『壹』 高考語文詩歌鑒賞問題
一般是寫景抒情的，詩詞鑒賞也還是那些套話，具體的情況要改變一下吧。平時應該多讀一些並寫鑒賞，還要看看人家鑒賞的那些要點和套話句子，掌握了意境，那3/4的分是沒問題的！
(1)看整體意境,作者表達什麼情感;
(2)分析詞句,作者通過什麼事物為寄託表達;
(3)具體詩句中最突出優美的表達詞句的鑒賞
『貳』 語文現代詩歌知識及鑒賞方法
高考越來越重視能力的考查，而詩歌鑒賞又是高考語文評價能力綜合考試的主要題型，所以對鑒賞評價能力的培養，解題技巧方面的訓練也就越來越受到師生的重視了。通過這幾年的高三語文現代詩歌鑒賞的教學實踐，我摸索了以下幾個解題技巧。
1．領會意境，綜合分析，整體閱讀防片面。
現代詩歌鑒賞中，有些關於思想內容和寫作手法的考題，往往採用以偏概全的方法來設置迷惑項干擾考生。答題時，應整體閱讀、把握原詩、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮分析，領會意境，選出符合題目要求的選項。例如：
對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是：
醉 漢
(台灣 非 馬)
把短短的巷子／走成／一條曲折／回盪的／萬里愁腸
左一腳，十年，右一腳，十年，母親啊/我正努力向您／走／來
(1997年2月5日)．
A．前五句詩，淋漓盡致地描寫了醉漢酒後神情恍惚、走路左搖右擺的神態。
B．「左一腳／十年／右一腳/十年」形象地說明醉漢酒後已被酒精麻醉20年，難以自拔。
C．詩的最後三句回答了人們的疑問，醉漢之「愁」的原因在於思念「母親」，卻又長時間的骨肉分離。
D．詩中「短短的巷子」喻指台灣海峽，「母親」則指祖國，「醉漢」喻指遠離祖國的遊子。全詩篇幅短小，內豐涵富，表達了痛心分裂、渴望統一的感情。
「左一腳／十年／右一腳／十年」，表層意義是寫醉漢的蹣跚步態，實際上是以腳步與時間的對映，形象說明回歸路途之遙遠與回返之艱難，這種象徵蘊含的咫尺天涯的悲劇意識，這是時代的悲劇，也是人生的悲劇。所以B是不恰當的一項。
2．把握意象，咀嚼重點，深刻體味辨真偽。
現代詩歌的考查，一般側重於詩歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設置選項時，往往會採用肯定與否定的矛盾方法來干擾考生。因此，應該先找出矛盾之項再緊扣題目和旨趣，把握詩歌意象特點，咀嚼重點，感受情感內容，辨出真偽來。
例如：
對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是( )
我愛這土地
艾 青
假若我是一隻鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱
這被暴風雨所打擊著的土地
這永遠洶涌著
我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的
無比溫柔的黎明，
一然後我死了
連羽毛也腐爛在土地裡面。
為什麼我眼裡常含淚水?
因為我對這土地愛得深沉……
A．詩人未用「珠圓玉潤」之類型詞語而用「嘶啞」來形影容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。
B．關於「土地」「河流」「風」「黎明」的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的嚮往和希冀。
C．「然後我死了，連羽毛也腐爛在土地裡面。」這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀．而又隱含獻身之意。
D．「為什麼我的眼裡常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……」這兩句的「我」，指喻體「鳥」，而不是指詩人自己。
《我愛這土地》一詩是艾青在抗戰時期的名作，四個選項分別著眼於詩歌所抒發情感。形象所蘊涵的意義、文字表達技巧等項，其中C、D項，一說「形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀」，一說「詩中的『我』，指喻體『鳥』而不是指詩人自己」，構成明顯的矛盾項，必有一誤。答題時便可從此人手，細作分辨。讀詩可知，「我」是詩人的自我形象，其形象特點是「愛這土地」，詩題已很明確。至於詩中寫到「鳥」，是對「我」的擬物，以豐富「我」的形象，「鳥」不是全詩的形象。再說，這最後兩句詩人已從比喻的境界返回現實，是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，根據這一形象特點，我們就不難判斷D項不恰當了。
3．分析技巧，品味表達，以小見大看本質。
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什麼事物時，他的目的往往不在於說這事物怎樣，而是運用象徵或其它表現手法來表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴於詩歌語言的表述，如果我們在應試時能藉助這一作詩的技巧，抓住這些技巧和關鍵性的詩句，根據詩歌內容，加以比較，准確理解，那麼我們就能撥開迷霧，透過現象，以小見大，把握全詩的主旨或詩歌的關鍵詞語的含義，從而解答關於主旨、詩句這一類考題。例如：
對臧克家在1932年寫的《老馬》一詩的主旨理解正確的是( )
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往肚裡咽。
眼裡飄來一道鞭影，
它抬起頭采望望前面。
A．反映舊中國生產力低下．長途運輸還得靠老馬拉車。
B．同情老馬受到的折磨以及被任意蹂躪的命運。
C．顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運十分悲慘。
D．揭示了中國人民以驚人的毅力忍受著沉重的苦難。
本詩以馬為描繪對象，作者決不會是說現實中的馬如何如何。作者自然是在以馬喻人。本題A、B兩項都是誤在不懂得這種技法。C項能聯系該詩寫作的時代背景來展開想像和聯想，以馬喻人，但對詩的主旨理解錯了。「它橫直不說一句話」、「它把頭沉重地垂下」、「它有淚只往肚裡咽」這些關鍵語句的形象是在「忍受」而非「掙扎」，它是災難深重的中國人民悲慘形象的真實寫照。可見答案應為D。
『叄』 廣東高考語文的詩歌鑒賞是選自課外的嗎
所有省市的高考題我詩詞鑒賞題目都是課外的，因為它考察的就是分析詩歌的能力，不同的是，有的省市的題，詩歌作者比較熟悉，有的不熟悉但是會給提示，比如背景詩人的簡歷等，關注這個，平時鍛煉能力，相信會沒問題，加油，語文詩歌鑒賞如果沒有方法或者需要幫忙，可以HI我
『肆』 高中語文考試的文言文和古詩出自哪裡
古詩一般是出自唐宋詩詞，文言文出自二十四史裡面。
『伍』 高考語文文言文與詩歌鑒賞
（一）：大學語文文學常識
1.<<論語>>是我國先秦時期一部語錄體散文集,主要記載孔子及其弟子的言行,是由孔子弟子及再傳弟子記錄編纂而成.全書二十篇.四百九十二章.
孔子:名丘,字仲尼,是我國偉大的思想家和教育家;儒家學派的創始人,思想核心是仁.提倡仁者愛人.克已復禮.教育方面:主張有教無類,因材施教.
2.<<趙威後問齊使>>選自<<戰國策/齊策>>.是一篇對話體的議論文.<<戰國策>>是一部戰國時期分國記事的史料匯編.屬國別體雜史,是散文集.是漢代劉向整理編訂.<<戰國策>>記載了戰國時期謀臣策士游說各國或互相辯難的言論和行動.用寓言故事和比喻來說明抽象的道理.
3.<<寡人之於國也>>選自<<孟子/梁惠王上>>,是一篇以對話形式展開的論說文.
孟子:名軻,是孔子之後儒家學派的主要代表,主張施仁政,行王道,倡導民為貴,社稷次之,君為輕的民本思想.孟子散文善用欲擒故縱,引君入彀的論辯手法,善用比喻,富有感情色彩與充沛的氣勢.
4.<<秋水>>選自<<莊子/秋水>>.這是一篇以對話方式展開說理的論說文.
莊子:名周,是老子之後道家的主要代表.主張順應自然,提倡無為而無不為.激烈批判竊鉤者誅,竊國者為諸侯,諸侯之門,而仁義存焉的黑暗現實.莊子的文章想像豐富,汪洋恣肆,辭藻瑰麗,並多採用寓言形式,富有浪漫色彩.
5.<<諫逐客書>>是李斯的代表作,載於<<史記/李斯列傳>>中,是一篇議論文.
李斯:秦代著名的政治家,又是秦代散文的代表作家,其文章長於說理,散見於<<史記>>及<<古文苑>>中,其它文.<<泰山刻石文>><<琅玡台刻石文>>.
