴肅鄭重」的聲調,「大模大樣」的步態和「三眼一板」「一絲不苟」上.
2、作者善於運用對比的方法來突出鵝的特點.如,用鵝的「引吭大叫」與狗的「狂吠」對比,表現鵝的叫聲「大」和「嚴厲」的特點；用鴨的「步調急速,有局促不安之相」,顯出鵝「步調從容」「大模大樣」的大家風范；通過對狗「躲在籬邊窺伺」「敏捷地跑過來,努力地吃它的飯」「立刻逃往籬邊,蹲著靜候」等如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭.
3、作者善於運用反語來表達自己的感情.如,用「我們的鵝老爺」「不勝其煩」「架子十足」等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性,從中看出作者對鵝的喜愛之情.
4、詞句解析.
（1）對句子的理解.
① 鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中.
「高傲」是指極其驕傲,自以為了不起,看不起別人.這句話起著「承上啟下、總領全文」的作用.
② 鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場.
從容：不慌不忙、鎮靜、沉著的意思；「大模大樣」中的「模」讀mú,「大模大樣」用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；「頗像」就是很像；「凈角」中的「角」讀jué,是角色的意思,「凈角」是一種戲曲角色,通稱花臉,扮演性格剛烈或粗暴的人物.作者用「京劇里的凈角出場」來比喻鵝的步調,不僅形象地寫出了鵝步調的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢.
③ 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草.
「譬如」是比如的意思；「倘若」是假如的意思；「從容不迫」是指非常鎮靜、不慌不忙的樣子.在這一段的前一部分,作者對鵝怎樣吃飯進行了充分的描寫.這句話突出鵝吃相的可笑：必須有三樣東西下飯,一絲不苟的吃法,循規蹈矩、不會變通的做法.
④ 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣.
「侍候」是指在別人身邊供使喚,照料別人的飲食起居；「堂倌」在舊時用於稱呼飯館、茶館或酒店裡的招待人員.堂倌在過去地位低下,作者這樣比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴.
⑤ 因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺的脾氣,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺.
「窺伺」是指暗中觀望動靜,等待機會,多含貶義.從這句話可以看出,連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規律,可見它是多麼嚴格地遵守著吃飯的三眼一板.作者稱它為「我們這位鵝老爺」,明貶實褒,言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事,表現出作者對鵝充滿了愛意.
（2）對詞語的理解.
左顧右盼：「顧」和「盼」都是看的意思.課文里指鵝來到了一個陌生的環境,東看看,西看看,一點兒也不拘謹.
引吭大叫：「吭」是喉嚨的意思.這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫.
局促不安：形容拘謹、不自然、不安定的樣子.本文指鴨子的步態急速,很不自然.
三眼一板：比喻言行有分寸、有條理.這里指鵝的吃法刻板,從不改變.
一絲不苟：形容辦事認真,連最細微的地方也不馬虎.在課文里指鵝的吃法每天都一個樣,一點兒也不馬虎.
不勝其煩：指忍受不了某種麻煩.
空空如也：什麼也沒有了.
揚長而去：指狗偷食完鵝的食物後大模大樣地離開,與偷食前形成了鮮明的對比.
奢侈：花費大量錢財追求過分享受.文中說鵝並不奢侈,是指鵝雖然需要三樣東西下飯,但這三樣東西都是平常的東西,不需要什麼花費.
5、課文中的白鵝有什麼特點?作者是怎樣具體描寫這些特點的?
答：白鵝的特點是（高傲）,作者從白鵝的（叫聲）、（步態）和（吃相）三方面展開具體描寫.
叫聲的特點是（鄭重嚴肅）,用（狗的狂吠）做對比；步態的特點是（步調從容、大模大樣）,用（鴨的步調急促不安）作襯托；吃相的特點是（三眼一板、一絲不苟、從容不迫、架子十足）,與（狗偷吃時的小偷形象）形成對比.字里行間表現出作者對白鵝的（喜愛）之情.
6、近義詞：
叫囂——叫喚 必然——一定 譬如——比如 從容——鎮靜
侍候——侍奉 高傲——傲慢 局促不安——忐忑不安
一絲不苟——認認真真
7、反義詞：
奢侈——節約 敏捷——笨拙 偶然——必然 從容——慌張
一絲不苟——馬馬虎虎 局促不安——心安理得
第14課《白公鵝》
1、作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為,表現了鵝的海軍上將派頭.課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的.寫鵝走路的姿態,突出了「慢條斯理」的特點；寫鵝的活動,突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：
