如何提高學習語文興趣

『壹』 怎樣提高學生語文課學習興趣

1、讓他在語文世界裡找到一個快樂。

我認為老師在這里應該扮演非常重要的角色。我們不能盲目地把語文課堂作為知識傳播的場所。我們應該讓語文課成為學生發揮智慧和愛好的陣地，讓他們在語文課上能夠放飛自己的思想，在聽、說、讀、寫中享受快樂。這種課堂似乎缺乏一些知識的灌輸，但卻大大提高了學習語文的積極性。與傳統課堂相比，培養學生的思維能力和語文素養是有大作用的。

2.語文教師要展示自己獨特的魅力。

讓學生被你的教學風格吸引。當學生覺得你的課不是負擔而是樂趣時，你可以「乘虛而入」，在輕松愉快的氛圍中傳授學習方法和能力。讓他們在不知不覺中提高學習效率。

3、廣泛的閱讀，拓展學生視野

視野的拓展，使學生能夠更好地在美麗書海中遨遊，在真實和虛擬的世界中陶冶情操使他對語文的學習給予了更多的情感，所以即使他們在學習語文的過程中遇到了一些困難或受到了一些壓力，他們也會願意去解決

『貳』 如何提高對語文的學習興趣，高三了，上語文一直犯困

1、按時作息，不熬夜
首先為了保證有好的精神狀態，一定要按時作息，保證睡眠，晚上不熬夜。回到寢室後，盡快洗漱完，不要跟宿舍同學「開座談會」，睡前一定要平靜下來。只有保證了睡眠才能在第二天不會太疲憊！
2、中午午休要睡好
每天要上很多的課程，高三通常都是排得很滿，中午的午休就至關重要。俗話說「中午不睡，下午崩潰」，所以大家一定要保證午休，只有休息好了下午和晚上才會有精神。
3、課間清空大腦休息5分鍾
除了晚上和中午，大家也要利用好課間的時間，學會主動休息，如果你真的覺得很疲憊，那麼不妨在課間的時候，什麼都不想，趴著休息5分鍾。我們中學的時候，上語文課，有時候大家精神不好，語文老師就會停止講解，讓大家全體趴下休息5分鍾，然後再講課。
4、上課記筆記
有些同學上課會犯困是因為老師講的知識點比較難理解，為了防止自己犯困，記筆記是一個不錯的方法。在記筆記的時候同時調動眼睛、耳朵和手，既能跟隨老師的思路，又完成了課堂筆記。如果你上課容易走神或者犯困，不妨先從記筆記做起。
5、暗示自己
有時候上課會犯困是因為太過放鬆自己，上課之前可以給自己一個心理暗示，提醒自己上課認真聽講，不要走神也不要瞌睡，如果錯過了課堂聽講就要花更多的時間補回來，得不償失。
6、站立聽講
如果實在是非常困，那麼可以舉手跟老師說明一下情況，站著聽課。因為平時大家都習慣坐著，久了便會懶散，所以換一個姿勢聽課會讓你不再犯困。我讀高中的時候，同桌經常犯困，會提前跟老師說一下，然後自己站著聽課。
7、舉手提問問題或者回答問題
上課的時候不要默默聽老師講，這樣很容易犯困，一定要積極提問或者回答問題。通常被老師點名，當著全班同學面回答問題的時候，會稍晚緊張，回答完後你會發現自己一點都不困了。
8、樓道爬樓梯或教室外走走
通常教室裡面人多，空氣不怎麼流通，這樣很容易導致人犯困。遇到這種情況，一定要讓自己跳出這個舒適的環境，去樓道爬一下或者去教室外走走，換一下空氣，會讓你更清醒！

『叄』 如何提高學生學習語文的興趣

一、巧妙導入，培養興趣
1、游戲導入，以樂激趣。
英國哲學家洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在學習七年級第一課朱自清的《春》一文時，我組織學生進行了一個以「春」為中心的成語接龍游戲，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，然後順勢導入到所學的課文上來。學生思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
2、詩歌導入，以詩激趣。我在教學《雨的四季》一課時，在黑板上寫一首題為：「致七年級學子」，詩雲：「五十學子聚課堂，俊男俏女讀書郎。休嗟初中學習累，先苦後甜細品嘗。」然後讓同學們大聲齊誦讀。 一下子，全班學生興奮了，被詩歌的語言感染了，激發了學生的求知慾，熱情高漲，七嘴八舌地說：「我們也要學寫詩歌。」我又說：「先生只是引路人，學習還需自用心。下面請可愛的讀書郎們認真地誦讀《雨的四季》」。
3、設置懸念，以疑激趣。古人雲「學起於思，思起於疑」求知慾往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，製造懸念。如教學《狼》第一課時時，我就設置了這樣的導語：「狼是陰險狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至讓人覺得是荒唐的。同學們可能覺得奇怪，它又怎麼可笑呢？為什麼讓人覺得荒唐？讓我們一起來看《聊齋志異》中的 《狼》吧」。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。
課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
4、故事導入，激發興趣。這種導入能極大的調動學生學習語文的興趣。例如教讀魯迅的《從百草園到三味書屋》時，我就把文中的《美女蛇的故事》講給學生聽，自然而然導入要學的新課。當時學生學習的興趣一下子就起來了。
5、道具（插圖）導入，激發興趣。語文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》一課時，我在上課時，出示皇帝在街上遊行的插圖，引起學生的注意，借題發揮說，「你們想知道這個光身子在街上被群眾圍觀的人是誰嗎？我們今天所要學的課文會給我們答案」。學生很快進入了特定的教學情境。
導入要靈活。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
二、教法靈活，培養興趣。
導入靈活了，課堂教學的形式更要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
三、手段靈活，培養興趣。
教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。鼓勵學生，激發學習興趣。在教學中，教師還可以適度使用電化教學手段，把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
四、構建和諧師生關系，培養學生學習興趣。
1、親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
2、教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
3、教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

