語文教材魯迅文章剩多少

『壹』 語文教材「魯迅大撤退」現象是什麼原因，為何魯迅的作品越來越少

在學生時期的語文課本中，我們不難發現周樹人先生的文章，貫穿了我們整個青春時代，當初學習周先生的文章時，或許會有疑惑以及疑問，畢竟大文豪的手筆有時還是晦澀難懂。年幼時的閱讀理解能力還尚且稚嫩，在經過歲月的洗禮以及開闊視野、閱歷成熟之時，再來回顧周先生的文章，你會發現其中的文字含義，以及他想告訴世人的道理。

如此知識淵博，有教育意義的一代文豪，他寫的文章出現在教科書的比重應該與日俱增，這才符合新一代學生教育的規則。然而在現代學生的教學書中，卻發現這類文章的比重逐漸下降，到底是什麼原因，導致了這次現代教育的改革?

綜合素質的考量，是現代社會發展的必然趨勢，新教材中引入了更多新型文章的題材以及內容。這也完美的響應了現代化教育的方向，我國目前重視的，是學生在不忘本的前提下，更多的開闊視野，與時俱進。新思想的發展以及傳播要從小抓起，所以魯迅文章被刪減，也是順應了現代化發展的趨勢。

結語

雖然經過這么多年，屹立不倒的魯迅文被刪減了許多，多少有些令人感嘆以及唏噓。但這也不能磨滅掉他存在的真正意義，正是因為在那個動盪的年代，有這樣的文傑勇士，敢於說真話，敢於表達自己憤懣、不屈的精神，才能讓後人從他的作品中看到，那個時代真正存在的惡習，並在現代的今天加以提醒和改正。

『貳』 截止到2020年,中小學語文課本還有魯迅的作品嗎

胡說八道。六年級上冊專門有一個魯迅單元，四篇，初中到高二平均一個學期一篇，總計十四篇。

『叄』 中小學（小學初中高中）語文課本中有哪些魯迅的文

中小學（小學初中高中）語文課本魯迅的文章有：

1. 《少年閏土》

2. 《從百草園到三味書屋》

3. 《社戲》

4. 《阿長和<山海經>》

5. 《魯迅自傳》

6. 《中國人失掉自信力了嗎》

7. 《故鄉》

8. 《藤野先生》

9. 《孔乙己》

10. 《吶喊》自序

11. 《祝福》

12. 《拿來主義》

13. 《記念劉和珍君》

14. 《燈下漫筆》（節選）

15. 《葯》

16. 《阿Q正傳》

『肆』 人教版刪除魯迅文章，魯迅曾有哪些文章在教材

註：《風箏》2013年被移除七年級教材

『伍』 魯迅文章退出了教科書，這個時代不需要魯迅了嗎

各位可曾記得當年書桌上的那個“早”字，各位還曾記得那個月光下的刺猹少年，各位還曾記得那句刷遍朋友圈的“魯迅說過……”

魯迅是新文化運動的開拓者和旗手，更是近代偉大思想家，文學家，達到中國近代文學的頂峰。他筆下典型人物形象，更是深刻揭示出國人當時的劣根性。在中國文學史上，魯迅將永遠是一座里程碑。

『陸』 魯迅作品從中小學語文教材中有所刪減，你怎麼看

眾觀中國現代文學史，魯迅都有當之無愧的大家稱號。其所創作的《狂人日記》首開中國現代白話文小說之流，也就是說在他之前的中國小說多是文言文，而白話文小說也為文學真正走進大眾生活開辟了一條極為重要的途徑。除此之外，魯迅筆下的舊式知識分子孔乙己、被封建迷信觀念所“謀害”的祥林嫂、被社會等級文明所毒害的閏土等等，每一個形象都及其典型，也為中國現代文學後來的發展提供了很多創作經驗。

魯迅的作品涉及到小說、散文、雜文等，如何從中選取適合中學生的文章也不是一件簡單的事情。比如《孔乙己》，在十多年前也出現在學生的教材中過，但是因為其深刻性和復雜性，這兩年便從學生教材中刪除。這篇小說背後所折射的社會環境的冷漠和圍觀、舊式知識分子的末路凄涼，現在來看對涉世未深的中學生來說並不能很好的理解甚至還可能導致負面影響的誤讀。但是魯迅也仍有一些比如《朝花夕拾》中的散文還是寫的極富溫情，比如《阿長與<山海經>》、《從百草園到三味書屋》都帶有兒時真摯的情感。這樣純真地看待世界的視野才是更適合中學生。魯迅作品從中小學語文教材中有所刪減，這正是適應時代發展，把更合適的文章留了下來，朋友，你怎麼看呢？

