四年級上冊語文怎麼教

㈠ 四年級上冊語文教學的主要任務和要求

四年級語文教學的主要任務，總的來說，是教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習普通話，學會常用漢字2500個，會用書寫工具的能力，也就是常說的初步具有聽說讀寫的能力。

㈡ 小學四年級語文教師應該擁有怎樣的教學方法

根據最新的《義務教育語文課程標准》（實驗稿修訂版）精神，小學語文教學應以教師為主導、學生為主體，在教師的引領下，學生自主、合作、探究，達到教學目標。「自主合作探究」法是當前中小學教學的主要方法。其他任何教學方法的創新都必須以此為准繩。沒有一成不變的教學方法，關鍵在於老師的創新，能找到適合自己的學識、才情與特長的教學方法。茲選出以下語文教學方法，僅供參考：閱讀法（朗讀、默讀、背誦）、講授法（講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法）、對話法（問答、談話、討論、辯論）、實踐法（觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅遊、實習、見習、練習、作業等）、多媒體教學方法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網路）、研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）、自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）。
值得一提的還有：點撥教學法（蔡澄清）、情境教學法（李吉林）、導讀教學法（錢夢龍）、愉快教學法 （上海一師附小）等。

二〇一二年四月十二日

㈢ 怎樣教小學三四年級的語文，有什麼好的教學方法嗎麻煩告訴我

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈣ 四年級語文上冊蘇教版教案

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㈤ 2019部編人教版四年級上冊語文教學計劃及教學總結

新鮮出爐，2021年秋季最新部編（統編）人教版教學計劃：

2021年秋部編（統編）人教版小學四年級語文上冊教學計劃及進度表

一、指導思想

按照《義務教育語文課程標准》的要求，教學面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。根據本班學生的特點和實際，著重培養他們的語文實踐能力，並以學生為主體，探索「自主、合作、探究」的學習方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學中落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由「數量」到「質量」的轉變。

二、班級學情分析

本學期在我所任教的四年級1班，共有學生43名。經過三年的學習，孩子們基本打下了扎實的語言文字基礎，在識字、寫字，閱讀，習作，口語交際等方面都取得了令人欣慰的成果，大多數孩子養成了良好的學習習慣，並且掌握了一定的學習方法。但也有部分孩子的基礎不夠穩固，沒有養成良好的學習習慣，成績有待進一步提高。

四年級將完成由中學段向高學段的過渡，是很關鍵的一個學年。孩子們要能達到課程標准規定的第二學段教學目標，為小學高年級的語文學習打下基礎。這個基礎，除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。而孩子們在低年級、中年級養成的興趣和學習習慣，又會影響到高年級乃至更長時期。

本學期教學，著眼點仍在於激發孩子們的學習興趣，培養他們自主學習的意識和習慣，引導他們掌握語文學習的方法，使每個孩子都得到長足的進步。

三、教材分析

（一）教材結構

新部編（統編）人教版四年級語文上冊教材於2019年秋季正式使用，後有略微調整。本冊教材繼續按照單元主題進行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是:「自然奇觀」「思考置疑」「觀察與發現」「神話故事」「多彩生活」「童年往事」「愛國立志」「歷史故事」。全冊共有課文27篇，其中，精讀課文20篇、略讀課文7篇。

本冊教材要求認識250個字，會寫250個字。其中，要求認識的字分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。

全冊書的末尾安排有「識字表」「寫字表」和「詞語表」，以供復習、檢測之用。其中，「識字表」是要求認識的字，250個；「寫字表」是要求會寫的字，250個；「詞語表」以每課一組的形式呈現。

（二）教材的主要特點

在編排上，本冊教材在結構與思路上有一定的繼承性，既體現出整套教材的延續性，同時又有發展和變化。主要表現在以下方面：

1.以專題的形式組單元的角度更加靈活多樣。

2.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

3.強化導學功能，引導學生思考。

4.加強整合的編寫目的更加明確。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展了語文學習資源，加強了課內外語文學習的聯系。

