語文趙旭老師哪裡人

Ⅰ 誰知道天津路小學語文趙旭老師

都知道他單位，就直接給他單位打電話找他唄。何苦這么大海撈針呢？

Ⅱ 山西一個高中的女語文老師近年去演講時火了，姓趙，但我忘了叫什麼了，誰知道叫什麼

你說的可能是趙旭吧，曾經演講出了名

Ⅲ 六年級上學期語文書習作6

1、趙旭：

（1812-1866），字石知，號曉峰，清朝貴州桐梓縣人。幼年喪父，青年時代隨其叔至山東騰縣祖父官署居住。先後游學吳楚，閱歷學識極富。回桐梓後，曾九次鄉試不第。長期居家課讀，與"西南世儒"鄭珍、莫友芝情誼深厚。曾任桐梓、荔波教諭。清同治元年（公元1862年）任荔波縣教諭時，以實績加翰林院孔目銜兼署都勻府教授。同治五年（公元1866年），農民起義軍攻破荔波縣城，旭受重傷後投江死。趙旭博學多才，關心桑梓的文化事業，曾采訪桐梓掌故，編成《桐鑒》6卷、《被桐鑒》1卷、又編成《桐梓耆舊詩抄》1卷、《桐梓藝文志》4卷、《文學爾雅注》1卷、《琴鶴堂先澤拾遺》1卷、《蜀碧補遺》6卷。趙旭一生的主要成就是詩歌創作。著有《播川詩抄》8卷，選詩500餘首。又有《播川全集》50集。一生坎坷，長期居住在農村，對貧苦農民的生活較了解。他寫的詩，多反映貧苦老百姓的疾苦，同情勞動人民的苦難，大膽揭露清軍的腐敗的社會的黑暗。語言朴質無華，通暢明快，具有濃郁的鄉土氣息。

2、汪承潮：

字小瀛，號祖龍坑外人，貴州貴陽人。畫家。工山水人物，能寫真。道光十二年（公元1832年）曾為麟慶《鴻雪因緣圖記》繪黔中名勝。

3、王立中：

清朝貴州平越（今福泉縣）人。清朝道光十二年（公元1832年）進士，入翰林院。

4、 安淦辛：

清朝貴州水西人。奢香後裔。清道光十三年（公元1833年），他稟請為奢香立碑於墓前，又修奢香祠於墓側，立"奢香夫人故里"石柱標志於路旁。

5、陳鈺：

（1814-1869），字二如，號一指山人，清朝貴州貴陽人。貴州籍指畫名家自幼不喜科舉，醉心水墨繪畫，未到中年畫名即已遍黔中，因用心過度，40度後雙目失明，經數年治療，重見光明。擅長指畫，畫人物、山水、花鳥、尤以人物最精。書畫造詣甚高，可惜局於黔疆，無緣與海內外名家交遊，難顯其名聲。陳鈺的人物畫，到民國年間仍有為其族人保存者。計有《一指山人行樂圖》、《十八羅漢冊》等。貴州省博物館收藏有其畫數種，有《鍾馗破扇圖軸》、《墨筆山水花卉散頁》（十頁）等。

6、何德勝：

（1814-1867），字安國，本姓劉，呼為劉二、何二，清朝貴州黃平木老坪人。農民起義軍黃號軍首領。生性倔強，好打抱不平，對清政府濫征捐稅，強行"折征"的政策極為不滿。清咸豐五年（公元1855年）在甕安天文組織起義，用黃布扎頭，史稱黃號軍。建立有上大坪、轎頂山等根據地。九年（公元1859年）十月攻入開州，十年（公元1830年）四月擬攻貴陽，已進占烏當，擊斃守備戴雨先，因提督田興增援，遂退至開州、平越、貴定等地與官軍進行爭奪戰。同治二年（公元1863年），相繼擊斃後補道趙國澍、守備袁學先、千總孫德勝、副將何顯士、知府戴鹿芝、知縣白婪蟾，游擊商肇淮、郭開貴等文武官員，攻佔修文，與另一農民起義軍潘名傑聯合擬再次攻貴陽，已進兵至小關、茶店等地。同治三年（公元1864年），又攻破長順、長寨、定番、其勢力達到安順、安平，擊斃守備王三錫、游擊田慶宜、黃德正、都司李洪林、唐萬全、千總蘇一相等。同治四至六年（公元1865-1867年），又破清鎮縣，入息峰，擊斃副將葉有貴、倪朝榮等。征戰黔境十三年，縱橫數百里，隊伍發展到十餘萬人，使清政府為之震懾，視為"腹心之患"。同治六年（公元1867年）十月，病逝於轎頂山軍中，其起義隊伍由其妻領導繼續堅持斗爭。由於太平天國革命運動失敗，清朝廷調集大軍前來鎮壓，黃號起義軍最後失敗。

7、舒光富：

(1814-1855)，乳名舒大，民間稱他舒裁縫，清朝貴州遵義人。幼讀私塾，成年隨父業鹽商。清咸豐四年（公元1854年）二月參加獨山楊元保農民起義，拉開了貴州咸豐同治年間農民大起義的序幕。起義失敗後回家。是年八月，與桐梓九壩場楊龍喜率千餘人起義，攻佔桐梓縣城，以"除暴安民"為宗旨，建立了以賽波府（九壩場）為中心，包括興州（桐梓）、新開（仁懷）、遵義城周圍的根據地，尊舒光富為江漢皇帝，楊龍喜為都督大元帥，改咸豐四年為江漢元年，開倉賑貧，得到了廣大農民擁護，隊伍發展很快，壯大到兩萬多人。後率軍南下，攻婁山，戰板橋，占仁懷，並准備攻打遵義，並出擊黔西、綏陽、正安等。因朝廷派雲南總督羅繞典率雲南、四川和貴州等地官兵圍剿。起義軍失利，南退歸化（紫雲）、羅斛（羅甸）、都勻、獨山、麻哈（麻江）、平越（福泉）、甕安、余慶、石阡等地。咸豐五年（公元1855年）4月，楊龍喜舉家殉難於石阡的葛彰河邊。舒繼續率隊奔松桃，過思南，回桐梓，後在遵義土窯失敗被俘，壯烈就義。此次起義，對川楚震動極大，為貴州各族人民咸同大起義起到了奠基作用。

8、 諶厚光：

清朝貴州織金人，清道光年間（公元1821-1850年）進士。道光十六年（公元1836年）任山西大同府知府，勤奮有為，玉河漲水時他組織修堤護城，平市商限息調劑，其盈虛緩急定為每年三限，商民稱信。至仕歸。

