① 語文古詩答題技巧是什麼
詩歌的表達技巧
1、修辭方法比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、
用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式記敘、議論、描寫、抒情。
抒情可分為直接抒情間接抒情借景抒情、托物言志情景交融。
描寫可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、
粗筆勾勒、白描工筆樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現手法賦、比、興抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、
對比、想像、聯想、照應、托物言志等。
4、篇章結構開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得
當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬
淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤堅守節操、憂國憂民等。
6、作用深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、
耐人尋味、言近旨遠等。
二、詩歌鑒賞表達程式
這首詩採用了表達方式、修辭手法、表現手法技法寫出了意
象的某某特點表現突出了某某思想、感情起到了某
某作用。
鑒賞及答題
第一種模式 分析意境型
1提問方式這首詩營造了一種怎樣的意境
2提問變體這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達了詩人怎樣的思想
感情
3解答分析這是一種最常見的題型。所謂意境是指寄託詩人情感
的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、
境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4答題步驟
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物用自己的
語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩二要用自己的聯想和想像加以
再創造語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可例如孤寂
冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等注意要能准確地體現景物的
特點和情調
③分析作者的思想感情。切忌空洞要答具體。比如光答「表達了作
者感傷的情懷」是不行的應答出為什麼而「感傷」。
② 語文詩歌答題技巧
一：可從思想內容和藝術形式兩個方面入手：
1．把握詩歌主旨
（1）反抗異族入侵、報效國家如杜甫的《春望》、陸游的《十一月四日風雨大作》、文天祥的《過零丁洋》；
（2）譴責統治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》；
（3）同情老百姓疾苦，如張養浩的《山坡羊•潼關懷古》、白居易的《觀刈麥》；
（4）表現親情、友情、愛情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李商隱《無題》、馬致遠的《天凈沙•秋思》；
（5）表達作者高尚情操或蘊含的道理（哲理），如朱熹的《觀書有感》、陶淵明的《飲酒》、杜甫《望岳》、王安石《登飛來峰》、蘇軾的《水調歌頭》；
（6）熱愛大自然，贊美河山美麗，如白居易的《錢塘湖春行》；
2． 鑒賞藝術形式
（1）直抒情懷，如張養浩《山坡羊•潼關懷古》「興，百姓苦；亡，百姓苦！」杜甫《茅屋為秋風所破歌》的結尾，「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！」
（2）情景交融，如杜甫《望岳》「會當凌絕頂，一覽眾山小。」王安石的《登飛來峰》「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。」
（3）巧用修辭（如比喻、對比等），如李白的《行路難》「行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」龔自珍《己亥雜詩》的結尾「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」
（4）含蓄凝練，表面一層意思，其實還有一層深意，如朱熹的詩：「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。」如果沒有《觀書有感》的題目提示，恐怕不少人還真以為作者在寫一個美麗的池塘呢。
（5）在用詞方面有特點，如白居易的《錢塘湖春行》「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」句子中幾個加點詞語在表現早春的「早」方面就有其獨到之處，用得很准確。
二：除了從品味語言入手外，還要考慮以下幾點：
一是在抒情上，是直接抒情還是間接抒情。間接抒情中，還有借景抒情、寓情於景（事）、情景交融和托物言志等。
二是在描寫上，是動靜結合、二者互襯還是描摹、勾勒和白描等，還有描寫順序。
三是在表現手法上，是否用了渲染、烘托、比興、象徵、用典、諷喻、想像等。
四是在修辭手法上，是否用了比喻、比擬、對比、誇張、借代、雙關、互文等等。
三：.緊扣提示，規范表述
一般表述的文字有三方面內容：一是寫了什麼，如寫了什麼景，詠了什麼物，懷了什麼古，言了什麼事等。二是怎樣寫的，如怎麼抒情的，怎麼描寫的，用了什麼表現手法，用了什麼修辭等。三是為什麼要寫，如抒發了……感情，反映了……現實，表現了……情趣，寄託了……情懷，表達了……追求，流露出……傾向，發出了……感慨等等。
③ 做好高考語文的古詩歌鑒賞的基礎或者說前提是什麼
高考中的詩詞鑒賞考查的無非是三個問題：1.寫了什麼（意象）2.怎麼寫（手法）3.為什麼（主旨），前提是：讀懂詩歌。
怎樣讀懂詩詞？
1.從高中學習的詩詞當中去掌握詩詞的基本常識，如詩詞的分類，作者常識，常見意象的寓意，年代特點等等。如考到蘇軾的詞，就得了解他的人生經歷，作品的創作時期的知識。
平時多讀詩歌鑒賞類的文章作積累，如唐詩或宋詞鑒賞辭典里名家的作品分析。
2.掌握讀懂詩詞的技巧。可查閱相關的資料和參看復習資料。從詩歌的題目、主旨句、詩眼等等方面入手。
參看http://wenku..com/view/ec745394dd88d0d233d46a9a.html
讀懂後要懂得表達，附：答題思路及格式
一、煉字型
⒈提問方式：
