語文六怎麼寫

⑴ 五年級下冊語文 習作六 咋寫

關於五六單元的作文

這兩個單元的作文要求都是寫人，第五單元是要求寫身邊的一個小能人，第六單元是寫自己喜歡或崇拜的一個人。

寫人的文章首先一定要注意突出人物的特點，比如第五單元的作文，你應該抓住這個能人突出的才能寫，第六單元的要抓住你喜歡或崇拜的原因寫。

那怎樣才能把人物的特點寫出來呢？當然是要通過具體事例的介紹，比如一次什麼樣的競賽活動，或者你看到小能人的一次表演，使你認識到他在某個方面的才能的確很突出。再如泥喜歡或崇拜某個人，總是因為他的做法，他所做的事情讓你覺得這個人了不起。所以，選擇好能表現人物的典型事例是寫好這個人的關鍵。

事例選好了該如何把事例寫得生動，讓讀者也能佩服上、喜歡崇拜上呢？這就要求我們在寫事的時候注意抓住這個人的表情、動作、語言，以及你的心理，把事情的經過寫具體。有時候還要恰當地運用上比喻、擬人、誇張等修辭方法，准確地使用成語、名言、歇後語等能表現你文採的豐富的詞彙。

另外，每個人除了性格特點迥異之外，在外貌長相、穿著打扮上也是各不相同，這也是我們作文可寫的一方面內容。

教學目標

知識目標：復習通過語言、肖像、動作、神態等描寫寫人的方法，學習通過深入了解挖掘人物內在品質的寫作方法。

實踐操作目標：能在課堂上藉助寫法來言語實踐、書面作文。能在課後有意識地挖掘人物的內在品質。

情感目標：能主動學習自己崇拜的人的優秀品質。

教學重點：

能在課堂上藉助寫法來言語實踐、書面作文。

教學難點：

能在課後有意識地挖掘人物的內在品質並向他們學習。

教學過程

一、肖像描寫

先給大家看一張圖片，認識嗎？

生：……

師：這是他的卡通肖像畫，（板書：肖像）你是從哪個地方看出他是成龍的？

生：……

師：肖像畫有一個特點，就是抓住一個人相貌中最突出的部分擴大誇張化，因為特點突出，所以一眼就能認識出來。現在邱老師就在大家面前，大家也仔細觀察一下，如果你給我畫卡通肖像畫，你准備突出我的哪些特點？

生：……

師：你觀察很仔細，不過橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。各人觀察的角度不同，認為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機會留給大家，請大家用文字來畫一畫你觀察到的最突出的地方吧。

幻燈片展示開頭：邱老師走上講台，他……

（生寫，師巡視指導。）

（匯報，點評。）

設計意圖：在「無痕教育」中「毫不知覺」地開始寫作。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：「在任何一種教育現象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大。」先欣賞肖像畫、再歸納肖像畫的特點，然後讓學生用文字畫肖像畫。不提寫作、不提作文、不提習作，但卻避開了學生對作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學生開始了快樂的寫作。

二、送見面禮

師：初次見面，我給大家帶了一個見面禮，猜猜老師送的禮物是什麼？

生：……

師：……老師的禮物就是給大家表演一個節目。

生：……

師：邱老師從小就喜歡樂器，目前會的樂器有十多種，今天我表演的節目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會唱的話，請跟著邱老師的笛聲一起唱。

師找調：先找找調，順便提醒一下，請大家仔細觀察老師演奏時的動作、神態、表情。（板書：動作、神態……）

師：吹笛子

……

師：謝謝大家的掌聲。下面請大家把自己剛才觀察到的寫下來，邱老師幫大家開了個頭。

幻燈展示過渡句：邱老師與我們初次見面，就送了我們一個禮物。 。

（生寫，師巡視指導。）

（生匯報，師相機指導。）

師小結：老師的外貌以及吹奏笛子時的動作、神態、表情都是大家可以通過觀察看到的（板書：觀察），這些都是外在的。以前三年級四年級的時候，我們就會通過動作、神態、外貌等來寫人的外在了，現在是五年級了，是不是應該有一個超越呢？

設計意圖：巧設情境，「溫故而知新」。

一送肖像畫，二送笛子曲，都是在巧設情境，讓學生在「毫不知覺」中開始寫作，復習通過肖像、動作、神態等描寫方法來寫人。既是溫習舊知識的過程，也為引出新寫法唱足了前戲。

三、寫法提升

師：邱老師教大家一個方法，通過深入了解去挖掘人物的內在，比如：個性、才學、品質等等（板書：個性、才學、品質 了解）。

師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當一次模特，讓大家有機會去挖掘更多我的內在。首先給大家看一段我寫的文章吧。

（師朗誦）：父親抽旱煙是一種快樂，一種享受。高興的時候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個煙圈，然後看著青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個包圍，讓所有煩惱的事都隨著煙霧悠然散去。

師：大家寫我吹笛子，我寫父親抽煙，有些類似。但邱老師寫父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場景，而是在這個場景中滲透了對他的喜歡和崇拜，在後面我寫了這么一段話。