2、《白鵝》與《白公鵝》的相同之處有：
（1）行文結構上,都是先介紹鵝的特點,再具體描寫白鵝的高傲氣派.
（2）在描寫方法上,都非常注意擬人手法的運用.
（3）都善於用反語來表達對鵝的喜愛之情.
3、不同之處主要有兩點.
（1）語言風格不同.由於國籍不同,民族不同,兩位作家的語言也帶有各自鮮明的特點.如,前者把鵝稱作「鵝老爺」,後者說鵝「理當榮膺海軍上將銜」,讀來給人以不同的形象感.
（2）敘述的語氣不同.豐子愷更多的是善意的揶揄,如「我們的鵝老爺」,「附近的狗,都知道我們這位鵝老爺的脾氣」；葉·諾索夫更多的是欣賞,並且語調輕松,頗有調侃的味道.
4．詞句解析.
（1）對句子的理解.
① 要是可以把軍銜授給禽類的話,這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了.它板正的姿勢啦,步態啦,和別的公鵝攀談時的腔調啦,全是海軍上將的派頭.
「軍銜」是用來區別軍人等級的稱號,如元帥、將官、校官；「榮膺」指光榮地接受或承當,如,「榮膺戰斗英雄的稱號」；「攀談」的意思是拉扯閑談.作者用海軍上將來比白公鵝,突出了白公鵝的特點──有派頭.「板正的姿勢」「攀談的腔調」,都是擬人的寫法,這樣寫不僅形象,而且能使我們感受到作者對鵝的欣賞和喜愛.
② 當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時,水面上便泛起層層漣漪,岸邊的蘆葦也會沙沙作響.
「漣漪」指細小的波紋.這句話說明鵝的翅膀強健有力.
③ 白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬於它.它要是知道了連它自己也屬於村裡的少年斯焦普卡──他願意的話,就可以把它抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了.
在這句話中,出現了兩個破折號.破折號主要有三種作用：一是表示注釋說明,二是表示聲音延長,三是表示話題轉移.這句話中的兩個破折號都有突然轉移話題的作用.
（2）對詞語的理解.
慢條斯理：形容動作緩慢,不慌不忙.
掂量：斟酌.在課文中指白公鵝走路不緊不慢,好像每一步都要想好才落腳.
舉步：邁步.
官司：訴訟.這里指作者與鵝爭水面的事.
徑直：直接做某件事,不在事前費周折.文中指白公鵝直接去吃魚餌,毫無顧忌.
勾當：讀gòu dàng,常指壞事情.文中指白公鵝吃魚餌的事情.
主宰：掌握、支配人或事物的力量.在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河.
「直奔魚竿」中的「奔」讀bèn,是「直向目的地走去」的意思.
5、近義詞：
榮膺——榮獲 舉步——邁步 率領——帶領 徑直——徑自
自由自在——無拘無束 慢條斯理——不慌不忙
6、反義詞：
凌亂——整齊 無憂無慮——憂心忡忡
第15課《貓》
1、課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情.
2、課文從三個方面具體表現貓的性格古怪：它既老實又貪玩,既貪玩又盡職；它高興時溫柔可親,不高興時一聲不吭；它「什麼都怕」,但又那麼「勇猛」.
3、它小時候十分淘氣.表現在：一是剛滿月,腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣.
4．詞句解析.
（1）對句子的理解.
① 貓的性格實在有些古怪.
「古怪」是指跟一般情況很不相同,在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸.這句話是前三個自然段的中心句,是對貓的性格的集中概括.這句話明貶實褒,表現出作者對貓的喜愛之情.
② 任憑誰怎麼呼喚,它也不肯回來.
「任憑」是「無論、不管」的意思,這句話用「任憑……也……」這組關聯詞語,突出了貓的極其貪玩,一玩起來就要玩個痛痛快.
③ 它屏息凝視,一連就是幾個鍾頭,非把老鼠等出來不可!
「屏息凝視」指屏住呼吸,聚精會神地看.屏,抑制；凝,注意力集中. 「非……不可」,寫出了貓等老鼠的決心與耐心,突出地表現了貓的盡職盡責.
④ 它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出.
「無論」用來表示條件不同而結果不變.這句話用「無論……也……」,寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現,與「任憑……也……」有異曲同工之妙.
5．對詞語的理解.
盡職：努力做好本職工作.貓的天職就是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時既警覺又有決心和耐心,所以說它在盡心盡力地做好本職工作.
變化多端：變化多樣.作家筆下的這只貓的叫聲長短不同,粗細各異,富有變化.
生氣勃勃：充滿生機與活力.文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情
6．本文圍繞「人愛貓,貓親人」這一情感主線,運用具體事例寫出了貓的性格特點.
會用「任憑……也……」、 「無論……也……」、「非……不可」造句.
7、近義詞：
淘氣——頑皮 凝視——注視 古怪——奇怪 盡職——負責
8、反義詞：
勇猛——膽怯 盡職——瀆職

