語文默寫態度在哪裡作文

Ⅰ 《記一次語文默寫》作文

《記一次語文默寫》作文
今天,老師拿了一疊紙,神秘地說:"同學們,今天我們來進行一次默寫."大家頓時一愣,弄不清怎麼回事,我心裡也在想,為什麼老師這次默寫沒有事先通知我們呢?現在看也來不及了呀!萬一老師默到難的詞語怎麼辦?老師這不是給我們殺了個措手不及嗎!不知不覺紙就發到手上了.
一開始,大家還覺得很輕松,可慢慢地,老師的語速快了起來,一些來不及寫的字我本想先做個記號,可時間不允許呀!老師的速度越來越快,只見前面調皮的張志偉大喊:"啊!老師,太快啦!"這不足為怪,可平時文靜的萬菲也叫了起來:"老師,太快了,我都來不及寫了!"你說吧,連萬菲都叫了,老師的速度有多快呢?瞧!大家正低著頭奮筆疾書呢!可寫出來的字卻是龍飛鳳舞啊!再看看大家個個都是心急如焚,有那麼多詞語沒默出來,這該怎麼辦呀!
老師忽然說了聲:"停!請同學們把筆放下."同學們放下了筆,個個都皺著眉頭,想,這次肯定慘了,錯了那麼多!看到大家那愁眉苦臉的樣子,老師也只能坦白了,原來老師是想讓我們來一次心理的親身體驗.這時大家的眉頭才舒展開來,心情也輕鬆了許多,不再像剛剛那麼地緊張了.
通過這件事情讓我懂得了一個道理,做任何事情時都要認真的去做好,做仔細.而不能因為想節省時間而偷懶,就象默寫一樣,如果速度太快了那你錯誤率就一定會提高的.

Ⅱ 總結學習態度 作文 啊

正確對待學習

在我以前看來，學習是不能與快樂連接起來的，我認為，學習是乏味的。可是，我現在可不那麼認為。
什麼是快樂呢？學習進步了？被老師家長表揚了？還是玩游戲又升級了？在我看來，這些都是快樂！但是我們為什麼要感到快樂呢？我覺得吧！是我們設定了一個計劃，而我們有很出色的完成了這個計劃，這是使我們最開心的！
說句實話，在上學期，我語文聽寫、默寫老不過關，這使我很頭疼！為此，我在心裡下了很大的決心――在這學期要把聽寫默寫搞上去。所以，我為達到我的計劃，一直都努力超越著自己！我心中只有一句話「我能」是的，我能，在老師每講一課時，我就利用課余的休息時間來背，聽，記，寫。就這樣，我的成績一點一點的提升！當每次拿到卷子時，不在像以前一樣，馬上往桌子里塞，也不會和同學們比成績，因為，我認為只有不斷的超越自己才是最快樂的。
雖然，我知道，我的對手還有很多，但是，我認為，沒有永遠的王者，但可以有永遠的強者，知道這一點，我就應該在一次小小的失利後，做一個強者，那什麼是強者呢？強者就是要有不服輸的精神，更重要的是要有總結失誤的智慧，看吧！我會成為強者的！不過，我要告訴同學們一句話「天外有天，人外有人。」在學習或工作中，有人比你強，這再正常不過了，你要做的，不是整天唉聲嘆氣，自甘甘居於人後，破罐子破摔，而是應該冷靜下來。分析對方的長處，在想一想，你到底有哪些方面做的還不夠，然後呢？以百米的速度奔跑吧！去超越他，呵呵！讓他也知道什麼叫做「天外有天，人外有人！」
其實學習與快樂並不矛盾，只是要看我們怎樣去對待它！