9、胡萬育：

字仁山，清朝貴州黎平人。清道光年間（公元1821-1850）貢生。遵義黎柏容為開泰校官時，胡萬育與之唱和頗多。著有《容膝山房詩集》二卷。

10、何開瀛：

字萊仙，清朝貴州清鎮人。書畫家。生活於道光年間（公元1821-1850年），曾為貢生，善書畫，尤精蘭竹。

11、趙鍾域

字省三，又字友莪，清朝貴州普定人。畫家。生活於道光年間（1821-1850年），曾為廩生，善畫蛺蝶魚蟲。

12、楊沂秀：

字魯川，貴州鎮遠人。為果勇侯楊芳之侄。系清朝道光年間進士，曾任陝西鄂縣知縣等。其女兒楊林貞工書畫。

13、田溥：

字雪樵，清朝貴州綏陽人。畫家。清道光（公元1821-1850年）年間貢生，工水墨山水畫，師法董、巨。

14、徐樗：

清朝貴州銅仁人。清道光（1821-1850年）中監生。《黔詩紀略後編》錄有其詩，並稱善畫。

15、史荻洲：

字勝書，清朝貴州黔西州（今黔西縣）人。清道光六年（公元1826年）與黔西詩人、書法家張琚結"桐蔭詩社"。十五年（公元1835年）中舉人。他與清鎮詩人戴粟珍同為黔西知州、著名詩人吳嵩梁之學生，二人結下終身情誼，不僅詩賦文章出類拔萃，而且情同手足，二人同赴京城任職，同到吉林大安從政。當地稱詩者，贊譽戴、史二人"才名不相上下，交情亦最深"。後來荻洲客死遼寧任上，粟珍安葬荻洲後，每歲必以荻洲名義為荻洲之母致書奉遺金，及至史母仙逝時也不知兒子已死。這種至深至厚的情誼至今傳為美談。史、戴的詩，曾載於都中，後刊於黔。史荻洲著有詩集《秋燈畫荻詩抄》。

16、任必達：

字裴然，清朝貴州清平縣（今凱里）人。生活於清嘉慶、道光年間（公元1796-1850年）。初參幕務，後杜門不出，居家著述。著有《清平縣志稿》四卷。又工詩文，書法亦重筆墨外間韻味，遠近識者，無不贊賞。

17、楊開秀：

字實田，號雲卿，貴州綏陽縣人。應鄉試久不中，直到五十歲才中舉人。一生以教書為業。道光末年到遵義禹門寺設私塾，各鄉學生多慕名來讀書，寺中房舍全住滿。黎庶燾、庶番、兆銓、光普和庶昌等都是他的學生。黎庶昌為文，多得力於楊先生。此時的禹門寺私塾盛況足以與乾隆年間黎安理執教時相輝映。晚年力學古文奇字，撰有《古文異訓》，成一家言。惜未完成而逝，終年67歲。

18、郭超凡：

（？-1858），字小袁，貴州清鎮人。幼時聰明好學，十七歲時就很有文名，學者徐光文給他起名"超凡"。清道光十六年（公元1836年）中進士。先在貴州興義府任教授六年，興修試院，擢拔人才，張之洞皆出其門下。鴉片戰爭後，於道光廿四年（公元1844年）調廣東作官，歷任饒平、東莞、香山知縣和廣州知府。他不畏強暴、不懼洋人，平息地方械鬥，擒殺海盜"天公大王"，矯正考場弊端，多次抗擊英國侵略者的欺凌和攻打，從而使當地的社會秩序得以安定。劉誾譽其為"名儒"、"名將"。只因廣東總督葉名琛忌才，被其壓抑，不能大展雄才。咸豐八年（公元1858年）5月30日，終因積勞成疾，抑鬱早逝。死後，朝廷贈"太僕卿
19、 莫庭芝：

（1817-1890），字芷升，別號青田山人，清朝貴州獨山縣人。"西南世儒"莫友芝之弟。從小受父兄和鄭珍之教，擅長詩詞古文，以教育文學名世。道光廿九年（公元1849年）拔貢生，次年參加京城應禮部試落第。便絕意仕途，專心研究學問。歷任永寧州學正、安順府學訓導、思南府學教授、貴州學古書院山長。一生執教四十年，為貴州文化教育事業作出了貢獻。他和黎汝謙還編輯了《黔詩紀略後編》三十三卷，為貴州清代詩歌總集，與莫友芝所輯的《黔詩紀略》有雙壁之譽。為後世保存了珍貴的歷史文獻。他著有《青田山廬詩鈔》、《青田山廬詞鈔》，黎蒓齋在日本為他刻印，風致真朴。工小篆及八分書，自得天趣，與同時書畫名家孫竹雅、吳茗香相知，故詩詞集中題畫之作亦不少。

20、柳天成：

（1817-1871），清朝貴州都勻府人。農民起義軍領袖。出身貧苦，飽受壓迫，咸豐五年（公元1855年）五月在都勻壩固領導苗族起義，進軍雞賈河，建立根據地，眾推柳天成為王。柳天成足智多謀，勇敢善戰，他領導的義軍活動於都勻、獨山、荔波、都江、八寨、麻哈、大塘、貴定、平越、甕安和羅斛等地。咸豐八年（公元1858年）攻戰麻哈，擊斃提督佟攀梅。同治八年（公元1869年）六月，在羊安與貴州提督張文德激戰，殲敵近萬名，使總兵、副將當場斃命，使張文德負重傷，取得了自張秀眉義軍黃飄大捷之後的又一大捷。由於清廷調重兵圍攻，同治十年（公元1871年）四月，雞賈河根據地失陷，柳天成退守內外套，不幸被叛徒暗殺身亡，起義失敗。

21、周灝：

字子純，清朝貴州貴陽人。清道光十七年（公元1837年）舉人，二十五年（公元1845年）進士。以知縣分發直隸，先後任沙河、定興（保定）、正定知縣。後因遭彈劾落職講學，昭雪後復職，署甘肅故城。因罹瘟疫，卒於任所。灝性廉愛民，總督劉長佑疏聞，奉旨於正定建專祠。

22、吳寅邦：

字清臣，清朝貴州永寧州（今關嶺縣）人。清道光十七年（公元1837年）拔貢。歷任安順、清鎮、貞豐書院講席，參與纂修了《安順府志》。清咸豐二年（公元1852年）秋，曾親到貴州關嶺縣境內紅岩碑古跡岩下，將紅岩碑再拓了一道，分別分送各處，紅岩碑的真面目，始比較容易與社會見面，為對中華民族的偉大古跡紅岩碑的研究作過貢獻。

