語文作文要如何托出主旨

Ⅰ 怎樣寫語文文章主旨

分析歸納段落意思、層次意思、整篇文章的中心等答題的模式：先寫出文章的內容，再寫出表達了什麼主旨 1.從分析散文類型入手、從形象入手、從材料入手：敘事散文———寫了什麼，記了什麼事，表現了什麼情感精神寫景狀物散文———寫了什麼景物，抒發了什麼感情議論性散文————闡發了什麼觀點或哲理詠物散文———托物言志，所託之物被賦予了哪些象徵意義

語文如何概括文章主旨

1知識要點

1、文章主旨是作者在文中表現的中心意思(包括作者的觀點、態度等)。理解文章主旨，這是屬於把握文章思想內容
方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現形態是有差異。議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特徵或所說明的事理就是文章主旨。在文學作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即為文章主旨。

2、思維拓展
2．歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章瞭然於胸。這樣才能把握文意。領會作者的目的和意圖。
3．文學作品主旨的理解

(1)從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。

(2)從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。

(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。

(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。

(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什麼背景下產生、活動的，寫作的意圖是什麼。

4．議論文主旨的理解

樣板題解析 看看以前怎麼考的

名師詮釋

[考題1]讀下列文章後做題。

①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變瑞士貧困落後的狀況，提倡「手腦並用」，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。

②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之後，約有12％～14％的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作為以後進入大學校門的台階。另有16％的學生獲得一些基本職業訓練後，進入社會工作。約有70％左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇餘地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。

③瑞士大專學府為數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分的學習機會。

④正因為把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，為國家帶來了巨大的經濟效益。又由於國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。

本文說明的中心是____________________。

[解析] 文章採用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關鍵句，「從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。」把此句濃縮，可得該段的要點。

第②～③段具體說明了瑞士學生(每個人)接受教育的情況。

第④段總結了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養分不開。

綜合以上各段內容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。

[答案] 「瑞士教育富國」或「瑞士重視和推行教育與實際相結合的制度，使國家逐漸富裕起來。」

(1)看標題。議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的范圍。

(2)看開頭和結尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最後收篇時得出結論，這個結論便是中心論點，如《哨子》。

(3)看議論過程。有的議論文，出於說理的需要，在初步展開議論之後，才提出文章的中心論點。

5．科技說明文主旨的理解

(1)看標題。特別是標題中的修飾、限製成分往往就是說明對象的特徵，如《雄偉的人民大會堂》

(2)抓中心句(關鍵句)。不少文章有集中陳述說明對象特徵的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。

也有不少文章的主旨貫穿於文章的內容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內容的基礎上，歸納文章的主旨。閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者要表達的觀點、態度、感情等，如《大自然警號長鳴》在歸納各段段意的基礎上就可以概括出本文的主旨：我們的自然生態環境已遭到嚴重破壞，再這樣下去。後果不堪設想，所以要堅決制止破壞自然生態環境的行為，防止生態環境的繼續惡化。

3綜合創新

6.格式法

歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應拘泥於此格式。

（1） 文學作品 </P< p>

寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了

記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現了……

寫景狀物：採用……手法，藉助……描寫，贊揚……

游記：描寫了……表達了……感情

（2） 議論文

立論：文章論述了……闡明了……

駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）

（3） 科技文

文章說明（介紹）了……體現（展現、贊美）了……

[考題2] 楓葉饅頭

①一踏上瀨戶內海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發現到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，並且多為楓葉形狀，原來號稱「日本三景」之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產。

②人們到名勝地，總要買些傳統工藝品留作紀念，也總要買些當地的傳統食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有「家內安全」字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。

③暮色將至，暢游後趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時正有一大群日本中學生，在幾位老師的帶領下，也等渡船。我一路都遇到秋遊的日本師生。這一大群秋遊待歸的中學生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養過剩，胖得憨憨的。他們的手裡無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。我坐在長椅上等船，發現他們買的幾乎都是島上最有名的「鳥之屋」的楓葉饅頭。該商家的紙兜質地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價不菲，「鳥之屋」的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學生的購買力競都很高，個個似乎都是「只求快樂，遑論價格」的氣派。

④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是「鳥之屋」的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前後的同學有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限於購買力，買的只是非名店的產品。

⑤眼前這個細節，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。這個男孩的家境，想必還相當艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當瘦，當然並不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對於同學們的揶揄，他似乎毫無回應，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，彷彿所負的重物並不是一盒饅頭，而是一種暗誓……

⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最後競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。

⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。

對文章主旨表述最准確的一項是( )

A．揭露了日本社會貧富差異的社會現象。

B．表達了作者對貧困學生的憐惜之情。

c．在人生低谷或困境時要自尊自信。

D．由楓葉饅頭領悟到人生哲理。

(江蘇無錫市題)

[解析]c項正確。

解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當瘦，並不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對他神情、態度的刻畫：對同學的揶揄，毫無回應，然而「下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，彷彿所負重物並不是一盒饅頭，而是一種暗誓」。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。這正是作者所要表達的主題。