『柒』 當課本里沒了衛青、霍去病、魯迅等，我們還剩下什麼

引言

「教育之要點，當以兒童正確精神之思想能力。」這是我國著名的作家、教育家葉聖陶先生留給後人的一句話。

顧名思義，在教育之中，最主要的還是兒童階段價值觀的培養。換另外一句通俗的話來說，就是「少年興則國興，少年強則國強」。

那麼，如何培養好中國少年一代的正確的價值觀呢？目前最主要的還是來源於課本之中的價值教育，雖然有一些人並不同意這個觀點，他們相信從生活中培養孩子的價值觀更有用，但事實就是課本的教育來得更直接和效果更好。

總結

從大體來看，許多被刪除的文章固然有一些道理，但是一些文章被刪除就沒有必要了。其業主要的原因是它們大多體現出愛國主義精神和中華民族精神；至於魯迅的文章，他並沒有過多地描述和記錄一些繁雜沉冗的人間情愛，只是用最真實和最犀利的筆對揭示是那個黑暗的時期，其中不乏也包括一些愛國主義精神的存在。

就新版本的課本來看，聽說也進行了一些內容的增加，不過與傳統的課本相比較，新的課本中的內容又有一些難以讓人適應。萬變不離其宗，無論課本進行如何的更新，應該將最經典的例子放進去，因為培育什麼樣的人，怎樣培育一個人的教育目標，不應該被忘記和忽略。

『捌』 中小學（小學初中高中）語文課本中有哪些魯迅的文章

小學課本：《少年閏土》

初中課本：

第一冊《從百草園到三味書屋》

第三冊《社戲》、《故鄉》

第四冊《孔乙己》

第五冊《論雷峰塔的倒掉》

第六冊《藤野先生》

高中課本：

第一冊《吶喊》自序

第二冊《祝福》、《拿來主義》

第三冊《紀念劉和珍君》、《燈下漫筆》

第四冊《葯》

第五冊《阿Q正傳》

高中語文讀本：

第一冊《孤憤》《未有天才之前》《我怎麼做起小說來》

第二冊《再論雷峰塔的倒掉》、《隔膜》、《一點比喻》、《搗鬼心傳》

第三冊《為了忘卻的紀念》、《春末閑談》

第四冊《狂人日記》

第五冊《阿Q正傳》的成因、俄文譯本《阿Q正傳》序、《示眾》

魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風格鮮明獨特，語言幽默。在他55年的人生中，創作的作品，體裁涉及小說、雜文、散文、詩歌等。有《魯迅全集》二十卷1000餘萬字傳世。在中華人民共和國成立後，其多篇作品被選入中小學語文教材，對新中國的語言和文學有著深遠的影響。

1921年發表中篇白話小說《阿Q正傳》。1918年5月15日發表《狂人日記》，是中國第一部現代白話文小說。1936年10月19日因肺結核病逝於上海。魯迅的作品主要以小說、雜文為主。、

(8)語文教材魯迅文章剩多少擴展閱讀：

魯迅的人物評價：

毛澤東（無產階級革命家）：「魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上的民族英雄。」「魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。」

金良守（韓國文學評論家）：「二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家。」

郭沫若（詩人、學者）：「魯迅是革命的思想家，是劃時代的文藝作家，是實事求是的歷史學家，是以身作則的教育家，是渴望人類解放的國際主義者。」

竹內好（Takeuchi Yoshimi，日本文學評論家）：「魯迅是現代中國國民文化之母。

『玖』 魯迅作品入選教材的文章有哪些

《少年閏土》,《從百草園到三味書屋》,《孔乙己》。

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中「聰明、機智勇敢、見多識廣」的少年閏土形象。魯迅先生用「我」和「我」的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。

這篇文章是小說《故鄉》中一段插敘，題目《少年閏土》是選入語文書後後加的。《少年閏土》是語文人教版六年級上冊第五單元第十七課和語文S版五年級下冊第六單元第二十六課課文

《從百草園到三味書屋》是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。

作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味.