23、黃國賓：

號西樵，貴州銅仁人。書畫家。道光十二年（公元1837年）拔貢。善書畫，喜作米家山水畫。

24、付壽彤：

（1818-1887），原名華賡、更昶，字青余，清朝貴州貴築（今貴陽市）人。道光廿四年（公元1844年）舉人，咸豐三年（公元1853年）進士。入翰林院、歷任歸德、南陽、開封知府、河南汝光道、河南按察使等。工書法。著作有《孝經述》、《古音類表》、《孔庭學裔》、《淡勤室詩》、《湘漓別志》、《十六國年表》、《吳越游記》、《吳越歸程記》、《淡語》、《真錄篇》、《古文辭》等。善書法，幼年隨宦粵中，服膺許鄭之學，鄉試時為學使何紹基賞識，何書"實事求是"贈之。壽彤書法師何紹基，四體皆工，中年精研晉草運腕這之妙，尤得道州真傳。晚年居長沙，該地書家甚多，而傅氏書名特彰，求書者應接不暇。光緒十三年（公元1887年）卒於長沙，與妻劉氏合葬於瀏陽南鄉渡頭市淡庄。

藝術與人生
幼時的我只是一個在海邊拍浪逐沙的孩子，大海未曾賦予我文學的天分，繆斯未曾用她的手撫摸過我。長大後，我離開故鄉的海。在城裡的一家書店裡，我第一次接觸了那麼多的書。有一次，我從琳琅滿目的書櫃里抽出一本詩集，上面印有泰戈爾的引言：「用你手中的錢幣買下一本詩集吧，它會使你的心快活得像一隻小鳥，自由地飛翔在無限的空靈之中。」僅僅是看了一眼，我便如獲至寶地買下了它。從此泰戈爾領我走向了一個繽紛的世界。我迷上了詩，正如我迷戀那深沉廣闊的大海一樣。
我第一次發現了詩的魅力正如陽光那樣燦爛。詩里走出了樂觀豪放的李白、深沉憂郁的杜甫、清麗婉約的李清照……他們用風格不同的筆向我展示了世間的萬物。漸漸地我又讀懂了汪國真的誠摯、舒婷的細膩、聞一多的深刻；我與雪萊、普希金交朋友，領略了世界詩苑的璀璨。慢慢地，我發覺自己已離不開詩了。詩用它無形的手時時扣動我的心弦，撥出動人的琴聲，令我如痴如醉。於是在課堂上，我從老師口裡知道了顧城那「黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明」的嚮往；在課外我吟誦著，進入那「江南可采蓮，蓮葉何田田」的意境。我真的感到自己像泰戈爾所說的那樣像一隻快活的小鳥，自由自在地飛翔在無限的空靈之中。
讀了許多詩，我不禁懷著一個夢想，用我的詩輕輕扣動文學殿堂的大門。每當別人嬉戲玩耍時我醉心去探究萬物的美；當萬家燈火熄滅時，我獨自一人在燈下構築詩行，細細的筆尖流出小鳥的歌唱、花朵的綻放、嫩草的生長……用自己的筆譜寫心中的歌，與萬物同歡樂。每當我把詩稿郵寄之後，等待成了我生活的一部分。盡管大多數石沉大海，但一想起江國真的「失意時，就唱一首歌；煩惱時，就寫一首詩。因為生活總是美麗的」這句話時，我的胸就異常地開闊起來。偶爾看到自己的文字變成了鉛印的字，便激動得幾夜睡不好覺。盡管無人喝彩，但我感到文學殿堂的大門正徐徐開啟，繆斯女神向我微笑，我那稚嫩的詩正圓著我的文學夢。
我醉心於讀詩，醉心於寫詩。那一行行詩句是一隻只飛翔的彩蝶，帶我到美麗繽紛的大花園；那一首首詩又像是一隻只螢火蟲，「發出了微弱的光，但攢起來將是亮麗的光」。
永遠與繆斯結緣，我無悔。

藝術與人生
我從不把什麼東西珍藏在身邊，因為，我總覺得，東西放在身邊會遺失的，只有珍藏在心裡的，永遠都不會忘卻……
那是一年暑假，我由於鋼琴考級，便只能按捺住考上初中的喜悅，悶在家裡練琴。天那樣悶熱，我嘴裡含著冰。發狠地練著。從早晨到中午，再到傍晚，我終於可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到陽台上……
忽然，我聽到一個聲音，和著夏日傍晚那特有的微風，忽而朦朧忽而清晰，飄入我的耳朵，拂過我的臉頰，掠過我的劉海兒。樹葉沙沙作響，晚霞含蓄柔美。在這一刻，世界變得靜得出奇，彷彿只有這聲音存在。哦，是笛聲，是有人在吹笛子，這笛聲婉轉悠揚，舒心流暢，只有心靜的人才能吹得如此之好。
我陶醉了，沉靜了……許久，才從思索與想像中醒來。
後來的幾天，我注意到每天傍晚，這笛聲都會響起，只是，後來聽到的笛聲總沒有第一次那麼好了。每天，只要我一放下琴，笛聲便准時地響起，我就跑到陽台上望著樓下的建築工地仔細地聽。我想像著，吹笛子的是個孤獨的老人，在訴說著心事；也許是個孩子，我的眼前浮現出一個孩子騎在老水牛背上吹笛子的情景……
有一天，當我照例走到陽台上向下看時，我看到一位建築工人坐在地上，他正吹著笛子。忽然，笛聲戛然而止，當它再次響起時，我驚異地發現，他吹的是我彈的曲子！雖然笛聲時斷時續，但我仍能分辨出來，這是我喜愛的一首曲子。不是親眼所見，我無論如何不能相信，一個人僅憑耳朵聽曲子，就能用手中的笛子原封不動地吹出來，而且吹得如此准確，雖然吹得不太熟練。做到這一切的，還是我往日十分輕視的工人！我感到震驚！
晚上，媽媽竟也談到了這位工人：「你看看人家，天天在太陽底下蓋房子，比你累多了吧？人家晚上雷打不動地吹到你上床，人家活得不是挺輕松嘛！」
我不再叫苦。於是，早晨，夢中的笛聲把我驚醒；晚上，窗外的笛聲陪我入睡。在我練那首曲子時，笛聲總悄然響起，只是，輕輕地，似乎生怕被我聽見。終於，他不再害怕。於是琴聲和著笛聲融會在一起，分外地和諧、優美、寧靜，妙不可言。我激動了，淚珠在眼眶裡打轉，我覺得，我找到了這首曲子的真諦，是這位工人朋友幫我找到的。是的，我的感情得到了升華……
考級時，我的耳邊始終縈繞著笛聲，我以自己的方式理解著樂曲，終於，我考上了十級！當我興奮地沖到陽台上准備鼓起勇氣把這個好消息告訴那位素未謀面的朋友時，我怔住了。幾天的激動與緊張使我忘卻了眼前拔地而起的大樓。是的，我將永遠不能再與那笛聲合作！
不知在哪一天的哪個角落，我又聽見了笛聲。我總覺得這笛聲好耳熟，原來，那笛聲，那段記憶已被我永遠珍藏在我心底！
親愛的朋友，你是否仍在吹笛子？你知道嗎？一位遠方的姑娘多麼希望和你合奏一曲——《思鄉曲》。
非是追尋藝術了。
藝術，即是用形象來反映現實但比現實更有典型性的社會意識形態。
藝術一直是我所嚮往，它那獨特的魅力，美好的韻味以及激烈的競爭性，深深地
吸引著我。
自古以來，它一直是人們所喜愛。它包含有音樂、舞蹈、雕塑、文學、曲藝、戲
劇、電影等。
我愛藝術，我要追尋藝術。
追尋藝術，追尋音樂，尤其是著名音樂家貝多芬作的曲，旋律優美，又富有神秘
感。我經常在寫作文前聽音樂，便立刻會來靈感。無聊時，聽聽音樂，便能再次開心
起來。心情煩躁時，只要一聽音樂，無論當前有多生氣，多煩躁，都會變得舒暢起來
……音樂獨特的魅力即是如此，它能給我帶來靈感，帶來快樂，帶來舒暢……
追尋藝術，追尋舞蹈。我自小喜愛舞蹈，對舞蹈有著很大的興趣。上小學後，我
加入了舞蹈班，對舞蹈更為喜愛了。跳起天鵝舞，舞步柔和，動作優美，那獨有的線
條美和姿態美，給人以十分美好的韻味。
追尋藝術，追尋美術。美，即是好；好的藝術就是美術。美術包括漫畫、素描、
寫生、油畫和速寫等。我非常擅長素描，那是因為我學過，知道素描的基本功、訣竅
和畫法。但我卻不是最喜歡素描；我最喜歡的，是漫畫。很多人都知道，漫畫是簡單
而誇大事物特徵的繪畫。含有諷刺與幽默性。但不巧，我喜歡的，也不是這種漫畫。
也許你會問，漫畫不就是這樣的嗎？如果你不喜歡這樣的漫畫，那你喜歡的，又是什
么漫畫呢？我的回答是：我喜歡的漫畫，是日本的傳統漫畫。雖然它也有具有諷刺性
和幽默性，但它漫畫家的畫功占著它吸引人程度的很大的比例。就比如說現正暢銷的
《哆啦A夢》吧！畫家藤子·不二雄以他獨特的畫功，塑造出人人見人愛的機器貓哆啦
A夢，大大提高了該漫畫的暢銷量。此漫畫非彼漫畫，現在你應該知道了吧！我們幾個
好朋友都非常喜歡漫畫；我們經常把自己畫好了的作品，作個比較。做得比較好的，
她會再接再厲；做得不是很好的，她也會加倍努力，爭取超過這次比賽的佼佼者。因
此，由於我們的競爭，令我們對美術，對漫畫的追求更加執著，更加堅定。
我愛追尋藝術，來源於藝術的魅力，藝術的韻味以及競爭性.