書指上書,奏章,是古代子向君主陳述政見的一種文體.
6.<<張中丞傳後敘>>是一篇後敘,即寫在文章後面的跋文,議論與敘事並重.
<<答李翊書>>是一篇書信體的議論文.
韓愈:字退之,世稱韓昌黎,唐代著名的文學家,是唐代古文運動的倡導者和領袖,為唐宋八大家之首.他與柳宗元並稱韓柳,主張辭必己出,強調惟陳言之務去.文章特點:說理透闢,氣勢充沛,結構嚴謹,語言精煉.成就斐然,著有<<昌黎先生集>>.
7.<<五代史伶官傳序>>選自<<新五代史/伶官傳>>,是一篇史論.
歐陽修:字永叔,號醉翁,晚年自稱六一居士,北宋廬陵人.是北宋詩文革新運動的領袖.主張文章應明道,致用,事信,言文.散文有說理暢達,抒情委婉的風格,作品有<<歐陽文忠公集>> <<新五代史>>和<<新唐書>>(與宋祁合撰)
8.<<答司馬諫議書>>選自<<王臨川集>>.本文屬於書信體駁論文.
王安石:字介甫,晚號半山,北宋著名的政治家和文學家,在詩,詞,散文方面都有獨特地成就,他的散文以見識高超,議論犀利,邏輯嚴謹,筆力雄健著稱,主張文章應有補於世,以適用為本,作品有<<臨川先生文集>>
9.<<種樹郭橐駝傳>>,是一篇寓言性傳記文.
柳宗元:字子厚,河東解人,世稱柳河東,唐代著名的文學家,是古文運動的倡導者, 作品<<柳河東集>><<始得西山宴遊記>>,屬山水游記.
10.<<文與可畫篔簹谷偃竹記>>是一篇題畫記,也可看做文藝隨筆,兼具悼念性記人散文.
蘇軾:字子瞻,號東坡居士,與父親蘇洵,弟弟蘇轍都被列為唐宋八大家,都是北宋著名的文學家.<<江城子>>屬小令,是悼忘之作.
蘇軾是唐宋文藝創作成就最為全面的一位作家,他的散文汪洋恣肆,明白暢達,詩歌清新豪健,自成一家,詞開豪放一派,有<<東坡七集>><<東坡樂府>>.
<<前赤壁賦>>是一篇文賦,即散文化的賦,文賦的主要形式特徵:主客對答,抑客伸主,散句與駢句交錯使用,押韻.
11.<<鄭伯克段於鄢>>選自<<左傳/隱公元年>>.是一篇記敘文,屬歷史散文.<<左傳>>又稱<<春秋左氏傳>>或<<左氏春秋>>.是我國最早的一部編年體歷史著作.相傳為左丘明所著. <<左傳>>著重記敘春秋時期列國之間的矛盾和斗爭,善於敘事.描寫戰爭尤為精彩.
12.<<李將軍列傳>>選自<<史記>>.是一篇人物傳記.
司馬遷:字子長,<<史記>>是我國第一部紀傳體通史,共130篇,其中本紀12篇,表10篇.書8篇,世家30篇.列傳70篇.是一部偉大的歷史著作,也是一部偉大的傳記文學作品.
13.<<報劉一書>>是一篇書信體記敘文.
宗臣:字子相,著有<<宗子相先生集>>,其創作較少摹擬堆砌習氣,散文成就在後七子中較為突出.後七子:宗臣,李攀龍,王世貞,謝榛,梁有譽,徐中行,吳國倫.
14.<<馬伶傳>>是人物傳記,屬記敘文.
侯方域:字朝宗,號雪苑,明末清初著名詩文作家,其部分作品反映了明末清初的現實生活,明末參加復社,對魏忠賢及阮大鋮進行過斗爭.作品有<<壯悔堂文集>><<四憶堂詩集>>
15.<<氓>>選自<<詩經/衛風>>.是我國最早的一部詩歌總集,收錄詩歌305篇.
<<詩經>>分為風(十五國風,共160篇),雅(有<<大雅>><<小雅>>,產生於王都附近).頌.(有<<周頌>><<魯頌>><<商頌>>,共40篇,是用於宗廟祭祀用的詩)
<<氓>>是一首四言古詩中的敘事詩,<<詩經>>以四言為主,講求節奏和用韻,民歌則常有重章疊句,多用比興手法.
16.<<國殤>>選自<<楚辭/九歌>>,原為戰國時楚地的民間祭歌.本詩用於祭奠為國捐軀的戰士.
屈原:是我國古代第一個有巨大成就的詩人.主要作品有<<離騷>><<九歌>><<九章>><<天問>><<招魂>>等.屈原的詩採用了大量的神話傳說,構思奇特,想像豐富,文采華麗,富有浪漫主義精神.
17.<<上邪>>是一首樂府詩,也是一首愛情詩,選自<<樂府詩集/鼓吹曲辭>>.大都由宋人郭茂倩所編.這些民歌,是漢樂府思想,藝術成就的主要代表.漢樂府民歌標志著我國古代詩歌進入了一個新的發展階段.
18.<<短歌行>>是樂府舊題詩.曹操:建安時期著名的詩人,大都以樂府舊題表現新內容,曹操詩歌的基本風格是蒼涼悲壯.有<<曹操集>>
19.<<從軍行>>是樂府舊題詩中的七言絕句.
王昌齡:盛唐著名詩人,是盛唐邊塞詩人的代表人物,擅長七言絕句,基本風格:氣勢雄渾,格調高昂.
20.<<行路難>>是樂府舊題,多寫世途艱難和離別的傷悲.
李白,盛唐偉大詩人,字太白,號青蓮居士,是繼屈原之後我國最偉大的浪漫主義詩人,李白的詩歌感情豪邁奔放,想像豐富奇特,形成了飄逸,奔放,雄奇,壯麗的獨特風格,詩集是<<李太白集>>
21.<<關山月>>是樂府舊題,是七言歌行體.
陸游:字務觀,號放翁,南宋偉大的愛國詩人,現存詩九千三百多首,數量之多,為中國文學史上所罕見,風格雄渾悲壯,有<<渭南文集>><<劍南詩稿>>
22.<<飲酒>>是五言古詩中的田園詩.陶淵明:名潛,東晉詩人,我國文學史上第一個大量寫田園詩的著名詩人.風格:情意真切,格調清新,簡潔含蓄,富有韻味.有<<陶淵明集>><<飲酒>> <<歸園田居>>是他的代表作.
23.<<山居秋暝>>是五言律詩中的山水詩.
王維:盛唐著名詩人,是盛唐山水田園詩派的代表作家,以觀察細致,感覺敏銳著稱,風格清新淡雅,意境幽遠,其詩融詩情畫於一體,有詩中有畫的特點.作品集<<王右丞集>>
24.<<兵車行>>是一首新題樂府詩中的敘事詩.
杜甫:字子美,是我國古代最偉大的現實主義詩人,其詩歌真實地反映了廣闊的社會生活,充滿了強烈的憂國憂民感情,被譽為詩史.基本風格:沉鬱頓挫,繼承了<<詩經>>和漢樂府的傳統,又有自己的開拓和藝術創造.是白居易倡導的新樂府運動的先聲.有<<杜少陵集>>.
<<登高>>是七言律詩.
25.<<白雪歌送武判官歸京>>是一首白雪歌,也是一首送別詩.
岑參:盛唐著名的邊塞詩人.基本風格:氣勢磅礴,想像新奇,格調激越高昂,與高適並稱為岑高,詩集是<<岑嘉集>>
26.<<杜陵叟>>是一首新樂府詩中的敘事詩.
白居易:字樂天,號香山居士.是中唐詩壇中傑出的現實主義詩人,是新樂府運動的倡導者和主要代表.主張:文章合為時而著,歌詞合為事而作.在詩壇上與元稹齊名,並稱元白.有 <<白氏長慶集>>
27.<<無題>>是一首七律愛情詩.李商隱:字義山,號玉溪生,一號樊南.是晚唐著名詩人,擅長七律,七絕,情致婉曲,構思精巧,文采富麗.以無題詩尤為著名.與杜牧並稱小李杜.作品集 <<樊南文集>><<李義山詩集>>
28.<<虞美人>>是詞調.是一首抒情詞.李煜:史稱李後主,南唐著名詞人,李煜的優秀詞作真率天然,擅長白描,形象鮮明,對後代頗有影響,李煜與其父親李璟之詞合輯為<<南唐二主詞>>
29.<八聲甘州>>又名<<甘州>>,是詞調,是一首慢詞.其主旨:抒寫羈旅行役之苦.
