如何提高小學生語文興趣

㈠ 小學生如何提高自己的語文

如何提高小學生的語文成績？相信不同人有不同的看法，有些人覺得語文沒有什麼技巧，全憑感覺，有些人又覺得語文也有套路可言。關於這個問題，今天就和大家分享我的拙見。

提升對語文的興趣

都說興趣是孩子最好的老師，學習語文也是如此，若沒有興趣的話，學生只會把學語文當做一種任務或者負擔，學習起來很吃力；有興趣支撐的話，孩子自己願意自主學習，能在語文中找尋快樂，並且花更多時間精力學習。

有些學生語文底子差，本身就對語文失去了信心，自然談不上有任何興趣了。在平時教育中，不妨讓學生由淺入深，先用簡單的問題，讓學生先有基本的自信心，慢慢提高對語文的興趣。

學會積累

語文的功夫都在平時的積累上，雖然看一篇文章對你帶來的影響並不能立竿見影，但是長期下來，卻能反饋在你的措辭、文章布局等各個方面。

其實現在的語文教學觀念也慢慢在轉變，從卓越教育的大語文就可以體現出來。以前的語文教學更多是告訴孩子一些解題套路、作文模板等等，而大語文則是通過中國古代文學、世界近代文學和創新語文三個部分的內容為主線進行教學，不僅可以培養孩子對文學的興趣，還可以提高學生的文學素養，對今後孩子的人格塑造也有幫助。

提升理解能力

語文的理解能力不單單是局限在閱讀理解，還體現在平時對題目的理解，對文章的提煉，對整個語文學習都有至關重要的作用。在平時的閱讀中，有良好的理解能力，更能讓學生快速掌握知識，了解許多獨到的觀點，從而運用在語文的方方面面中。

提高小學生的語文成績是靠一點一滴慢慢積累的，它不像數學那樣有固定的答案，掌握公式即可解題，語文需要考察學生是否能靈活運用平時積累的知識，所以想提升語文成績的話，不要急躁，掌握正確的方法，語文成績也可以提高。

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㈡ 如何提高小學生學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈢ 小學語文課堂如何激發學生的學習興趣

語文課堂是展示教師和學生的舞台，它與課堂學習活動緊密聯系在一起的。課堂重視學生的自主探究與合作交流的學習，學生的自主學習情況又源於其對知識感興趣的程度。課堂教學從根本上說是一種由學生興趣激發的教學，當學生的學習興趣被喚醒時，必將表現出極大的求知慾望和學習熱情。

一、課前准備是提高孩子學習興趣的重要因素

課前准備包括教具、學具的製作，課堂教學需要資料的收集，課件的准備，生字詞卡片的製作等等，教師只有做好充分的准備，才能在課堂教學之中解決好各種問題。其中備課尤為重要，備課就是要在上課之前對學生進行全面的了解，了解學生需要什麼、愛好什麼，了解學生的家庭背景，了解學生已有的知識，了解課文要求學生掌握的知識重點和難點等等。教師只有通過課前收集和整理大量資料，課堂上才有針對性的提出相關的問題，選擇切合實際的教學方法。就是同一篇課文，教師備課的情況都會隨著教學環境的變化而改變，比如所教學生的人數不同、年級不同、地方不同，當然學生的學習興趣就各不相同，其教學目標和方法就不一樣。教師備課時候就要組織好課堂語言，設計合理、生動有趣的情節，孩子才會在一節課里通過自己感興趣的看圖片識字、猜謎語活動、小組合作、游戲活動等多種形式進行愉快輕松的學習。學生和教師才會在40分鍾的一堂語文課里有所收獲。