參觀唐祥元根雕藝術收藏展謝橋中心小學 四(4) 吳穎恬 今天，媽媽帶著我去了常熟博物館，讓我領略到了藝術的魅力。
一進博物館大門，首先映入眼簾的是卧在大門口的兩只大獅子。一隻張開了血盆大口，凶神惡煞似的；另一隻則溫柔可親，笑眯眯的，好像在歡迎我們的到來。
我們徑直來到展廳，看見了許許多多的根藝品。這些根藝品都是唐祥元伯伯收集的。展廳門口的「海底世界」赫然跳入我的眼簾，它可是用產於武公山的木榴雕刻而成的。千變萬化的海底世界令人心曠人怡，那萬紫千紅的珊瑚和那神情悠閑的金昌魚動靜相宜，豐富的海底世界，在藝術家的精心耕耘下瀝瀝展現在我的面前。
在「海底世界」左側，一位悠閑垂釣的老者把我的視線吸引了過去，不用說他就是《封神榜》里的那位足智多謀的姜太公了！他正悠閑地坐在河邊垂釣。看著他那坦然自如的神情，我就情不自禁地想起一句話「姜太公釣魚，願者上鉤！」
展出最多的根雕品要數套椅了，下面我就說說「香樟木套椅系列」吧！這組套椅系列是由產於九萬大山的一級黃香樟木雕刻而成，是根藝組件的一個整體，融觀賞和使用價值於一體。我情不自禁地坐上了沙發，感覺好像是被擁進了大自然的懷抱之中，覺得心曠人怡。特別引人注目的是茶幾的兩端。茶幾的一端鋪有一張大荷葉，坐著兩個穿著肚兜笑容可掬的胖娃娃，一個娃娃兩手捧著蓮蓬，另一個娃娃右手扶著扛在肩上的大蓮蓬，左手卻牽拉著一串銅錢。茶幾的另一端活躍著一條正在滔滔海浪里跳躍的大鯉魚。
唐伯伯收藏的根藝作品還有許多，有「萬花聚癭」、「冰峰」、「海浪」、「牡丹仙子」等。每一件都令我贊布絕口。
從博物館出來，我暗暗為自己感到慶幸，唐祥元伯伯的根雕藝術收藏展為我提供了一次接觸藝術，親近藝術的機會！

藝術節華僑城小學 五(4) 黃芷瑤 六月，百花盛開的季節；六月，和風吹佛，陽光燦爛；六月，也是我們的節日；這一天,我們學校舉行了一次大型的藝術節表演。
隨著美妙的樂曲，幃幕徐徐升起，藝術節表演開始了。你看！從舞台的兩邊，慢慢的走出一對對穿和服的小姑娘，她們的舞姿各顯其態，像風中的小花朵，婀娜多姿；當音樂變的高昂激烈時，她們擺動了腰肢，打開了一頂頂的小花傘，像雨中展開的小蘑菇，令人目不暇接。哦！原來她們是一（一）班的小同學表演的節目。真是精彩！這時燈光突然變得昏暗，音樂節奏加快，一束紅色的燈光打在台中央，一位穿這草編織的裙子，扎著無數條辮子的少女，隨著音樂盡情地手舞足蹈。哦！原來她在跳非洲舞呢！
這次藝術節表演，學校是從各年級，各班的匯演中挑選出來的，很多班都只選上了一個，而我們班很幸運，被選中了兩個節目。「薩克斯」合奏與「拉丁舞」。我最喜歡的是我的鋼琴獨奏，可惜沒有被學校選中，盡管進了最大的努力，也只是得了個銀牌。自從這兩個節目被選上，老師天天陪著我們排練，其中最辛苦的是跳拉丁舞，之前，我們幾個人都沒學過，只是臨時請班上同學來輔導。盡管在練習中有的同學鬧情緒，又做了很大的改動，經過大家的共同努力，還是堅持了下來。
接下來我們班的節目要上場了，只見無數個閃光燈在台下一閃一閃，我的心窩里象揣了個兔子一樣，「怦怦」直跳，不過，臉上還保持著燦爛的笑容，我對自己說：下面有許多老師和家長在看著我呢，可不能出醜！於是，音樂響起，我努力把裙子擺起來，舉手投足都盡量做到盡善盡美，把最美的舞姿留給台下的觀眾。一陣熱烈的掌聲結束了我們的表演，我們大方的向觀眾鞠躬敬禮後走下台，這時突然發現，我的嘴巴笑得竟然麻木了。。。。。。
我非常喜歡這次藝術節，因為她可以給我們每個人機會展現自己最美的風采和個人的才華，同時，也可以從中了解到這么多同學，都有他們的一技之長，也許，這就是人們常說的：我們是祖國的未來。。。。。。
這次活動，也讓我明白了什麼是一份耕耘，一份收獲；我想明年的藝術節表演中，我們班會有更多更精彩的節目展示給全校師生