『肆』 如何培養對語文的興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。他把學習的樂興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產生強烈的求知慾望，明顯地表現出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動。培養學習趣是個老話題，在走進新課程的今天，仍然是需要不斷探索的新課程。學習興趣就是對學習內容和學習活動本身的喜好，是推動學習努力的內部動力。那麼，如何培養學生學習語文的興趣呢？下面結合自己的教學實踐來談談如何培養學生學習興趣。
一、培養師生感情，尊重鼓勵學生。
師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵，我在教學實踐中發現這樣的現象：學生和老師之間相處得好，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之對老師生產了厭惡，這種情緒必然殘及這位老師所教的學科，
有一位學生曾經對我說：老師，您上課總是面帶微笑，我非常喜歡聽您的課，課上沒有緊張的感覺。可見，老師的微笑對學生會產生積極的影響，老師要想讓學生感到親切，把學生看成和自己一樣具有獨立人格的人，不小看學生，更個要輕視學生，把獲取知識能力培養的優先權主動給他們，而把自己看成是教學求知慾望，也能增進師生情感。當師生情感融洽默契對才能更好地激發學生的學習興趣，極大地激發學生的求知慾望，挖掘學生各種潛能，促進學生全面發展。
二、建立活躍的教學氛圍，提高小學生的語文學習興趣。
教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法。教學是一門藝術，是教與學的雙邊活動，教學不是把教材中的知識傳授給學生即可，而是教會學生會學，並有足夠的耐心誘導學生具有自主學習，合作探究學習的意識，並讓學生在合作學習中充分發揮自主意識，因而教授在授課中要扮演好自己的角色，把學習主動權，學習空間交給學生，讓學生自已探討，自我教育，自我體驗。活躍的課堂氣氛能讓學生有一個輕松、愉快、舒暢的學習環境，有利於激發學生主動性、創造性、合作探討的意識，激活課堂氣氛。例如，我在教學《草原》一課時，先讓學生欣賞歌曲《草原牧歌》，接著又讓學生欣賞幾組草原美景。見同學們被草原景色深深吸引後，就對同學們說：這么美的景色令人陶醉。那麼，我們今天就和老舍爺爺一起走進大草原，親自感受這如詩如畫的草原風光吧。然後，就讓學生用自己喜歡的方式讀課文一這節課取得了很好的效果。課後，我還讓學生搜集草原風光的圖片、資料，給自己的父母介紹草原，也讓父母與自己共享草原風情，培養了學生口語交際的能力。教學演示的運用，拉近了學生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學習環境和氛圍，調動了學生學習的積極性，提高了學習興趣。
三、運用資源，培養語文學習興趣。
課程是源於生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強調社會資源的有效開發利用。生活中有著豐富的學習資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。首先，語文作為母語學科，與生活有著更為密切的聯系。教師應該大力抓住語文課文中思想性、趣味性、故事性強、感染力大的優勢，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教師創造性的發揮，以情感熏陶使學生在良好的教學環境中激發起學習語文的興趣。例如課文《花瓣飄香》，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節簡單，但情真意切。課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的表，表明了她是一個尊敬父母的懂事的孩子。課文寓深刻的道理於平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生於潛移默化中受到教育。本文故事性強。事故發展有關因，有經過，有結果，非常適宜讓學生進行課本劇表演。讓學生帶著想像當堂進行表演，這樣既激發了學生的學習興趣，又加深了對課文的理解，一舉兩得。其次，廣泛開展課外閱讀，擴大學生的知識領域。可以從豐富學生的知識入手，激發學生學習語文的興趣。開展課外閱讀，既是對語文課堂教學的補充和延續，有利於強化整體效益；也讓學生在課外閱讀中大量地接觸不同品味的名家名作，名家名作的魁力會對激發學生學習興趣起到極其重要的作用。同時，利用課余時間和節假日，組織學生觀賞祖國大好河山；進行廣泛的社會調查，以培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想品質，對於激發小學生學習語文的興趣也是極其有益的。
四、延伸課堂，培養學生學習語文的興趣。
著名特級教師猗曾精闢地闡述了語文學習方法指導的問題。她說：讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，開闊視野。教師要善於從課內延伸到課外，從學習課堂延伸到生活實踐之中，激發學生學習語文的興趣，培養作文興趣和提高學生作文能力。在習作教學中，我特別注意季節的變化，每到一個季節，我就會帶學生到學校四周體驗不同季節的特點。在大自然和社會生活中，為學生習作提供了取之不盡、用之不謁的鮮活素材。在春天，我讓學生體驗春的氣息，欣賞各種花草，學習小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的品質。在學習習作中，發現了多篇來自學生親自體驗的佳作：《春遊》、《校園里的樹》在秋高氣爽的日子，帶學生到野外欣賞蔚藍的天空，如詩如畫的夕陽，五顏六色的菊花，品味花的芳香，品嘗甜美的水果學生寫了《家鄉秋色》、《窗外的果樹》等多篇歌頌家鄉、熱愛家鄉的好文章。
在生活中，我讓學生回家親自參加勞動，為父母分擔力所能及的家務，並記下自己的勞動過程，體驗成功的喜悅。學生的《我學會了炒菜》、《第一次種瓜》、《跟媽媽去干農活》等優秀習作中流露出了自己的真情實感，習作水平大大提高，一堂課的時間畢竟是有限的，而學生的求知慾是無限的。學生總會把課前准備好而教材沒有的東西帶入課堂，教師不能一一講到。怎麼辦？我便這樣把作業布置下去：同學們，真愛學習，老師今天不告訴你們，看哪位同學，哪些小組能在下節課中直接告訴大家？學生為了能找到答案，便開始自主學習或向別人請教。
總而言之，培養學生學習語文的興趣應貫穿在生活與學習當中，使學生在參與學習的過程中蘊涵著一種好奇，好問，好學的求知熱情和探索精神，使語文學習不僅僅局限在課堂的教授和訓練，而為一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發。