第16課《母雞》
1、本文作者同《貓》一樣是老舍先生,描寫了作者對母雞看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情.課文以作者的情感變化為線索,前後形成了鮮明的對比.前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀,再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位「偉大的雞母親」的形象.作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬.
2、詞句解析.
（1）對句子的理解.
① 到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了.
這是作者誇張的寫法,諷刺了母雞的炫耀.聾子本來是不怕吵的,作者用「就是聾子也會被它吵得受不了」,淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒.
② 它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛.它偉大,因為它是雞母親.一個母親必定就是一位英雄.
這三句話都是在寫母親,對母親的贊頌之情在逐句加深.作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼,認識到天地間所有的母親都是英雄.這是對普天下所有母親的贊頌.
③ 我不敢再討厭母雞了.
作者用「不敢」來表明自己對母雞情感的變化,他對母愛飽含尊敬之情.
（2）對詞語的理解.
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說.本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒,令人討厭.
趁其不備：趁人不防備的時候.文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡.
警戒：戒備.文中指母雞為了保護小雞的安全,一直保持著高度的警惕,並不畏任何強敵,隨時准備作戰,表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦,也表達了作者的敬意.
雞雛：幼小的雞.
3、《母雞》《貓》這兩篇課文都是老舍所寫,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點?
a、兩篇文章的結構都非常清晰.《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以「小貓滿月的時候更可愛」為過渡句,將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體.
b、在敘述動物的特點時,作者善於用總分段式.如寫貓,先寫「貓的性格實在有些古怪」,再具體寫它的表現.寫母雞時,先寫「我一向討厭母雞」,再寫它令人生厭的三個方面.
c、在表現小動物的特點時,作者用事實說話,通過對點滴小事生動具體的描寫,使筆下的動物呼之欲出.
d、在情感的表達上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由「討厭」到「不敢討厭」的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的贊頌.
e、在語言的運用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格.
4、近義詞：
警戒——警備 欺侮——欺負 心思——想法 凄慘——悲慘
尖銳——尖利 成績——成果
5、反義詞：
尖銳——遲鈍 勇敢——怯懦 欺侮——愛護
《語文園地四》
1、掌握「日積月累」中成語,會寫,知其意,會造句.
2、積累包含動物名稱的成語：
九牛一毛 對牛彈琴 如魚得水 兔死狐悲 杯弓蛇影 雞毛蒜皮
鶴立雞群 指鹿為馬 為虎作倀 車水馬龍 萬象更新 門可羅雀
蜻蜓點水 順手牽羊 哀鴻遍野 抱頭鼠竄 龍騰虎躍……
3、按類別積累成語.（略）
4、聽寫園地詞語.

