小學生數學和語文哪個難一些

⑴ 教小學語文容易還是數學容易

我覺得還是小學數學容易些。

語文的課型是很多的，包括了生字課，閱讀課（古文，現代文），作文課等等，所以你在備考時，不僅要備考語文學科基本知識，還得根據不同的課型來分別准備上課流程。

⑵ 在小學階段，語文成績和數學成績哪個更重要

小學以語文和數學為主，初中和高中科目較多。但語文和數學仍然是主要科目，兩科成績直接影響總分。相對來說，哪一個比其他的好？我說點個人看法，僅供參考。小學一年級到六年級，主要科目是語文和數學。學生花在學習上的時間最多，平時考語文和數學，直接反映學生的學習情況。小學是打基礎的關鍵階段。經過六年的學習，學生掌握了一定的語文和數學基礎知識，為初高中打下基礎。

很多初中的學生可能已經考了140分以上，但是進入高中以後，就不會有那麼多這么高分的學生了，考試成績的差距會逐漸拉大。到了高中，中國人還是很難拉大差距。大多數學生會把分數保持在80到110之間。高分低分難。語文是母語，學生經過長時間的學習已經有了一定的基礎，所以學生之間差距拉大的可能性比較小。當然，有些學生語文特別好，可能會和其他同學打30到40分。

⑶ 孩子正在上小學，語文和數學哪個成績好占優勢

孩子的成績問題是很多的家長都非常的關注的一個問題，有很多的家長發現自己孩子在上小學的時候，語文和數學兩個科目的成績是不對等的，也就是出現了偏科的現象，那麼，到底是哪一個偏科會更加的占優勢一些？其實對於這個問題，每個人經過自己的觀察以及經研都會給予不同的答案，今天我與大家分享一下我的觀點。最後，在偏科的時候，不要對孩子嚴加批評，對弱一點的科目進行相應的指導，對強一點的科目可以進一步指引，漸漸的發展為自己的興趣愛好，也是一個非常不錯的選擇。

⑷ 小學數學和語文教資哪個更好考一點

個人覺得都蠻好考。小學考兩門，綜合素質和教育知識與能力。考前花上個把月提綱挈領的背背，不出意外的都可以過。不過建議你考語文，畢竟以後考編的話，競爭壓力小。數學考編難一點，要考高中數學，很多人都已經忘記了。

教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設定的教師資格考試。

2012年之前，教師資格考試是由各省自行組織命題和考試。主要針對非師范專業需要考取教師資格證的考生。（師范專業學校直接頒發教師資格證）

2012年後，教師資格考試納入統考試點和省考相結合的模式。到2018年除了新疆，內蒙古，西藏三個地區外其他省份全部納入了教師資格統考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考。主要針對師范專業和非師范專業需要考取教師資格證的考生。

⑸ 在小學學習里語文重要還是數學重要

語文是所有學科的基礎，所有學科都是以語言的形式進行知識點的宣貫的，所以語文很重要。所說的這個語文並不是我們是常說的語文課本，而是閱讀，閱讀能讓孩子增強理解力，能開拓孩子的智力，使孩子智力從成幾何式的發展。

語文是所有科目的基礎，數學是思維的基礎。一般來說，小學低年級的孩子更要注重語文能力的培養，很多孩子因為語文學不好，讀不懂題目，導致理解不了數學或者其他科目的題目，即便有很好的數學天賦，也很發揮不出來。

而高年級以後，要語文數學兩手抓。在語文學習的基礎上，訓練孩子的數學思維能力。所以小學階段一定要抓孩子的語文學習，特別是閱讀和寫作能力。

應試教育的誤區—數學比語文重要

盡管小學升初中國家一再反對選拔招生，提倡就近入學，可面對教育資源的不平衡，做為家長還是希望把自己的孩子送到好一點的學校去，而方法就是公平競爭即選拔性考試，而考試科目就兩科數學和語文，也有個別學校只考數學。

只考數學本身就向家長宣告了數學重要，即使語文數學都考的，家長也大多知道，語文拉不開分，能否考上主要要看數學。語文的確拉不開分，小升初是，中考是，高考也是，語文拉不開分是由語文自身科目特點決定的。

孩子精力和時間大量向數學轉移，勢必影響語文的學習。而學生的智力發育思維發展是語文數學等多種因素共同作用的結果。畸形的知識結構畸形的思維訓練，不可避免學生的思維會受到影響，如此到初中跑到別人後面也就沒什麼奇怪的了。

小學和初中高中的明顯區別就是知識淺顯，學生業余時間多一些。那麼在業余時間里，我的建議是應讓孩子把業余時間更多的放在閱讀上。如果孩子是通過大量時間惡補數學，通過掌握一套又一套的解題套路升的初中，到了初中他肯定還要被落下來。

甚至，在小學惡補數學還會對他初中的數學學習產生不利影響，比如到了初中，對於應用題是利用方程解決的，如果學生對於小學的解題思路印象過於深刻，勢必影響現在的學習，這在數學上叫負遷移。

再有初中和小學無論知識內容還是思維方式都大不相同，小學的印象越深刻，轉彎適應初中學習生活的阻力越大。

閱讀的作用是無形的，影響是深遠的，受益是終身的。語文向學生傳遞的不僅僅是知識，更多的是人文情懷，是理想是信念。解一道應用題解過就過去了，而閱讀一則故事，故事中的人物可能終生印在腦子里。

