小學一年級語文拼音怎麼教

❶ 請問小學一年級怎麼樣才能學好拼音

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

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❷ 剛進一年級的孩子怎麼教他學拼音呀他說很難。

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

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❸ 一年級學拼音有技巧！你都是怎麼做的

一年級要想把語文學好，首先入門要先學拼音。學好漢語拼音對以後學習語文有很大的幫助，漢語拼音是學習語文的基礎，那應該怎樣才能把漢語拼音學好呢？有沒有一些小技巧呢？其實在學習拼音的時候，我們可以這樣做，更容易把拼音學好。

在學習拼音的時候，我們可以根據拼音的形狀，通過簡單的手指活動展示出來。比如，兩個食指交叉就是x等，這個手指練習法可以自己一個人做，也可以和同學配合著來做，在學習拼音的時候可以通過玩的形式來熟記這些拼音，這樣孩子可以綜合運用手、口、腦，會讓孩子得到更全面的發展，也更容易記住這些拼音。

很多人都會覺得學拼音是一項很艱巨的任務，但是只要掌握了正確的學法，孩子自然就會喜歡上學習拼音，並且能夠輕松愉快地把拼音掌握好。當然除了以上這些技巧，還有很多其他一些方法，只要孩子喜歡都可以運用到教學當中。

❹ 如何教好小學一年級的拼音

如何教好小學一年級的拼音

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作品相關簡介：

拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

❺ 小孩一年級，拼音不會拼，怎麼教

1．模仿該詞語，加深印象。比如剝橘子，拼音需要念幾遍孩子才會鞏固，如果只是反復念孩子會厭煩，家長可以讓左手彷彿攥著橘子，右手做出剝橘子的動作，嘴裡說拼音，最後還開心地吃掉橘子。

2．做拼音游戲，讓學習過程更有趣。家長可以和孩子一起把容易出錯、混淆的拼音做成卡片，再用水彩筆畫一枚小小的炸彈，當著孩子的面藏在拼音卡片下面，露出炸彈一角。家長教讀時孩子要集中注意力，讀到卡片下面有炸彈的拼音時不可以跟讀，否則就要被「炸」。

3．比如吹氣球，出示拼音卡片，用手勢表示聲音大小。手勢越大，孩子念拼音的聲音要越響；手勢越小，孩子的聲音要越輕。

4．或者讓孩子猜一猜，家長無聲地說拼音，孩子根據嘴型猜拼音。

5．敲大頭，孩子舉著玩具充氣塑料捶輪番敲打一排拼音卡片，同時朗讀這些拼音。

6．通過手指幫助孩子掌握最難學難記的平翹舌音、前後鼻音。小手平展表示平舌音；手指微微上翹、手半窩著表示翹舌音；小手豎放在鼻尖前表示前鼻音；小手放在腦後表示後鼻音。孩子一邊誦讀拼音一邊做動作，把拼音直印入腦海。

7．用圖片、兒歌或形象的事物幫助孩子辨認b和d、p和q——聲母b和d、p和q。比如准備一張馬兒揚蹄奔跑的圖片，引導孩子說：「d，小馬兒跑得歡，馬蹄朝前，得得得。」反復練習後，孩子會將圖形、事物和字母聯系起來深深地記在腦海里。

8．孩子iu、ui分不清，我寫了一張韻母iu的卡片和孩子玩「打岔」的游戲。我說：「池塘邊有一排柳樹。柳，liǔ。」孩子們會打岔：「我媽媽今天休息。休，xiū」。這時候，家長可以好好查查這個打岔的字，和孩子一起檢查、分享。

(5)小學一年級語文拼音怎麼教擴展閱讀：

兒童對語言學習活動有著天然的熱愛，對周圍世界充滿了好奇，我建議，這時候孩子課外閱讀的選擇可以從兒歌、童謠或兒童詩朗讀入手。一是它們篇幅短小，閱讀難度較小，容易獲得成就感；二是詞句音韻流暢、節奏輕快、有趣好玩，孩子讀起來朗朗上口，可增加閱讀興趣。

小學語文拼音大概學習一個月，在老師的教學和家長的陪伴下，孩子藉助拼音這一工具可以有效增加識字量。等孩子基本掌握一、二年級常用字後，很快就能獨立進行課外閱讀了。

❻ 教一年級孩子學習拼音，拼讀，最簡單易懂的方法

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

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❼ 一年級語文拼音教學

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❽ 小學一年級拼音輔導有什麼方法

拼音教學是語文教學的基礎，不僅關系著學生一年級階段的學習，還影響著他們未來的生活發展。下面小編為大家帶來了小學一年級語文拼音教學方法，供大家參考。

1.開發生活元素，完善課程導入

漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程導入就顯得尤為必要。

所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習慾望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。

因而，教師在漢語拼音教學中要廣泛開發生活元素，使課程教學富有生活氣息，就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經常接觸到的收起來的雨傘極為相似，我在j教學的時候，就以一把油紙傘作為導入因素。又如，小學生每周一都要參加升旗儀式，飄揚的紅旗與p格外相似，我就以紅旗作為導入元素。

2.利用事物圖片，開展圖音教學

拼音教學應該注重形、音、義三者的結合，才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具，本身並不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，並且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學低年級學生的學習心理。

就以《a o e》的學習為例，這是學生接觸的最早的漢語拼音，教師在教學中可以藉助圖片來開展，比如，小紅每天早上要練聲：啊 啊 啊，然後配上一個小女孩練聲的圖片，又如o的發音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，並引導學生誦讀。

公雞一叫o o o;再如e的發音與漢字鵝相同，教師可以說：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，然後配上一隻鵝的卡通圖片,此種教學方式，巧妙地發揮了漢字在學生拼音學習中的作用，又照顧到了學生的學習心理，教學效果相當不錯。

3.編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣

一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題，很多小學生對漢語拼音記憶不深刻，經常出現音形分裂的情形，比如知道m的讀音，卻不知道如何書寫，或者會寫出f，卻忘記了如何發音，因而，教師需要強化學生的漢語拼音記憶，切實提升其拼音學習效果。

對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中，教師就可以從字母的外形出發，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。

除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結合起來，製作相應的歌謠，仍然以《b p m f》的教學為例，我製作了如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。

4.開展動手實踐，深化拼音記憶

教學實踐表明，課堂活動相比於單純的知識教學而言，更能提升學生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學效果。因此，在漢語拼音的教學中，教師還要經常性地開展一些動手實踐活動，這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段，也是落實學生課堂主體地位的重要環節。

對此，我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管，然後在課堂教學中，讓學生根據拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來，比如，用細繩將m折疊出來，用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。

此種教學方式契合學生愛玩好動的心理，不僅可以避免學生課堂學習中出現開小差的情形，還能有效地培養、發展學生的動手能力與創新意識，是素質教育的重要途徑。