柳永:是北宋第一個專力寫詞的作家 ,也是婉約派詞人的代表,他大量製作慢詞,對我國詞體的發展起到了重要的作用.有<<樂章集>>
30.<<聲聲慢>>是詞調,李清照後期詞的代表作之一,是首慢詞.
李清照:號易安居士,我國文學史上著名的女作家,女詞人,她的詞以南渡為界,分為前後兩期,前期詞風清麗婉轉,後期詞風沉哀凄苦.作品為<<漱玉詞>>
31.<<摸魚兒>>詞調,屬於長詞,是一首抒情詞.
辛棄疾:字幼安,號稼軒,繼承蘇軾開創的豪放一派,以蘇辛並稱,詞風以豪放悲壯為主,慷慨縱橫,有不可一世之概.也有不少清麗明快,纏綿嫵媚之作.作品集是<<稼軒長短句>>. <<破陣子>>是豪放詞.
32.<<天凈沙>>是一首散曲,屬小令,被尊為秋思之祖.
馬致遠:號東籬,元代著名的雜劇家,散曲家,有曲狀元之稱,與關漢卿,白樸,鄭光祖並稱為元曲四大家.其作品雜劇<<漢宮秋>>,散曲<<東籬樂府>>
33.<<長亭送別>>.王實甫:元代前期傑出的雜劇作家,劇本內容多寫兒女風情,有一定的反封建意義.特點:風韻優美,曲詞清麗.<<西廂記>>是他的代表作.
34.<<山坡羊>>是一支散曲,屬小令.
張養浩:元代著名散曲家,他的散文集名<<元庄休居自適小樂府>>
35.<<石崇與王愷爭豪>>選自<<世說新語/汰侈門>>.是一篇按內容分類的筆記小說.
劉義慶寫作特點:文筆樸素,簡練,生動,於選用富有典型性的言行來刻畫人物的精神面貌.
36.梁啟超:字卓如,號任公,是中國近代思想界的一個主要代表人物,最早高度評價和極力提倡小說創作的人.有<<飲冰室合集>>
37.李大釗:字守常,中國共產黨的主要創始人之一,著述結集出版的有<<李大釗選集>> <<李大釗詩文選集>>
38.魯迅:本名周樟壽,字豫山,後改名周樹人,字豫才,中國現代文學奠基人.1918年4月開始用魯迅這一筆名,在<<新青年>>雜志上發表了他的第一篇白話文小說<<狂人日記>>.小說集有<<吶喊>><<彷徨>><<故事新編>>.散文集<<朝花夕拾>><<野草>>
39.朱光潛:我國當代著名的美學家和文藝理論家,學述成就主要在美學領域.重要著作有 <<悲劇心理學>><<文藝心理學>><<詩論>><<西方美學史>>,對奠定我國美學研究的基礎有重要作用.
40.培根:英國唯物主義哲學家.文藝復興時期重要的散文家,提出知識就是力量.他的 <<論說文集>>是一本世界性的名著.
41.郁達夫:原名郁文.浙江富陽人,是五四以來很有影響的一位作家.他的小說多採用自敘傳的方式和第一人稱的寫法,曾和郭沫若,成仿吾組織了創造社.代表作有小說<<沉淪>> <<春風沉醉的晚上>><<薄奠>><<她是一個弱女子>><<出奔>>.散文集<<達夫散文集>> <<屐痕處處>><<閑書>>
42.茅盾:原名沈德鴻,字雁冰,是中國新文學運動的積極參加者和重要組織者.他與鄭振鐸,葉聖陶發起組織文學研究會,並與魯迅,瞿秋白等致力於推動左翼作家聯盟的發展.長篇小說 <<子夜>>.短篇小說<<林家鋪子>><<春蠶>>
處女作:<<蝕>>三部曲和長篇小說<<腐蝕>>,散文名篇:<<風景談>><<白楊禮贊>>
43.巴金:原名李堯棠.字芾甘,中國文學史上有重要影響的著名作家,處女作<<滅亡>>小說有<<滅亡>><<愛情三部曲>>(<<霧>><<雨>><<電>>)<<激流三部曲>>(<<家>><<春>><<秋>>)以及<<夜>><<憩園>>.散文集<<生之懺悔>><<旅途隨筆>><<靜夜的悲劇>>
44.冰心:原名謝婉瑩,祖籍福建長樂.是五四時期涌現的第一批現代作家.文學研究會的重要成員.早期作品小說集<<超人>>.詩集<<繁星>>和<<春水>>.散文集<<寄小讀者>>和<<往事>>.解放後有散文集<<櫻花贊>><<小桔燈>><<再寄小讀者>>.其作品以散文見長.早期作品除表達愛國思想之外.大都歌頌母愛,贊美自然,文筆清麗,意蘊雋永,有獨特的藝術風格.
45.朱自清:字佩弦,號秋實.文學研究會的早期成員.現代著名的散文家.學者.其散文結構嚴謹,筆觸細膩,感情真摯,有濃厚的詩情畫意.抒情長詩<<毀滅>>.詩文集<<蹤跡>>,散文集<<背影>><<你我>><<歐游雜記>><<倫敦雜記>>.
代表名篇<<背影>><<荷塘月色>><<漿聲燈影里的秦淮河>>
46.郭沫若:我國著名詩人,學者,文化戰士.原名郭開貞.五四運動前後,與成仿吾,郁達夫等組成新文學團體創造社.詩集<<女神>>.抗日戰爭時期寫下了<<屈原>><<虎符>>等歷史劇和 <<沸羹集>><<天地玄黃>><<今日蒲劍>>以及<<戰爭集>><<蜩螗集>>.建國後寫了詩集 <<新華集>><<百花齊放>><<長春集>>.歷史劇<<蔡文姬>><<武則天>>等
47.聞一多:原名家驊,又名亦多,著名詩人,學者和民主戰士.1923年出版了詩集<<紅燭>>,1928年與徐志摩等人創辦<<新月>>雜志.同年出版詩集<<死水>>.<<一句話>>是一首現代新格律詩,選自<<死水>>.有<<聞一多全集>>
48.戴望舒:原名夢鷗,浙江杭縣人,是30年代現代派的代表詞人.詩集有<<我底記憶>> <<望舒草>><<災難的歲月>>等,有<<戴望舒詩選>>
49.屠格涅夫:俄國批判現實主義作家.以小說著名,也是一位傑出的詩人和戲劇家.短篇故事集<<獵人筆記>>是他的成名之作.六部長篇小說:<<羅亭>><<貴族之家>><<前夜>> <<父與子>><<煙>><<處女地>>.被稱為俄國19世紀40至70年代的社會歷史編年史.
50.高爾基:俄羅斯革命作家.蘇聯文學創始人.<<福馬/高爾傑耶夫>><<三人>>是最早的兩部長篇小說.1906年發表的長篇小說<<母親>>(列寧對這部作品的現實意義給予了很高的評價)<<在人間>><<我的大學>>被稱為自傳體三部曲.
51.曹雪芹:名霑,字夢阮,號雪芹,芹圃,芹溪.我國清代偉大的現實主義作家.
52.老舍:原名舒慶春.字舍予.1951年被北京市人民政府授予人民藝術家的稱號.代表作有長篇小說<<駱駝祥子>>.長篇小說<<四世同堂>><<離婚>>.中短篇小說<<月牙兒>><<斷魂槍>>.戲劇有<<龍須溝>><<茶館>>
53.孫犁:原名孫樹勛.中國現代著名作家.主要作品有短篇小說和散文集<<白洋淀紀事>>,長篇小說<<風雲初記>>.中篇小說<<村歌>><<鐵木傳奇>>
54.莫泊桑:法國19世紀的著名小說家.以短篇小說<<羊脂球>>一鳴驚人.被稱為短篇小說之王.是批判現實主義作家的傑出代表.