學生在小學數學可以不出色，但語文絕對不能跟不上。數學不出色，以後有轉機的可能，而語文一旦落下，鮮有跟上超越別人的可能。在小學有空餘時間閱讀寫日記，到了初中高中，各種科目堆積在一起，已經沒有你自由支配的空間了。

小學數學優劣和初中數學成績好壞沒有必然的承接關系，好多學生已經證明了這一點。在小學根據自身情況可以補習數學，但應掌握度，萬不可把所有業余時間都讓給數學，相反，學生的課外閱讀時間應要高於數學的補習時間，當然，這是對大多數學生而言，個別數學特別差的令當別論。

⑹ 語文和數學哪個最難

數學相對於語文要難一些，因為數學它一方面要對你的計算能力有要求，而且對於你的邏輯思維能力也是有要求的。數學的話你要經常的練習，也要記一些公式，特別是到了高中，大學，數學就更加的難了，語文的話因為是母語，大多數對於語言的理解都是可以的。並且對於語文，平時的使用也是比較多的，數學的話除非你用的時候才會去使用，用不到就會擱置，所綜合來看，數學要比語文難很多。

⑺ 小學語文和小學數學哪個更好教一點

看你自己語文強還是數學強，你會的話都好教。

在暑假期間，遇到兩位二年級剛畢業的小學生，這兩位學生來自不同的學校，他們在數學計算方面迥然相異的表現引發了我的深思。在二年級剛學過乘法，並且能夠熟練背誦九九乘法表，我問他任何一個表內乘法他都能夠對答如流。我又問他，12×9等於多少？他說，他不會，而且他說估計班裡大多數同學都不會。

對數學有濃厚的興趣，喜歡推理但不喜歡死記硬背。由於缺乏訓練，對九九乘法表似乎不夠熟練，如果問他一個表內乘法。他要略加思考才能給出答案。但如果問他表外從未學過的乘法，比如12×9、150×3等，他依然可以略加思考給出答案。由於他所有的答案都是通過推理獲得的，所以他給出答案的速度稍微慢一些。

在日常生活中，我們很容易判斷不同學生數學能力的高下，但對於這兩個學生的數學能力的比較與評價。恐怕會引來不少的爭議。如果根據日常的分數測驗結果進行評價的話，第一個學生的數學成績要稍微好於第二個學生。但是，如果我們仔細考察兩位學生的數學學習興趣和數學思維方式，我們又難以簡單認同上述判斷。

為了更好地分析兩位學生數學學習結果的差異，並由此考察我國小學數學教學的現狀，我們引入了日本教育學界廣泛運用的「學力」一詞。根據日本教育學者的研究，「學力」即學生學習的結果，是指學生藉助學校內外的學習過程所習得能力的總體。日本學者木下繁彌等把學力分為顯性學力和隱性學力。

「學力是學習學科教材的結果，表現為外顯化的學業成就，即知識與技術；同時也是在掌握知識的過程中所獲得的學習潛力，即學習方法、科學方法、探究能力等」。

另一位日本學者梶田叡一則運用「四層冰山模型」形象地表述了顯性學力與隱性學力的關系：露出水面的一層是顯性學力，「知識與技能」「理解與記憶」，藏在水面下的三層則是支撐冰山上方顯性學力的隱性學歷，「思考力和問題解決力」「興趣與意欲」以及「體驗與實感」。

⑻ 數學和語文，這兩個科目哪個難一些呢

數學要求的理性，語文要求的感性，兩者難度各有千秋，數學要求思路清晰，語文則可以朦朧美。
學好數學可以多做題多研究，語文就需要多觀察多發現。
希望可以幫到你。

⑼ 就教師資格證面試來說,小學語文容易一點還是數學容易一點

語文容易些，在小學階段，語文主要考查識字與寫字、閱讀與寫作，其中識字寫字為主，課文都是我們曾經在小學階段學過的課文，識字與寫字、閱讀與寫作接受過基礎教育的人基本都會，選擇小學語文科目，可以說是基本沒有知識盲區。

數學面試也相對較簡單，但是相對於語文可能難那麼一點點，因為數學考查數與代數，圖形與幾何，統計與概率，是比較復雜的。

考試流程

考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月每個月可以考一次。考心理學以及教育學（該考試半年一次，通常在3月和10月， 有效期要根據自己省份的規定，因此最好一次性通關。

在考心理學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中&高職/大學，你的學歷一定要高報名等級一級，如果要教高中就一定要大專以上學歷，另外大學教師證是提供給大學在職教師考的）

拿上以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是「說課」，這個時候你要選好科目（就是要選好數學、語文之類的） 。在每年6月和11月，通過說課就可以拿證了。

⑽ 小學生語文和數學那個科目難補習

你好，這個需要根據自身的需求和興趣。就一般而言，小學數學和語文都是所有知識的基礎，在我們生活中有廣返的應用，比如常見的99乘法口訣，就有很廣泛的應用。語文就是最基本的生活交集用語，比如常見的數量詞的應用。總之，小學數學和語文都是基礎中的基礎，在我們生活中有廣泛的應用。

補習的目的是為了：強化自己擅長的科目，或者是加強自己的薄弱科目，具體的補習應該是結合孩子的興趣，一直在強調，在興趣是最好的老師，補習應該從孩子的興趣出發，而非盲目的報科目，這樣可以會取得適得其反，拔苗助長，急於求成的結果。

最後，補習應該是結合孩子的興趣，有了興趣，就沒有難的科目。