4能力題型設計

[預測1] 早晨醒來，睜開眼首先要看的便是窗前書桌上的一瓶插花。瓶是極普通的花瓶，花是極平常的菜花——在河邊的菜畦上隨處可見，俗名「豆腐花」。

之所以摘這種花供養，是因為這黃燦燦的酷似向日葵縮小的圓臉，總是朝著太陽微 笑。

它使我想起了梵谷，想起他那些生前沒被人注意、而死後卻被開天價拍賣的向日葵——以強烈而豐富的金黃色，表現了陽光下向日葵的生命力——一朵朵花兒，都是不幸的畫家那一顆顆熱愛生命、嚮往光明的心啊!

當目光落在花上，金黃色便攜著溫暖的晨曦，攜著梵谷和他的向日葵一塊雀躍在我 心裡．於是不禁說：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，熱愛它，使它充實、快樂，

使它對明天又充滿信心。

(1)用「||」給文章分段，並寫出段意。

(2)用「～」劃出能揭示文章中心的句子。

[預測2] 他這個30歲的縣長一上任，爸爸的好友縣保險局長吳明就派人送來新車，還說請縣長試用。

唉．吳伯伯一向為人清正，為什麼也搞起這一套呢?他琢磨著，推著這輛新自行車， 來到吳局長簡朴的小住房。推開門，吳局長神秘地問道：「新縣長同志，有何貴干?」「我 ……把車送還給你，吳伯伯，你這是搞什麼名堂?」

吳伯伯臉上掠過一絲欣慰的笑容：「好，好，等會兒再送去。」他疑惑不解。「是這樣， 有人托我給你爸買車，我沒理會。你爸登記了兩年才買了這輛車。我嘛，出了個歪點子，派人送去試試你，我們才好安全退休。你要不把車送過來，我們老頭就放心不下了，哈哈……」吳局長邊說邊走到床邊，開懷朗笑，就勢高枕而卧。

他恍然大悟，也發出爽朗的笑聲…… </P< p>

(1)文中有三處寫吳局長的「清正」，請摘出有關語句。

①__________

②__________

③__________

(2)「他恍然大悟」是「悟」出了__________

(3)本文通過記敘新縣長還車的經過，贊揚了老幹部清正和——崇高的

品質，也表現了新幹部____________________的自覺性。

[預測3] ①果樹的枝頭上，已經掛滿了累累的碩果，伴它成長的秋葉枯黃了，它請求離去。

②碩果不忍，樹枝挽留。

③「我該讓出自己的位置給未來的新芽啦」，秋葉一往深情地說，「果實掛滿枝頭，事 業正在繁衍，我怎麼能戀占高枝?」——但我不會離開果樹的事業，只不過換換崗位而已

④秋葉終於飄落了下來，它把自己揉進了護根的泥土，默默地給果樹輸送著營養……

①「伴它成長的秋葉枯黃了」中的「它」指__________；「它請求離去」中的「它」指__________。

(2)如果用四個字概括本文的中心內容，那麼應寫成 __________ 。

(3)這篇文章具有深刻現實意義的是( )

A．主動讓賢，退居二線。 B．新陳代謝，吐故納新。

c．讓位新秀，發揮余熱。 D．革命事業，後繼有人。

[預測4] 表揚效果更好

老師對不同年齡段的學生應採取不同的教育方式。對初中生，應當提倡「賞識教 育」，也就是說要以表揚為主。

過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢？事實證明，這個擔心是多餘的。國外有一 位教育家，分別用表揚和批評的方式教育兩個班的學生，結果，以批評為主的班級經常有 違紀違規的現象，而以表揚為主的班級，班風良好，成績優秀。由此可見，表揚所產生的積極作用能使整個班集體不斷進步。

中日學生夏令營的一次越野對抗賽，日本孩子以明顯的優勢率先到達目的地。中國 領隊對沮喪的中國孩子說：「你們的表現還算不錯。」這句話激勵了孩子們，他們在以後 的比賽中多次戰勝了日本孩子。從這一點可以看出，表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。

教師對初中生多表揚，少批評，可以避免傷害他們的自尊心。優秀的學生會繼續努 力，取得更好的成績；差一點的學生也會為爭取榮譽而奮起直追。這就調動了學生的積極性。

表揚比批評更容易讓人接受，效果也比批評更好。請老師們多給學生一點表揚吧。

(1)文中畫線的句子有語病，請用常用的修改符號加以修改。

①過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢?