55.契訶夫:俄國小說家,戲劇家,重要作品有<<一個小官員的死>><<變色龍>><<萬卡>> <<草原>><<第六病室>><<帶閣樓的房子>><<帶小狗的女人>>.是世界上最有影響的短篇小說家之一.與莫泊桑齊名.戲劇有<<三姐妹>><<櫻桃園>>
56.歐/享利:美國著名的短篇小說家.代表作<<麥琪的禮物>><<警察和贊美詩>><<最後的藤葉>>.其小說詼諧默,寓悲於喜,形成了含淚的微笑的獨特風格.
2.文言文語法常識
雖然文言文不是現實中的語言，今天的學習和生活中都已不再使用，但它是現代文的源泉，還在以各種方式影響著我們現在使用的語言。所以，要學好現代文，必須有堅實的文言基礎。
文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。如「妻子」一詞在現代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如「引」字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導、帶領；拿、引用；後退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是「同音代替」。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。 句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語後置句和狀語後置句
古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要准確把握文言文的基礎知識，理解關鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。第三，掌握文中對話、轉述、引用的一些規律等。如文中常以「曰」、「雲」、「謂」等詞語作為引用、轉述內容前的標志。第四，根據常用於句首、句尾的詞語來判斷。如常用於句首的詞有蓋、夫、是時、後、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用於句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、雲爾、雲雲等復音虛詞。還有常用於句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。
人們通常以「信、達、雅」作為衡量一篇譯文好壞的標准，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠將一篇文章在另一種語言環境中真實、完美地再現出來。如果將一篇寓意深刻、很有文採的文章翻譯得乾巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現，也反映出譯者的表達能力和寫作水平。 「忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔」是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②調整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語後置等，都與現代漢語的語序不同，翻譯時應調整過來。③適當增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合並凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。
『陸』 高考語文古詩如何賞析
詩歌是各種文學樣式中最早出現的一種，它以豐富的感情和想像使人心潮起伏，以鮮明的節奏和美妙的韻律使人吟詠回味，以高度的凝練和含蓄使人回味無窮。它是人們喜聞樂見的文學形式。可是，由於詩歌的凝練含蓄，以及文化積淀少等原因，詩歌鑒賞也歷來是難題，下面我談幾點古代詩歌賞析的方法，供方家指點。
一、分清詩歌類別
不同的詩歌在表情達意、技巧運用、韻律節奏等方面各有其特點。按表達方式可分為敘事詩和抒情詩；按語言形式可以分為古風、格律詩、詞、元曲。詩歌的類別不同，形式風格也不同，鑒賞詩歌，首先要分清類別。在常見的詩歌中，抒情詩歌的比例比較大，尤其值得研究。抒情詩可以分為兩大類：一類是直接抒情，一類是間接抒情。間接抒情又可以三類：一類是借景抒情，一類是借事抒情，還有一類是托物言志。下面分別說明。
1、直接抒情
"詩言歌詠，見景生情"。直接抒情的詩歌一般是前兩句寫景或者寫事，後兩句抒情。如李白《贈汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
作者先言汪倫以歌贈己，後言桃花潭水即使深達千尺，也不及友人之情深，其驚喜之情溢於言表，直接傳達出內心的激動。
2、借景抒情
"一切景語皆情語"，借景抒情的詩是把自己要抒發的情感寄予於所描寫的景物之中。例如劉禹錫的《烏衣巷》：
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口斜陽斜；舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
詩中作者彷彿純客觀地描寫昔日顯赫大族王導、謝安家的燕子，如今也飛入了尋常百姓的家門，不是直接寫朝代更替、人事變遷，而是將懷古之悠情寓於看似瑣碎之小事之上，看似平淡然引人深思。
3、借人、事抒情
此類詩歌多以歷史人物或者重大事件為題材，作者借這些事件和人物表明自己的看法或者抒發滄桑變化的感慨。例如杜牧的《赤壁》：
折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認前朝；東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
詩中認為周瑜的成功很僥幸，如果沒有東風，火攻便不能成功，連二喬都將被曹操擄去，委婉地表達了孫劉聯軍會慘遭滅亡的嚴重後果。
4、托物言志
此類詩多藉助某種具有特定文化內涵的事物，來表達自己的心跡或某種情感。如虞世南《蟬》：
垂綏飲清露，流響出疏桐；居高聲自遠，非是藉秋風。
蟬垂著長長的觸須，飲著清潔的甘露，遠揚的蟬聲從高大挺拔的梧桐樹上傳向遠方。它身居高處，不同反響，並不是借了秋風的威力。作者借蟬表明自己的看法：人若能身居高潔，同樣能不用藉助任何力量而使聲名遠揚。
二、盡可能了解詩歌的歷史背景
一首詩在賞析過程中，不了解歷史背景往往容易導致詩歌鑒賞膚淺化，停留在就事論事的層面上。例如李清照《夏日絕句》：
生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。
就詩面來說，作者通過敘寫項羽，寧可自刎烏江也不回去見江東父老的情節，表達了對項羽不屈辱偷生的壯舉的仰慕之情。但再深入思考：李清照是婉約詞派集大成者，何以對豪邁的項羽大加贊嘆，其用意何在？翻開歷史，我們看到李清照所處的時代：金兵南下，汴京失守，宋王朝被迫遷都南京，致使無數人民家破人亡，作者也遭遇喪夫之痛。女詩人孤苦零丁，飄零異鄉，有感而發，寫下此詩。原意是要借項羽不苟且偷生的悲壯之舉，抒發對南宋王朝苟且偷安、醉生夢死的譴責之情。可見，要全面地賞析古代詩歌，了解其歷史背景是何等的重要。
三、盡量多地熟悉作者的人生經歷
詩人人生經歷的變化，往往致使其詩歌風格、題材、思想內容的變化。其中以李煜、李商隱、李清照等人最為典型。其前期作品與後期詩作幾乎判若兩人。
以李後主為例，25歲便成為富庶的南唐的一國之君，生活豪華奢侈，其詞作范圍，多描寫宮廷生活，如其《玉樓春 晚春初了明肌雪》、《浣溪沙 紅日已高三丈透》；或沿襲傳統題材寫男女之情，如《一斛珠 曉妝初過》、《菩薩蠻 花明月晴籠輕霧》；或寫離愁別恨，如《採桑子 庭前春逐紅英盡》、《清平樂 別來春半》等等。但29歲時南唐為宋所滅，他成了亡國之君，開始了階下囚的生活，對江南故國的思念，伴著孤寂、悲涼的心情，使他的詞轉向了寫思鄉之情、寫亡國之恨。其代表作《虞美人 春花秋月何時了》、《浪淘沙 簾外雨潺潺》，凄涼悲愴，與其前期詩作迥然不同。還有，詩人處在不同的時代，詩歌的主題、風格也迥然不同。李白生活在盛唐，物華天寶，國力強盛，詩人終其一生都在以天真的赤子之情謳歌理想的人生，總以滿腔熱情去擁抱世界，其風格浪漫，想像豐富，感情豐沛。而生活在大唐王朝由盛轉衰的時期的杜甫，在飄零的途中，凝視著流血的大地，所詠之作則體現了一種深入社會、關切政治和民生疾苦的現實主義創作風格。可見，熟悉詩人的人生經歷，是更深地理解詩歌不可或缺的條件。
四、學會進入詩歌的意境
著名美學家朱光潛先生曾給意境下過這樣的定義：意境是作家的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的足以使讀者沉浸其中的想像世界。我們的學生怎養才能進入詩歌的意境呢？
其一，要靠聯想
詩歌的主題常藉助意境來表達，體味意境的方法是抓住詩歌的畫面和氣氛，藉助想像去理解、感受"此時"、"此景"中"此人"的"此情"是什麼。詩歌中情與景結合的基本方式，正如前文所說，即直抒胸臆、借景抒情、托物言志，作者正是通過這些方式來表現自己心中情懷，托出詩歌的主旨的。例如李白在《夢游天姥吟留別》中，運用浪漫主義手法，創造了一個美妙的仙境，聯系詩人生活的社會環境展開對比聯想，我們便清楚地明白了其用意，即表達作者對黑暗社會的不滿，對自由光明的渴望。
其二，要藉助想像
沒有想像便沒有詩歌。想像是一種特殊形式的思維活動。如果說聯想是靠記憶，那麼想像便是創造。在鑒賞古代詩歌的過程中，要進入作品意境，我們可以根據作品提供的描述性語句，調動生活積累，通過想像再造形象。例如《過山村》
山村雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜；婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
詩的前兩句使我們腦海里浮現出這樣一幅圖景：細雨綿綿，小溪流過竹林，斜橋小溪之旁，一條小路蜿蜒伸入山村，寧靜的山村偶爾傳出一兩聲雞鳴，多麼幽靜，多麼恬適；後兩句，我們便應有這樣的想像：嫂子與小姑相約相伴，一起浴蠶，多麼和諧，多麼溫馨。而除了庭中的梔子花外，沒有閑著的，山民又是多麼勤勞啊，繼而對整首詩理解透徹。
五、體會詩中的修辭
古代詩歌中常用修辭手法有比喻、擬人、對偶、誇張、對比等等，這里著重談談比喻和擬人的運用。
1、 使用比喻在古代詩歌中不乏經典之作，例如唐代朱余慶臨考進士之際，給水部郎中張藉的《近試上張藉水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑；妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？
從詩面看，寫的是新娘在新婚之後的第一個早晨，即將拜見公公婆婆，化妝完畢，問丈夫化妝還可以嗎？而實質是作者以新娘自喻，將主考張藉比喻成丈夫，表達自己對考試的擔心，向張水部討教。張也寫詩作答：
越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟；齊紈未是人間貴，一曲菱歌值萬金。
詩中也以"越女"比喻朱慶余，"一曲菱歌"比喻朱的出眾才華，表達了自己對朱的贊賞和安慰。；兩詩應和，都採用了比喻的修辭手法。
