四年級下冊的語文書哪個有鬼

㈠ 三年級語文書42到43頁有沒有鬼

沒有。42到43頁有一篇叫《陀螺》的課文，這篇課文本身並沒有什麼問題，但是有人發現這篇課文中配的插圖就有一些詭異，可能是印刷時出現的一些問題，沒有鬼。

㈡ 四年級下冊25課語文書裡面有鬼嗎

沒有。
四年級下冊25課是《寶葫蘆的秘密》，是一篇具有神話色彩的文章，裡面寶葫蘆具有神力，但是全篇沒有提到任何鬼。
《寶葫蘆的秘密》是中國著名兒童文學家張天翼創作的童話。

㈢ 陀螺課文女鬼在哪

有鬼是假，書上女鬼純屬腦補！打陀螺這篇課文很多好朋友應該是十分了解的，大夥兒應當都學習過，有一些好朋友平常也非常喜歡打陀螺，因而對這篇課文很有印像。

這篇課文的圖片便是兩個小朋友在打陀螺，玩得樂此不疲，在她們背後的房子旁邊卻有一點詭異。實際上這一像「鬼」的物品，可能是門啊、貓啊、狗啊之類的。

這究竟是什麼，現階段還尚不清楚，但毫無疑問不可能是鬼，終究小學語文課本壓根無法發生這東西，因此四年級上冊語文書有鬼徹底可以說成網民的想像。

語文書里的主要內容全是精心挑選的，不太可能會發生鬼這類恐怖的東西在裡面，這種夾帶私貨的可能是十分小的。

因而僅有可能是偶然，或是畫不對，說這也是鬼實際上也是太過講解了，因此大夥兒沒事兒可以用於嚇一下其餘的好朋友，無須過於真的，終究語文書里的內容審核的特別嚴謹的。

㈣ 四年級下冊語文書第一單元內容有哪些

四年級下冊語文書第一單元內容有：

第一課、《古詩詞三首》

1、《獨坐敬亭山》

我國唐代著名的大詩人李白於天寶十二年秋遊安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡雲去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊後，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

2、《望洞庭》

這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。

第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。

第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。

第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的「山水」實際只是指山，即湖中的君山。用「山水」屬於古代漢語中「偏義復詞」的用法。

第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

3、《憶江南》

是唐代詩人自居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，喚起人們對江南絢麗春色的嚮往，反問句「能不憶江南」收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。

第二課、《桂林山水》(全文要求背誦)

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。本文從「桂林山水甲天下」講起，既概括說明桂林山水在祖國名勝中地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。最後，用對比的方法描述了灕江水，桂林山的突出特點，作者把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體,展現在讀者面前。

第三課、《記金華的雙龍洞》(全文要求背誦）

本文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的「黑、奇、大」，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人產生身臨其境的慾望。

第四課、《七月的天山》

記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的贊美之情。

㈤ 四年級下冊語文書內容有哪些

四年級下冊語文書第一單元內容有：

第一課、《古詩詞三首》

1、《獨坐敬亭山》

我國唐代著名的大詩人李白於天寶十二年秋遊安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

詩中描繪了鳥盡雲去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊後，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

2、《望洞庭》

這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。

第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。

第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。

第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的「山水」實際只是指山，即湖中的君山。用「山水」屬於古代漢語中「偏義復詞」的用法。

第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

3、《憶江南》

是唐代詩人自居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，喚起人們對江南絢麗春色的嚮往，反問句「能不憶江南」收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。

第二課、《桂林山水》(全文要求背誦)

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。本文從「桂林山水甲天下」講起，既概括說明桂林山水在祖國名勝中地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。

最後，用對比的方法描述了灕江水，桂林山的突出特點，作者把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體,展現在讀者面前。

第三課、《記金華的雙龍洞》(全文要求背誦）

本文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

寫了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的「黑、奇、大」，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人產生身臨其境的慾望。

第四課、《七月的天山》

記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的贊美之情。

㈥ 二年級下冊語文書哪一頁有鬼

沒有鬼。
鬼只是一種封建迷信的想像物，在語文教材中是不可能出現的。提問中的鬼，應該是指在語文書中的插圖有哪些存在詭異的地方，那比如封面就多出了一隻奇怪的手，這都是印刷問題導致的。
如果有鬼，也是課文中的寓言故事，要注意領悟故事本身的含義，不要執著於鬼怪本身。

㈦ 二年級語文書上有鬼嗎

有，二年級語文書不知道是上冊還是下冊書的封面有三個人第二個人中心的地方多了一個

㈧ 五年級語文書上面有沒有鬼

當然沒有鬼了，教材的編寫的內容都是有助於學生身心健康發展的，不會有鬼。

㈨ 四年級的的語文書裡面有鬼嗎

要相信科學，課本里怎麼會有鬼

㈩ 語文書十四課下冊有鬼嗎

沒有。課文所描述的是一種精神象徵。因為藏族是一個富有宗教特色的民族，它的建築也蘊含著濃厚的宗教色彩。《拉薩古城》這篇課文介紹了拉薩最富特色的景：藏族民居；大昭寺；八廓街。作者的文章里融入了自己的感受，表現了作者對家鄉的熱愛之情。