Ⅲ 從默寫成績看出學習態度的作文（100字）。

俗話說：「態度決定高度，細節決定成敗。」這句話的確不假，因為在生活中常常從一個人的態度中可以決定這個人的高度，可以從細節中決定成功和失敗。如果一個人之注重細節而不注重態度是不行的，如果只注重態度而不注重細節也必定會失敗。所以態度和細節是分不開的，只有態度端正並且注重細節才會成功。我就在這兩點上栽了一個跟頭。
那是在今年上五年級，我就想，今年學的東西那麼少，又那麼簡單，我原來學習成績也不錯，就不用努力了。就因為這種驕傲自滿的情緒，造成了我的成績一步一步的下滑，這件事情的原因就在於我今年的學習態度不端正，不注重細節，所以才造成今天的後果。端正學習態度，注意學習細節可見有多麼的重要，如果不是我今年的態度不端正，不注重細節，怎麼會造成期末考試不會的題一大堆的後果？我對平常的練習十分反感，這不就是不注重細節的表現嗎？我上課一意孤行不如以前認真很聽講了，這不就是沒有端正學習態度嗎？可見，端正學習態度和注重學習細節是多麼的重要。下面讓我們來分別談一談端正學習態度和注重學習細節。
端正學習態度：所謂端正學習態度，其實就是要對學習有一個正確的認識。學習不是為別人學的，是為自己的未來而學的。這是家長讓我們學習的真正目的，學習文化說大了是為建設祖國，說小了其實就是為了自己要有知識，能跟上時代的潮流。所以我們要對學習有一個正確的認識，要踏踏實實的。遇到不懂得問題，要虛心請教，不能不懂裝懂，我在這一方面就做得不好。這一學期，我有了不會的問題，總是不懂裝懂，覺得如果說出來就像比別人的知識要少。結果，不會的東西被積攢的越來越多，最後想補都補不回來了，造成考試之前臨陣磨槍，考試成績當然不會好。
注重細節：所謂注重細節，就是要注意那些小的知識點，不能只看到大的知識點了，就以為那些小的東西學不學都可以，其實學到的東西就像一個人一樣，那些大的知識就像人身上的腿、胳膊、頭。而那些小的知識則就像人身上的眼睛、手、耳朵，如果那些小的知識不要了，就像把那些人體零件扔了，那怎麼行。那些小知識可以決定考試的好壞。細節也可以代表一個選擇，如果選擇錯了，將造成終身遺憾。像那些犯罪人員，就因為一個錯誤的選擇讓他們悔恨終生，可見，往往一個小小的細節就可以決定一個人的成敗，就可以改變這個人一生的命運，所以，往往一個細節就會讓人發生翻天覆地的變化，我們要注意細節，不可忽視細節，這樣我們才會有所提高，才會有長進。
在我的眼裡，態度和細節像一對親兄弟他們誰也離不開誰，只要其中一個不在，就不會成功。這就是我對「態度就定高度，細節決定成敗」的認識。

