如何教一年級語文

『壹』 如何教好一年級語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『貳』 一年級語文教學怎麼教

一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制，要想把這些教學任務很好的完成，面對的困難不少，今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法，希望對您有所幫助!

一、轉變模式，激活課堂

在小學語文教學中，我們通常採用傳統的上課方式，向學生灌輸課本上的固有知識，或者採用傳統的講授方式，老師講，學生聽，不會創新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」，就是使課堂變得生動有趣，富有可創力和多變性。

如在引導學生認識田字格，指導書寫「一」時，教師就可以轉變模式。例如，教師可以這樣對學生說:「小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結，幫助學生記憶。「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。

二、根據一年級學生的特點，採取有個性的教學策略

1、隨時隨地，採用多種方式激發學生興趣，通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」，只有學生對所學的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習，注意力不容易集中。要使教學有效，一方面，老師要從學生的實際出發，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。

比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規矩，賞罰要分明，做好前半節課與後半節課的銜接，不要把教學內容安排得過多，以免學生不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低學習的積極性。

2、採用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。

3、針對不同的訓練目標，採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。

三、互動式教學模式的應用

1、結合小學生的興趣，營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心，語文老師完全可以利用小學生的這一特點，結合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如，在學習《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學生的注意力，讓學生切身體會到李白當時的思想感情。

2、加強學生的互相交流，促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題，鼓勵學生敢於質疑和發問，然後老師根據學生遇到的問題進行解答，讓學生能夠更加深刻地理解課文。

3、不斷改善師生關系，建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽，這也是新課標教學的要求，所以在語文課堂中，老師應該注意強化自己的主導地位，提高學生的主體地位，低下身子與學生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學生之間的關系，促進師生互動。

四、引導發現，讓學生在實踐中形成能力

隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。

於是，學生驚喜地發現:原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。

『叄』 作為一名一年級語文老師，如何教學

一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,
要想取得良好的教學效果,必須要有效的組織課堂教學。組織
好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否
的重要標准,課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。
一、激發學生興趣,吸引學生注意力。
一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行
正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好
前半節課,後半節課可以做練習或者游戲。給學生設一些獎勵,對表現好的學生給予一定的獎勵。
二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環境。
想方設法設計靈活多變的教學活動。低年級學生對謎語有
濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣,我們利用學生
的心理特點,將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓
學生猜字外,更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點,
進行聯想,學著編謎語。還可以用小游戲、小表演、小活動來
吸引學生的注意力。同時在講課時要求所有學生坐好坐正只聽課,把各種文具放到一邊,不允許任何學生手裡拿任何東西。
一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點
小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸
筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發
事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。我在教學時對於
這種現象採取了「誰是第一名」的方法(全班共分為三排,看
哪排坐得最好、最正)。再次,多使用順口溜。一年級上學期
主要學習拼音和簡單的口語交際。拼音本來就不是很容易,加
上一下子學習聲母、韻母,他們難免會混淆,這時候我們就可
以使用學生比較喜歡的順口溜或者小兒歌來幫助他們記憶。一
年級課本上要求背誦的課文也是比較押韻的,正好說明了這一點。
三、開展多種形式的朗讀,讓課堂教學「活」起來
如指名學生領讀,滿足學生的成就感;開展課堂朗讀比賽:如男女生比賽,小組比賽等。
四、老師講課時要使用兒童化語言
一年級孩子不同於大學生,只要老師講清要求就行,他們
自製能力差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?再如在學
習生字時,如果老師說今天老師接到孫悟空寄來的邀請函,邀
請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天取經路上孫
悟空降妖除魔,可謂是困難重重。需要連闖幾關才能到達,你
們有信心嗎?針對小學生具有強烈好奇心的特點,用「孫悟空
的請柬」激勵他們積極參與,調動了學生學習的積極性,使學
生個個都迫不及待地想投入到學習情景中。
五、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。
在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受
到感染。當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」「給你點個贊」「你真聰明」「你說得
真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:
「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵,如
「你坐下再想想,下次你一定能行」等,也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們,讓每一位學生都感受到希望和
鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學習的主人,更加堅定學
習的自信和勇氣。
總之,組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一
堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學
素養,不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的
教學效果。

『肆』 怎樣教好小學一年級的語文

呵呵 樓主和我一樣也是教的一年級語文也是同樣的教材, 拼音首先要多讀, 你要給娃娃補充課外的拼音要多練習,每天早讀拿來讀,平時要多練習,首 最重要的是給他們學習的信心, 不要動不動就說他們 會打擊他們學習的興趣的.你說你新課程再一周就完了 那也太快了吧 我也是現在才把拼音教完, 前面的拼音基礎沒打好 後面會學起很吃力的.重點放在拼音上要不以後你帶上去的話你會感覺吃力的很. 在學習課文時多鼓勵娃娃用拼音讀課文,拓展開點,這樣學起比較輕松,也可以用比賽的方式. 實在不行就硬過硬, 如果現在拼音不打好基礎,以後不光是學生學起吃力 你也絕對感覺教起吃力的.加油!!

