語文無什麼

❶ 三年級語文上冊第七八單元.無什麼無什麼

無邊無際
無憂無慮
無窮無盡
無依無靠
無頭無尾
無影無蹤
無時無刻
無情無義
無緣無故
無始無終

❷ 其實學語文沒什麼用

學語文感覺沒有作用是因為平常生活和工作中即使沒有深入學習語文也能正常進行下去。但是，學習語文能讓我們在日常交流中准時表達自己的意思，在業務函件往來中了解對方的傳遞的信息。

❸ 為啥感覺語文沒啥用

因為思想境界沒有提升，在我的感覺里，語文是所有學科裡面最難也是最有用的一門學科，它在生活的方方面面都有所體現，感覺孤獨了，內心能想到舉杯邀明月，對影成三人，內心豪邁。能夠五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。更多的是內心

❹ 語文填字 無什麼無什麼

無法無天、無欲無求

❺ 語文無處不在 語文無處不不在

生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什麼事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。
語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的。遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不多已經掉光了，一部分隨著風迴旋飄盪，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。因為王蒙說過：「什麼是散文？一個人在走路就是散文。什麼是小說？一個人掉進河裡就是小說。」可見小說的曲折與離奇。飄盪的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木「沙沙」的聲音，河水「叮咚」的聲音，還有……雲的聲音，山的聲音，天的聲音……讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界裡。那時，所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來。
從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對於這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不願看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。我不服氣的走馬觀花，嘴裡嘟噥著：「哪有什麼嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什麼嘛……」驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：「歸鄉」。再上前，才發現下面還有一行小字：「日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。」我震驚了，震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊。余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。所有的一切無不散發著語文的芳香，我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。
語文並不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的後面，在左邊，在右邊。不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。

僅供參考！希望採納！

❻ 怎樣理解生活處處皆語文，語文無處不生活

怎樣理解生活處處皆語文
生活處處皆語文，語文無處不生活，只要你用心，每時每刻都能學習語文，增強自我。
有一個問題時時困擾著我，那就是語文課應是各學科中文學性、藝術性最強的學科，學生應該願學、樂學，為什麼現在的語文課堂上學生總是對語文毫無興趣、昏昏欲睡呢？經過不斷的反思、總結，我認為在平時的教學過程中，我們習慣了把學生陷入條條框框之中，這樣不行，那樣不行，只是按條文死記知識點，學習變成了一件乏味的事，學生自然課堂上沒有了激情。老師上課頭疼，學生心煩便很正常了。如果我們能充分利用母語的特點，增強在各種場合學語文、利用語文的意識，那我們的語文學習不僅會事半功倍，而且會感到其樂無窮。
在平時的語文學習中，我們決不能只局限於一本書本，而應該貼近生活取材，引導學生在生活中關注語文，在語文中關注生活。從報紙、雜志、電視、互聯網及日常交際等現代人常處的語言環境中選取語文材料，讓學生辨別錯字、診斷病句、仿寫句子、評得失、明方法，提升自己的語文水平。這樣學習語文，寓教於樂，學生不但能掌握知識，而且能增加學習語文的興趣。
語文視野開闊，內容廣博，是一門最具靈感，最具智慧的學科。現在很多同學都非常喜歡看電視，其實看電視也學語文。看新聞能知道大到國家、小到地方的大小事件，同時還可有意識地學習播音員那純正、流利的普通話（中央台的著名播音員趙忠祥當初就是通過收音機學會的普通話），積累豐富的題材，豐富自己的寫作素材庫（新聞專欄就是很好的話題材料）。班級內可以進行小主持人競賽，提高同學們學說普通話，說好普通話的熱情。看東方時空、焦點訪談，聽其中名人的談話，聽對熱點問題的分析，那麼對生活的一些看法，對事件所持的觀點，便會讓學生產生不吐不快的沖動，學生之間也是議論紛紛，這時教師可以有組織召開「群英會」，讓學生上台發表自己的觀點，看誰的觀點切中要害。老師要從中點撥引導學生多角度、多方位的去思考、分析問題，這樣既讓學生明辨了是非，又提高了他們的思維方式和語言的表達能力。（我校晚上七點到七點半學生看新聞，七點半到八點師生一起交流討論發表看法，學生看得認真，辯得激烈，在不斷的辯論中學生的綜合素質在不斷提升。）電視連續劇中動人心弦的故事情節，連我們大人都想一睹為快，何況十三、四歲的孩子，所以我們沒有必要限制學生看電視，但要注意正確的引導，哪些該看那些不該看必須讓學生明白。電視劇中那一些栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的故事情節的發展，也必然會引起學生無盡的聯想和感慨，讓學生養成記筆記的好習慣，把這種感想，想法自然流瀉於筆端，每周在班級內開辟讀寫專欄，讓同學間互相交流、修改、完善，久而久之，養成一種良好的寫作習慣，那麼學生的欣賞能力、寫作能力就會在不知不覺中逐日增長。也許不久的將來，中國導演界又會出現張藝謀式的一代名導。如果單純分析課文學生可沒有這么大的興致，所以作為老師要找准切入點，激發學生的學習熱情，只要能提升學生的知識與能力，課內課外知識均可。「留心處處皆學問」，在觀看的過程中能熟練的運用生動形象的語言，豐富自己的情感體驗，感覺生活的真諦，熏陶自我的人文素質，把無意識的行為轉變有意識的追求。
至於節假日走在大街上，漫步於商場、集市，甚至夏天的晚上納涼時都是學語文的好機會。大街上五花八門的店鋪名，什麼「美的美」、「丑小鴨」、「一剪梅」……
目之所觸，心有所思，反復回味，你就會越來越感受到語言的魅力，各種修辭手法、表達方式讓我們充分領略了祖國語言文字的魅力，學生也會在不知不覺中積累豐富的、富有生命力的語言。教師可以專門開辟出一節課，讓學生把一周內的所見所聞，選取有價值的進行交流，相互間的寫作素材便會越來越豐富，寫作時靈感便會湧上筆端。巴金、老舍、趙樹理等老一輩文學家，無一不是這一方面的典範，他么的語言充滿了豐富的人情味，被稱為語言大師。
為了提高學生的學習興趣，我不但鼓勵學生走出課堂，融入生活，而且在課堂中也不斷探索、完善教師的教學方法、學生的學習方式。
語文課堂上我們都堅決避免單純的說教，老師從不同的方面採用靈活多變的教學方法，學生課堂上自由輕鬆了許多。課後習題基本上都設計探究性質的主觀題，很靈活，答案不統一，可以允許學生自由闡述觀點，讓學生覺得很輕松愜意。學生表達的觀點一定是有感而發的，講真話，讓學生真正融入課堂，敢於把內心的真實感受表達出來，並且與大家共同分享，讓他們感覺到在課堂上是真實的，快樂的。「0+45」的課堂模式，通過與學生的平等交往，師生間的距離拉近了，真正成為了和諧相處的益友，這樣的課堂培養了學生學習語文的意識、提高了他們學習語文的興趣。
平時學課文或讀其他文章時，也不妨讓學生聯系自己的生活體驗去讀，那種情感上的共鳴，就會使學生有種如出我心，如出我口的感覺，讀起來分外親切，不自覺地投入、陶醉其中。當學生在讀到朱自清先生的《背影》中父親艱難地爬月台買桔子，「他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快流下來了。」聯想到自己父母無論是順境還是逆境都關心體貼自己的一幕幕時，便會深深理解作者的「淚」與「情」。這種由衷的感悟是最大的收獲。閱讀是一種美的享受，你的閱讀興趣越濃，見到書就想一讀為快，當你和書的感情發展到「如膠似漆」的地步，還愁學不好語文？
要想學好語文，要想語文能力提高的快，一方面要像海綿吸水一樣從生活中，閱讀中吸取語文養料大量積累名篇名段，另一方面還要有「用語文」的意識，邊學邊用，活學活用，那你的語文水平就會突飛猛進的提高。