Ⅳ 如何提高默寫的准確性的作文600

青少年時代，是人的一生中記憶力最佳的黃金時代。在歷史的長河中，有許許多多名人在這美好年華中留下了善於背誦的佳話。在生死關頭，吟出《七步詩》的曹植，十歲左右，就能背誦詩賦十萬余言。我國第一位傑出的女文學家蔡文姬，青少年時，就能把父親蔡邕的四百多篇作品一一背出，蜚聲當代世界文壇的巴金，十二三歲的時候，就能背誦《古文觀止》等好幾部古典名著。青壯年時期的馬克思，能背誦海涅、歌德、莎士比亞、但丁、塞萬提斯等名家的許多作品。
從現行的中學語文教材看，每位中學生，一年要背誦一定數量的文字。有些同學害怕背誦，甚至「談背色變」，認為自己沒有背誦的細胞，其實，從科學研究的數據看，人(特別是青年人)的記憶力是非常驚人的。心理學家曾提供過這樣的數據，正常人腦的記憶儲存量高達1012—1015比特(一個信息量的單位，叫一比特)，它是數字電子計算機的一百萬倍。人腦的記憶容量約相當於五億冊書籍的知識的總量，而且，信息的儲存期可達七十到八十年。可見，人人都有背誦的天賦條件，大腦的記憶功能遠沒有被充分利用、怨自己「腦瓜笨」，是盲目的自悲，是沒有科學依據的。
怎樣提高背書的效率呢？
一、認識背誦的原理
從閱讀心理學的角度看，背誦的過程，不僅僅是從「開卷讀數遍」到「掩書背數遍」的過程。由「閱讀」到「背誦」的過程，包括三個階段：1.識記階段——經過多次的閱讀，達到熟悉(注意熟悉的要求)與記住的目的。2.保持階段——指記憶的材料在腦袋中的儲存。3.再現階段——包括在一段時間後重讀原來的需要記憶的材料和回憶原來的材料兩點。三個階段互相聯系，互相制約。認識到這一原理，我們在背書的時候就會克服盲目性，注重科學性，從而提高復習背誦的效果。
二、注意熟讀的「熟」與背誦的「誦」
不少人背書，只是機械地將書面語言變為有聲語言，只重「讀」，不重「熟」，只重「背」，不重「誦」。這樣識記，效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內容、結構、脈絡，理解背誦材料達到如數家珍的程度。革命老人徐特立背書，就很注重這一點。他說：「我讀了書上每一個字、每一句話以後，就閉著眼睛想：」這兒告訴了我一些什麼知識？『弄懂了，再讀下去。這樣，讀一本，懂一本，牢牢記住「。熟讀，不但包含機械記憶，而且包含理解記憶。背誦，則要求從」背「轉化為」誦「。毛澤東同志背書，就是這樣做的。別人請教他背書的方法時，他介紹說：」我採取』高聲朗誦'和『密詠恬吟』相結合的方法。每讀一文，總是反復誦讀、吟詠，用心領會它的意義、氣勢、節奏和神味「。
三、理清思路，分合相間
文有文的思路，詩有詩的思路。思路是背誦的導線，把握住它，背誦時才不至於發生漏背、亂背的現象，同時，也有助於促進與鞏固記憶。試以背誦朱自清的《春》為例，我們記住盼春——描春——頌春這一思路，以此為背誦《春》的導線。並按這一思路的層次，分段背誦，熟一段，進一段，步步為營，逐段推進。下面是《春》的「分合相間」背誦法示意圖：
四、心專、腦思、手動
積前人背書之經驗，無不強調要心意專一，切忌浮躁，目在書而心在外，口念音節，心猿意馬，這樣是無多大收益的。有位心理學家做過實驗：專心背誦兩遍，勝過心不在焉地背誦十遍。腦思說的是邊背邊思考下文，邊記住易錯、易漏的地方。大文豪郭沫若背書，就很注意這一點。他說：「背書中的思考與瞻前顧後很重要。」手動是說邊背誦，邊試著默寫(一般是指成誦之後進行)，把語言信息還原於文字，一方面又可以記錄背誦效果，以便查對、補缺。橋梁專家茅以升小時背書，就是用這種方法，他邊誦邊默，一個暑假，居然背熟了上百首古詩，十幾篇古文。
五、注意階段性的重背
記憶的保存，是有前深後淺的識記規律的。它有漸忘性，原來儲存於大腦的信息，會受新輸入的信息的影響，加以時間推移，漸忘率便會越高。根據科學實驗證明，階段性地保持識記材料的重現次數，有助於加深記憶，一般是第一次，最多隔七天，以後每隔三、四天，就要重現一次記憶內容，經數次重現，印象就會很深。這也就是「學而時習之」可以使人「悅」的道
背書五法
學語文就要博聞廣記，然而背書卻是廣大學生感到頭痛的事情，漵浦縣曹昊老師總結了以下五種常用的背書方法。
1.緊縮法
即先鋪開後收攏。例如背《少年中國說》中的「故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪流。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒，天戴其蒼，地覆其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆」，在熟讀各句的基礎上，可分兩段緊縮。第一段：「總起句→智→富→強→獨立→自由→進步→勝→雄」；第二段：「日→河→龍→虎→鷹→花→干將→天、地→縱、橫→前、來→美、壯。」只要把這些中心詞連起來當一句背熟，回憶時，在各中心詞上輻射，便可記誦此段文字。
2.分割法
把要背的文章分割成若干段（或塊），先將小段背熟，然後連段成篇。例如背誦《春》這篇散文時可分為三大塊：「盼春」、「繪春」、「贊春」。在「繪春」中又可分五小塊：「春草」、「春花」、「春風」、「春雨」、「迎春」。如背《醉翁亭記》時，可分割為三大塊：「亭由來」、「山水樂」、「官民樂」。其中後者又可分割為：「滁人游」、「大守宴」、「醉而歸」。使用分割法背誦各段（片）後，再用緊縮法收攏。
3.追蹤法
在背誦游記散文和部分說明文時，可循游蹤進行背誦。例如背《桃花源記》（初四冊）可循：窮桃林→入小口→進桃源（景、人）→出桃源→後問津」這條漁人游蹤線索來背。又如背《小石譚記》時，可循「進石潭→潭貌→潭中魚→潭源→坐潭上→同遊人」的線索，追溯行蹤，順藤摸瓜，記熟較為容易。
4.抄寫法
在背書過程中往往看三遍不如讀一遍，讀三遍不如抄一遍。這是因為「看」只有「眼到」，「讀」則有「眼到」和「口到」，而「抄」便有「眼」「心」「手」三到，它調動了多種器官配合記憶。這種方法適宜背詩詞和名言警句。
5.演讀法
將要背誦的內容分角色反復演讀，這種方法適宜分組運用。如背《曹劌論戰》可分「庄公」、「曹劌」、陳述者三個角色演讀，使學生在「戲劇」活動中獲得深刻的記憶。

