為什麼學好語文

A. 如何學好語文

剛升入初中的孩子一下子對第一場考試有點蒙圈，因為考查面還是和小學一樣，分基礎、閱讀、寫作三大塊，而考查點的廣度與深度不一樣了。因此，學好初中語文除了上課認真聽，作業認真做之外，還要注意以下五點：

五、考試要總結。

1.每次考試後，都要認真總結得失。最好寫成一份報告似的，分析做題時的狀態，失分的原因，以待下一次更好。

2.找到薄弱點，一次集中突破一個。目前初中語文的考點各地的要求不一樣，但大框架大方向是一樣的，是考查孩子的語文素養。基礎薄弱的，就攻克基礎，包括：字的音、義、形；詞語的理解；古詩詞填空；成語的運用；語病的修改；文言詞義；名著題。閱讀薄弱，就攻克閱讀難關。

B. 怎麼學好語文

怎麼學好語文？星藍海學習網為您提供以下方法：

語文是一門大科，佔分比重大。同時，語文又是提分最慢的一科。不過，再困難的事情也是有方法的，學好語文都有哪些方法呢?通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：

多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為「二十二遍讀書法」，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

勤寫， 不只是寫作文，那隻是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，「好記性不如賴筆頭」不無道理。

同時做好以下幾點：

一、想要學好語文必須養成的十大習慣

• 熟讀、背誦的習慣。

• 閱讀優秀課外讀物的習慣。

• 推敲語言文字的習慣。

• 積累語言材料的習慣。

• 記日記的習慣。

• 規范地書寫的習慣。

• 專注地聽人說話的習慣。

• 說普通話、說話文明得體的習慣。

• 勤思考、愛質疑的習慣。

• 勤查工具書的習慣。

二、課文預讀「兩步法」

學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以後，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把「金鑰匙」一樣重要。在這里，「金鑰匙」就是指自學能力。

三、怎樣做好預讀課文呢?

第一步，粗讀——掃除障礙。預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些准備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，並加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，「浩浩湯湯」中的「湯」(shāng)容易讀錯，當「水流大而急」講。「薄暮冥冥」中的「冥」(míng)當「昏暗」講， 這樣就容易理解了。

第二步，細讀——找出問題。

細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什麼說「孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?」並在句子下面畫一道線，打上一個「?」號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。

當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的「預習提示」和「閱讀提示」。「預習提示」主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

四、課文背誦「六法」

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助於同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙於去朗讀，急於成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法

(1)層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

3、支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。

本文的警句是「先天下」二句，有此抱負才能「不以物喜，不以己悲」。背《陋室銘》：把第三句「斯是陋室，惟吾德馨」作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

(1)開頭以類比方式點題——「陋室德馨」；

(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……;；C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；

(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……(假設)；揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然後肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