一天，喻老師滿面春風地走進教室，鄭重地對我們說：「為了回顧歷史，不忘國恥，揭露日軍的殘暴醜行，學校決定舉行講故事比賽。每班派一名代表參加。」選誰呢？同學們七嘴八舌地議論起來。有的把目光投向班上的「領頭雁」，有的躍躍欲試，還有的靜靜地等待老師的選擇。過了片刻，喻老師微笑著說：「這次故事比賽，我想培養新的選手，由肖志剛參加，如何？」我一聽嚇得目瞪口呆，半天沒回過神來，不是白日做夢吧！當我再一次看到喻老師那飽含鼓勵和信任的眼神時，才稍稍鎮靜下來。
我能行嗎？我的心像十五隻吊桶打水——七上八下，心裡一點兒底也沒有。這時，媽媽把我叫到辦公室，親切地對我說：「剛剛，做任何事都重在參與。媽媽相信你有能力，有實力，更有上台的魅力！」媽媽的話猶如一針興奮劑注入我的心田，我默默地點了點頭。
媽媽為我搜集故事，喻老師不厭煩地一遍又一遍地指導我朗讀。功夫不負有心人，我終於把故事背得滾瓜爛熟了。
在我的期盼中，展示自我的時候到來了。故事會的序幕徐徐拉開了，雄壯的國歌聲奏響了，一位位選手站在台上如泣如訴，悲傷之情盪漾在體藝館的上空。當看到選手們的出色表現時，我膽怯了。喻老師很快就洞察出我的心思，便把我叫到她的身旁輕輕地撫摩著我的頭。頓時，一股暖流涌遍了我的全身。
該我上台了。我精神抖擻，邁著大步走向主席台。雖然我暗暗為自己鼓勁，可這畢竟是我在新世紀第一次登台，我能不緊張嗎？當我打開麥克風的時候，似乎能聽到自己怦怦的心跳聲，手和腿也不由自主地顫動起來。我努力地適應著，講著講著，便把對日本鬼子滿腔的恨融入到故事之中。我要控訴他們，我要揭露他們，我為中國人的懦弱而吶喊著，我穿越時空忘情地演講起來……
雄壯的國歌聲響起來了，雷鳴般的掌聲響起來了……耶！我知道這掌聲是屬於我的，是屬於勝利者的，是屬於超越自我者的。
喻老師，請讓我在這兒輕輕地說一聲——