Ⅳ 四年級語文書的內容

一、四年級語言上冊內容

1、全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。

2、全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈接」。教材後面還附有8篇選讀課文。

3、每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」、「習作」、「我的發現」、「日積月累」，另有「寬頻網」、「 趣味語文」、「展示台」、「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。

二、四年級語言下冊內容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。

(5)四年級上冊語文哪個單元是傳統文化擴展閱讀

四年級語言上冊課文：

第一單元課文：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒雲》

第二單元課文：《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》、《世界地圖引出的發現》

第三單元：《巨人的花園》、《幸福是什麼》、《去年的樹》、《小木偶的故事》

第四單元課文：《白鵝》、《*白公鵝》、《貓》、《母雞》

第五單元課文：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》

第六單元課文：《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》、《卡羅納》、《給予是快樂的》

第七單元課文：《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短 寸有所長》

第八單元課文：《呼風喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》

選讀課文：《延安，我把你追尋》、《五彩池》、《小青石》、《麻雀》、《迷人的張家界》、《一個蘋果》、《真實的高度》、《人造發光植物》

Ⅵ 四年級上冊語文課本的概括

1. 《觀潮》寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮去後的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2. 《雅魯藏大峽谷》運用了列數字和作比較說明它是世界第一大峽谷。

3. 《鳥的天堂》是作家巴金的作品。記敘了他和朋友兩次經過「鳥的天堂」的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。文章中加引號的「鳥的天堂」指的大榕樹，不加引號的「鳥的天堂」指的是鳥兒生活的地方。

4. 《火燒雲》是著名女作家蕭紅的作品，課文寫了火燒雲上來、變化和下去的全過程。

5. 《題西林壁》作者宋朝詩人蘇軾。這首詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態的景象的贊美，且還蘊含著人生哲理，寫景的詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同；說理的詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。說明的道理不能只看外表，要看本質，客觀的廣場上，正如俗語所說：「 當局者迷，旁觀者清」。

6. 蘇軾是「唐宋八大家」之一，「三蘇」指蘇洵、蘇轍、蘇軾。

7. 《游山西村》的作者宋朝詩人陸游。詩人以一個 「游」字貫穿全詩的主線，其中「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」這個句子，富有哲理，成為千古名句。全詩表現了詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。

8. 《爬山虎的腳》作者葉聖陶，我國著名的現代作家，兒童文學作家，教育家。文章寫了爬山虎生長的地點、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特性，以及它是怎樣爬的。

9. 《蟋蟀的住宅》作者是法國昆蟲學家法布爾寫的一篇說明文。文中介紹了蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀建築住宅的才能。用「偉大的工程」來形容蟋蟀的住宅是由於蟋蟀用簡單、柔弱的工具，完成了這么好的住宅，這是多麼大的反差！

10. 《世界地圖引出的發現》敘述的是德國地質學家魏格納首創大陸漂移學說的故事。
    

Ⅶ 四年級上冊語文7單元《梅蘭芳蓄須》 這篇課文通過寫什麼表達了什麼

文章通過梅蘭芳拒絕登台、香港拒演、賣房度日、蓄須明志表達了強烈的愛國情懷。

梅蘭芳蓄須的主要內容：

日軍佔領上海後，梅蘭芳杜門謝客，過起了隱居生活。1942年，日本帝國主義為了粉飾太平，妄圖把梅蘭芳請出來，率領劇團赴南京、長春、東京等地巡迴演出，梅蘭芳以牙痛為由婉言謝絕。

此後，他不再刮臉了。不幾天，就留起了小鬍子，對外稱自己「上了年紀，嗓子壞了，早已退出舞台」。

(7)四年級上冊語文哪個單元是傳統文化擴展閱讀

梅蘭芳之青衫亦為都中第一流人物，色藝之佳，早已名滿都下二難兼並，必有特異之技藝以動人，觀聽者有梨園癖者自必聯翩往觀，第一台又將座物隙地矣。

他是個勤勉好學的演員，從青年時代起就認真鑽研古典文學、國畫、民族音樂、民族舞蹈、民俗學、音韻學和服飾學等多方面的祖國傳統文化，並把這些知識融合到他的藝術中去，從而創造了大量優秀劇目，形成了具有獨特風格、大家風范的藝術流派——梅派。

Ⅷ 部編版語文四年級上冊各單元教材分析

正好最近做了整理：

部編版語文四年級上冊1-8單元教材分析(附整體教材分析)

內容比較多，部分如下：

第三單元教材分析

一、單元內容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞「處處留心，連續觀察」這個主題進行編排的。主要由《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文組成。目的是使學生學會觀察的方法，進行連續觀察，讓學生進行細致、仔細地描寫，體會文章准確生動表達對事物的描寫。