②表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。

(2)文章的中心論點是：______________________________。

(3)文中運用了兩個事例來論證中心論點，請各用一句話概括其內容。

①____________________。 ②____________________。

(4)如果用毛澤東「虛心使人進步，驕傲使人落後」的名言作為道理論據論證中心論點， 妥當嗎?請簡述理由。

(5)請從你的經歷中舉出一個事例充當論據，證明論點。(80字以內)

[預測5] 積累

①壘土成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛走捷徑，想一口吃成個胖子，夢想在頃刻之間轟然成就大業。

②a．財富是依靠積累的。b．有人善於儲蓄而致富。c．有人卻輕視每月幾十塊錢儲蓄，以為如此細數不如花光痛快。d．他們不切實際地幻想天上掉下一袋鑽石。地上拾到金元寶，或是中彩票獲獎數千萬元，一夜暴富。e．當然，這種人只能是空想而已。 </P< p>

③對於學問，其理亦然。積累一分學問，便是充實一分生命。積累時看似無用，到用時卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁書、寫一頁筆記，而相信吃了什麼葯便能智力陡增，然後一目十行，過目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學者並不是吃葯吃出來的。

④積累不足而過早成名得志並非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣、打腫臉充胖子，結果弄得手頭拮據，捉襟見肘，被人笑話。有的人因為寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩，反映不錯，受到輿論稱贊，出名獲獎。可是，由於作者的積累並不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續進取的決心，於是再無新作超越已有的成就。

⑤「漫長的迂迴道路，常常是達到目的的最短途徑。」這句話看似矛盾，卻深含哲理。 漫長和迂迴即是不斷刻苦積累的過程，而走捷徑達到的目的，往往曇花一現，甚至「欲速 則不達」。

⑥為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應該不懈地搬沙砌石。

(1)《新華字典》中「顛」字有下列一些義項。①頭頂。②始。③倒，跌。④顛簸，上下震動。⑤同「癲」。請給第(1)段中「顛撲不破」的「顛」字選擇一個正確的義項，把序號寫在括弧里。( )

(2)文章第②段共5句話，請選出層次劃分正確的一項( )

A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a

C.a／b//c//de D．ab／ced

(3)文章第③段的論點是______________________________。

(4)請用簡潔的語言概括第④段中的兩個事實論據(每個論據不超過20個字)

論據①________________________________________

論據②______________________________

(5)文章第⑥段中的「大廈」指的是____________________。「搬沙砌石」指的是____________________。

標准解答

1．第(2)題為測試文章主旨題。答案為：從「今天又是充滿希望的一天」至「使它對明天又充滿信心」。第(1)題答案為：：第一部分(第1段)：早晨醒來，首先看花。第二部分(2—4段)交待看的什麼花，為什麼要養這種花。第三部分(第5段)：看i花的感受。

2．第(3)題為點明文章主旨測試題。答案為：關懷新幹部；抵制不正之風。其餘各題答案為：(1)①吳伯伯一向為人清正；i②簡朴的小住房；③有人托我給你爸爸買車，我沒理會(2)買車是為了試試自己。

3．第(2)題是概括文章主旨句。答案為：秋葉護根。其餘各題答案為：(1)碩果；秋葉(3)c

4．第(2)題為文章的主旨測試題。其答案為：「應當提倡『賞識教育」』或「表揚效果更好」。其餘各題答案為：(1)①去掉；「產生」；②「競爭」改為「激勵」或「鼓勵」。(3)①國外一位教育家的實踐證明表揚的效果更好；②夏令營中，中國領隊的表揚i激勵了中國孩子。(4)不妥；毛澤東的「虛心使人進步，驕傲使人落後的名言」說的是「要虛心」的道理，與本文的中心論點不i相符，所以不能作道理論據。第(5)題，首先要把握本文的中心論點，然後圍繞中心論點選取自身經歷的事例為論據即可。 i

5．第(3)題為對應訓練題。答案為：學問是依靠積累的。其餘各題答案為：(1)③(2)A(4)①有人喜歡擺排場，結果!手頭拮據，被人笑話。②有人積累不厚實，再無新作超越已有的成就(5)成功積累

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Ⅱ 提煉文章主旨的技巧

提煉文章主旨，即文章的中心思想（主題）是指作者在文章中表現的中心意思（包括作者的觀點、態度等）。歸納中心思想，是屬於把握文章思想內容方面的能力和要求，要求學生能從整體上理解和分析文章。在不同體裁的文章中，文章中心思想（主題）的表現形式是有差異的：在議論文中，中心論點是文章中心思想的集中表現；在說明文中，介紹的事物特徵或所說明的事理，就是文章的主題；在各類記敘文中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感（包括贊成什麼、反對什麼）就是文章的中心思想。
歸納文章的中心思想，主要有以下方法：
一、從分析文章的標題入手
一般來講，文章的標題可以成為了解文章內容的窗口。記敘文的標題有的直接揭示了文章的主題，如福州市2003年中考試卷中的《你震撼我的心靈》；
有的則以具有比喻或雙關意義的詞句作為標題，點明中心，如昆明市2004年中考試卷中的《天使》。說明文的標題也常常把要說明的主要內容顯示出來，如福州市2004年中考試卷中的《「空氣長壽素」——負氧離子》等。議論文的標題有的直接就闡明了論點，如哈爾濱市2004年中考試卷中的《創造力比知識更重要》等。
二、從分析文章的點題句、關鍵句入手
記敘文中抒情、議論的句子主要起點明主題、揭示哲理或表達作者的思想情感等作用。因此在閱讀過程中萬不可忽視。
三、從分析文章的開頭或結尾入手
議論文中的中心論點常常出現在文章的開頭和結尾。例如在《談骨氣》一文中，作者在開頭旗幟鮮明地表明了自己的觀點：我們中國人是有骨氣的！這就是這篇文章的中心論點。
此外，還可以結合文章的表現手法把握文章的中心思想。表現手法是為表現文章的內容服務的，因此，分析文章的表現手法有助於總結中心。例如《白楊禮贊》一文，作者直接贊美的是白楊樹，實際上贊美的是北方的農民，作者採用托物言志的象徵手法表現中心。
另外還要注意，有些文章沒有直接點明中心或寫出與中心有關的語句，應把文章各段大意聯系起來，綜合概括起來加以分析。