2、 用擬人的古代詩歌中更不乏千古名句，例如宋祁的"紅杏枝頭春意鬧"，清代學者王國維說："著一鬧字，境界全出。""鬧"字彷彿使讀者聽到滿枝紅杏的喧鬧，烘托出一派生機勃勃的景象；王安石"春風又綠江南岸"，"綠"字賦予春風以人之情態，也點染出江南之盎然生機；張先的"雲破月來花弄影"，"弄"字賦予了花以人之情態，這些擬人手法的運用，讓後人回味無窮。
『柒』 高考古詩詞賞析的那些詩詞一般都選自哪裡
主要是課本中的那些詩篇，但是你還是應該多讀一些唐詩宋詞之類的文章，那樣就會讓你在高考中游刃有餘！
『捌』 關於語文詩歌鑒賞,應該怎麼分析怎麼答從什麼地方入手呢
古典詩歌鑒賞題的十大置疑角度
下面結合相關試題，淺談幾點古典詩歌鑒賞題的置疑角度，以期為考生提供幫助。
一、 從重點詞語處置疑。
理解詩歌中的重點詞語，是鑒賞詩歌的第一步。只有充分地理解古典詩歌中的重點詞語，才能較為准確地鑒賞詩歌。因而，理解重點詞語便成為古典詩歌鑒賞題的置疑角度。
例如：1、閱讀下面這首唐詩，完成詩後的試題。
暮 江 吟
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
問題：殘陽照射在江面上，詩人不說「照」而說「鋪」，有什麼表達效果？
【分析】：古典詩歌往往寓情於景，每句詩都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯系，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩句意境。根據詩意可知，這時太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，故用「鋪」更准確、形象。運用「鋪」字，更能表現了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。
二、 從關鍵語句處置疑。
所謂的關鍵語句，多指詩詞中的「詩眼」句，即能揭示詩的主旨、藝術內涵的語句。這些句子多對表達主題，深化意境，突出形象等起著關鍵作用。只有準確地把握這些關鍵語句，深入地剖析，才能找到切入全詩的關鍵點，進而深入地把握全詩內涵。
例如：2、閱讀下面這首詞，完成試題。
更漏子
溫庭筠
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢雲殘，夜長衾枕寒。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。
問題：「梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。」是什麼意思?在抒情上有什麼特點？
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的關鍵語句。這一句在文中起著關鍵作用，意思是：秋夜三更 冷雨，點點滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？點示了詩的內涵。該句用人之所聞，描寫景物，融情與景，情景交融。那一直滴到天明，沒有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。
三、從詩詞意境上置疑。
詩詞的意境是詩人通過種種意象的創造和連綴所構成的一種充滿詩意的藝術境界。是詩人要表達的思想感情與詩中所描寫的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。它具有極強的感染力。鑒賞詩歌，重在領悟詩的意境，能夠領悟詩詞的意境就能准確理解詩詞所要表達的思想或所抒發的感情。因此，探究詩詞意境便成為考查點。
例：3、閱讀下面這首詞，完成試題。
蝶戀花
晏殊
檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿竹戶。
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山常水闊知何處？
問題：（1）在詞的上片中，詞人是怎樣表現「離恨」苦的?
（2）「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」一句的意境。
【分析】：（1）略 。（2）此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的藝術境界。答案：碧樹因一夜西風而盡凋，足見西風勁厲肅殺、景的蕭索、人的孤獨交融在一起。不僅如此，詞人有出人意料地展現一片無垠廣遠寥廓的境界。「獨上高樓，望盡天涯路。」從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向廣遠境界的騁望。所以三句盡管包含著望而不見的傷離愁緒，但，感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言洗煉鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠。
四、從表達技巧處置疑。
古典詩歌十分注重講究表達技巧。鑒賞詩歌，也應該辨析詩的表達技巧，而要想准確地辨析詩詞中運用的表達技巧，就必須要掌握各種表達技巧及其作用，了解相關修辭，掌握相關術語。在試題的設置中，置疑點往往為描寫或抒情。
例4、閱讀下面這首唐詩，完成試題。
早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
問題：詩人從哪些方面來描寫早春草色？ (2003年赤峰統考)
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的表達技巧。首先該詩從視角的變化寫草的有無。遠遠望去，隱隱泛著一抹青青之痕，便是早春的草色。可走近了反倒看不出來。兼攝遠近，空處傳神。其次，把「煙柳」和「春草」進行對比，突出具有朦朧之美的早春草色。
五、從思想感情處置疑。
感情對於詩而言，猶如人之血液，花之水分。它是詩歌的生命。古人雲：詩言志。詩人寫詩無論採取何種方式，均為抒發自己的感情。因而要鑒賞詩歌，就應該准確地把握作者的思想感情。而要想准確地把握作者的思想感情，就必須要知人論世，了解相關的時代背景，把握詩歌的意象，以人為本，仔細品味詩人的情感。在試題的設置中，准確地把握作者的思想感情往往為置疑點。
例：5、閱讀王安石詞《浪淘沙令》，完成試題。
伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄。
湯武偶相逢，風虎雲龍。興王只在笑談中。直至如今千載後，誰與爭功。
註：詞中「伊呂」指輔佐湯滅夏的伊尹和輔佐武王滅商的呂尚。王安石填此詞，正推行變法。
問題：這是一首詠史詞，凡詠史之作都要表達作者的思想感情，這首詞表達王安石怎樣的情感？ （2003年通遼統考題）
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的思想感情。文中的伊尹和呂尚之所以建功立業，除自身的才幹外，更重要的是遭逢明主。王安石當時正在推行自己的變法主張，當然首先要取得宋朝皇帝的支持。因而該詞正表現出王安石的這一希冀以及他推行表法的決心和勇氣。
六、 從風格流派置疑。
風格是詩人在創作中表現出來的一種與眾不同的藝術特色和創作個性，不同的詩人自有不同的風格，同一位詩人在不同的創作時期或不同的作品中所展現出來的風格也不同。因而，欣賞詩歌的風格也便成為高考的置疑點。
例：6、閱讀下面這首詞，完成試題。
臨江仙•夜歸臨皋 蘇軾
夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚仗聽江聲。
長恨此身非我有，何時忘卻營營? 夜闌風靜觳紋枰。小舟從此逝，江海寄餘生。
問題：（1）作者蘇軾，開創宋詞 派的詞風。我們讀過他的代表作 和 。
（2）這首詞在寫作技法上用的詩詞家常用的 。
（3）本詞的藝術風格是 （2003年淄博統考題）
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的風格及其它。參考答案：（1）豪放派， 《念奴嬌•赤壁懷古》，《水調歌頭•中秋》；（2）以有聲襯無聲，以動景襯靜景 （3）豪放而飄逸。
七、從分析形象處置疑
與小說、戲劇一樣，詩歌也能塑造形象，不同的是詩歌中的形象既可以是人物形象，也可以是抒情主人公，而最多的卻是詩歌中描繪的景或物。無論怎樣，詩歌中的形象都傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。因而只有真正地了解詩歌的形象，才能更好地領會詩歌的思想。於是分析詩歌中的形象便成為高考的置疑點。
例：7、閱讀下面這首唐詩，完成試題。
江 雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（1）這首詩的首兩句描繪了的環境。
（2）試簡要地分析「蓑笠翁」的形象。 （2002年包頭市統考題）
【分析】：此題的置疑角度是分析古代詩詞的形象。通過讀詩，從中可見首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環境。
在這樣的一個環境中，那位老漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，恰是實際生活中的柳宗元本人思想感情的寄託與寫照。
八、從構思結構上置疑
鑒賞詩歌首要條件是讀懂作品，即了解詩歌的整體結構，這包括詩歌的寫作構思，也包括詩歌的即景抒情、由事轉議等等常見的結構方法。因此在閱讀詩歌時，我們既要注意借景抒情、托物言志等寫法，還要注意詩歌的意義上的單元劃分，結構上的總結和前後照應等內容。因而，分析詩歌的結構便成為高考的置疑點。
例：8 閱讀下面這首詞，完成試題。
詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
問題：試談談這首詞怎樣表達詞人的志向和情操？ (2003年成都統考題)
【分析】：此題的置疑角度是分析古代詩詞的結構。
全詞採用托物言志的方法，詞句寫出了梅的風格神韻，寫出梅花的高風亮節。其實這正是作者的自我寫照，表現了此人品格的骨膏，絕不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏諂毀、堅貞自守的傲骨。
九、從語言藝術處置疑。
詩歌的語言是構建詩詞的基本要素，猶如文學的大門，只有充分地鑒賞語言才能探索到文學殿堂的真善美。因而，評價作品的選詞煉句的功夫、修辭格的運用及其效果、語言的生動性、形象性、含蓄性、凝練性以及語言的整體風格，便成為高考得置疑點。
例：9、閱讀下面這首宋詞，完成試題。
天仙子
張先
是為嘉禾小悴，以病眠，不赴府會
《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事後期空記省。
沙上並禽池上暝，雲破月來花弄影，重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。
問題：（1）這首詞的上片中，「送春春去幾時回」句中的兩個「春」字，結合上下文來看，含義並不一樣，前一個「春」指 ，後一個指 。
（2）王國維在《人間詞話》中，就遣詞造句評論說，「『雲破月來花弄影』，著一『鬧』字而境界全出矣。」請從煉字的角度談談「弄」字的妙處。
【分析】：此題的置疑角度是考查鑒賞古代詩詞的語言藝術。