Ⅳ 作文：我學語文的態度

我決定這樣學語文
已是開學一個月了。我覺得上了初中一個月，我不僅長大了許多，還學到了很多的知識以及做人的道理。讓我受益匪淺。在新學期、新班級、新老師、新同學的新環境里，我已經深知在小學里語文成績較好的我的學習方法在中學已經沒什麼了，而我根據我這個一個月來的學習態度和學習結果，做了兩份對我語文成績有幫助的學習的方法。
第一份是上課認真聽講。老師講給我們的都是精華，我們一定要用心來聽，這樣有著很強的指導和啟發意義；還有練習也必不可少的，並且要一定的量。我們要通過聽課和一系列的同步練習，將基礎知識牢牢的掌握。這樣的學習方法可以增加我們對基礎的掌握。
第二份是看書讀報。只要你鑽進書的海洋暢游一番，你就會發現對成、詞語煩惱的你可以出口成章了。所以說想要讓語文學得好，就要加大閱讀量，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而且要准備好紙筆，在看書後，摘抄精彩的詞句和語段。這樣不僅能增長我們的閱讀量還能提高寫作技巧，真是一舉兩得。
這就是我自己為我量身定做的學習方法。我決定這樣學語文，學好語文

Ⅵ 作文《我的語文學習態度》

生活中處處有語文，語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴； 語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫； 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺； 語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽； 語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩； 語文是美妙絕倫的音樂，讓人陶醉其中. 。
學過語文，就會感到，那些如精靈般的文字，是多麼的奇幻，隨意跳躍，不經意改動一下，就變成了另一句話，加一個字，減一個字，就會看到不同的意思。語文，它好似一泓清泉，滋潤著廣大莘莘學子。