①這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
②本詩的詩眼是哪個字？詩中哪些字眼表現（突出）了詩的某一點？
⒉提問變體：
① 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
②詩中某個字（某句詩）的作用是什麼？詩中為什麼要用某個字（某句詩）？說說（簡析）詩中某個字（某句詩）在詩中的作用。
③詩中某個字（某句）換作（改作）某有什麼作用？兩者有什麼區別？哪一個好，為什麼？
⒋答題模式：
①肯定「好」或肯定哪一個更好；
②解釋該字在句中的語表義和語里義；
③展開聯想和想像，把這個你認為「好」的字還原句中描摹景象；
④點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境。
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山後。農月無閑人，傾家事南畝。
【注】塵垢：塵埃。
（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
步驟①分別是「明」和「出」。
步驟②這兩個字充分顯示出雨後的「新晴」，詩人極目「野望」所見的景色。
步驟③田野外河水上漲，在陽光照射下「白水」波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗後的群山，在太陽照耀下「碧峰」秀出，更加富有層次。
步驟④表現了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構成了一幅天然絕妙的圖畫。
二、分析意境型（意境＝意象＋情感）
⒈提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
⒉提問變體：
①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
②從「情」和「景」的角度對某首詩或詞作一賞析。
⒋答題模式：
①找出詩中的物象、意象；
②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
③點明景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
④表達了詩人什麼樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
絕句二首（其一）杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。
三、分析句意型
⒈提問方式：這句詩好在哪裡？
⒉提問變體：
①這句詩有什麼含義和作用？
②表達上有什麼特點？
③簡析這首詩的作用和藝術效果。
⒋答題模式：
①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；
②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。
③簡要說明藝術效果。
武夷山中 （宋）謝枋得①
十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗後隱居福建。後被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德佑元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
2）「天地寂寥山雨歇」一句對表情達意有什麼作用？請簡要分析。（3分）
答：步驟①詩人獨立水邊，此時山雨驟然停歇，天地間一片寂寥。
步驟②這句詩通過描寫山雨過後天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。
步驟③作者借景抒情，情蘊景中，使讀者感覺作者的孤寂之情更是情動於衷。
四、分析語言特色
⒈提問方式：這首詩在語言上有何特色？
⒉提問變體：
①請分析這首詩的語言風格。
②談談此詩的語言藝術。
⒋答題模式：
①用一兩個詞或一兩句話，准確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉鬱、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、庄諧俱見……）；
②結合詩中有關語句具體分析這種特色；
③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
明特色（用一兩個詞准確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
長干曲四首（其一） 崔顥
「君家何處住？妾住在橫塘。」停舟暫借問，或恐是同鄉。
問：品評這首詩歌語言上的特色。
答：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌（步驟一）。「何處住」，「在橫塘」，通過自問自答的對話形式，採用樸素的口頭語言，不加雕琢（步驟二）。烘托出一個樸素率真的船家女形象（步驟三）。
五、分析主旨型題
⒈提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？
⒉提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。
⒋答題模式：①分析具體詩句寫了什麼；②抒發了什麼情感，暗寓了什麼。
六、分析技巧型題
⒈提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
⒉提問變體：
①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。
②詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
⒋表現手法
表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法:有直抒胸臆和間接抒情兩種。
描寫手法主要有：
①情景交融 間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。、②白描 ③對比烘托 ④聯想想像 ⑤象徵 形象生動具體,化實為虛.⑥使用疊詞 ⑦托物言志⑧細節
修辭手法主要有：
①比喻 化平淡為神奇,深奧為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動，如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（比喻）
②借代 以簡代繁,以實代虛
③比擬 色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.