說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。

該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）

《孔乙己》是近代文學巨匠魯迅所著的短篇小說，最早發表在1919年4月《新青年》第六卷第四號 ，後編入《吶喊》，是魯迅在「五四」運動前夕繼《狂人日記》之後第二篇白話小說。

小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤、窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最後被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。

篇幅不長，但是深刻揭露了當時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度「吃人」的本質，具有強烈的反封建意義。

這部小說自發表之後即被選入教材，長時間來都是中國大陸高中和初中語文教材的課文之一。 在台灣，許多版本的高中國文科教科書有選錄此篇文章。

(9)語文教材魯迅文章剩多少擴展閱讀：

作者簡介：

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改豫才，曾留學日本仙台醫科專門校（現東北大學）。「魯迅」是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。

著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：「魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。」

魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。

他對於五四運動以後的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為「二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家」。

魯迅的小說選材獨特，在題材的選擇上，魯迅對古典文學中只選取「勇將策士，俠盜贓害，妖怪神仙，才子佳人，後來則有妓女嫖客，無賴奴才之流」的模式做出了改革，以「為人生」的啟蒙主義式的創作目的，開創了「表現農民與知識分子」兩大現代文學的主要題材。

他的取材「多采自病態社會的不幸的人們中。」魯迅在處理這些題材時又具有極其獨特的眼光。在觀察和表現自己的主人公時，他有著自己獨特的視角，即始終關注著「病態社會」里知識分子和農民的精神「病苦」。

『拾』 為什麼現在的中學教材中刪除了魯迅的小說呢

最近網上熱議中學教材減少魯迅作品一事。有的人小題大做，把人民教育出版社在新的形勢下，適當調減魯迅作品在中學教材中的篇目，上綱上線，把它上升到民族精神、國家靈魂的高度，指雞罵狗，借題發揮。著名左派鬥士、在鳳凰衛視開創電視罵人第一人的郭松民（就是大名鼎鼎的郭跳跳）發表文章稱：刪除魯迅文章是數典忘祖。其實教育部門對某個作家的作品在教材中的比例有所調整，歷年來都是很正常的現象。何況現在已經不是獨家出版中學語文教材，全國有多種版本，它們在選收名家著作入教材時，也是各有輕重的，你把這種版本與那種版本加以比較，都可以得出誰多一篇，誰少一篇的結論，只要你存心想大做文章，每天都有題材，教育園地也就變得十分熱鬧了。這令我想起1976年某月某日，某領袖逝世的消息公布了，某小學生問老師：老師，明天還上課嗎？老師答：×××都死了，還上什麼課？現在大有人認為，魯迅作品都減少了，還學什麼語文，還成什麼語文教材？

曾幾何時，我國中小學語文教材中，除了馬、列、毛，剩下就是魯迅，除此之外，就只有簡單粗暴的大批判文章。文化教育領域和其他領域一樣，經過了撥亂反正，此後，領袖著作和魯迅作品，理所當然地減少。哪能讓某一個作家「獨霸」中學語文教材呢？現在某些省份，把極//左路線統治時期產生和流行的宣揚個/人/崇/拜的所謂紅色歌曲又重新搬上舞台，充斥電視熒屏，這本來是一件很不正常的現象，但是某些人樂此不疲，也許是他們看來，現在教材的一些變化，都是離經叛道，必欲加以聲討而後快。

過去，中國現代作家，只有魯迅一個人，他的作品在中學語文教材中所佔的比重自然占壟斷地位。沒有巴金，沒有老舍，沒有沈從文，沒有徐志摩，沒有梁實秋，沒有林語堂，沒有張愛玲……當代作家更沒有一席之地，中學生不知道王蒙，余華，王小波，蔣子龍、畢淑敏……即使我們對魯迅再崇拜，也不能只看他一個人的作品呀。據說現在已經刪掉《葯》《阿Q正傳》等小說，高中教材只剩下《祝福》《記念劉和珍君》《拿來主義》這三篇魯迅作品，我個人認為這個數目還是比較恰當的。一個現代作家在高中語文教材中能佔三篇作品（據說魯迅作品數量在初中課本基本保持不變），除了魯迅之外，還有誰有這么大的「福氣」？總體上說這個數字並不少，學生每年可以學一篇魯迅作品，而且這三篇作品，小說、散文、雜文各有一篇，在體裁上也是比較恰當的安排。至於部分學生還有更多研究魯迅作品的興趣，可以通過選修課程或課外興趣小組的形式，進一步學習鑽研。反過來，如果我們不減少魯迅作品，怎麼才能讓中學語文教材百花齊放，讓中學生從語文教材中汲取更豐富的營養？（何況課改後必修教材中課文篇目總數也減少了。）