（三）單元初步分析

第一單元為「自然景觀」篇，1—4課。課文內容大都和自然景觀有關，讓學生通過文字感受大自然的美。

第二單元為「思考置疑」篇，5—8課。閱讀時要嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。

第三單元為「觀察與發現」，9—11課。意在激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。

第四單元為「神話故事」篇，12—15課。意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經過，結果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要懂得為人類造福，引導學生對幸福的理解等。

第五單元為「多彩生活」篇，16—17課。意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照一定的條理寫下來。

第六單元為「童年往事」篇，18—20課。意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，更能珍惜現在的童年生活，努力學習更多的知識。

第七單元為「愛國立志」篇，21—24課。意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情懷。

第八單元為「歷史故事」篇，25—27課。意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造的博大文明。

……

完整word列印版，請見網路文庫：2021年秋部編人教版四年級語文上冊教學計劃及進度表

碼字不易，如有幫助請採納。

㈥ 四年級語文如何教的有效

各位同仁：今天，我和大家交流的題目是《》。語文課堂教學包括教師的教和學生的學兩個方面。因此，課堂教學包括對教師的教和學生的學兩個方面。作為四年級語文教師，我想應從以下三個方面入手：一、在教師課堂教學方面 圍繞課堂教學，教師要做一系列的工作，重點是備課和上課兩個環節。 1.備課。備課是教學工作中非常重要的環節，備好課是上好課的前提。教師一定要抓好這一環節，做好以下幾點：①教師要鑽研教材；②遵循備課的基本要求：備教材、備學生、備方法、設計課堂教學；③同頭課教師要互相研討、確定文本的重點難點。④提前一周備好課後，要習慣復備自己的教案。 2.上課。上好課是提高教學質量的中心環節。抓好課堂教學，提高課堂教學效果可從以下幾方面入手：①精心安排每堂課的教學結構，努力實現教學過程最優化；②明確一堂好課的標准：教學目的明確、教學內容正確、課堂結構嚴謹、教與學方法得當、教學效果顯著。 二、在學生課堂學習方面 對學生課堂學習的管理包括學習方法的指導和良好學習習慣的培養兩個方面。 1.對學生學習方法的指導。①課前預習。根據四年級語文學科性質和學生實際水平提出預習的要求，讓學生在了解新課內容的基礎上，注意復習學過的知識，並藉助學習工具，獨立解決問題，鍛煉學生解決問題的能力。②課堂練習。課堂練習是學生學習的中心環節，要求學生做好上課前的准備。教育學生上課要專心聽講，開動腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③課後復習。要求學生當天的功課要當天復習。④獨立作業。解題要一絲不苟、獨立思考，力爭一遍做對，解題後要進行檢查。2. 良好學習習慣的培養。①自學習慣。自學是獲取知識的主要途徑。通過自學，學生可以獨立領會知識，把握文本本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解文本，深化知識，形成能力。② 總結歸納的習慣。每單元中每課的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，每課課後必須有小結，單元結束後也必須有小結，對所學知識進行概括，使所學知識系統化。③觀察思考的習慣。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵。④練後反思的習慣。做完練習並非學習的最終目的，重要的是將知識進行引伸、擴展、深化的反思。反思一般要從三個層次進行：一是對當天的知識要點進行總結歸納；二是利用知識要點做拓展練習，加深印象；三是及時糾正學習中的錯誤，總結錯誤原因，避免再錯。三、在語文學習方面語文學習的過程，其實質就是積累和運用的過程。因此在語文學習過程中要1.要繼續重視語言的積累 從四年級的期末考試中，讀拼音寫漢字選用了5個詞語，要求學生學生寫，結果本題的得分率只有85.15%；句子積累的得分率也只有85%多一點。這說明學生的語文積累還不夠，必須繼續重視基礎知識和語言的積累。 2.要立足於課堂培養閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力；二是重視體會詞句含義的能力；三是學習課文的表達方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應教給學生課前預習的方法並讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批註、聯繫上下文理解詞語、句子意思等方法。3、引導學生活學語文 我們的語文教師抓住語文教學本質屬性，拓寬語文學習途徑，開發語文學習資源，全面提高學生的語文素養。首先學習語文必須有足夠的「積累」，這是不容忽視的規律；但是，「積累」是為了「用」。也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當作擺設，而要於參與各種實踐活動。對於學生來說，首先是拿它用於學習實踐，用於學習各種新的知識技能；還要把它用於生活和種種社會活動。學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的「死讀書」，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺。「積累」和「運用」兼有，才是完整的語文能力。質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究，促進我們從學習《語文課程標准》入手，養成勤於反思的習慣，探討、加強和改進語文教學的策略，這樣才能促進學生語文素質的養成，推動語文教學質量的不斷提高。