（1）的前一個指季節，大好春光。後者既指年華的易逝，，又指美好往事的青春時光。而（2）在有月而多雲的暮春之夜的特定情況下，陰雲籠罩，暮色迷茫，花的豐姿神采未必能盡情地表現出來，但是忽然出人意料，雲開天際，大地上頓時呈現皎潔的月光，再加上風的助力，使花在月下一掃不久前的暗淡而使其姣妍麗質一下子搖曳生姿，這自然給世人帶來意外的欣慰。一個「弄」字就傳達出了這種特有的情態。
十、從運用典故上置疑
古人常用典故在作品中，或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的思想感情。運用典故既能使語言精練，又增加內容的豐富性、表達的生動性和含蓄性，因而高考出題者常常在運用典故處置疑。
例：10、閱讀下面一首詩，然後回答問題
喜見外弟又言別 李益
十年離亂後，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。
別來滄海事，語罷暮天鍾。明日巴陵道，秋山又幾重。
問題：「別來滄海事」 中的「滄海事」是什麼意思？作者是怎樣「言別」的？
【分析】：此題的置疑角度是考查鑒賞古代詩詞的運用典故的藝術。這里的「滄海事」化用了滄海桑田的典故，表現了十年間個人、親友、社會的種種變化，同時也流露出了作者對社會動亂的無限感慨。
詩中作者沒有使用「離別」的字樣，而是想想出一幅表弟登程遠去，在深秋時節奔波於重山阻隔的巴陵道上的情景，表現「後會難期」的惆悵心情，跟首句的「十年離亂」相呼應。
『玖』 近年高考語文詩歌鑒賞題目及解答
2013年高考語文專題復習:古詩鑒賞練習
一、【三年高考】
【2012高考試題解析】
（2012·全國新課標）（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
思 遠 人 晏幾道
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛雲過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8. 這首詞表達了什麼樣的感情？「紅葉黃花秋意晚」一句對表達這種感情有什麼作用？（5分）
9. 「就硯旋研墨」與「臨窗滴」有什麼關系？「紅箋為無色」的原因是什麼？請簡要分析。（6分）
【答案】關系是: 「就硯旋研墨」暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。
原因是: 紅箋被淚水浸濕。由於情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
【解析】本題是針對下闋人物形象的把握，詩句意為「彈灑不盡的那兩行珠淚，還當窗滴下來，並滴進了硯台中，就用它來研磨香墨。正因無處寄書，更增悲感而彈淚，淚彈不盡，而臨窗滴下，有硯承淚，遂以研墨作書。寫到別來、此情深處』，墨中紙上，情與淚粘合為一，不辨何者為淚，何者為情。故不謂箋色之紅因淚而淡，卻謂紅箋之色因情深而無。」因此，「就硯旋研墨」 與「臨窗滴」有暗指關系，意在強調思念之深情。
【考點定位】鑒賞詩歌表達技巧。
（2012·天津）14. 閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）
野菊 【宋】楊萬里
未與騷人當糗糧①， 況隨流俗作重陽。
政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？
已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。
花應冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。
【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》「夕餐秋菊之落英」句。 ②政：通「正」
（1） 頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）
（2） 請自選角度賞析頸聯。（3分）
（3） 尾聯化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）
【答案】參考：（1）野菊生長於山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。
（2）修辭：對偶、借代。煉字：「逢」「忙」。色彩：「碧」「黃」。情感：喜愛之情。
（3）採菊東籬下 率性自然 超凡脫俗
【解析】第(1)題考查對詩歌中形象的把握情況。賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內容，然後再結合詩中的文字。第(2)題考查詩句的賞析。其實對詩句的賞析，也要體現在對詩句中具體的字賞析。第(3)題是分析詩歌的思想感情和內容的理解與把握。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度
（2012·四川）12.閱讀下面這首詩，然後回答問題（8分）
子 規【注】
[元]曹伯啟
蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。
貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。
錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。
催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。
【注】子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。
（1）本詩第二聯中的「空」字極富韻味。請結合詩句簡要賞析（3分）
（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）
【答案】（1）答案要點：「空」字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。（3分）
（2）答案要點：本詩主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例：①子規。子規啼聲凄切，年復一年催人歸去，令「貪夫」「遠客」無不惆悵、「斷腸」，足見思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉之人。無論「倦聽」還是「初聞」，都在「催歸」聲里「空低首」、「已斷腸」，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之情。（5分）
【解析】第（1）題是煉字題，「空」在學過的許多古詩中出現過，學生並不陌生。只要抓住意象「貪夫」的心理和情感，結合思歸的主題，就能推出答案。第（2）題是情感和意象題，從標題「子規」不難看出思鄉難歸的情感主題。任意選擇詩歌中的兩個意象，結合情感主題分析即可。
【考點定位】古詩鑒賞。
16．從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。（4分）
【答案】本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯則直接抒發作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯景中有情，情中有景，情景交融。
【解析】情與景分為直接抒情、借景抒情、寓情於景和情景交融。首聯情景交融，頷聯直接抒情。
【考點定位】鑒賞作品的藝術形象、表現手法和語言風格。
【備考建議】抒情方式分類
特點
例句
簡析
直接抒情
直抒胸臆
《茅屋為秋風所破歌》
不要任何附著物，由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度。
間
接
抒金太陽新課標資源網金太陽新課標資源網
情金太陽新課標資源網
借景抒情
白居易《草》[來源:金太陽新課標資源網]
即由「景」生「情」。這是最常見的一種抒情方式。
寓情於景
感時花濺淚，恨別鳥驚心
詩人懷著特有的情感去看眼前景象，這種景象自然帶上了詩人情感的色彩。
情景交融
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。
抒情與寫景達到了渾然一體，自然天成的程度。
托物言志
陸游《卜運算元·詠梅》
即借描寫其他事物，來表現人物的思想和品格。
（2012·江西版）14．閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。（8分）
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。
【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
（1）概括「楊柳」「飛絮」意象的內涵，並分析這首詞表達的情感。（4分）
【答案】意象的內涵：楊柳，代指初春季節，暗喻男女離別。飛絮，代指暮春季節，暗喻青春流逝。（2分）表達的情感：傷春憂時之愁，久別懷人之情。（2分）
【解析】此問難度不大，楊柳、飛絮是古詩歌常見的意象。
【考點定位】本題考查對古詩詞常見意象的理解和情感分析。
（2）詞中「便做春江都是淚，流不盡，許多愁」一句是從「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）
【答案】相同點：①寫出了愁之深廣綿長。②比喻手法及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。（2分）不同點：①感情及其程度：李詞寫的是家國之愁，秦詞寫的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞略有加深；②表現手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。（2分）
【解析】注意題目要求，既要答同，又要析異。結合詞句從思想內容和表現手法兩個方面進行比較分析。
【考點定位】本題考查對古詩詞語言的比較鑒賞和綜合評價能力。
（2012·湖南版）9．閱讀下面這首詞，然後回答問題。
夢江南 溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心裡事，水風空落眼前花。搖曳碧雲斜。
⑴詞中「恨極在天涯」的「恨」是指什麼？（2分）
【考點定位】此題考查把握作者思想感情的能力，能力層級為D級。
【解析】解題的關鍵在第二句的「天涯」，由此可知，詩中主人公內懷離思，感情悵惘凄傷。
【答案】思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。
⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什麼樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）
【考點定位】此題考查鑒賞詩歌中的形象的能力，能力層級為D級。
【解析】鑒賞人物形象的技巧之一是通過意象分析。意象「月」承前表達離思，「不知心裡事」表現人物形象的孤獨處境和凄涼心情。意象「水」和「花」，表現了自嘆自憐的心境。
【答案】主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。
⑶請簡要賞析這首詞的結句。（4分）