Ⅲ 怎樣升華文章主旨

升華主題是指文章的主題由淺入深，逐步深化的過程，作者的思想境界從所描述的事物的表象上升到一個新的高度，從而凸顯出文章審美價值和認識價值的關鍵所在。將一個淺顯、普遍的問題，提升到一個精神層面，從而使得文章中心更加深刻、突出。升華了主題，作文才具有更強烈的吸引力和感染力，才會給讀者留下更深刻的印象。能讓我們不斷提高思想認識，懂得更多的人生道理，學會為人處世，快步邁向成功。
通過聯想，寫出感悟
1.聯想，就是由甲想到乙，它能把眼前的事物，與不在眼前的但與它有關的事物巧妙地聯系起來，要求作者找准所寫事物與所要表達的思想的相同點，進行類比聯想，將文章的基本思想與某一深刻的哲理聯系起來，從而使文章的主題上升到新的高度。
【例如】賈平凹的散文《地平線》，寫「我」小時候一次次地騎車追尋遠方的地平線，而地平線卻像謎一樣，每一次都會在我認為追著的時候，出現在遠遠的地方。而正因為如此，所以更吸引我去追尋。作者由追尋自然界的地平線而類比聯想到追求人生的理想，把兩者巧妙地聯系起來，發掘出「永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力」這個充滿新意的主題。
3、運用象徵手法，提高新境界
這種方法要求作者選取自然界中富有特點的事物進行充分的描寫、議論，然後通過相似的聯想，由自然界的事物引申到人類的社會生活，用自然界的事物所呈現的特點來象徵人的某種精神品質或性格特徵。
茅盾的《白楊禮贊》就是運用象徵引申法使主題升華的典範之作。
《白楊禮贊》先極力表現白楊樹的「正直」、「朴質」、「倔強挺立」、「努力向上」等特點，然後運用相似聯想，用白楊樹來象徵北方的農民、象徵廣大的抗日軍民，由對白楊樹的贊美上升到對抗日軍民的精神和意志的贊美。升華後的主題使《白楊禮贊》更具有藝術的魅力。
4、由表及裡，升華主題
【例如】莫懷戚《散步》：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過「背人」這一表象，作者揭示了中年人身上應該具備「承前啟後」「尊老撫幼」的人生責任的道理。這樣，揭示了表象背後的深刻本質，文章的主題就被提升了。

5、由此及彼，升華主題
【例如】馮驥才《珍珠鳥》：信賴，往往創造出美好的境界。事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規律也同樣適用於人類社會。如果在描寫其他事物時，能發現其中的規律並把它提煉出來，用於規范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。
馮驥才的《珍珠鳥》，敘述了自己養鳥的經過。小鳥信賴人，這種信賴創造出了美好的境界。作者從這件「鳥事」想到人事，從而發出了「信賴，往往創造出美好的境界」的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用於人與鳥之間，更適用於人與人之間。這就升華了主題。
6、由點到面，升華主題
【例如】周素珊《第一次真好》：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。願你珍重第一次。
生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們在作文中如果能由點到面，由具體的某個人、某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規律，文章的主題就得到了升華。

Ⅳ 語文作文總是離題，應該如何做到緊扣主題

縱觀各地中考作文的評分標准，它們都把「扣題」擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

Ⅳ 寫作文是如何抓住作文中心

材料作文是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

材料作文中，所提供的材料的來源和形式是多種多樣的，或是寓言故事、歷史事實，或是詩歌、漫畫、名人名言，或是最近發生的事件、報刊上刊登的新聞等等。這些材料有時是單個的，有時則是一系列、一組的。

材料作文的體裁范圍也很廣，有的要求寫成一篇記敘文、有的則要求寫成一篇說明文，不過，更多的是要求根據材料寫成一篇議論文。也有的材料作文可能要求作者根據所給的材料進行聯想、想像等，把材料續寫、擴寫或縮寫成一篇完整的文章。