④誇張 提示本質,給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯想,創造氣氛
⑤對偶 有音樂美,表意凝練,抒情酣暢，如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。(對偶、反復)
⑥反問 加強語氣，如：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？(反問)
⑦設問 引人注意,啟發思考，如：岱宗夫如何？齊魯青未了。(設問)
⑧雙關 意在言外,言此而意他,含蓄蘊藉. 如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，「晴」暗指感情的「情」。
⑨用典 使詩歌語言精煉，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現力和感染力。如「商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》」。此外還有設問、反問、反語等。
化用前人詩句：使詩歌內涵豐富；內容更加凝練；
對比；使事物的性質、狀態與特徵更加鮮明突出；
反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用。
設問：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。
⒌答題模式：
①准確地指出用了什麼表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等）；
②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法；
③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法，（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜，（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）
七、分析構思（結構思路）型
⒈提問方法：這首詩是怎樣構思的？
⒉提問變體：請分析這首詩的構思之妙。
⒋答題模式：
①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯系。③指出這種構思傳達出什麼思想感情。
八、鑒賞景物（意象）型
⒈提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？
⒉提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什麼畫面？是如何展示的？
⒋答題步驟：
①准確說出表現手法和寫景的角度。
②抓住主要景物具體描述畫面，要適當展開聯想與想像。
③概括畫面特徵或分析思想感情。
九、一詞領全詩型
⒈提問方式：某詩是全詩的關鍵，為什麼？
⒉提問變體：人們認為某詞是這首詩的詩眼，是什麼原因？
⒋答題步驟：
①該詞在詩中的寓意。
②指出突出了什麼主旨。
③構思上考慮。也就是詩人是怎樣把該詞與主旨聯系起來的。
⒌答題示例
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞笛聲，何人不起故園情？
問：「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵「之說，為什麼？
步驟（1）「折柳」的寓意是「惜別懷遠」。
步驟（2）詩歌的主旨是思鄉之情。
步驟（3）這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的。可見「折柳」是全詩的關鍵。
十、分析情感形象型
⒈提問方式：根據詩歌內容分析詩作者表現的情感
⒉答題模式：回答此類題先應該理解全詩試著用白話文翻譯一遍，抓住具體體現情感之句，體現情感之詞結合作者生平、詩作背景分析情感。
我們就可以用一句話來概括一首詩的賞析，公式為：
這是一首（？）詩，作者運用了（？）的表現手法，表達了作者（？）的感情，塑造了一個（？）的形象。
十一、觀點不同型
⒈提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
⒉答題範式：找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）
菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
關於這首詞表達的內容，有人認為是「遊子思歸鄉」，有人認為是「思婦盼歸人」，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。
[高考標准答案]遊子思歸鄉：一、二句是遊子眼前所見之景；三至六句是遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最後兩句遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。（找要點、分條述）
思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念遊子；最後兩句寫思婦設想遊人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點、分條述）。二者兼有：全詞以遊子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了「一種相思，兩處閑愁」的情思。
④ 求高考語文，詩歌鑒賞的答題技巧，答題策略
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
答題技巧： 粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
16.詩歌鑒賞題(6分)
怎樣讀懂一首詩
回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
古詩鑒賞表述
這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等。
表現手法有：象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
特別注意：
①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
②仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
③分析修辭手法及其作用(尤其是比喻)，估計今年詩歌鑒賞中修辭考察分量不輕。
④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
⑤ 如何做好語文詩歌鑒賞和閱讀
解答現代文閱讀題應分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。 第二步，認真審題，定向掃描 做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。 牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。 第三步，篩選組合，定向表述 文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。 牢記： 1、弄清題干中所具有的態度或傾向 遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。 2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。 題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。 3、弄清題干中作者的話和命題者的話 題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。 4、變含蓄為直接，變分說為概括。 高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。 現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。 另外，要弄清試題中常用的名詞術語。 表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。 修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。 語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。 感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。 說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。 說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。 