Ⅳ 怎樣關注旮旯老師趙旭微信公眾號

以小米10手機為例，操作步驟如下：

第一步：在桌面上找到微信，隨後打開微信

Ⅳ 趙旭老師講的生命學，有誰聽過啊哪裡有

孝道風水學創始人
子亥生命工程發起人
孩子生命成長教育專家
兌翔國際教育平台創始人
中華7500年上古圖案文明傳承者

Ⅵ 深圳市東湖中學的師資力量

學校目前有教職工145名，在職在編135人，專任教師126名（在編教師123名，臨聘教師3名），其中大專學歷3人，本科學歷118人，研究生學歷5人，本科以上學歷佔94%；有高級職稱教師50人（臨聘教師1人），佔40%，中級職稱教師62人，佔49%，初級職稱教師12名（臨聘教師2名），約佔10%，未評職稱的教師6名（臨聘教師1名），約佔1%；學校有全國優秀教師1名，特級教師1名，市中青年骨幹教師2名，市優秀教師3人、市優秀班主任3人，區學科帶頭人及區中青年骨幹教師4名，區百佳班主任5人、校學科帶頭人10人。
學校 姓名 性別 任課 等級
東湖中學 陳慶森 男 政治教師 副高
東湖中學 高鳳花 女 歷社教師 副高
東湖中學 曾挺宇 男 英語教師 副高
東湖中學 張建明 男 英語教師 副高
東湖中學 劉鋒 男 英語教師 副高
東湖中學 陳祖枝 男 語文教師 副高
東湖中學 張品清 男 體育教師 副高
東湖中學 張若鳴 男 英語教師 中級
東湖中學 胡櫻平 女 音樂教師 副高
東湖中學 吳向前 男 政治教師 中級
東湖中學 龍煒鑌 男 歷社教師 中級
東湖中學 談飆 男 語文教師 中級
東湖中學 陳雲秀 女 語文教師 中級
東湖中學 陳建 男 語文教師 副高
東湖中學 劉連成 男 語文教師 副高
東湖中學 杜舟平 男 語文教師 副高
東湖中學 曾寶迪 女 語文教師 中級
東湖中學 陳淑玲 女 語文教師 中級
東湖中學 蔡彥 女 語文教師 初級
東湖中學 周緒國 男 語文教師 副高
東湖中學 邵攀 女 語文教師 中級
東湖中學 徐海艷 女 語文教師 副高
東湖中學 趙旭紅 女 語文教師 副高
東湖中學 徐平 女 語文教師 中級
東湖中學 胡燕 女 語文教師 副高
東湖中學 侯雪莉 女 語文教師 中級
東湖中學 姚波 女 語文教師 副高
東湖中學 崔瑩 女 語文教師
東湖中學 李海英 女 語文教師 中級
東湖中學 曾志堅 男 數學教師 中級
東湖中學 何麗芬 女 數學教師 中級
東湖中學 韓武 男 數學教師 中級
東湖中學 王嫻蘭 女 數學教師 副高
東湖中學 蔡懷恩 女 數學教師 中級
東湖中學 魯志勇 男 數學教師 副高
東湖中學 曹幼青 女 數學教師 副高
東湖中學 張德清 男 數學教師 中級
東湖中學 胡黨華 男 數學教師 副高
東湖中學 何少華 男 數學教師 副高
東湖中學 羅鋒艷 女 數學教師 中級
東湖中學 王義平 男 數學教師 副高
東湖中學 李觀上 男 數學教師 初級
東湖中學 李慎 女 數學教師 中級
東湖中學 劉新權 男 數學教師 中級
東湖中學 段艷慈 女 數學教師 中級
東湖中學 李星 女 數學教師
東湖中學 賴良誠 男 數學教師 初級
東湖中學 柯苗 女 英語教師 中級
東湖中學 賀敏音 女 英語教師 中級
東湖中學 朱敏 女 英語教師 副高
東湖中學 薛雁翔 女 英語教師 中級
東湖中學 許後榮 女 英語教師 副高
東湖中學 余致曉 女 英語教師 中級
東湖中學 劉遠嫻 女 英語教師 中級
東湖中學 歐陽普全 男 英語教師 中級
東湖中學 古香蓮 女 英語教師 副高
東湖中學 葉軼 女 英語教師 初級
東湖中學 馬靜 女 英語教師 初級
東湖中學 溫皓琪 女 英語教師 中級
東湖中學 陳金蓮 女 英語教師 初級
東湖中學 葉懿霈 女 英語教師 初級
東湖中學 舒戎 女 科學教師 副高
東湖中學 劉新華 男 科學教師 中級
東湖中學 文斗 女 科學教師 中級
東湖中學 龍愛蘭 女 科學教師 中級
東湖中學 李惠梅 女 科學教師 中級
東湖中學 陳霄妮 女 科學教師 中級
東湖中學 駱建華 男 科學教師 中級
東湖中學 梁方德 男 科學教師 中級
東湖中學 李長瑞 男 科學教師 中級
東湖中學 陳新林 女 科學教師 副高
東湖中學 徐明蘭 女 科學教師 副高
東湖中學 王紅 女 科學教師 副高
東湖中學 曾利鋒 男 科學教師 副高
東湖中學 肖名勝 男 科學教師 中級
東湖中學 廖葆春 女 科學教師 副高
東湖中學 劉金鑫 男 科學教師 副高
東湖中學 李舒晏 女 歷社教師 中級
東湖中學 方曉梅 女 歷社教師 副高
東湖中學 庄偉文 男 歷社教師 副高
東湖中學 楊美婷 女 歷社教師 中級
東湖中學 王恆 女 歷社教師 副高
東湖中學 楊宏義 男 歷社教師 副高
東湖中學 程先梅 女 歷社教師 副高
東湖中學 黃茜 女 歷社教師 副高
東湖中學 林藍藍 女 歷社教師 中級
東湖中學 庄曉麗 女 歷社教師 初級
東湖中學 柴珍 女 政治教師 中級
東湖中學 黃植斌 男 政治教師 副高
東湖中學 楊琪 女 政治教師 中級
東湖中學 楊紅林 女 政治教師 中級
東湖中學 陳潔 女 信息技術教師 副高
東湖中學 黃民中 男 信息技術教師 副高
東湖中學 楊屹 男 信息技術教師 中級
東湖中學 李利華 男 信息技術教師
東湖中學 金立光 女 音樂教師 中級
東湖中學 張寶玲 女 音樂教師 中級
東湖中學 羅國忠 男 音樂教師 中級
東湖中學 王小冬 女 音樂教師 副高
東湖中學 張春靈 男 體育教師 中級
東湖中學 鄧志鋒 男 體育教師 中級
東湖中學 張少山 男 體育教師 副高
東湖中學 李顯軍 男 體育教師 中級
東湖中學 方克生 男 體育教師 中級
東湖中學 王燕 女 體育教師 副高
東湖中學 李凌君 男 體育教師 中級
東湖中學 邱英 女 體育教師 副高
東湖中學 王羽 女 美術教師 中級
東湖中學 周天涯 男 美術教師 中級
東湖中學 胡艷 女 美術教師 中級
東湖中學 曹蓉 女 健教教師 副高
東湖中學 劉紅蓮 女 健教教師 中級
東湖中學 林惠茹 女 心理教師 中級
東湖中學 李曼玲 女 實驗員 初級
東湖中學 卜志奇 女 報賬員 中級
東湖中學 凌海濤 男 總務處 初級
東湖中學 袁亞平 男 綜合教師 中級
東湖中學 劉素君 女 德育處 中級工
東湖中學 柳靜 女 教務處 初級工
東湖中學 俞秋虹 女 圖書管理 高級工
東湖中學 李勇生 男 實驗員 高級工
東湖中學 龍衛紅 女 教科室 中級工
東湖中學 吳俏如 女 辦公室 中級工
東湖中學 羅朝富 男 水電工 高級工
東湖中學 梁永新 男 司機 高級工
東湖中學 盧惠軍 女 保管員 中級工
東湖中學 鄭瓊峰 男 體育管理 高級工
東湖中學 李盈瀅 女 語文