在「給出的材料」的基礎上進行寫作這一特點決定了寫作材料作文的基本要求：緊扣材料。作文的中心內容、主要觀點等必須緊扣材料，不能與材料無關，但也不能生搬硬套。這樣就決定了正確分析材料、合理應用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的寫作基礎。

如何正確分析材料呢？首先，要仔細地閱讀材料，從中提煉出幾種可能的觀點。如果是多篇材料，則要從中理出他們的相同點，抓住主要矛盾。

材料作文的材料較多地來自歷史事實或現實生活，它們往往反映了現實的某個方面、某些問題，所以材料作文中，論點的提煉一定要有現實意義。對這些觀點的提倡或者批判，會在很大程度上指導現實的學習、生活或工作，所以在寫作時一定要結合客觀現實，力求寫出的文章具有現實意義。

寫好給材料作文要注意以下四點：
一、選好角度先立題。
首先要認真閱讀材料，從中歸納出可寫的角度。從材料中「那個人」說的話里可以概括出如下角度：1、讓心靈的翅膀去飛翔，2、不依賴別人的恩賜，3、不要把抱怨上帝的不公，4、上帝是公平的。從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點：5、路是人走出來的，6、命運掌握在自己手中。還可以「雄鷹、駝鳥、企鵝」為題，談談適應環境，在惡劣的環境里生存發展走向成功的觀點。然後從眾多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫，這樣寫起來就會得心應手。紀敏同學的作文《用心靈的翅膀去飛翔》，就擬定了一個醒目、鮮明、生動的題目。
二、結構安排要合理。材料作文的結構至少要由三部分組成。即述讀材料歸納論點，聯系現實分析論點，總結全文強調觀點。述讀部分要簡潔明了，切忌抄靈原文。聯系實際部分是全文重點，要詳寫。結尾部分總結全文，要照應材料，照應文題，要言簡意賅。
三、以用修辭語言美。一篇好文章不僅要觀點正確，結構合理，還應有優美的語言。文章中多用比喻，會使文章更富於形象的魅力。文章中多用擬人，會使語會生動有趣味，充滿活力。文章中多用排比會使文章更加有氣魄。一篇文章以用修辭，斟詞酌句，會給文章增添許多亮麗的色彩。
四、文字要有感染力。俗話說：文如其人。一個人的善良、兇殘、謙遜、傲慢、高雅、粗魯都會表現在他的文章里。想使你的文章以善良、謙遜、高雅感染人嗎？那就不要把帶有凶惡、傲慢、粗魯意味的問語寫進你的文章。看完一篇抄寫工整、語句流暢的作文，就會讓人想到作者是一個認真負責，辦事一絲不苟的人。閱卷老師總會高抬貴手多給幾分的。對一篇錯字連篇，字跡了草無法辯認的文章，給以冷遇甚至遭到貶斥那是很自然的事。文字是否具有感染力，抄寫是否工整也是考試作文很重要的一環。

中考作文可分為兩大類：一是命題作文，它包括全命題作文和半命題作文；二是給材料作文，它包括話題作文，讀文作文，看圖作文（話題、文章和圖畫都是材料）。給材料作文的特點是，考生先看材料，後自己依據材料自行命題作文。
給材料作文是歷年中考作文的重頭戲，因此它是作文復習的重點；往年考生做這類作文時容易離題偏題，因此它又是作文復習的難點。重點難點突破了，其餘類型的作文也就容易解決了。
如何寫好給材料作文呢？
第一步，准確把握材料的主旨。這是寫好此類作文的一步，也是最關鍵的一步。往年考生寫此類作文容易偏題離題，就是因為沒有準確把握材料的主旨所致。那麼，如何准確地把握材料的主旨呢？現介紹幾種容易掌握的方法。1.注意材料（文章）的標題（若有標題的話）。有的文章，標題就是文章的主題。2.注意材料（文章）的開頭，有的文章，開頭就點出了文章的中心。3.注意材料（文章）的結尾，更多的文章在結尾點題。4.注意材料（文章）里議論抒情的句子。作者往往在文章里藉助議論抒情句點出文章的中心。例如有一則中考作文材料，它先寫兩個書法家的故事，一個一筆一畫力求酷似古人，另一個一筆一畫力求自然。材料的最後一段是：「齊白石先生說：『學我者生，似我者死。』走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。」這段話就是議論。結合故事想這段議論，就不難看出材料的主題：要敢於創新。4.注意材料後面的要求或提示語。例如一則中考作文題，它先附原文，後提出要求：「讀了《一棵樹 三堂課》一文，我們受到了很多啟發。請你就其中的一方面（如成功與失敗、誘惑、機遇……），自擬題目，自選文體，寫一篇文章，不少於600字。」熟讀材料後再看要求提示，不難發現，材料中的三層含義「成功與失敗」、「誘惑」、「機遇」是寫作的三個范圍，可根據其中的一個方面立意作文。5.注意材料里內容的前後邏輯關系。有些材料，特別是圖畫，裡面沒有點題句，也沒有提示語，這就靠考生根據材料內容前後的關系來把握材料的主旨了。例如一則看《驢子吃草圖》作文題。圖里有五個畫面：1.同套一條繩的兩匹驢各自向相反的方向去吃草；2. 兩匹驢都被繩子拉住了；3. 兩匹驢走到一起商量；4. 兩匹驢一起走到左邊去吃起了草；5. 兩匹驢一起走到右邊去吃起了草。從前面的兩匹驢都吃不到草到後面的都吃到了草，很容易看出圖畫的主旨：分裂事敗，團結事成。
第二步，圍繞材料的主旨去選擇相關材料作文。這與寫其他類型的作文差不多一樣。所不同的是，所選的材料，可以是所給的材料，也可以是所給材料以外的其他材料；兩者可以單用，也可以合用。但不管選用哪裡的材料，主題都不能離開所給材料的主旨。例如滿分作文《多助讓生活更美好》是根據所給材料的主旨「人生活在社會中，需要彼此幫助，互相扶持、共同合作，如果一味的自私自利，社會便失去凝聚力，人與人之間也失去了溫情。」寫成的。文中寫了三個原材料以外的內容：傷手人背著斷腿人；地獄里有的人不互助吃不到粥而愁苦，有的人互助吃到了粥而快樂；羚羊互助擺脫了全部死亡的厄運。這三個內容有現實生活的，有傳說故事的，有語文課本里的，雖來源不同，但都緊扣所給材料「互助」的主旨。