❼ 趣味語文（你來填一填下面叫做什麼「無」）

無可相比叫（無比 ）；不管怎麼叫（無論 ）；沒有著落叫（無底 ）；
沒有阻礙叫（ 無礙）；不可限量叫（無止 ）；沒有理由叫（無理 ）；
去須羞愧叫（無須 ）；沒有殘缺叫（ 無暇）；毫無辦法叫（無法 ）；
沒有空閑叫（無空 ）；沒有邊際叫（無邊無際 ）；剩下不多叫（無剩 ）；
安然無事叫（ 無恙）；沒人幫助叫（無援 ）；變化不定叫（ 無定）；
沒有關系叫（無親 ）；沒有罪過叫（無罪 ）；沒有限度叫（無限 ）；
自己修改一下

❽ 家長總把語文這門學科看得無關緊要，語文真的沒什麼可學的嗎

很多家長們他們在給孩子們進行教育的時候，也會把孩子們的每門課程看得特別的重，要尤其是對於孩子們他們在剛開始上學的時候就要接觸語文數學或者是其他的一些比較基礎性的科目。對於這些科目來說的話也是孩子們他們最早去接觸的一些科目了，所以他們一定要在很小的時候就打好基礎。這樣的話才能夠在今後的學習生活更好的應對能力，甚至也會有著比較好的成績。

但是其實像這樣的錯誤是非常錯誤的，因為嗯對於現在的教育來看的話，每一門科目都非常的重要。而對於語文來說這科目也可以說是其他科目的一個原始鼻祖了，只有在學習好語文之後，對於其他課程的理解上才會有一個更好的推動作用。語文它是我們日常生活中用的比較多的一個科目，所以他的重要性也是不容小覷的。尤其是對於一些學生們來說，他們可能先開始也會發現語文看上去就是一些文字的對策，或者是在念念詞語或者是背背古詩文之後，彷彿就沒有其他的事情可以做了。

❾ 5年級語文26天窗無，有，虛，實分別指什麼

「無」指（沒有天窗的世界）；

「有」是指（天窗帶給我的快樂）；

「虛」是指（大人告訴你們的世界）；

「實」是指（美麗的神奇的夜的世界的一切）。

《天窗》是茅盾先生寫的關於童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想像，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣，表達了作者的思鄉之情。

《天窗》特點：

1、形散神聚

「形散」主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。

2、意境深邃

作者藉助想像與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情於景、寄情於事、寓情於物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。

3、語言優美

所謂優美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富於音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

❿ 文中說「語文無處不在」。請你聯系實際說說我們應該怎樣學習語文

學好語文關鍵在於積累。 語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。 第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。 第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。 第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。