二、創設愉快、輕松的學習環境

教師要創設一個和諧、愉悅的學習環境，激發學生強烈的學習興趣和求知慾望。第一，要與學生建立良好的師生關系，教師要曉之以理，動之以情，以情和愛對待每一個學生，關心學生的情感、態度、學習和生活，使學生能夠真切感受到你對他們的關愛，充分調動學生學習的主動性和積極性。第二，要建立一個和諧、溫暖的班集體，使全班學生能夠在平等互助、輕松怡悅、快樂幸福的環境中共同學習。一個舒適、愉悅、友好、幸福的班集體，才是學生健康成長的搖籃，更是學生學習的好地方。第三，教師時時刻刻關注學生的發展，學生不高興、不開心的時候，要與其進行溝通、交流，了解原因，及時幫助調整情緒。特別是關注留守兒童和單親孩子的成長和進步，不管是課堂上還是課後，甚至是孩子在家的情況，教師都要逐一進行了解，盡可能和這些孩子打成一片，得到他們的信任，讓他們感受到教師最溫暖的愛，從而激發他們學習的興趣。教師作為學生學習的榜樣，要一視同仁的對待學生，特別是要親近和關愛後進生的成長，給予學習方法和學習內容的指導和幫助；要善於發現其可愛之處，對其每一個微小的進步及時給予表揚、鼓勵。

三、開展多種形式生動有趣的課堂教學

課堂教學是教師和學生的雙邊活動，是語文教學的主要途徑，因而，教師在語文課堂教學活動中，要恰當的運用吸引學生注意力的導入，創造愉快的教學環境，使學生處於一種主動、積極、興奮的狀態，樂於學習。導入的方法有：講故事導入、聽音樂導入、看圖導入、做游戲導入等，教師在教學中要結合實際選擇學生感興趣的方式導入。如：教學部編版語文六年級上冊第1課《草原》，開始課件出示有關草原上美麗景色的圖片，學生通過視覺直觀形象的初步了解到草原一望無際、一碧千里，以及草原上遼闊天空的情景，從而產生學習文本的興趣。接著播放草原牧歌吸引學生的注意力，再觀看草原上蒙古族人民熱情好客的壯觀場面，使學生通過視覺聽覺進入草原環境之中，走進「草原」，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情把學生的思維牽引到內蒙古茫茫無際綠色草原時空中，「親身體驗」草原上壯麗的景象，激發學生學習興趣。

發揮學生動手、動腦製作，結合生活實際，激發學生學習興趣。小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對於具體形象的事物比較感興趣。如：六年級上冊9課《竹節人》教學前，教師布置學生先看一下竹節人游戲的圖片以及製作竹節人所需要的材料，再分小組讓學生動手製作竹節人，不會製作的可以去看課文。竹節人製作好進行評比活動，比一比哪一個小組做的好，評出一、二、三等獎。這就提高學生的視覺、聽覺和動手製作能力，從而激發對閱讀和學習課文興趣。

小學生樂於猜謎語、聽故事，教學中結合教材、運用謎語、故事的形式組織教學，激發學生學習興趣。如：蘇教版五年級下冊第27課《雨》，可以出示謎語「千條線、萬條線，落在水裡看不見。」讓學生猜一猜，使學生在輕松的氣氛中對課文產生學習興趣。在學習課文過程之中，教師結合自己的經歷講解缺水的時候遇到的一些困難，學生聽完故事之後就會積極主動提出許多關於水的問題：「老師，你們那時候去哪裡洗澡？」「小時候，你們打過水戰嗎？」「你們挑水遠嗎？」「缺水的時候，你們是怎樣度過的？」……不知不覺激發學生學習課文的動力。課堂中教師可以設置恰當的活動，讓學生在活動中真正體驗缺水村子裡人們盼水、用水的心情，體驗到缺水之艱難，貫徹珍惜水資源的愛國主義教育。