Ⅵ 作文結尾如何升華主題

平時作文，學生最愛犯的毛病之一，就是主題膚淺。那麼，如何才能使文章的主題深刻呢?其中簡便易學而且效果頗佳的方法之一，就是在結尾升華主題。作文結尾如何升華主題呢?這里介紹幾種常用的方法，供同學們參考。

一、從小到大。

在文章的結尾部分，把前面寫的小范圍的事物上升到一個較大的范圍，從而升華文章的主題。

我們來欣賞一下台灣著名詩人餘光中曾轟動一時的《鄉愁》吧。

詩的內容是:「小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大後/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//後來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭//而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。」前三節寫作者對親人、對故鄉的思念，第四節則擴大到對祖國的思念，把個人「恩怨」與當時的家國風雲結合起來寫。顯然，從親人、故鄉到祖國是「由小到大」的過程，使詩歌的意境豁然開朗，有力地升華了主題。

二、從物到人。
在文章的前部分，對某種事物進行形神兼備的描寫與刻畫，而在結尾部分把對這種事物的贊美轉移到與這種事物具有類似品格的人的贊美上來,從而升華文章的主題。(更多精彩內容見《作文指導報》，如需購買，可進入官方微書店放心選購!http://shop57917711.vpubao.com/)

楊朔的名篇《荔枝蜜》正是成功地運用了此法。作者先對蜜蜂的勤勞和無私奉獻的精神進行了生動的敘寫和高度的贊美，然後自然而然地把對蜜蜂的贊美轉移到具有蜜蜂精神的勞動人民身上來，巧妙地升華了主題。

三、由一及眾。
文章的前部分把某一個人(或事物)作為具體的寫作對象，突出這個人的品質、性格、習慣等(或事物的特性)，而在結尾部分擴大到對具有這種品質、性格、習慣等的所有的人(或具有這種特性的事物)進行歌頌(或貶斥)。

如朱德的《回憶我的母親》，課文前部分花了大量的筆墨，濃墨重彩地渲染了母親的本質特徵:堅強不屈的性格和勤勞儉朴的習慣。在結尾部分，作者寫到:「母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史……」作者由贊美母親擴大到贊美具有母親本質特徵的勞動人民，感情在這里得到了升華。

四、由事及理。
文章先講述一件具體的事件，在結尾處揭示或暗示這件事蘊涵著的深刻哲理。事件是哲理的基石和依託，哲理則是事件內核的深化和升華。結尾的哲理雖然占的篇幅極小，

Ⅶ 怎樣概括文章主旨

1、從文章標題入手。有些標題概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；也有的標題直接揭示出文章的中心思想。

2、從分析文章的開頭、結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心。

3、從分析文中議論句、抒情句入手。有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用，如《荔枝蜜》。

4、從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。

5、從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件是在什麼背景下發生的，從而掌握作者的寫作意圖。

(7)語文作文要如何托出主旨擴展閱讀：

一、文章要素

文章的基本要素——主題、材料、結構、語言，是文章學的主要研究對象，以往各種寫作論著論之甚詳，但對其概念內涵的揭示似欠斟酌，定義並不嚴格。

新近出版的寫作論著，或沿用舊說，或雖有改動而仍值得商榷。本文擬從嚴格意義上的定義要求出發，結合有關知識，對這四個要素概念的種種「定義」質疑問難，並試提出自己的修正意見，以就教於寫作界同行。