文字是我們感悟到了人生哲理，在我們失敗時，是文字鼓舞我們，在我們迷茫時，是文字讓我們找到出口，我們現在聽的歌曲，是一個個精靈般的文字組織起來的，我們現在看的書，是一個個優雅的文字拼湊而成。語文，它給予我們無限的遐思。他就像黑夜裡的燈，指引我們向前。
很小的時候就聽說，人分為四類，第一類，是卓越的人，第二類，是優秀的人，第三類，是普通的人，第四類，是給別人添麻煩的人。以前，我不懂這些，總是糊里糊塗的 ，沒有遠大的理想，後來，我上了學，會看書，會讀懂文字。這些看似簡單卻極有內涵的文字，潛藏著無盡的力量，他不斷的鼓舞著我，激勵著我。有了語文，我學會了遐想，我幻想著，跟著書里的內容，確立了個人的目標，那一個個文字，在我幼小的心靈中架起了一座橋梁，讓我一點一點走向成功的彼岸，又似一把無形的鑰匙，領著我開啟了知識的大門。我在一個個文字中流連忘返，學得越多，就覺得自己知道的越少。如今，我回過頭來，思考語文給予我的一切。
我時常給予身邊事物一個個美麗的解釋，在櫻花飄落的季節，我也會抱著一本詩集在花瓣下輕聲誦讀，荷花開放，我也會不禁意間想起愛蓮說。一切都很美好，語文給予我不同的心境，從不同的角度看待這個世界，我平凡地在這個世界上，卻又屬於自己的一片小小天地，語文給予我的，很多。
我對語文，有無盡的遐思，現在我的窗外，天已經黑了，看不到一絲光彩。我在燈下讀一本厚厚的書，拿起一杯苦茶，混著書本獨有的嗎，墨香味，我感受到了語文。。。。

Ⅶ 關於學習方法,學習態度的作文300字

在學習這件事情上有一個公認的定律「W=X+Y+Z」（成功=勤奮學習+正確的方法+少說廢話），勤奮是基礎，沒有勤奮一切都是空談。下面和你講幾點方法：
專注是學習力中具有凝聚效力、整合效力的品質。千萬不要去幻想學習中的捷徑，你所要做的就是專注地、鍥而不舍地去學習去做事，你入迷了，就距成功不遠了。
學習中要有一個清晰的目標，一個好的長短期學習計劃可以減少學習的盲目性和隨意性。在制定計劃的時候要有明確的目標，達成的方法，清楚的階段，每階段有具體成效這些條件。
關於閱讀學習，需要記住三件事：首先，閱讀是一切學習的基礎；其次，提高閱讀能力是終生的任務；其三，只有堅持多讀才能提高，不然閱讀能力會自動降低。閱讀對於大腦的作用就像鍛煉身體一樣。閱讀的時候要集中精力，要盡量多記，要把所讀到的內容同自己已有的知識和經驗聯系起來。關於提高閱讀效率，可以學習掌握快速閱讀的能力（比如我用過的「精英特速讀記憶訓練」），快速閱讀首先可以幫我們實現「多讀」，其次可以讓我們在讀書時快速抓取書籍的重要內容，提高理解和記憶效率，同時也能減少讀書帶來的壓力，提高讀書的興趣。
明確自己的時間效率。把自己的時間都記錄下來，這根本不算什麼困難的事。你可以通過你的記錄來了解，每天這一千多分鍾我都幹了些什麼，哪些是學習時間、效率高的時間，哪些是休息和娛樂的時間，哪些時間是白白浪費掉的。只要能堅持下來，你就會慢慢發現，在一天當中，你的學習時間會越來越多，學習效率自然而然就提高了。另外，在一天的不同時間內，學習者的學習能力，包括記憶力、注意力、想像力及邏輯思維能力等，並不是一成不變的，如果能在學習能力較強的時候，選擇相應的學習內容，則往往可以收到意想不到的效果。
合理把控學習的節奏。我們不可能把明天的覺今天睡完，明天就不用睡了；也不可能把一周的飯都提前吃完，以後就不餓了；學習也一樣，頭腦內一天持續接收同樣的東西多了，就會感到厭倦，記憶力也越來越弱。因此，一天讀10個小時，不如一天一小時連續讀10天來得效率高。各門功課的相互搭配也是如此。

Ⅷ 端正語文學習態度作文300字

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。要想學好語文最重要的是培養興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。

其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。

二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要願意之一。

三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。語文的學習重在積累，在平時的生活中也要積累一些好詞、好句。最好准備一本摘抄本，把自己在生活中、學習中看到的、想到的、見到的記錄下來，一段時間後，你就會發現自己已經積累了很多好的東西。注意多讀書，讀好書。