【考點定位】此題考查鑒賞表達技巧的能力，能力處境為D級。
【解析】此句的表達技巧是借景抒情，或答成情景交融。兩種景物分別表現不同的情懷。「搖曳樹」象徵起伏不定的陣陣思念；「碧雲斜」表現了低沉、傷感的心情。
【答案】借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧雲搖曳表現心緒的不寧，以碧雲斜落表現心情的低沉。
（2012·湖南版）10．閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）
度破訥沙①（其二）李益
破訥沙頭雁正飛， 鸊鵜泉②上戰初歸。
平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。金太陽新課標資源網
【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。
（1）從題材來看，這首詩屬於______詩。（2分）
【答案】邊塞
【解析】詩歌描寫「破訥沙」「鸊鵜泉」等邊塞風光和「鐵衣」等軍旅生活，屬於邊塞詩的范疇。
【考點定位】本題考查考生對詩歌內容的把握能力。
（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）
m【答案】全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有徵人的鄉思；（2分）後兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（2分）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了徵人慷慨悲壯的情懷。（2分）
【解析】意境的賞析要抓住景物描寫中的意象，逐句解說畫面，體會詩人情感。全詩擷取戍邊將士戰罷歸來的場景，景物有「大漠遼遠、大雁高飛」和「日出東南、鐵衣生寒」，意境雄渾壯美，將士情感也復雜，既有勝利者的喜悅，也有徵人的鄉思，更有徵人慷慨悲壯的情懷。
【考點定位】本題考查考生鑒賞詩歌的景物形象和評價作者思想感情的能力，能力層次為D ，鑒賞評價
（2012·廣東）10.閱讀下面的詩歌，然後回答問題。(7分)
餘杭四月
[元] 白珽
四月餘杭道。一晴生意繁。
朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。
水滿船頭滑，風輕袖影翻。
幾家蠶事動，寂寂晝門關②。
【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關：從蠶孵出到結繭期聞，養蠶人家為外人沖犯而終日緊閉門戶。
(1)詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種並結合詩句簡要分析。(3分)
(2)「一晴生意繁」是什麼意思?體現在詩中哪些地方?請簡要分析。(4分)
【答案】提示（1）列錦、遠近高低、動靜結合、有色有態、視嗅結合、情景交融。（2）整個晴天充滿了生機活力。
【解析】
【考點定位】（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級D
（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層級D
（2012·大綱版）12．閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。（8）
落葉
修睦注
雨過閑田地，重重落葉紅。
翻思向春日，肯信有秋風。
幾處隨流水，河邊亂暮空。
只應松自立，二不與君同。
［注］修睦：晚唐詩人。
（1）從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什麼作用？
答：
（2）本詩最後一聯為什麼要寫松？請簡要分析。
答：_____________________________________________________________________
【答案】1、 第一、三聯從旁觀者的角度描寫了秋雨之後落葉的情態，而第二聯中「思」、「信」的主體是落葉，使落葉人格化。 第二聯插入一、三兩聯之間，使得全詩富於變化，別具情趣。（4分）（答出「思」、「信」兩字的作用的，給2分；答出使全詩富於變化的，給2分）
2、以松「立」與葉「落」二者的不同構成鮮明對比來表達作者對松樹不凋的贊嘆，強化了對落葉飄零的感慨。（4分）（答出構成對比的，給2分，能簡要分析的，給2分）
【解析】第一題重在考查詩歌意象描寫的角度及其作用，答其他的描寫角度和作用，也應該適當給分；第一小題設問的角度不太明確，因此學生答案應該可以是多樣性的。第二題考查詩歌的手法和作者的情感。
【考點定位】鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
（2012·重慶）12．閱讀下面這首詞，然後回答問題。（6分）
鷓鴣天預報 [金]王 寂
秋後亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉雲散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。 吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。
[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩雲「有喜鵲頻語，無機鷗不驚」。
（1）「曉雲散去山腰瘦，宿雨來時水面肥」兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。（4分）
【答案】（1）運用比擬寫出了山水的變化。「曉雲散去山腰瘦」，寫出了曉 雲散去後山峰的清秀，暗含著曉雲彌漫時想像中山峰的壯闊；「宿 雨來時水面肥」，既表現出夜裡下雨之後水面的寬闊，又暗含著下 雨之前水面的窄狹。
【解析】先分析手法，再行解釋，既然點明「變化」二字，就要從眼前的實景分析出暗含的虛景。如看到「散去」就要想到散去之前是什麼樣子。內容上題干已點明——寫出了山水的變化，題干主要是要結合詩歌分析其表達效果。寫了什麼，怎樣寫的？按照這樣的思路來答，會更好。
【考點定位】本題考查分析鑒賞詩歌藝術技巧的能力。
（2）作者為何說「荒卻溪南舊釣磯」？（2分）
【答案】因為釣魚是有機心之事，作者已忘機而不再釣魚，所以說荒棄 舊釣磯。
【解析】就結果找原因，首先確定范圍在詞的下闋，參考注釋，找出「忘機」二字。
【考點定位】本題考查的是對詩歌內容的理解能力。理解詩歌從詩句開始，然後從整體上思考。
【2011高考試題解析】
二.（浙江）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）
蝶戀花·出塞
[清]納蘭性德
今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。
21.這首詞開篇有何特點？（3分）
【答案】總領全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調。
22.簡析畫線句的表現手法。（4分）
【答案】①以情相問，以景作答。②化抽象為形象之景，增強了全詩的抒情效果。③「深山」「夕照」「秋雨」三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。
【高考考點】文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞
三.（天津）閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）
驟雨
【宋】華岳
牛尾烏雲潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。
怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。
——《四庫全書》
（1）第三、四句中「卷」「吼」兩個詞有什麼表達效果？請結合詩句簡析。（2分）
（2）請結合全詩，賞析「雨勢驟晴山又綠」一句。（3分）
（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什麼？（3分）
【答案】（1）卷從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態勢；吼從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。
驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前後景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情；
不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術效果。
好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按現在的順序，在表達上略顯突兀。
【解析】第一題考查煉字。第二題考查對某一句的賞析。第三句考查謀篇布局。
【高考考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度
八.（遼寧）古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
題鄭防畫夾五首①(其一) 黃庭堅
惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。
欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
8．請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。(6分)
【答案】作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。
【解析】答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思對即可。
9．古代有人批評這首詩說，要別人提醒後作者才想起眼前只是一幅畫，這「太過」、太誇張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。(5分)
【答案】不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景而產生幻覺的以中國獨特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評者確未能領悟詩的這種佳趣。
【解析】答出詩表面不合理，其實很高秒的，給2分；能做簡要說明的，給3分。意思對即可。
如認為前人的說法恰當，只要言之有理，也可給分。
九.閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）
清明
佳節清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
【注】①此詩作於詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成後拒絕做官，隱居錦山被燒死。