二、主旨意義

1、主要的意義﹑用意或目的(也就是中心思想）。

2、猶主張，主意。更加抽象，有時可以理解為想要體現的一種精神。

3、在寫作教學中：指作者在說明問題、發表主張或反映社會生活現象時，通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點，是文章的敘寫、議論目的。在記敘文類中，主旨與主題是相同的概念；在議論等類文章中，寫作意圖一般稱主旨，不稱主題。

Ⅷ 語文作文的開頭要怎麼寫才能緊抓主題，突出主旨，吸引讀者呢

如何寫好「鳳頭」
一、開頭的內容、作用
例1：我欣喜，我慶幸，因為我有一筆屬於我的財富。財富者，總不外乎精神和物質。我的財富，是書。
——《我的財富》
寫了什麼？對「財富」進行解釋，直接說明「我的財富是書」，接下來會寫什麼呢？具體描繪我的財富為什麼是書。
有什麼好處？
【點評】開門見山，點題，點明中心，總起全文
這種開頭乾脆利落，入題快捷，不枝不蔓， 沒有採用過多「過渡性」的語句，而是開門見山地直接點題，避免了語言羅嗦、入題較慢甚至脫離中心的嚴重弊端，讓人一目瞭然，有利於寫成短小精悍的美文佳作。
例2：那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
——《走一步再走一步》
寫了什麼？有什麼作用？從回憶入手，寫出發生這件事的背景，引出下面的記敘。
例3：我永遠也忘不了，是T女士，我的老師。
——冰心《我的老師》
這個開頭寫了什麼？有什麼作用？介紹了我要寫的老師是誰。
你能體會出他對這位老師是什麼情感嗎？懷念
為什麼懷念呢，可以往下看
【點評】從這兩個開頭可以看出：介紹背景、人物，引出下文

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例4：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
——《春》
寫了什麼、有什麼好處？圍繞「春」而寫
對春什麼情感？盼春、喜愛，有了這樣的開頭，緊接著就是繪春了，描寫的都是春天美好的一面。
【點評】從這個開頭可以看出：表達感情，渲染氣氛，為下文抒情奠定基調

例5：這是一個秋高氣爽的好天氣，藍天白雲，燦爛的陽光，小鳥在枝頭歡唱，真是個秋遊的好日子。
——《記一次秋遊》
寫了什麼？描寫了秋遊路上的景色。
有什麼好處？
能看出什麼心情呢？喜悅、高興
接下來會寫些什麼樣的事情呢？可能是愉快、開心的事。
【點評】描寫景物，渲染氣氛
為下文講述故事營造了一種歡樂的氛圍，讓我們帶著愉快的心情繼續往下看。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。
總結：開門見山，總起全文；引出下文；渲染氣氛；引起讀者閱讀興趣；……
但不管怎麼寫，都要圍繞中心來寫。中心在哪？在題目上。
所以下筆之前要仔細審題，題目要求你寫什麼，你就寫什麼，這樣肯定不會跑題、偏題了。
中心是什麼呢？可以是中心事件、中心內容、中心思想、主要感情，中心具體是什麼，可以根據具體文章自由選擇。
三、寫好好的作文開頭的方法
1、簡
除了抓住中心寫之外，剛才看了那麼多例子，你們有沒有發現，他們還有個共同點，形式都很簡潔。所以作文開頭應該在「簡」上下功夫。
好的作文開頭大多是言簡意明的。它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發讀者強烈的閱讀慾望。所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透。
就字數來講，開頭不宜過長，一般說來，標準的作文紙，三四行左右為宜。
簡潔一些，也能寫出好的作文開頭。
明白了以上好的作文開頭的標准，來看看幾個同學的習作，點評一下。