（朗誦）在我的眼裡，父親是一本哲理無限韻味無窮的書，他教書於偏遠農村，他勞作於田間地下，他栽樹種花、養豬喂牛、抽煙釀酒……他做的每一件事農村人都做過，但他卻在這一系列簡單的事件裡面滲透了他對生活的熱愛，對學生的關愛，對兒子的寄託和無窮的希望。這一系列簡單的勞作，已被他上升到了哲學的高度，是生命的內涵……

師：同學們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農村小學里當老師，一干就是四十多年，從沒說過一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫的文章，我就不斷地寫，我覺得這是我送給父親最好的禮物。寫好文章、教好學生就是對父親的報答和孝順。於是，我寫出了這本書，也指導我的學生寫出了很多書。

設計意圖：「語言與德性同構而教」，「下水悄無聲」。

「親其師，信其道」。展示教師魅力讓學生產生崇拜心理是讓學生「親其師」的方式之一。教師誦讀自己著寫的書中的章節，既是充分展示自我，也是在無聲息中給學生進行「下水示範」。教師對父親內在的挖掘，也在無形中陶冶著學生的性情和德性，教師筆下父親的「對生活的熱愛」、「對教育的無私奉獻」等也在深深的影響著孩子們。同時，教師下水文中典雅的語言、挖掘人物內在神韻在無形中對學生起到了熏陶效果。

四、寫作展評

同學們，現在你們對邱老師的了解又多了一些，相信現在動筆寫的時候一定能挖掘我的內在神韻。紙就在你的桌上，動筆吧。

出示燈片：

笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開始評點我們的作文片段，並深情地給我們朗誦了他寫的文段。聊著聊著，我發現邱老師……

（生寫，師巡視指導。）

（寫完後生展示作品，師生共同點評。）

設計意圖：「嘴上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」

在復習舊寫法、教授新學法之後，給予學生訓練、親自動筆的機會，讓他們在寫作過程中去練習運用剛學過的寫法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話可說。給出的過渡句，也起到了讓學生能快速下筆的作用。

五、寫作延伸

師：剛才老師當了一回模特，你們按照外貌、語言、神態等寫了邱老師，還挖掘了邱老師內在的東西。這可以算初識邱老師了。（板書：初識）但我們的作文要求（展示第六單元習作畫面）是寫最喜歡或最崇拜的一個人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識，而應該對他有更深的了解。其實也不要覺得很難，寫法是一樣，只是要更深入地了解（板書：深入）。

如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打鬥的武術動作去寫他的話，是膚淺的。挖掘他的內在品質才能使我們的作文更精彩。

如果是寫成龍，他的鼻子大、演電影時打鬥的動作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內在就必須進一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛心，等等。在地震發生以後，他是作為藝人第一個捐出1000萬的人，這是他的善良和愛心。當然，這只是一方面，如果你寫其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會讓你自己更喜歡，而別人也會更喜歡。

設計意圖：「語言與德性同構而教」的課外延伸。

掌握寫法並在今後的寫人作文中運用寫法能促進語言的發展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內在能促進學生德性的發展。「近朱者赤，近墨者黑」、「懷著真、善、美之心，方有真、善、美之情懷」，教師倡導學生在課外多挖掘人物內在品質，是讓學生多接觸德高之人，學德高之范；是讓學生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發展。

板書： 初識 邱老師

外在：肖像、動作、神態……（仔細觀察）

內在：個性、才學、品質……（深入了解）

說明：「語言與德性同構而教」的習作教學不是「新官上任三把火」，而應該是無孔不入地滲透到每個人，每一天，每一節課的教育細節中去，所以，在課後還要進行跟蹤。跟蹤學情、跟蹤寫法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營建班級文化，營造書香氛圍，樹立榜樣，興趣的再調動等等。總之，要達到「事事可作文，事事皆育人。」的目的，將語言與德性的的培養滲透到每個教育細節。

⑵ 語文字一到十怎麼寫

數碼：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9、10

小寫：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

大寫：壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾

英文：

1、是one、英[wʌn]美[wʌn]

2、2是two、英[tuː]美[tu]

3、3是three、英[θriː]美[θri]

4、4是four、英[fɔː]美[fɔr]

5、5是five、英[faɪv]美[faɪv]

6、6是six、英[sɪks]美[sɪks]

7、7是seven、英['sev(ə)n]美['sɛvn]

8、8是eight、英[eɪt]美[et]

9、9是nine、英[naɪn]美[naɪn]

10、10是ten、英[ten]美[tɛn]