Ⅶ 最失敗家庭教育的就是溺愛，嬌寵，有好案例的上來分享一下

翻開一本本厚厚的卷宗，一樁樁觸目驚心的犯罪事實擺在眼前，看到一張張稚氣未脫的臉龐，別樣的痛心之情令人扼腕長嘆!
少年不知愁滋味，正處花季的年齡本應在校園里安心學習，抑或正在父母的呵護下憧憬著美好的未來。但是，他們中的一些人卻去了不該去的地方，還在懵懂之間鐵窗之厄便落在了頭上。人生之旅剛剛起航，便擱淺在一個黑色的角落裡，像一塊難以彌合的傷疤，永遠留在生命的軀幹上，有的甚至從此夭折。據筆者對發生在河南省淅川縣的兩起「少男弒親案」進行調查，犯罪的原因觸目驚心，令人震顫!
案例一：遭母數落心太煩，投毒葯死母和姐
年僅14歲的楊浩出生在河南省淅川縣盛灣鎮一個山村，他是家中唯一的男孩，自小善良的父母視他為掌上明珠，希望他能好好念書，長大成才，以期楊家門楣生輝。上小學時，楊浩果然沒有辜負父母的期望，學習成績一直名列前茅，深受老師和同學們的稱贊，多次被評為「三好」學生。當升到初中一年級時，楊浩的學習成績直線下滑，這事很快被望子成龍的父母知道了，他遭到母親的多次數落。從此，便對母親耿耿於懷。
2007年4月13日中午，當楊浩的母親又在數落他時，又氣又恨的他突然閃現出一個可怕的念頭：「老娘太煩人了，叫她去死!」於是，他把兩天前買的老鼠葯投放到食用的油罐里，致使其母親、姐姐在食用了用此油炒的米飯後中毒死亡，其父中毒後經醫院搶救脫險。
此案經過不公開開庭審理後，南陽市中級人民法院對這起震動豫南的「少兒弒親案」作出了一審判決，以故意殺人罪判處楊浩有期徒刑13年。
案例二：受「挫折」憂郁成疾，動殺機妹死母傷
趙旭是淅川縣滔河鄉人，案發前是該縣某高中學生，年僅17歲。趙旭的家並不富裕，平日，只要趙旭想要什麼，父母就想盡辦法滿足他，家裡的農活從不讓他沾邊，一門心思讓他努力學習，父母的心中只有一個共同願望：盼望兒子能考上大學，跳出農門。
2006年7月，高考體育加試時，趙旭找人替考被監考老師發現，感到升學無望，萬念俱灰。趙旭將此事告訴了母親，母親說他沒出息，白費了十年光陰。本想能得到母親原諒的趙旭承受不了心理壓力，自此性格變得孤僻，精神萎靡不振，整日想入非非。2006年9月10日，在校復讀的趙旭回家後因瑣事與胞妹發生口角，便採用手掐、繩勒、刀割等手段將妹妹活活殺死。他的母親發現後，趙旭又用斧頭向母親後腦部砍了一斧，企圖砍死母親後自殺。在母親極力勸說和苦苦哀求下，趙旭放下斧頭逃跑。兩天後，趙旭被公安機關抓獲歸案。經南陽市精神病醫院刑事訴訟醫學鑒定委員會鑒定，趙旭患有精神分裂症，屬限制責任能力。淅川縣人民法院以趙旭犯故意殺人罪，判處有期徒刑6年。
錯位「溺愛」滋長逆反心理
愛孩子是人的天性，也是為人父母者的應有之義。上述兩案由於家長平時不正確的「愛」導致了孩子走上不該走的路，這樣的結果誰都不願意看到，但卻確確實實地發生了。
通過對上述兩個案例進行調查，筆者發現其中的原因除現行教育體制忽視素質教育外，法律教育和心理教育也缺乏對症下葯。對一些看似平常的矛盾沖突可能發展成嚴重問題的預見性不強，特別對一些性格特殊、行為異常的學生缺乏具體監控、矯正措施。表現在家庭教育方面的主要原因是：其一，錯誤愛子觀自然流露。這些做父母的認為，愛孩子就是讓孩子有出息、過得舒心，盡量滿足孩子的要求。這樣就輕易使孩子滑入了「惡性循環」，進入了「不良圈子」。其二，家庭經濟條件的改善為其溺愛提供了物質保障。因溺愛需要一定的物質基礎，特別是「物慾」最易使人迷失人生方向、本質理想觀和初屬道德感。其三，兩個家庭都是一男一女的家庭模式，是「溺愛」生存的最「優」空間。集全家寵愛於一身，極易使孩子滋生唯我獨尊的心理。其四，父母缺乏科學的教育理論的正確指導。未成年人正處在身體發育期，大腦皮層的興奮為主導情緒，他們的行為極易受情緒所左右。難以有所控制。孩子成長過程中，外部強加的意願往往帶來事與願違的結果，無形中給孩子們帶來了巨大的心理壓力，長期承受巨大的心理壓力，必定會帶來心理乃至人格上的畸形。當他們與父母的想法不一或達不到父母的期望值時，一直把愛心隱藏得很深的父母，以一種兇狠慈祥取代柔情愛意或者說把愛心突然轉換成嚴厲的管教方式時，孩子對這種「愛」不能容忍，難以接受，就加劇了青春期青少年內心的躁動與不安。當他們遭遇不良情緒時，他們的發泄渠道很單一，使他們存在心理健康隱患，或為強烈的學習壓力，或為前途未卜而悲觀、沮喪，容易引起自卑、自閉、焦慮、煩躁等心理疾病，而一旦個人宣洩無法排解心中苦悶，原本活潑的孩子變得性格孤僻、萎靡不振，每天想入非非，走火入魔，再加上其他外界因素，很可能誘發惡性犯罪，這也是上述案例中兩位少年犯人生悲劇的重要原因。
理性矯正家庭教育的良方
心理學家認為，面對孩子的錯誤，父母無休止的指責，帶來了孩子的反感，會使孩子有被操縱的感覺。表面上看起來他們給予孩子很多的「愛」，實際上，這種「愛」限制和剝奪了孩子適應社會的機會，西方學者把這種愛稱為「窒息性」的愛。而孩子不重視親情、不重視生命，以自我為中心的極端行為已日漸顯現。
家庭是一個人生活和成長的第一課堂，平時過分溺愛的家庭環境會導致子女人格的不健全發育，久而久之，會在孩子心靈播下自私、任性的種子，他們的價值觀、認知極易發生偏差和滑坡，這樣的人多了，對我們的社會、家庭是莫大的悲哀和深重災難。所以做父母的對孩子不僅具有「養」的責任，更重要的是「教」的責任。若是讓孩子肩負著自己和父母的雙重人生，他的人生就會變得沉重甚至扭曲，這樣對孩子是不公平的。孩子有權利追求自己的夢想，沒有責任承擔父母親的理想。前蘇聯有個大教育家說過：「為了孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所能給孩子的最可怕的禮物。」
家長要做個理性的人。首先。作為家長要從上述兩個案例中吸取教訓，要根據孩子的性格特點，遇事以靈活的教育方法，循循善誘、因勢利導，不一味求全責備、橫加埋怨，不要把太多的希望壓在孩子稚嫩的肩上，要求孩子為大人活出個人樣來。要克服「情感短路」引起的不良反應，注重自己的心理保健。其次，遇到「問題」孩子時，應多溝通、多鼓勵、少批評，樹立孩子良好的自信心，避免產生心理上的反差，而誘發情緒失控。第三，要加強理智對情緒的調控作用。一個家庭，不可能事事如意，尤其作為父母，教育孩子時應注意保持適度的冷靜和清醒，以平常心對待，給孩子一些自由發展的空間。同時，有關部門在共同參與，齊抓共管，加強青少年道德、心理教育外，應對家長進行系統培訓，多作理性分析和業務指導。因此，筆者呼籲各位家長多學些教育理論，用正確、科學的方法教育孩子，能夠在孩子成長過程中確定正確的成才觀、教育觀，面對自己的孩子和他平凡的現狀，平凡的孩子也是孩子。