說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。 說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。 論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。 論證方式，立論和駁論。 理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。 事實論據，一切事實、史實、數據等。 簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。 得體，文明禮貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。 思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。 詩歌鑒賞五步法 【第一步】 先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等） 古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。 【第二步】 到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。 【第三步】 看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： ①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）； ②必看作者（知人論世，了解作者風格）； ③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）； ④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）； ⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。 【第五步】 看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 作文高分秘訣 1、多練審題 尤其是對於哲學性命題，涉及辯證關系的，更要深入研究其深刻內涵。審題越細，越准，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。吃透話題的實質，弄清它究竟向我們要什麼。但當材料審讀感到困難時，如遇到詩歌類的材料，在讀不懂的情況下，乾脆撇開材料，就抓住話題來思考。萬不得已時，直接以「話題」來作為作文題目，也總比無題或瞎擬題目好。材料中所說的是「事」也好「物」也好，都要與「人」掛起鉤來。 2、牢記標准 什麼是好文章？濃縮成八個字：「深刻，豐富，文采，創新」。心裡牢記這四桿尺子，就有了作文的高標准。當然，由於電腦閱卷，要特別注意書寫的美觀。 3、加強理性思考 怎樣才能使自己的文章觀點深刻一些，視野寬闊一些，見解新穎一些，富有啟發作用？ (1)運用縱向思維，由表及裡、由果及因想一想，凡事都可以透過現象看到本質，透過結果看到原因。最好的思想武器是哲學，哲學是聰明學、明白學，不可不用。為什麼說近墨者未必黑？外因是變化的條件，內因是變化的根據。為什麼說評價玫瑰的好壞根據在花而不在刺？花是主流，刺是支流。為什麼說不能讓感情的親疏遠近影響認知的正誤深淺?情與理，是與非，真理與謬誤，感性與理性，涉及辯證唯物主義的認識論。 (2)運用橫向思維，由此及彼，由點到面想一想，就可以拓寬思路，從時間到空間，從古今到中外，再看看社會，看看自己，還愁找不到最佳的立意角度嗎? (3)觀點有沒有啟發性，這是文章拉開檔次的又一個重要因素。人雲亦雲，老生常談，一覽無余，索然無味，那就是白開水，就是「陳言」。有了啟發作用，才談得上有意蘊，有意境，有內涵。 要想寫出有啟發性的觀點，有一個重要技巧是常常要用上的，那就是類比推理。當然這也是由此及彼的辦法。運用成功的關鍵，則在於抓准兩件事物的相似點，否則反而節外生枝了。 4、加強材料儲備 從哪些方面選材備料呢？主要是四個方面： (1)自己的生活。一要真實(切勿瞎編)；二要有內涵，有特點，有味道，有新意，確保不會與別人雷同、撞車；三要自己對這個生活材料有所感悟，且比較深刻。 (2)學識與見識。從科學、文學、哲學、美學四個方面多備點料，不求多，但求精。 (3)社會熱點，媒體焦點，國內外信息。視點高，眼界寬，材料新，意義又重大，這就是有價值的素材。一要保證真實，道聽途說不行；二要把握好選用的尺寸。信息材料的引用最好有準確的時間、地點、人名、數據，使之更有說服力。 (4)名人名言，格言警句。這是思想的精華，語言的典範，全人類共享的文化財富。倘能用得准確，恰到好處，無疑會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。 5、練語言，練技巧，出文采，上水平 文采是從心裡流出來的真誠、自然、優美、機智和幽默。我口說我心，我手寫我口而已。在你記敘、抒情、議論的時候，你的學識、見識、個性、修養、趣味、神韻也同時往外流，這就是言為心聲，這就是文采。 6、力求創新 從立意選材到構思設計能出人意料，又在情理之中，人無我有，人有我優，人棄我取，人趨我避。沒有逆向思維、多向思維，就很難突破思維定勢和新老八股。平時背誦名言警句時，要學會分類、歸納記憶。
⑥ 語文的古詩鑒賞題應該怎麼做答題技巧和方法是什麼
一、鑒賞詩歌的形象
鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特徵，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」（杜甫《絕句》），詩中「黃、翠、白、青」四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：「人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。」（王維《鳥鳴澗》），詩中「花落、月出、鳥鳴」這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了「春澗」 的幽靜。
C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象徵意義的特殊意象。特殊意象：
「望月懷遠」 、「傷春悲秋」、「見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼」。
鴻雁——思鄉，信使；
杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；
鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境；
菊花——高潔品質；楊柳——依依離別；
歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨
桃花——美人；鳥——自由。
分析詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。
a.借景抒情 「明月松間照，清泉石上流。」（王維《山居秋瞑》）
b.托物言志 「零落成泥碾作塵，只有香如故。」（陸游《卜運算元?詠梅》）
「粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間」。（ 於謙《詠石灰》）
c.感物傷懷 「誰憐一片影，相失萬重雲？」（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 「遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」 （杜甫《絕句》）
二、鑒賞詩歌的語言
1、熟記常用術語，如：准確、生動、形象、傳神、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質朴、自然、奔放等。
2、注意「詩眼」（「煉字」）
如：「紅杏枝頭春意鬧」；「春風又綠江南岸」；「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。」
「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」 ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。
「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」 ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」 ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。
3、注意 「煉句」
由於詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。
A、詞類活用
如：李商隱《無題》：「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」