2.本單元的教學重點：

（1）能引導學生根據細致觀察，感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。通過閱讀，感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。教學時注意引導學生學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

（2）教學時應通過反復有感情朗讀，使學生置身其中，感受大自然的美麗。學習並運用觀察方法描寫事物，表達自己的感受。

更多內容詳見：

最新部編版四年級語文上冊1-8單元分析(附整體教材分析)

Ⅸ 四年級上冊語文書嗯八個單元有什麼特點單元特殊單元

摘要 本冊教科書安排了八個單元， 其中六個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是「自然之美」「連續觀察」「神話故事」「成長故事」「家國情懷」 「歷史傳說故事」。另外兩個單元比較特殊:第二單元「提問」是一個閱讀策略單元，是圍繞閱讀策略的學習編排的:第五單元「把件事情寫清楚」是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。

Ⅹ 2019部編人教版四年級上冊語文教學計劃及教學總結

新鮮出爐，2021年秋季最新部編（統編）人教版教學計劃：

2021年秋部編（統編）人教版小學四年級語文上冊教學計劃及進度表

一、指導思想

按照《義務教育語文課程標准》的要求，教學面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。根據本班學生的特點和實際，著重培養他們的語文實踐能力，並以學生為主體，探索「自主、合作、探究」的學習方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學中落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由「數量」到「質量」的轉變。

二、班級學情分析

本學期在我所任教的四年級1班，共有學生43名。經過三年的學習，孩子們基本打下了扎實的語言文字基礎，在識字、寫字，閱讀，習作，口語交際等方面都取得了令人欣慰的成果，大多數孩子養成了良好的學習習慣，並且掌握了一定的學習方法。但也有部分孩子的基礎不夠穩固，沒有養成良好的學習習慣，成績有待進一步提高。

四年級將完成由中學段向高學段的過渡，是很關鍵的一個學年。孩子們要能達到課程標准規定的第二學段教學目標，為小學高年級的語文學習打下基礎。這個基礎，除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。而孩子們在低年級、中年級養成的興趣和學習習慣，又會影響到高年級乃至更長時期。

本學期教學，著眼點仍在於激發孩子們的學習興趣，培養他們自主學習的意識和習慣，引導他們掌握語文學習的方法，使每個孩子都得到長足的進步。

三、教材分析

（一）教材結構

新部編（統編）人教版四年級語文上冊教材於2019年秋季正式使用，後有略微調整。本冊教材繼續按照單元主題進行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是:「自然奇觀」「思考置疑」「觀察與發現」「神話故事」「多彩生活」「童年往事」「愛國立志」「歷史故事」。全冊共有課文27篇，其中，精讀課文20篇、略讀課文7篇。

本冊教材要求認識250個字，會寫250個字。其中，要求認識的字分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。

全冊書的末尾安排有「識字表」「寫字表」和「詞語表」，以供復習、檢測之用。其中，「識字表」是要求認識的字，250個；「寫字表」是要求會寫的字，250個；「詞語表」以每課一組的形式呈現。

（二）教材的主要特點

在編排上，本冊教材在結構與思路上有一定的繼承性，既體現出整套教材的延續性，同時又有發展和變化。主要表現在以下方面：

1.以專題的形式組單元的角度更加靈活多樣。

2.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

3.強化導學功能，引導學生思考。

4.加強整合的編寫目的更加明確。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展了語文學習資源，加強了課內外語文學習的聯系。

（三）單元初步分析

第一單元為「自然景觀」篇，1—4課。課文內容大都和自然景觀有關，讓學生通過文字感受大自然的美。

第二單元為「思考置疑」篇，5—8課。閱讀時要嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。

第三單元為「觀察與發現」，9—11課。意在激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。

第四單元為「神話故事」篇，12—15課。意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經過，結果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要懂得為人類造福，引導學生對幸福的理解等。

第五單元為「多彩生活」篇，16—17課。意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照一定的條理寫下來。

第六單元為「童年往事」篇，18—20課。意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，更能珍惜現在的童年生活，努力學習更多的知識。

第七單元為「愛國立志」篇，21—24課。意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情懷。

第八單元為「歷史故事」篇，25—27課。意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造的博大文明。

……

完整word列印版，請見網路文庫：2021年秋部編人教版四年級語文上冊教學計劃及進度表

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