（1）這首詩首聯寫抒情有什麼特點？（4分）
答：_______________ ____________________________
【答案】運用擬人、對比的羞恥手法，描寫清明時節兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。
（2）指出「人乞祭余驕妾婦」這句話體現了作者怎樣的思想背景？（4分）
答：______________________________________
【答案】表現了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現出詩人一種無奈的超脫。
十.（江蘇） 閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
春日憶李白
杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮雲。
何時一樽酒，重與細論文。
註：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。
渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。
論文：此處指論詩。
（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什麼樣的高度評價？（3分）
【答案】①詩壇地位，無人能比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風格，清新、俊逸。
（2） 「渭北春天樹，江東日暮雲」一聯表達了什麼樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）
【答案】表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想像李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情於景的表現手法。
（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）
【答案】立足於詩，懷念李白：從贊揚李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最後以渴望相見、切磋詩藝作結。
十二.（湖北）閱讀下面兩首宋詩，完成後面的題目。（8分）
登 城 望湖樓晚景
劉敞 蘇軾
雨映寒空半有無， 橫風吹雨入樓斜，
重樓閑上倚城隅。 壯觀應須好句誇。
淺深山色高低樹， 雨過潮平江海碧，
一片江南水墨圖。 電光時掣紫金蛇。
（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）
（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。（2分）
（3）以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）
【參考答案】(1)和風細雨。
（2）①劉詩第三句承接前兩句，並與蒙蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境；②蘇詩第三句從「橫風吹雨」轉入「雨過潮平」，為描寫雷電蓄勢，.承上啟下。
（3） ①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。 ②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨後的壯觀美景 。
【解析】兩首詩歌同為寫景佳作，賞析時抓住詩人描寫的景物，品味景物的特點，結合詩人的詩歌特點，全面賞析。（1）要填與「疾風驟雨」相反的詞語，結合詩歌即可得出。（2）分析作用從內容和形式兩方面答題，內容包括強調的內容和對主題情感的作用，形式包括對題目、開頭、上文、下文和結尾的作用。（3）王國維以西方美學崇高的理論糅合中國古代美學陰陽柔剛說而提出：「美之為物有二種：一曰優美，一曰壯美。」若吾人與審美對象無利害關系，又毫無生活之欲存在，則「此時吾心寧靜之狀態，名之曰優美之情，而謂此物曰優美。若此物大不利於吾我人，而吾生活之意志為之破裂，因之意志遁去，而知力得獨立之作用，以深觀其物，吾人謂此物曰壯美，而謂其感情曰壯美之情」（《紅樓夢》評論）。優美指審美主體在觀賞具有審美價值的客觀對象時，主客體之間所呈現出來的和諧統一的美。其特徵是：1）和諧；2）在形式上具有小巧、和諧、精緻、輕盈、絢麗、清新、秀麗、優雅等品格；3）是外觀形式與美的內容的統一，具有靜態、柔性的美，沒有沖突、矛盾。壯美是凡事物能使人有崇高、嚴肅、雄壯之感者。
【高考考點】默寫常見名句名篇
十五.（福建）古代詩歌閱讀（6分）
6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）
曉至湖一上
[清]歷鶚
出郭曉色微， 臨水人意靜。
水上寒霧生， 彌漫與天永。
折二葦動有聲，遙山淡無影。
稍見初日開， 三兩列舴艋。
安得學野鳧， 泛泛逐清景三。
（選自《清詩選》）
[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
（1） 這首詩情感豐富，請做分析。（3分）
答： 。
（2） 請從表達技巧的角度對「折葦動有聲，遙山淡無影」進行賞析。（3分）
答： 。
【答案】（1）答題要點：①喜愛幽靜：「人意靜」、「寒霧生」等；②親近自然：「臨水」、「稍見初日開」等；③嚮往自由：「學野鳧」、「逐清景」等；④自由暫不可得的惆帳：「安得」。（意思對即可。）（2）答題要點：①對比：以「有聲」與「無影」對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景緻的深闊。②對偶：以「折葦」對「遙山」，近景與遠景相結合；以「動有聲」對「淡無影」，聽覺與視覺相結合；節奏優美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）
【解析】第一小題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感絡印的名詞，挖掘作者隱含在「景語」裡面的「情語」，此題並不難解。第二小題的詩句通俗易懂，設題相當開放，答案有好幾種，關鍵要圍繞表達技巧進行答題，只要能有理有據，言之成理即可得分。
【高考考點】鑒賞古代文學作品思想內容、語言和表達技巧。
十七.（北京）閱讀下面這首詩，完成12.13題
示秬秸1
張耒
北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即遶街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬，秸。
城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。 捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。 業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。
注釋：1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。
12.（7分）1下列理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內容的真實性。
B.「歌一聲」，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象並富於童趣。
C. 賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他去擔憂餅冷難賣。
D. 作者在詩的最後，對兩個二子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。
【答案】B
【解析】B項「生動形象並富於童趣」錯。文章的內容反映了民間疾苦，生存的艱難，語言風格平實樸素、明白如話，也不是詼諧風趣的特點，選項的解釋不符合賣餅兒的心理。
2 這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）
【答案】要點一：平實，沒有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：「捧盤出戶」「市樓東西」等等，均無任何修飾之語。
要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。舉例：開篇兩句，從視覺和聽覺兩個方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活給予的同情和關懷，其他如「人未行」的空寂街景，「憂餅冷」的心態的表露，均語淺而意深。
【解析】做此題，審題是關鍵，答題思路是詩歌「寫景敘事，平實而富有韻味」在文本中的具體依據；擬寫答案時，「平實」要從遣詞造句的語言風格形式上來作答，「有韻味」要從內容上來探究。
『拾』 高考考的古詩欣賞一般出自哪
應該不會重復。
文言文做好實詞和虛詞的了解，應該高考有規定范圍的。背不出的話一定要都看一邊。
現代文的話要了解每種文體的特點，寫作方法，表現手法。比如議論文的比喻論證和散文的比喻抒情就不一樣，一個強調嚴謹一個強調情感的表達。
把語文書上的文言文逐字逐句的看一邊，自己翻一邊，對照注釋。
有鑒賞的，記住就是：1，什麼景描寫一下 2，景的特點，用幾個形容詞，比如溫暖啊美好啊溫馨啊 3，表達了作者什麼情什麼志向
文言文還要特別注意一些常用的意象，比如杜鵑：凄苦的情感，思鄉。 大雁：思歸。 柳：贈別 ……
1.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。一般應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞表述，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。必須切合景物的特點和情調。
第三步，分析作者的思想感情。如愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。（不能光說表達了哀傷之情，還應答出為什麼而「哀傷」。）
2.這首詩用了怎樣的表現手法？
第一步，准確指出用了何種手法。
第二步，指出結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
第三步，指出此種手法有效傳達出怎樣的感情。
3. 這首詩在語言上有何特色？
（清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。）
第一步，用一兩個詞准確點明語言特色。
第二步，用詩中有關語句具體分析這種特色。
第三步，指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。
4.煉字
第一步，解釋該字在句中的含義。
第二步，展開聯想把該字放入原句中描述景象。
第三步，點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。