二年級語文課本上冊霧在哪裡

① 《霧在哪裡》霧把自己藏起來是什麼意思

霧把自己藏起來意思是就是看不見霧了，也就是說霧散了。擬人手法的運用，充滿了童真童趣。

《霧在哪裡》是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

(1)二年級語文課本上冊霧在哪裡擴展閱讀：

1、俄羅斯作家謝爾古年科夫，擅長描寫人的心理，對自然景緻具有很強洞察力，代表作《秋與春——謝爾古年科夫詩意小說》，主要描寫在森林裡終日與灌木、野草為伴的幸福，為現代社會處在疏離、隔絕和孤獨之中的人們，指明了一條充滿詩意的救贖之路。

2、《霧在哪裡》是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

3、本文入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課 ，並由左小群參與朗讀。

② 霧在哪裡這篇課文霧一共藏起來幾次

課文中霧一共藏起來四次。

1，第三段：「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。

2，第四段：「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

3，第六段：「現在我要把海岸藏起來。」於是，霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

4，第七，第八段：他躲在城市的上空，說道：「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

(2)二年級語文課本上冊霧在哪裡擴展閱讀：

《霧在哪裡》入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課。

是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

③ 霧在哪裡在哪種版本是幾年級課文

《霧在哪裡》是部編新人教版二年級語文上冊課文。

[俄羅斯]謝爾古年科夫

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

「我要把大海藏起來。」 於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方， 都看不見了。

「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」 於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

「現在我要把海岸藏起來。」 霧把海岸藏了起來，同時也把城市也藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

他躲在城市的上空，說道:「我該把誰藏起來呢？」 看來，再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，大海連同船隻和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢？不知消失到哪裡去了。

④ 《霧在哪裡》二年級課文內容（霧還把什麼藏起來了變成什麼樣

課文中霧一共藏起來四次。

1，第三段：「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。

2，第四段：「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

⑤ 霧在哪裡一文表現了霧的什麼特點

《霧在哪裡》一文表現了霧具有覆蓋范圍廣、變化快、濃度大的特點。

《霧在哪裡》入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課，是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

文中描寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己後出現的景象，說明了霧很大、很濃、變化很快的特點，突出了它的淘氣又調皮，表現了大自然的奇妙。

(5)二年級語文課本上冊霧在哪裡擴展閱讀：

1、《霧在哪裡》作者是俄羅斯作家謝爾古年科夫，擅長描寫人的心理，對自然景緻具有很強洞察力，代表作《秋與春——謝爾古年科夫詩意小說》，主要描寫在森林裡終日與灌木、野草為伴的幸福，為現代社會處在疏離、隔絕和孤獨之中的人們，指明了一條充滿詩意的救贖之路。

2、霧是一種自然天氣現象，在水汽充足、微風及大氣穩定的情況下，相對濕度達到100%時，空氣中的水汽便會凝結成細微的水滴懸浮於空中，使地面水平的能見度下降，這種天氣現象稱為霧。

多出現於春季二至四月間。 形成的條件： 一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。

⑥ 霧在哪裡表現出了什麼世界的朦朧,告訴我們要留心什麼

《霧在哪裡》表現出了現實世界的朦朧，告訴我們要留心觀察自然、觀察生活。

《霧在哪裡》

俄羅斯謝爾古年科夫

原文：

從前有一片霧，他是淘氣的孩子。

有一天，霧飛到海上。

「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。

「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

「現在我要把海岸藏起來。」於是，霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，大海連同船隻和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢？不知道消失到哪裡去了。

(6)二年級語文課本上冊霧在哪裡擴展閱讀：

《霧在哪裡》是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

本文入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課，並由左小群參與朗讀 。

⑦ 薄霧在語文課本哪一冊

二年級語文上冊第十九課。這是一個童話故事。作者運用擬人的手法，把「霧」這一自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

⑧ 頑皮這個詞在課本哪一頁

頑皮在部編本二年級語文上冊《霧在哪裡》。

頑皮[wán pí]

釋義：調皮，愛玩鬧。

引證：巴金 《利娜·第二封信》：「你還記得我的驕傲的態度，我的頑皮的微笑嗎？」

用法示例：

1、滿天的星星若明若暗的，好像頑皮的孩子在眨眼睛。

2、機靈頑皮的孫悟空是中國神話中最受歡迎的人物。

3、小猴子真頑皮，你不給它吃的，它就纏住你不放。

近義詞：

一、淘氣 [táo qì]

釋義：慪氣。

引證：周立波 《山鄉巨變》上一：「﹝ 鄧秀梅 問：﹞『你們那個組辦得如何？』『不足為奇。』 盛佑亭 搖一搖頭。『依我看，不如不辦好，免得淘氣。幾家人家搞到一起，凈扯皮。』」

二、調皮 [tiáo pí]

釋義：機靈，狡黠。

引證：沙汀 《還鄉記》二三：「『我不想這份錢！』馮大生堅定地說，隨又調皮地笑一笑。」

⑨ 二年級的語文上冊全課程是什麼

二年級上冊語文總共24課，分別是：

第1課：小蝌蚪找媽媽。

第2課：我是什麼。

第3課：植物媽媽有辦法。

第4課：曹沖稱象。

第5課：玲玲的畫。

第6課：一封信。

第7課：媽媽睡了。

第8課：古詩二首。

第9課：黃山奇石。

第10：課日月潭。

第11課：葡萄溝。

第12課：坐井觀天。

第13課：寒號鳥。

第14課：我要的是葫蘆。

第15課：大禹治水。

第16課：朱總的扁擔。

第17課：難忘的潑水節。

第18課：古詩二首。

第19課：霧在哪裡。

第20課：雪孩子。

第21課：狐假虎威。

第22課：狐狸分乳酪。

第23課：紙船和風箏。

第24課：風娃娃。

「黃山奇石」課文原文：

聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說＂仙桃石＂吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的＂猴子觀海＂。

＂仙人指路＂就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的＂金雞叫天都＂了。

黃山的奇石還有很多，如＂天狗望月＂＂獅子搶球＂＂仙女彈琴＂，那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你去給他們起名字呢！

⑩ 我要把霧藏起來,霧把自己藏起來,這句話有趣在哪裡

這句話有趣在「藏」字，因為霧本身是不能藏的，而這里用了藏，就給人一種非常俏皮的感覺。霧作為一個朦朧存在的實體，看不見摸不著，使得這句話很有意境。

《霧在哪裡》運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

出自謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話《霧在哪裡》，入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課。

(10)二年級語文課本上冊霧在哪裡擴展閱讀：

俄羅斯作家謝爾古年科夫，擅長描寫人的心理，對自然景緻具有很強洞察力，代表作《秋與春——謝爾古年科夫詩意小說》，主要描寫在森林裡終日與灌木、野草為伴的幸福，為現代社會處在疏離、隔絕和孤獨之中的人們，指明了一條充滿詩意的救贖之路。

課文的語言也很有特點，善用「無論……還是……都……」等句式表達大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想像霧景提供了依託。教學時可讓學生想像畫面，在讀與說的教學環境中了解霧這一自然現象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養學生注意觀察周圍世界的習慣，鼓勵學生用語言來表達自然界中的奧秘。