『伍』 怎樣才能教好小學一年級的語文

如何教好一年級語文

怎

怎樣教好低年級語文

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如何教好一年級語文

原本以為一年級是最簡單的，很容易教，可我在見習的時候就發現遠遠沒這么簡單，在自己親身經歷教導他們後更是覺得當一年級的教師真是好辛苦，需要比其他老師有更好的愛心、耐心和恆心。由於他們的理解能力有限，基礎薄弱，即使一個字也要反反復復教很多遍，但抄寫錯誤的事還是經常發生。這就要盡量運用巧妙的方法識記，比如通過背口訣、猜字謎等。字形字音相近的還要注意比較區分。在認識生字的基礎上指導朗讀，一句句，一段段，反復朗讀，只有這樣才能提高他們的語言表達能力和朗讀水平，並更進一步加強對課文的理解能力。對於低年級的小朋友，只有做到了以上「三心」，循循善誘，以讀代思，那麼你的課堂才是成功的，他們才會比較有效的吸收你教的知識。

對於一年級的小朋友來說，他們的主要任務就是識字，所以教師要明確提出識字的「質」和「量」的要求。學會一些基本的常用的漢字，掌握一些查字的方法，這就為低年級的小學生打下了比較扎實的識字基礎。

（一）具體教學目標的特點

1．「識」「寫」要求分開，提出「認識」和「學會」兩種目標

考慮低年級的身心特點，設定「識字寫字」目標的一個重要指導思想是多識字、少寫字，實行「識寫分開」，提出「認識」和「學會」兩種要求。要求認識的字，只要認識就行，不抄寫、不默寫，不考試；要求學會的字，從以往強調的「四會」（會讀、會寫、會講、會用），調整為會讀、會寫；了解字詞在語言環境中的意思，逐步過渡到能在口頭上和書面表達中運用。另外，減少寫字的知識性要求，更重視寫字的學習過程，也相對減輕了低年級學生的學習負擔。

2．引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，體會漢字的優美

《語文課程標准》在寫字方面，各個學段都有明確的要求。寫字既是一項重要的語文基本技能，又是一個人語文素養的體現，教學中要根據各個階段目標的具體要求，加強引導和訓練，讓每一個學生把字寫得既規范又美觀。

（二）突出語文教育實踐性特點

1．識字教學提倡情境性和生活化

正確把握語文教育的「人文性」、「實踐性」、「民族性」特點，是語文課程的基本理念之一。在情境中識字，在生活中識字，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，正體現了這一理念的要求。

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓兒童在各種別有生趣的游戲和活動中輕松學習，培養識字興趣。

2．多層面多渠道地開展識字教學

要將識字教學與復習漢語拼音、閱讀、寫話結合起來，使兒童通過多種途徑、多種渠道學習和鞏固漢字；要引導學生將識字練習從課內延伸到課外，將書本學習與語文綜合實踐活動緊密結合起來。

總之在教學的過程中可以藉助活動和游戲，使兒童在興趣盎然中學習，還要採取多種多樣的兒童喜聞樂見的形式，復習鞏固所學的知識。此外，要把鞏固漢語拼音與學說普通話、與識字相結合，充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

在三個月的實習和現有的體驗中，我不僅與小朋友建立了深厚的感情，更讓我懂得了一個教師的神聖職責，把握語文教育的本質，熟悉語文教育行為的內容。以後要走的路還很長，我一定會更加努力的。正如蔡老師常說的，教海無涯，一切為了每個學生的發展。

『陸』 怎樣去教一年級的語文

一年級的學生還不懂事，想要教好課，必須讓課上的有趣生動使他們想去聽你的課，課上可以做些小游戲，調動他們的積極性，具體怎麼教還看你的了。

『柒』 怎麼教好一年級語文

教好一年級小孩子是一件很重要的事。因為這一年是在為他們日後語文學習打基礎，所以至關重要。
一、興趣培養。讓每個小孩子都熱愛語文學習，爭取讓他們長大後不偏科，因為語文學習是陪伴他們上大學的。讓孩子讀適合他們讀的書。多給他們滲透日後會學到的，但現在淺顯易懂的知識，因為老師不經意間的一句話很可能會令孩子記一輩子。
二、注重基礎。一年級應該是學一些漢字和詞語，每個字都要讓孩子認真的學會，不要怕給他們負擔，多做一些練習。我記得我小時候就特別喜歡語文書後的填字游戲，那對我現在語文學習興趣產生了很深的影響。

不要認為孩子還小，以後還有時間學。要抓住每一個可以讓孩子成長的機會，因為作為教師，你就是孩子們的領路人。祝你在自己的工作崗位上取得成功，收獲快樂！

『捌』 如何教一年級孩子學好語文

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

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