(2)語文六怎麼寫擴展閱讀

一：yī

1、數目「一」的大寫。多用於票證、賬目等。

2、壹：「一」的大寫。常用於支票、銀行票據等，以避免差錯或塗改。壹的哲學本義指：專一純粹、專精。

二、貳：èr

1、數目「二」 的大寫。多用於票證、賬目等。

2、變節；背叛：～臣。

3、貳（èr），「二」的大寫形式，用來計數和記賬。 變節，背叛：貳臣。貳心。

三、叄：sān

1、數目「三」的大寫。多用於票證、賬目等。

2、三的大寫形式，一般用於錢財記賬方面，如叄佰元整。

四、肆：sì

1、任意而行，不顧一切：～無忌憚。～行無忌。

2、鋪子；商店：市～。酒～。

3、數目「四」的大寫。多用於票證、賬目等。

4、數詞上是四的大寫，如肆仟元整。作動詞一般指放肆，肆虐。也可以作名詞表示店鋪。

五、伍：wǔ

1、古代軍隊的最小單位，由五個人編成，現在泛指軍隊：隊～。入～。行～。

2、同夥的人：羞與為～。

3、「五」的大寫。見〖數字〗。

4、姓。

5、伍，中國漢字，讀音：wǔ，其部首：亻。

六、陸：lùliù

1、[ lù ]

陸地，高出水面的土地：大～。～路。

2、[ liù ]

數目「六」的大寫。多用於票證、賬目等。

3、作名詞時可以指陸地，大陸。作數詞時可以作為六的大寫，記賬時常用，如六千元整。亦可作為姓氏。

⑶ 六 字的大寫，語文

陸

⑷ 六語文怎麼寫

敬亭山
洞庭湖
廬山
天門山

⑸ 小學人教版四年級語文下冊習作六怎麼寫

四年級下冊蘇教版習作6應該是讓學生練習寫類似於議論文這類文體。主要是針對某一話題發表自己的觀點，並列舉出理由來進行陳述。
如要寫關於「廢舊電池」這一話題的，可適當查找一些資料，進行組織，最好不要完全照搬照抄資料。可自己組織一下語句，講明廢舊電池產生的污染情況，以及亂丟後可能產生的對我們身邊的危害等等，還可適當引入某個小事例或者小故事來更好地增加說服力。
關於「野豬」話題的，可由練習中的那段陳述引入，擺出一個觀點，如何解決又要保護莊稼又要按照野生動物保護法不傷害野豬。個人覺得應該是採用一定的手段或方法把野豬抓起來（麻醉等），然後如何處理安置野豬（可送到動物園）。接下來分析一下自己這樣的方法的好處在哪，一是解決問題，達到保護莊稼的目的，二是又不違犯野生動物保護法，把野豬這一禍害解決掉。三是這樣做還可以為野豬換個環境，讓它們能生存下去，還能為動物園增添新的「公民」等等，這樣子一舉數得，豈不是非常恰當？最後結尾還可讓大家也出出主意，還有什麼更好的辦法沒？
關於「武松是不是英雄」這個話題可以進行辯駁啊，武松是英雄。因為，其一，武松打虎，是迫於無奈，因為老虎要他的命，當時情況，只能有一個能活下去。二，可適當引入《水滸傳》中相關內容，講清，虎是「流竄」來的，禍害了無數人了，官府貼榜捉拿了。它是為害百姓了，是惡的一面了，武松打死了它，是正義的。其三，武松打虎，單人獨斗，光憑一雙拳頭，便打死了這只大老虎，而《水滸》傳中在武松打虎下山後，碰到的那些獵戶，披著虎皮，埋些窩弓葯箭想對付老虎。這樣對比，更顯武松是英雄了。關於所謂的他是不愛護野生動物這一說法，當時並沒有這樣的理念，拿現代人的觀念去與古代人，小說中的人物對照，這不合適。什麼是英雄，對人民有益的行為，是英雄行為，有著英雄行為的人，就是英雄。而武松，正是英雄。

總而言之，這次作文訓練，就是讓你初步接觸並嘗試一下議論文，能針對一個話題或主題，有條理地說出你的觀點和理由。
就是這樣啦，具體段落和語言的組織，你自己好好寫寫了啊

⑹ 6用語文是啥字

6是阿拉伯數字，

是自然數字組成的

十個數字中的一員

在5 的後面，在7的前面

⑺ 語文的六怎麼寫

「陸」！！！！！！！！！

⑻ 語文數字1到10怎麼寫

漢字中有數字：「一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。」

大寫為：「壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾。」

羅馬數字：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ。

英文序數詞：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten

(8)語文六怎麼寫擴展閱讀：

大寫數字的起源：

洪武十八年（公元1385年）三月，戶部侍郎郭桓特大貪污案東窗事生，震驚全國。郭桓勾結刑、禮、兵、工等六部小官員及各省官僚、地主，貪污稅糧及魚鹽等，折米二千四百餘萬石。這差不多和全國秋糧實征的總數持平！除此之外，還侵吞大量寶鈔金銀。

貪官們就是利用空白賬冊做的文章，各部串通一氣，大做假賬。以此欺騙皇帝，魚肉百姓。朱元璋龍顏大怒，下令把郭桓等六部的十二名高官及左右侍郎以下同案犯數萬人，皆處死。系獄、充邊、擬罪者不計其數。

為反貪枝廉，朱元璋還制定了懲治經濟犯罪的嚴格法令；並在財務管理上進行技術防範，實施了一些行之有效的措施。把記載錢糧數字的漢字「一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千」改為大寫，用「壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰(陌)、仟(阡)」。