㈦ 怎樣教好小學四年級的語文

對啊，你作為語文老師說出語文本來就很枯燥這種話，學生又怎麼會不覺得語文枯燥呢？

如果你自己能夠拿出興趣來，上課自然就有意思啦，自然也能想出很多寓教於樂的方法來上課了，然後學生才會覺得好聽。上課還是要老師講為主啦，上課全都在做題目是很累的，小孩子當然會覺得討厭啊。。。

其實教作文是最容易擺脫枯燥的，有很多方法，例如你和他一起寫一個人，邊討論邊寫，還能開開玩笑。還有就是寫日記，寫隨筆，短小但是有意思的那種，培養他的興趣就好辦了。

至於看書，你可以挑一些好玩的書推薦給他看的，或者你們一起看一部動畫片然後交流感受寫一個小短文，也是潛移默化學了語文。

㈧ 四年級語文上冊第二單元，怎麼在課堂上教學生提問題

讓學生提出問題的前提，是要學生能發現問題，要發現問題，必須要教會學生學會分析、思考。

一篇課文，教師沒有講解之前，先提幾個問題，讓學生帶著問題自己去閱讀，有不懂之處記下來，然後提問給老師，求得正確答案。這樣做，學生肯定動了腦筋，不懂就問，問了，明白了就有收獲。

溝通的關鍵不在於我們是否能夠說出重點，而在於能讓對方說出多少重點。面對不熟悉的人，想要讓對方打開心扉，並且營造出愉悅的談話氣氛，重點在於能夠提出一個精彩的問題。

一個好的問題，不僅能夠在 3 分鍾內就讓對方打開「話匣子」，更能夠讓我們從對方的回答中獲取有效信息。最好的成長方式就是經常和優秀的人交談，並通過提問這一積極行為來增強溝通能力 。

本書匯集了諸多名人的精彩對談實例，如黑柳徹子、村上春樹、手冢治蟲、斯皮爾伯格等人的訪談實錄，說明各種提問技巧，告訴你如何在實際談話中提出精彩問題，抓住談話的本質。還有作者獨創的「坐標軸思考法」，時刻保持「具體且本質 」的提問意識，讓你拋出的問題不再「無聊」。

只要你懂得如何提出好問題，那你跟誰都可以「聊得來」！

㈨ 小學四年級語文怎樣才能教好

學習語文是循序漸進的一個過程,一邊要使孩子提起興趣一邊又要對孩子進行灌輸,讓孩子去感知知識感知語文的學習過程.很多差的學生都需要趕快提升成績,不然就被落的很遠.下面就帶你了解小學語文四年級輔導差生的方法.

(時刻記得學習)

我相信總有好的方法是適合於提高差生的成績的,所以我們要堅持不懈,去鞏固和改進方法.不能一蹴而就,要根據實際的情況去有針對性的解決,最起碼這是最為一個老師的基本責任.以上是小學四年級語文輔導差生提高成績的方法,不論你是家長還是教師,都要看到孩子的亮點不是嗎?