『伍』 孩子上小學三年級，怎麼提高他對語文的學習興趣

方法很簡單，就是不去寫，只用嘴巴說。不過作為家教老師，這點要先跟家長說清楚，您可以用視頻和語音的形式錄下上課的片段。

把孩子帶出家門，安全起見，就在小區花園和附近公園或休閑場所。語文上課，就是要學會就地取材，當然，自己首先也要對周邊環境有所了解，提前預想好上課方式。

如果要試試，就減小作業量，增加閱讀吧…

『陸』 如何提高小學生學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『柒』 如何培養孩子學習語文的興趣

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『捌』 激發小學生學習語文的興趣的方法

一、可以利用開展競賽的方式，來激發興趣

競賽是一種激發學生學習語文興趣和提高學習積極性的一種主要的手段，在班級里舉行競賽，就會有競爭，就會有想得到第一名的沖動，就會有獎勵，就會給自身帶來榮譽感;是一種促使學生爭取優異成績的方案，經過心理專家研究發現，在學生進行競賽的過程當中自尊和自我實現的需要是非常強烈的，小學生也是如此。

二、營造寬松愉悅的學習環境，來激發興趣

眾所周知，小學生都有貪玩的習慣，那不妨在課堂中給學生心理上營造寬松的環境進行學習，那學生的視覺、聽覺就會變得非常得靈敏，記憶力就會大增，由此聯想也會非常豐富，這也就提高了課堂上的學習效率。另外，在教學的過程中作為老師還要向對待朋友一樣對待學生，師生之間要互相的理解、尊重、信任，將自身的愛全部注入進去，讓學生感到溫暖，在課堂上營造輕松、愉悅、和諧的進入學習狀態

三、提出探究性的問題，來激發興趣

在新的語文教學目標中非常強調探究學習，這樣就可以使學生在探究中成長、學習，教師在授課的過程中可以先出示課題，然後就可以讓學生去找中心詞彙，如，《將相和》中的「和」字來進行展開，可以和學生進行對話式的提問。

可以問學生：「和」是什麼意思，為什麼要以「和」為中心詞彙，這時候就可以讓學生自由討論，可以一邊閱讀課文、一邊思考，這樣的話課堂是很快就會活躍起來的，同學們在課文中就會將中心詞彙找出答案，這樣就能夠使每個同學都參與其中。

四、創設問題情景，通過情景誘導，來激發興趣

在教學過程中，老師可以根據課程的內容來創建教學情景，這時候師生可以同時進入角色，去體驗文學的作品，使學生體驗其中的樂趣，如，在講到《春江晚景》這篇文章時，老師可以利用多媒體技術手段展現肌膚關於江南的風景畫，之後引導學生想像江南春天的自然景觀。

再想一下江南傍晚時候的景色，在老師的引導下所有的學生在腦海中就會產生所聯想到的豐富的畫面，自然會形成鳥語花香的風光圖，呈現一種很美的畫面、意境，最終老師再從中講解，稍加描繪、潤色，這堂課就會很詩情畫意的完成，激起學生學習的興趣，增強學生的想像力和創造力。

『玖』 如何培養學生學習語文的興趣

讓他看一些課外書，尤其是他自己感興趣的課外書，這樣才能培養他學語文的興趣