Ⅸ 《我學習語文的態度》範文

一、教材分析 第一單元： 識記：1.識記各課生字詞的音形義2.了解現代散文家朱自清和他的作品 理解：1.課內常用詞的理解及有關的成語.2.從語言文字入手,理解文章的思想內容,在此基礎上理解作者是怎樣根據表達內容的需要來遣詞造句的簡單應用：1.辨字形,正字音,釋詞義.2.能抓住關鍵詞語,理解詞語在具體語言環境中的含義,理解復雜的長句的意思. 3.造句 4.說話態度大方口齒清楚。 綜合應用：1.逐步養成字斟句酌,細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。2.養成勾畫積累關鍵詞的習慣。3.能與家庭成員之間和睦相處。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。5.寫有個性獨創的作文。 第二單元： 識記：1.識記各課生字詞音形義。2.了解魯迅都德及作品。 理解：1.課內常用詞的解釋及有關成語成語.2.句子的含義. 簡單應用：1.在了解全文的基礎上能理解局部的詞語含義,揣摩關鍵語句,領會作者的思想感情。2.詞語造句.3.分析課文結構4.說話要清楚簡潔。綜合應用：1.分析人物描寫的幾種手法.2.養成隨時使用工具書的習慣。3.在弄清局部意思的基礎上,分析各局部之間的聯系,進而把握全文的意思,培養默讀的習慣。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題5.寫出最熟悉最動情的東西。 第三單元： 識記：1.識記各課生字詞的音形義2.背誦《春》片段3.了解老舍及其作品 理解：1.課內常用詞語的解釋和成語2.在反復朗讀的基礎上領略自然的美,領會蘊含在字里行間的感情。 簡單應用：1.造句2.分析一些語句的深刻含義3.分析段落層次4.分析課文的寫作特色5.概括課文的中心思想。 綜合應用：1.理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語句子和段落。2.練習精讀的技能,學會摘錄。3.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。4.寫作:說真話,訴真情。 第四單元： 識記：1識記各課內常用字音形義。2.了解安徒生葉聖陶及其作品。 理解：1.課內詞語和解釋及成語2.領會聯想和想像在文中的作用。 簡單應用：1.激活自己的聯想和想像,深入理解文章的內容和蘊含其中的作者的思想感情。 綜合應用：1.培養自己的聯想和想像的能力2.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題3.多讀多寫,並進行總結 第五單元： 識記：1.識記各課內生字的音形和常用文言詞語的意義。2.背誦課文,默寫古詩3.孔子和《聊齋志異》。 理解：1.在熟讀的基礎上理解文章的基本內容和常用的文言詞語2.理解作者在文章中所要表達的思想感情和所要說明的道理。 簡單應用：1.區別古今語言和文化的差異2.能用現代漢語翻譯學過的古文綜合應用：1.能夠做到在生活中養成良好的學習習慣,去除"諱疾忌醫"的毛病.學會一些做人的道理2.能活用積累背誦的名句3.運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思。4.養成良好的寫作習慣。 第六單元： 識記：1.課內常用字音義2.了解樂府唐詩3.背誦默寫詩句和文段。 理解：1.理解文中主要字詞的意思2.理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,理解詩文的大意。 簡單應用：1.能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習,口頭分析幾首詩的大意和所含道理。 綜合應用： 1.學會欣賞優美精彩的語言,整體感知古詩文的大意,理解其中的道理,學會自己閱讀分析淺顯的古詩歌,積累語言材料5.觀察和采訪後寫作 二、學生狀況分析 三、教學進度安排:(附後) 四、教學目標:分類 思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。 知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。 掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。 人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。 五、教學措施 根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施： 1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。 2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。 3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。 4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。 7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。 9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。 10．實行「雙體互促」課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。 11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。 12．優化作業管理，做到每課過關，單元過關。 13．實行培優輔差，面向全體學生。 14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。 15．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。 16.課前一分鍾演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力 17.組織3－4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 18.組織采訪和調查至少一次。 18.要求寫一篇小論文 19.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,.辦手抄文學報,作品自作不少於70% 20.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 21.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。 22.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。 23.開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。 六、培養輔差計劃 培養優生：(名單略) 輔差：(名單略) 主要措施： 1．培優重在拔尖，輔差重在提高 2．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。 3．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。 4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 5.對於差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