常建《題破山寺後禪院》：「山光悅鳥性，潭影空人心」悅，使……歡快；空，使……空明。
B、互文見義
如：杜牧《泊秦淮》「煙籠寒水月籠沙」 ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。
杜甫《客至》「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開」——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。
C、倒裝
如：王維《山居秋暝》「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」 ——「竹喧浣女歸，蓮動漁舟下」。
杜甫《秋興八首》「香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝」 ——「鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝」。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那裡的稻米和梧桐的非同尋常。
D、省略
「山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍」
「雞聲茅店月，人跡板橋霜」
三、鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現手法：
托物言志、情景交融、寓理於事、聯想、想像、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：
比喻、比擬、借代、對偶、誇張、象徵、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。
寓理於事：
詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在裡面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《觀書有感》里的「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」
陸游的《游山西村》「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」
王之渙的《登鸛雀樓》「欲窮千里目，更上一層樓。」
修辭：
詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。
比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）
誇張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）
對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）
巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。
（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。）
例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；
辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；
王實甫《長亭送別》中的「淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。」明顯化用了白居易《琵琶行》中的「座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。」
修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語「以靜襯動」，「以響襯靜」。
如：「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」。
「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽」。
正襯（白居易《長恨歌》「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」，以美襯美。）
對比（李白《越中覽古》前三句與最後一句）
通感，感覺器官的溝通。（李白「瑤台雪花數千點，片片吹落春風香。」此時的雪花彷彿是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）
其他必備的知識和能力：
1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。
2、詩歌的個人風格
大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。
陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉鬱頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。
3、鑒賞詩歌應懂得「知人論世」。
「知人論世」最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。
4、鑒賞詩歌應善於聯想、想像
表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處於被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想像進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。
如：「紅杏枝頭春意鬧」——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想像出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。
四、評價作品的思想內容
評價是鑒賞的最後一步：由對詩的「感受」上升到理性的概括。
評價作品的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。
杜牧《泊秦淮》：「煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。」（從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正「不知亡國恨」的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）
⑦ 怎樣抓好高中語文基礎知識
高中語文首先一點你要明白，那就是應試，除非你有很大的興趣，不然就聽聽我的建議哈！
當年我高中時，高一沒注意什麼，主要是語文的普及吧，到了文理分科了，不管你是文科還是理科，語文都是必考的，語文想要拿高分不容易，但是不該丟的分咱們就不能放了，所以談談基礎知識。
瞥了一眼，現在的語文高考和我們當年的有很大區別了（也不三過年而已啊），整個試卷分為幾個部分：1.現代閱讀、2.古文閱讀、3.語言文字應用、4.寫作
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好了，基本上整個高中都是讀寫背，讀什麼？讀課本除了老師要求背誦的，其他的文章大聲讀出來，畢竟念念不忘，必有回想嘛，這一點主要是打好閱讀基礎，很多題除了玩文字游戲，就是玩文字游戲，另外就是，不要盲目的讀，自己多注意一下，培養耐心的細心哦！
寫什麼，這點老師要給你們反復練習的，高中的寫雖然無聊，但是為了分數嘛，滿分作文咱不說了，有文筆沒文筆的人的分數差距不會太大，主要是邏輯和審題，審題是一個不確定因素，隨緣，邏輯就很重要了。一般來說都是議論文較多，其他偶爾出現，但是我們可以找出共性，」起承轉合」可以概括一切，這是一個邏輯，也是「」八股文「」題材了。。。OK,Anyway。另外一點就是平時沒事多出去走走，待在教室里才沒有靈感呢，盡管說咱們的文章看起來中庸，但是一定要有真善美的概念在裡面，也算是美學的一種表達？好吧，偏了，下一個。
背什麼？當年從語文到英語，從政治到歷史，苦逼的文科生就這樣背到高考，語文雖然說背，可是不要死記硬背，舉個簡單的例子，東坡先生，從年輕到遲暮，從老家眉山到首都開封到南貶黃州，這是一條多好的時間線啊，基本上這些大文豪咱們就能過一遍，那背能難道我們嗎？退一步講，咱們在「起承轉合」時這么多句子信手捏來，多好啊！
我覺得自己及有點跑偏了哈，不過問題不大，盡管是應試，語文基礎又怎樣，找到學習方法，高考輕輕鬆鬆，祝各位學子愉快度過高中時光，順利考取心儀高校！
（PS:純手打望採納）
⑧ 語文古詩答題技巧
語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞台和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。
⑨ 語文詩歌鑒賞題怎麼答有什麼技巧
第一種：圖像分析
(意象是詩中描繪的人、景、物)
這首詩創造了什麼形象?這首詩創造了什麼形象?