四、運用恰當的鼓勵和表揚用語

學生喜歡得到老師的表揚，一句表揚的話可以使學生開心一天，作業本上一句激勵的話可以使學生更加有信心完成作業。如：「你真棒！」「你說話的聲音真好聽！」「你總結的非常好！」「你用的詞語很新穎。」「這句話讀的很有感情。」「你真會觀察。」……總之，在語文教學中培養學生的學習興趣是課堂教學順利完成不可缺少的一種重要策略，學習興趣是學生進行創造性和發展能力的重要因素。學生有了學習興趣，就會積極主動的參與到課堂教學活動中，對自己感興趣事物，想方設法地去探索、去了解，力求尋找到其中的秘密。因此，在語文教學中教師要適時激發學生的學習興趣，增強學生喜愛語文活動的情感。

（作者系隆陽區板橋鎮中心學校教師）

王亞槐

㈣ 如何培養孩子學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈤ 如何培養小學生學習語文的興趣論文

你好，很高興回答你的問題。

語文，先有語，後有文，文語不分家。看似是一門讀書寫字的課，其實是聽說讀寫一體的綜合性科目。

理論方面在此不過多闡述，只就習慣和興趣的養成地方談一談。

第一，習慣，建議多帶孩子去書店逛逛，喜歡的書盡量買給他讀，喜歡是最好的入門老師，其次多與他討論或者多問他書中的問題，激發他回答的成就感。畢竟內驅力才是最持久的動力。這是習慣養成第一步。第二步，改善環境，家裡書桌邊，沙發邊，凡是看得到的地方，能坐下的地方都有書，這樣你伸手就不是玩手機，看電視，而且看書。

第二，興趣，經歷過第一階段，孩子的讀書習慣基本形成，接下來就是養成興趣。選擇孩子喜歡的書籍，積極鼓勵他自己選擇，注意讀書方法的指導。

第三，有了一二，關於語文的興趣自然就有了。

㈥ 如何讓小學生喜歡語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈦ 如何培養孩子對語文的興趣

小學語文作文培訓這要求教師尊重學生生理學的心理特徵和認知規律,盡一切可能從小學生的實際構成出發,引導他們擺脫對作文的誤解,樹立作文信心,引導他們體驗真實生活,積累認知經驗幫助他們寫好作文.只有這樣,小學生的欣賞價值才能得到大家的認可,小學生才能享受成功寫作的樂趣,從而激發他們的寫作慾望.當然,小學生要走這一步並不容易.
教師必須給予正確的指導,教他們科學的論文方法,培養他們良好的寫作習慣,鼓勵他們散文展示交流;讓他們分享他們的優秀作品;引導他們分析散文的原因並消除他們糟糕的構成因素.從這個角度來看,教師可以正確地指導小學生的構成,並能給學生指明方向,使他們的散文能夠得到陽光的照射,為他們的成功寫作奠定基礎.
另一方面,如果老師不尊重小學生的個人差異,並沒有引導小學生積累從論文生活中獲得的經驗,他們總是擔心自己不能寫好,甚至幫助他們寫好文章.這種教學方法不利於小學生的構成發展,使其構成不能"百花齊放".在實際的小學作文教學中,個別教師有時會從各個方面全面設計作文教學,如檢查文章結構、寫作材料,以便給小學生一個充滿吸引力作文,其實大多數小學生無法接受.隨著時間的推移,小學生獨立寫作的能力將逐漸下降,其構成越來越缺乏真正的品味.

㈧ 怎樣激發小學生的語文興趣

一、以題質疑，激發興趣

當一個人對某一事物產生好奇心時，他便會興趣盎然，不惜餘力的進行探究學習。孩子更是這樣，教師可根據小學生好奇心強這一特點導學，學新課文之前讓學生先對題目質疑。如我教學《丑菊》這篇課文時：我先問孩子看到「丑菊」這兩個字後，你們心中有什麼疑問?有的孩子說：「丑菊真的丑嗎?」有的說：「丑菊長什麼樣子?」還有的說「丑味臭嗎」「作者為什麼要寫丑菊，而不寫美麗的花?」……孩子小腦子里的問題真的說也說不完。當孩子好奇心正強時，我順勢引導孩子們帶著疑惑去課本里自己找答案，果然他們讀的興味十足。