Ⅹ 語文默寫的好處600

背誦，是一種古老的語言學習方法，也是我國傳統的教學方法之一。宋代學者陳亮雲就說過：「童子以記誦為能。」鄭板橋在《自敘》中也曾說過：「人咸謂板橋讀書善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當食忘匕著，或對客不聽其語，並自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？」可見背誦的重要性。

一、陶冶情操勵志磨心
選入教材的古詩文都是經歷歷史文化沉澱，久經考驗的名篇，誦讀、理解、記憶這些詩文有助於學生陶冶情操，勵志磨心。學生在入情入境的朗讀過程中，對文章的風采格調，脈絡層次，語言表達以及作者的思想感情都會潛移默化地理解吸收，融會貫通。我國著名作家謝冕就曾說過，欣賞詩歌「不單是了解詩人的情感活動，而且寄託自己的情思」。

二、增強理解改善記憶
在我國古代，學生集中識字以後，就開始誦讀經典文章。學生學習主要靠自己在「誦」上下功夫，朝夕吟讀，直至背誦，文章讀順口了，文章的大意也就把握了，從而達到無師自通。俗話說：「書讀百遍，其義自現」。那麼熟讀成誦就更便於學生理解文章的意思。理解了書義，也便受到了教育，提高了對事物的認識、分析、理解能力，對生活自然有了正確的觀點、態度。

三、培養語感提高表達
朱光潛先生的學生回憶先生教育他們要重視背誦時說：「作那些支離破碎的語法練習,倒不如精選精讀幾篇經得起仔細推敲的散文作品或詩歌,把它們懂透背熟,真正消化成自己的營養,這樣就會培養成敏銳的語言感。」背誦就是具有這種特殊的功效。「舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知」。朗讀背誦是直接、完整地感受語言材料的重要形式。朗讀背誦的心理活動是全方位和多層次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。學生在朗讀背誦過程中，多種感官都被調動起來了，就能認真觀察語言現象,掌握語言規律,使用語言材料，自然能取得培養語感的功效。因此朗讀背誦是訓練語感的好方法。讓學生反復朗讀甚至背誦作品，特別是其中的精彩片斷，文章的精妙之處自然爛熟於心，語感能力從而得到加強。

四、死記活用提升寫作
人們常常給背誦扣上一個「死記硬背」的罪名。孰不知背誦還能提升寫作能力。幼年的莎士比亞要在天不太亮的時候，就到學校坐在課桌前去，念拉丁文，背拉丁文，也是用強迫記憶這一套。華東師范大學教授張維在談及語言的學習是說到：「學語言有一個從「死」到「活」的過程，「死」的東西多了，熟能生巧，慢慢就會「活」。死記硬背到一定程度，便會「死」去「活」來。所謂「死」就是原始的語言積累，創建個人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取，運用自如，「死」的語言材料變「活」起來了。」這樣寫起文章來當然得心應手。
古今中外文學史上許多名家之所以能夠寫出橫空巨著與背誦有著莫大的關系。著名作家和學者錢鍾書於1933年移居上海，在私立光華大學外文系任講師，兼任國文教員。當時錢鍾書和同事顧獻梁住在一個房間，顧獻梁正在讀著一本外國文學批評史，錢鍾書說：「我讀過這本書，不知現在還記不記得。你隨便抽幾段考考我。」顧獻梁聽了以後，半信半疑，特意找了幾段比較難的段落讀了個開頭，讓錢鍾書接著背誦。結果是每一段落錢鍾書都能流利地背出來。還有剛剛過世的巴金先生，他10歲的時候就可以將《古文觀止》里的200多篇文章背誦下來。幾十年過去了，他在晚年的時候說，他之所以後來成為作家，寫出了那麼多的小說和散文，全靠當年那200多篇背誦的文章墊底。可見提升寫作水平，背誦是必不可少。
綜上所述，背誦是語文學習中的一個重要的學習方法，也可以說是提高語文水平的一條捷徑。因此學生在學習的過程中要重視背誦，多背一些詩文打好語文基礎。

望採納喲