變種Q：這首詩向我們展示了什麼樣的畫面?或者：這首詩描寫的是什麼樣的風景?變種Q：這首詩向我們展示了什麼樣的畫面?或者：這首詩描寫的是什麼樣的風景?
注意詩中的固定含義：
離別酷)，劉(余離開要記住或取代家鄉)，芳草(不要討厭)，鴕鳥(稱之為「不能是兄弟」，指的是艱難的旅程或離開
永別了，南浦、芭蕉、燕(珍惜春天或戀人的思念，或事物是人或人的變化，或是在傳記中對愛情或流浪者的敘述)
漂流)、關山(思家)、長亭短亭(告別)、Yang Guanqu(告別曲)。
2.愛情課：2。愛情課：蓮花(聲音以「憐憫」來表達愛情)，紅豆(男女愛情或友情)，紅葉(傳播)。
_性格：菊花(高貴)，李子(不怕破壞，敢於做第一人或保持冰清玉潔)，松(傲霜鬥雪堅持道德)、
《垃圾與悲傷》：垃圾與悲傷：梧桐(象徵悲傷)、烏鴉(腐爛與荒涼)、杜鵑或子規則(象徵荒涼、悲傷或鄉愁)，雙血(蒙古的不公正)
而死亡或忠誠並沒有消滅，猿(悲傷)。
(5)其他類別：崑山玉(人才)、桂桂(科舉一號)、採薇(隱居生活)、南關(囚犯)、劉英(軍營)。東籬(高
雅，潔身自好)
第二類：意境分析
(意境=意象+情感)
常規問題：這首詩創造了什麼樣的情緒氛圍?常規問題：這首詩創造了什麼樣的情緒氛圍?
變種問題：這首詩給我們展示了什麼樣的畫面?詩人表達了什麼樣的思想?變種問題：這首詩給我們展示了什麼樣的畫面?詩人表達了什麼樣的思想?
這首詩所描述的情景是什麼?詩人表達了什麼樣的感情?這首詩所描述的情景是什麼?詩人表達了什麼樣的感情?
A.藝術概念(氛圍)特徵是：
孤獨、安靜、美麗、壯麗、凄涼、寧靜、寧靜、壯麗、雄渾、壯麗，消除寒冷、壯麗、壯麗、空虛
幻想是空靈的、冰冷的、壓抑的、熙熙攘攘的等等。
B. 思想感情術語：
迷戀，悲傷，尷尬，寂寞，悲傷，寂寞，無聊，憂郁，休閑，歡樂，欽佩，憤怒，堅持鍛煉，擔心國家和人民。
第三種類型：分析主題類型
(含情感及寄寓義)
詩歌在題材(內容)上可分為以下10類。據此可以理解詩歌的主題。詩歌在題材(內容)上可分為以下10類。據此可以理解詩歌的主題：
(1)詠史懷古詩：(1)詠史懷古詩：借古人的古人借古代諷刺;或感受過去和現在的榮耀，不如以前那麼好;或渴望建立像古人一樣的職業。 (寫紀念碑
古人，多用典故)
(二)抱物有理想的詩歌：抱物有理想、有感情的詩歌：不直接表達思想、感情，而是用隱喻象徵人格化，把理想、人格統一為一個形象。(經常)
松、竹、梅等意象)
(三)邊疆戰斗詩歌：(三)邊疆戰斗詩歌：或表現民族野心，或家族思想，或軍國主義統治者的諷刺和勸誡。
(4)羈思思鄉:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::(經常與月亮，柳樹，鵝，字母和夢想
境幻覺的描寫
(五)送別紀念詩：送別紀念詩：指在送別時表示懷舊，或者在送別後表示渴望，或者表達理想信念，或者相互鼓勵。
田園詩田園詩：通過寫田園詩的美，表達對世界和現實的不滿，渴望安靜和平的思想，或表達自己的遺產
獨立的世界，保持著節日的感情。
_是感情用事的詩：是感情用事的詩;是憂國憂民的詩;是反映混亂的詩;是想建立事業的詩;是在閨房裡失意官職的詩;是贊美江山的詩。
(一)沉思的沉思詩(二)沉思詩(二)沉思詩(二)表達對丈夫的思念，或寫作轉瞬即逝的春光(青春)，不再傷感的時光，或是對戰爭的厭惡。
第四種：表達能力
(關注文章的全部或部分)
這首詩採用什麼風格?這首詩採用什麼風格?