二、精心設計導語，誘發興趣

教師需設計優美精彩而又具有啟發性的語言，讓學生心生嚮往，就能誘發學生的閱讀興趣。如：教學《桂林山水》這篇課文時，我是這樣設計導語的：「同學們，今天我要帶領大家到一個舉世聞名的旅遊勝地，去欣賞大自然的迷人的風光。那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，讓古今中外的遊客都誤以為自己走進了迷人的畫卷。那神奇秀麗山水風光讓人嘆為觀止。同學們你想去看看嗎?下面就讓我們走進桂林來大飽眼福吧。」教師富有激情的幾句描述，就形象鮮明說出了桂林山水的魅力，學生真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣，就會勁頭十足的閱讀課文內容，用心了解桂林山水的與眾不同。

三、創設情境，點燃學習激情

創設與課文內容相近的情景讓學生產生共鳴，就能點燃學生的學習激情。如：在教學《要下雨了》這課時，我有意選擇一個要下雨的日子學習。課上，我叫所有孩子走出教室仔細觀察自然現象，我對他們說：「孩子們，請你們仔細觀察你看到的現象，並把你們看到的記在心裡，等會兒告訴大家，我要看看誰觀察得最細心。」雖然在室外，可學生沒有一胡鬧的。觀察十幾分鍾後，走進教室，學生很快就安靜下來了。

㈨ 激發小學生學習語文的興趣的方法

一、可以利用開展競賽的方式，來激發興趣

競賽是一種激發學生學習語文興趣和提高學習積極性的一種主要的手段，在班級里舉行競賽，就會有競爭，就會有想得到第一名的沖動，就會有獎勵，就會給自身帶來榮譽感;是一種促使學生爭取優異成績的方案，經過心理專家研究發現，在學生進行競賽的過程當中自尊和自我實現的需要是非常強烈的，小學生也是如此。

二、營造寬松愉悅的學習環境，來激發興趣

眾所周知，小學生都有貪玩的習慣，那不妨在課堂中給學生心理上營造寬松的環境進行學習，那學生的視覺、聽覺就會變得非常得靈敏，記憶力就會大增，由此聯想也會非常豐富，這也就提高了課堂上的學習效率。另外，在教學的過程中作為老師還要向對待朋友一樣對待學生，師生之間要互相的理解、尊重、信任，將自身的愛全部注入進去，讓學生感到溫暖，在課堂上營造輕松、愉悅、和諧的進入學習狀態

三、提出探究性的問題，來激發興趣

在新的語文教學目標中非常強調探究學習，這樣就可以使學生在探究中成長、學習，教師在授課的過程中可以先出示課題，然後就可以讓學生去找中心詞彙，如，《將相和》中的「和」字來進行展開，可以和學生進行對話式的提問。

可以問學生：「和」是什麼意思，為什麼要以「和」為中心詞彙，這時候就可以讓學生自由討論，可以一邊閱讀課文、一邊思考，這樣的話課堂是很快就會活躍起來的，同學們在課文中就會將中心詞彙找出答案，這樣就能夠使每個同學都參與其中。

四、創設問題情景，通過情景誘導，來激發興趣

在教學過程中，老師可以根據課程的內容來創建教學情景，這時候師生可以同時進入角色，去體驗文學的作品，使學生體驗其中的樂趣，如，在講到《春江晚景》這篇文章時，老師可以利用多媒體技術手段展現肌膚關於江南的風景畫，之後引導學生想像江南春天的自然景觀。

再想一下江南傍晚時候的景色，在老師的引導下所有的學生在腦海中就會產生所聯想到的豐富的畫面，自然會形成鳥語花香的風光圖，呈現一種很美的畫面、意境，最終老師再從中講解，稍加描繪、潤色，這堂課就會很詩情畫意的完成，激起學生學習的興趣，增強學生的想像力和創造力。