C. 為什麼學好語文是學好一切的根本

提供一篇文章供您參考：

教育的本質在於實踐,在於如何使用。語文學習必須要有足夠的「積累」,而「積累」的最終目的是為了「用」,這是一個不變的規律。
1 加強中職學校語文教學的實用性的必要
大部分中職學校為了追求更高的就業率,往往會注重學生的專業技能、職業道德、職業安全等方面的培養與訓練,而忽視了語文素養對學生的重要性。目前的社會環境是需要中職學校培養符合企業的技能型人才,學校在技能方面下重注也是應該的。但是,人才對企業的發展,還是個人的發展,關鍵是看文化底蘊。特別是祖國的語言文字對中職學生的發展更不能忽視,一名學生沒有具備語文素養,即使擁有熟練的專業技能,以後在企業發展中沒有文化底蘊,最終也會失去發展的動力。
學生從事一項職業或者進入某個行業,都需要學生具有較強的分析能力、理解能力、溝通能力、接受能力、表達能力與創新能力,而這些能力實現的基礎則是語文教學。目前,很多中職學校為了提升就業率會在兩年或者兩年半的時間內實現學生定崗實現的目標,必然會增加學生的專業技能訓練時間,減少文化基礎課時的數量,而語文學科通常都會作為被消減對象。這類現象必然會影響學生語文素養的培養,無法提高學生的閱讀能力、文字基礎、寫作水平以及表達能力。因此,中職學校應該堅持「以人為本」的教學理念,重視語文實用性教學的改革,讓學生在掌握專業技能的同時,語文素養也有較好的培養。
2 加強中職學校語文教學實用性的迫切性
面對中職學生語文素養的特殊性,中職學校必須重視語文課程的有效改革,要加大力度增強教學內容的實用性,並不斷探索有效的教學方法,讓學生的語文素養可以得到最好的培養。
中職學生語文素養的特殊性表現為:這些學生大部分是沒有通過應試教育的,很多學生在義務教育階段就沒有形成良好的學習習慣,不能堅持依照老師的要求來完成作業,長期以來造成語文基礎薄弱。主要表現是:主觀認為學習語文沒什麼用處,覺得語文課很乏味,缺少學習興趣,更談不上主動表達與寫作。
另外,在很多人的心目中會主觀的認為中職學生是屬於「問題學生」。他們其中有些性格內向、孤僻,不願意與同學老師進行交流;有些性格放盪不羈,不能真正領悟教師對他們的教誨,長期以來我行我素,養成了與學習格格不入的壞習慣。這些學生進入中職學校以後面臨兩種改變:一是學習環境的改變,新的學習環境必然給帶來新奇感,使其他們的心理與情緒發生變化;二是學習任務的減輕,學生所背負的心理壓力也隨之減少。而這些情況的轉變,會成為學生原有不良學習習慣的轉折點。學生隨著年齡的增長,會懂得如何規劃自己的職業生涯,重新來定位自己的人生。中職學校需要抓住這個機會,加強文化基礎課教學,特別是無處不用的語文教學,通過增強語文學科實用性教學研究與實踐,加強培養學生的語文素養。
3 加強中職學校語文教學實用性的策略
3.1 融入社會實際
融入社會實際,是讓教學更加生活化,就是讓教學活動置於現實生活背景之中,從而激發學生的學習積極性與主動性,讓他們在生活中學習語文,在擁有語文素養後能更好的生活。例如:在學習「生命的化妝」這篇課文時,教師可以引導學生結合自身的生活實際情況來談談感受,這樣能促進學生明白很多生活中的道理。在針對中職學生教育時,如果總是單純的一味灌輸抽象的道理,中職學生通常是不會接受,更加不會產生興趣。中職語文教師應該充分挖掘教材,將課文中所隱藏的為人處事道理展現給學生們,讓學生在感悟語文課文的過程中能與自身的實際生活聯系起來,從而提升語文課堂教學的有效性,也加強了語文的實效性。
3.2 口語訓練要重視實用性
中職語文教學中學生的口語訓練是教學的重點。口語訓練教學內容選擇時,要重視聯系生活實際,不然訓練也會流於形式。
因此,教學內容要精心選擇,讓口語訓練可以為學生在將來踏入社會而服務。為了能將訓練學生語言表達能力落到實處,教師應該注重時時加強口語訓練,在每節課上可以先講解方法與技巧,讓學生自由練習,然後針對學生的實訓結果來開展評價,可以是老師點評,也可以是學生互評,最終由教師進行總結,然後在讓學生進行實練。通過這樣的方式,學生可以大方的在公共環境中通過語言來展現自己,而且能用已經掌握的知識來應對一些實際遇到的問題。
這些無疑不是語文口語訓練的實用性,在學生今後的工作與生活中起到重要的作用。例如:學習短文「說話要文明禮貌」時,教師可以聯繫到旅遊專業特點來設計教學情境。在這個情境中,師生共同合作,可有由一部分學生扮演導游,一部分學生扮演旅客,又或者是教師扮演旅客,學生扮演導游,其目的為了訓練學生與旅客的溝通交流能力,讓中職學生認為是枯燥的語文課變得更加具有活力。利用情境模擬訓練讓學生掌握在崗位中如何進行溝通的技巧,為學生進行高效語言溝通打下堅實的基礎,提升學生的職業基礎能力,加強了中職語文教學的實用性。
3 . 3 應用文寫作訓練要重視實用性
中職學生的應用文寫作能力是從事相關職業的基本要求。教師在對學生進行應用文指導時,首先要將各種應用文種的概念展現給學生,其次要將每一種的具體寫作方法給學生進行講解,這才是一個良好的開頭。應用文寫作最重要的是格式與措辭,因為要根據不同發文機關與發文對象來寫,因此,具體要求會不一樣。在對應用文寫作部分進行設計時一定要有範文讓學生進行接觸與了解,在寫作重點之處時更要突出講解,通過反復的練習,讓學生精確掌握各種應用文的基本格式。在實際教學中要多列舉範文,讓中職學生有一定的參考,久而久之體會到例文語言的運用,從而形成自己的語言寫作特色,寫出具有不同特色不同用處的應用文,從而加強語文的實用性。
總之,中職學校的學生普遍是文化基礎差、綜合素質不高,而且大部分都不喜歡學習基礎學科,尤其是語文。中職語文如何才能找到春天,如何才能讓學生擁戴,必須要重視其實用性。在語文課堂中結合生活實際,教師要善於抓到語文與生活的結合點,讓學生生活能融入教學內容,加強語文的實用性。只要我們不斷的堅持,必定能使中職學生的語文素養得到更好的培養,從而讓他們在以後的生活與事業上走得更好。

D. 怎麼才能學好語文

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

E. 為什麼要學語文

如果你不學語文，人家小朋友學了，以後他們說的話你就聽不懂了，你還怎麼和人家玩啊！！！

F. 為什麼要學好語文 段子

語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

G. 為什麼要學好語文

語文的價值在於使人成為人。
雅斯貝爾斯說：教育，為的是使人「通過語言傳承而成為人」。這樣的主張用來說明語文教育的價值，恐怕是比較合適的。「要成為人，須靠語言的傳承方能到達，因為精神遺產只有通過語言才能傳給我們。」「學習語言可以在無形中擴大個人的精神財富」，因為「語言替我而思」。
黃玉峰老師說，做教師，要活得像個人。上課要力求引領自己的學生去求真，做學問要「人雲亦雲不雲，老生常談不談，道聽途說不說」。一個教師，最要緊的是要有自己的思考、自己的言說，不管那些思考與言說是不是正確，關鍵是有沒有自己的主張，能不能引導學生樂觀地面對生命中的各種可能，而不僅僅是懂得如何遣詞造句、謀篇布局。
教育家葉聖陶先生曾說過：「學語文不是為應付考試。」
很多孩子對語文課本上的詞語背後的故事並不理解，只是從語法、句式上去理解，把本來可以輕松學習的一門母語，變成了像學外語那樣復雜和枯燥。
其實如果孩子大量充分的閱讀，就能有比較好的語感，自然而然知道如何運用詞句。