前幾天，我和鄰居家6歲的女兒西西聊學習，她竟然冒出一句「學習不好不要緊，關鍵是將來嫁個好老公」，真的讓我吃了好大一驚，我們驚就驚在小小年紀竟如此「深諳世事」，驚就驚在小小年紀竟有如此之「理想抱負」。這不得不讓我們廣大家長「堪憂」!
讓我們再來聽一聽孩子們下面的這些「遲到的理由」吧!
「我媽媽睡過頭了!」
「奶奶早飯做晚了!」
「半路上才想起作業本忘了，爸爸說讓我跟你說都是他的錯，沒幫我仔細收拾好書包才害我遲到的。」
「今天為什麼遲到了?」這大概是老師們看見遲到的學生要說的最多的一句話。雖然只是這么簡單的一句問話，答案卻是多種多樣，五花八門。學生遲到，幾乎都是家長造成的。這是我很驚訝的，同時我也感到震驚。
作為教師，工作之餘，我做了一個簡單的統計，我教的這個班級有62名小學三年級學生，統計時間為21周(105天)，統計內容是學生上午上學遲到的原因。在短短～學期的時間里，共遲到學生237人次，其中最多的遲到16次，多次遲到的學生38名。理由涉及爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的就有197人次。
思考一：是孩子在推脫責任。
作為學生來說，不遲到、不早退，按時到校學習是被列入學生守則的，是必須遵守的紀律之一。偶爾一次兩次遲到，也是在所難免的，這老師也基本能夠理解。然而一句句「我媽媽睡過頭了!」「奶奶早飯做晚了!」所表露出來的對「遲到」的不屑一顧，對「遲到」與自己儼然沒有一點關系的「態度」，讓我們不得不為這些「天真爛漫」的「接班人」而擔心，而憂慮。的確，是孩子正在把自己遲到的責任推給他們的家長!
思考二：是家長在縱容孩子推脫責任。
記得自己小時候上學的時候，如果媽媽偶爾做飯晚了，上課時間快到了，我們飯都不吃就自己往學校跑，就怕遲到。現在的孩子，家長早起做好了飯，還得再等媽媽喊上幾遍才肯磨磨蹭蹭地起來梳洗，一頓飯吃半個小時，一個書包收拾15分鍾。像這樣的情況在我接受家長咨詢的過程中，遇到的最多，也就是「我們家孩子上學、做作業干什麼都不著急，這可怎麼辦」之類的家長提問。想想到底是誰在「鼓勵」孩子這樣做呢?本來是孩子自己起晚了，媽媽卻在埋怨睡眼朦朧的爸爸「怎麼不早點叫孩子，都是你給帶壞的!」這下好了，孩子沒責任了，不著急了，「我起晚原來是爸爸沒有叫我起床呀!」一看時間到了，急急忙忙吃了幾口，就上路了，半路上卻發現課本忘帶了。難怪孩子說「我媽媽睡過頭了!」「我爸爸忘給我拿課本了!」這樣的事情在每一所學校都很常見，它或許就發生在你的身上!親愛的爸爸媽媽們，千萬不要再讓孩子把這樣的責任推到你的身上了。
思考三：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。
責任感是一個人能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。假如一個人從小就缺步了這樣一種對自己所做的事情應當負一點責任的感覺的話，那麼，我想這是一件非常可怕的事情。因為這個遲到的原因今後會演變成為對工作、生活責任的推卸：產品質量不好是機器的問題，手術失敗了是葯物失效，工作沒做好是同事的不合作，家庭不和睦都是對方的不隨和，等等。
其實從小培養孩子的責任感是一件很容易的事情。可能好多家長覺得這很空洞，無從插手操作，我們完全可以這樣來做：
一、以培養自理能力來培養孩子的責任感。
孩子小學期間最關鍵的事情是培養孩子一個個良好的行為習慣，而重點不應該是學琴、學畫。在孩子還在上小學時就要讓孩子努力做到自己的事情自己做，自己不會的事情自己學著做。我們做家長的要明白，一個有獨立意識和獨立能力的人，才可能是一個有責任感的人，以上那些孩子的理由都是由於家長的過多的包辦代替造成的。讓孩子慢慢喪失了自理能力，也漸漸地喪失了自己的責任。
二、以培養家務勞動習慣來培養孩子的責任感。
家長可以不定時分配給孩子一些他通過自己努力能很好完成的任務，這樣即使是小孩子。也會產生較強的責任感，不依靠他人，凡事都願意自己去完成。讓孩子做點家務活能使孩子體驗一下自己對家庭應盡的責任，同時也培養了他們在生活中的自理能力，增強了他們的自信心與獨立性。這樣長大後，他們才會意識到自己對社會和家庭的責任，有信心、有能力去盡自己應盡的職責，而不總希望依賴他人。因此，家長包辦家務的做法是很不科學的。
三、以承擔事情後果來培養孩子的責任感。
比如，孩子損壞了別人的東西，一定要讓孩子通過自己的努力來補償給人家。即使對方覺得損壞的東西不值多少錢，或認為小孩子損壞東西是常有的事，又不是故意的，不讓孩子賠償，做家長的就應該堅持讓孩子有所付出，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良後果，就該由誰負責。

Ⅷ 請問趙旭講的子亥生命工程沒有可信度有

這個當然是胡說八道，沒有可信度的。

Ⅸ 山西太原如何打造奮斗者之城

太原5月9日消息，2018年以來，「幸福都是奮斗出來的」成為網路金句。5月9日，山西太原啟動「越奮斗越青春——時代新人五月說」活動，當地官方聚焦平民英雄、草根奮斗者，全力打造「奮斗者之城」。

此前，太原推出「擔復興大任、做時代新人」主題活動。當地官方聚焦平凡人中的優秀者，普通崗位上的奮斗者，深度挖掘草根奮斗者身上的時代特質，激發這座城市的青春力量。

9日，太原市委組織部、市總工會等和受邀出席的專家、學者一起，近距離傾聽上述奮斗者故事。

當天，主辦方還播放了《越奮斗越青春》微視頻。作為故事的見證人，太原市國稅局教育處處長宋潔表示，我們希望藉助這種形式，讓大眾了解每一個國稅人員是怎樣「越奮斗越青春」的。

宋潔說，視頻中關於定性一個稅案的鏡頭不過5秒鍾，但現實中稽查幹部卻要跑遍大半個中國去取證，還要進行幾千次的數據比對，才能維護稅法尊嚴。

除此以外，主辦方還發布了30部時代新人故事微視頻，舉行了太原「五月時代新人榜」發布儀式，公布了「時代新人榜」推薦遴選辦法。

對此，太原官方表示，此舉意在為社會各界學做「時代新人」提供真實生動的榜樣，拉開太原打造「新時代奮斗者之城」的序幕。

以上內容來自：參考消息

Ⅹ 大語文那些事兒這套書在網上的評價怎麼樣

大語文那些事兒這套書在網上的評價很好。大語文教育是孩子受益終生的教育，本套叢書踐行大語文教育的理念，側重從生活點滴中學習語文，全面提升孩子的「聽、說、讀、寫、思」五大能力。叢書共分六冊。

分別為《字詞魔法課》《寫作點睛課1》《寫作點睛課2》《古詩線索課》《閱讀洋蔥課》《古文串燒課》，基本上含括了語文學習的重要板塊。不僅能提升孩子的語文素養，更讓孩子了解傳統文化，感受生命的美好，這是一個「紮根」的過程。

(10)語文趙旭老師哪裡人擴展閱讀：

作者簡介

趙旭，一名堅持傳播「大語文」理念的語文老師，自稱「旮旯老師」，「時代新人說」超火演講人，被百萬粉絲稱為「文化基因喚醒人」。

她的教育理念先後被「人民網」「新華網」「國際在線」「中國教育電視台」等各大媒體爭相報道。她的「大語文」課堂贏得原《人民日報》副總編輯詹國樞和《語文報》社長劉遠的盛贊，她的教學風格被《最強大腦》主持人蔣昌建嘖嘖稱嘆。

趙旭還創辦了教育公眾號，在互聯網上以她獨有的幽默、睿智、深刻與激情，帶給更多人「大語文」的樂趣。