變種Q：這首詩使用什麼藝術技巧(技巧)?或者：詩人是如何表達他的情感的?變種Q：這首詩使用什麼藝術技巧(技巧)?或者：詩人是如何表達他的情感的?
寫作技巧(skill)是一個非常寬泛的概念，大致包括四類：寫作技巧(skill)是一個非常寬泛的概念，大致包括四類：
第一個描述場景的方法第一個描述場景的方法
1.從直接和間接的角度來看：正面和側面描述，虛擬寫作(想像聯想)和實際寫作;
2。運用修辭手段：隱喻、對比、誇張、類比(高考)，用雙關語提問、提問、互文;
3.運用表演技巧進行寫作：掀起對照渲染的典故(高考)符號，展開，白跡。
4.從場景的運動和靜態的角度來看：移動景觀和靜態場景的組合，或通過寫靜態，靜態寫作; (高中入學考試)
5。從觀察層面寫：遠視與近視的結合，上下看的結合;上下空間的結合，上下空間的結合。
從調動感覺的角度來看：視覺(形狀和顏色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺或感官。
第二：描述角色的方法第二：描述角色的方法
_從直接和間接的角度看，其方法有：正面和側面描述、小說(想像聯想)和真實寫作;
2.使用具體描述手段：語言描述、動作描述、舉止描述、外貌描述、心理描述、細節描述
3.用修辭手法寫人：隱喻對比誇張不僅僅是雙關語，提問，提問，諷刺;
_使用表達技巧書寫：對比和對比渲染符號，顯示，白色草圖。
第三種：抒情法第三種：抒情法
1，直白胸：直接用感覺和討論的表達來表達情感
2。間接抒情：通過事物(寓言)表達自己的野心，諷刺過去和現在，通過典故表達自己的感情，通過風景表達自己的感情，通過風景表達自己的感情，在風景中表達自己的感情。(高考)
四、結構(結構)法四、結構(結構)法
對比，前後，問答，中風和野心，總分，虛擬和真實的組合，(高中入學考試)過渡，詳細，人，設置懸念，渴望首先壓制
第五種類型：語言精煉型
這個協會里最生動的詞是什麼?為什麼?這個協會里最生動的詞是什麼?為什麼?
變體Q：一句話一直受到稱贊。你覺得什麼好?
實用詞：動詞、色詞、擬聲詞、重疊詞、形容詞、副詞等修飾語(子、谷、杜、冷等)。將動態狀態轉換成靜態狀態或將靜態狀態轉換成靜態狀態。
動。
提煉虛詞：數詞、連詞、副詞等。..
多韻(ping仄)：交換單詞順序
註：一般來說，五言詩在第三個字，七言詩在第五個字。
特別注意以下不同的主題：
常規問題：這首詩在語言中的特點是什麼? (專注於整個語言風格)
變種問題：這首詩有什麼語言風格?或者說這首詩的語言藝術。
正確：答案通常是從這些詞(語言術語)中選擇的：含蓄、幽默、有趣、暴露、樸素、優雅、粗俗、自我定義
然而，清新，美麗和簡單。
文章來源沈陽家教網：www.bzhjiajiao.com