例1：《開學樂事》：開學了，有許多的事發生，有好的也有不好的，有開心的也有氣憤的，匯成了我們在學校里的每一天。
例2：《開學傷心事》：轉眼間，我已經從一個依偎在母親懷里的小姑娘變成了一個大姑娘了，現在的我，即將告別童年，迎來熱情的青春。
你們覺得他們寫的怎麼樣？學生自由說。
【點評】語言很簡潔，但是沒有直接點明中心，中心不明確。
所以，我們拿到一篇作文時，要先好好審題，看看扣住題目要求我們寫什麼，然後再下筆構思作文的開頭。
「頭」安錯了地方，也不是件好事啊。
例3：《開學苦事》：我們上了中學，便是一名中學生了，有很多的事情跟小學不一樣，就連做的廣播操都是中學生的了。說到廣播操，我立刻把嘴張得老大！因為我的記憶力不太好，每次做了前幾節後，後幾節操便忘了怎麼做。因此，有的時候便在操場上出盡了洋相，讓我感覺十分痛苦。
你們覺得他寫的怎麼樣？有沒有扣住中心來寫？
但又沒有問題呢？
【點評】好處：點明了中心：以中學做操為苦。但篇幅太長，語言羅嗦，有很多廢話，不用寫，要瘦身。
而且作文中要寫些什麼，為什麼痛苦，已經都在開頭說了，下面的內容可以不用看了，沒有懸念。
明白了什麼是好的作文開頭，我們把這三個學生習作改一改吧。
先來看例1，
圍繞什麼寫？樂事，快樂的事
剛才我們說過，它最大的毛病是沒有點明中心，怎麼改呢？一位同學是這樣改的，我們看看。
例4：《開學樂事》：開學了，有很多事情發生，挑一件快樂的事情和你說說吧！
有什麼改變？
你挑哪一個寫？（讀完後）你是怎麼構思的？
修改後：
例5：《開學傷心事》：轉眼間，我已經從一個依偎在母親懷里的小姑娘變成了一個大姑娘了。本以為進入初中會迎來熱情的青春，沒想到卻遇到一件傷心事。
例6：《開學苦事》：進入初中，什麼都變了，廣播操也換成了新的。想做好它，真是困難，讓我痛苦不堪！
說說看，改了後怎麼樣。開門見山，圍繞中心而寫，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。
再次明確：好的作文開頭可以在「簡」上下功夫。篇幅不用太長，抓住中心事件、中心感情、中心思想、主要內容來寫，讓人一目瞭然。一定程度上也能引出下文，引發讀者的閱讀興趣。
2、美
想提醒同學們，簡潔很好，但可以不用太簡單。
還可以讓開頭更美一點。
作文開頭還可以在什麼地方下功夫呢？語言
有什麼好方法呢？看幾個例子。
例7：西沉的紅日，彷彿是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅塗滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調，寧靜而幽雅。天地萬物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響 。
——《那悠揚而美麗的琴聲》
寫了什麼？景色描寫，夕陽西下，一切很安靜
有什麼好處？你覺得美不美？為什麼？營造了一定的意境，有詩意。
我把它改一改，你看可以嗎？
例8：夕陽西下，天空一片橘紅，小路寧靜而優雅，一切都安安靜靜的。
點評：沒有美感，只有安靜，不能引起讀者的閱讀興趣，效果大打折扣
這篇作文的開頭採用背景描繪法，為下文講述故事營造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。
是怎麼樣達到這樣的效果的呢？
選擇有表現力的詞語，如形容詞、動詞、副詞（你來了。你怎麼才來。加了一個「才」，有什麼不一樣。說明等了很久，有點著急了），此外，成語言簡意豐，也是美化開頭的首選……
例9：輕輕將嘴角上揚，臉上便會出現笑容。這小小的一個動作，很美好，能給人舒適的感覺，能給人溫暖的感覺。
——《將嘴角輕輕上揚》
寫了什麼？解釋了什麼是「將嘴角輕輕上揚」，即笑容。笑容有什麼好處笑容給人美好的感覺、給人舒適的感覺、給人溫暖的感覺，有多美好、多舒適、多溫暖呢，沒說清，可以加工一下。
例10：輕輕將嘴角上揚，臉上便會微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個動作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽，能照亮你的整個心房。
有什麼變化？
【點評】 修辭能為語言增添無限風采，就像這篇作文的開頭，作者巧用修辭法，將「微笑」分別比作「春天的櫻花」、「柔柔的清風」、「春天的朝陽」等三種形象生動的事物，且這三個比喻句又在形式上構成了一組排比句，而作者贊美「微笑」的情感即得到了最為充分地表達。相信讀到這樣富有文採的開頭，誰也會禁不住地對整篇作文都產生好感的。
總結：讓作文開頭美起來要在語言上下一點功夫：
解釋說明：選擇有表現力的詞語，如形容詞、動詞、副詞、成語……
修辭，主要是比喻、擬人、還有引用、誇張，都能讓文章生動起來
人大多會「以貌取人」，看一篇文章，大多會「以貌取文」，所以寫作文時語言美一些，會給自己的作文增色不少。
剛才的學生習作，從「簡」的角度我們幫他改過了，再從「美」的角度，加工一下吧。注意要圍繞中心寫。
例11：《開學樂事》：開學了，發生了很多事，多得像天上的星星一樣。現在，就讓我摘下一顆快樂星和你分享吧！
例12：《開學傷心事》：又是一個煙雨蒙蒙的日子，那件傷心的往事不禁浮上心頭。它，讓我肝腸寸斷，痛苦不堪；它，讓我淚灑衣襟，顏面盡失；它，讓我豁然開朗，大徹大悟。
例13：《開學苦事》：真痛苦！沒想到剛進入初中就讓我遇到了這么困難的事。明明天還很熱，我卻感覺到下了2009年的第一場雪，心中拔涼拔涼的。這不，又來了！
總結：從以上的例子可以看出，精心選擇一些詞語，使用一些修辭，從語言上美化一下作文開頭，同樣能讓它增色不少。
不過要提醒一下，從語言上美化要把握一個度，適當點綴，可以讓開頭美麗動人、生動形象，如果生搬硬套、堆砌詞藻，濃妝艷抹，為賦新詩強說愁，就只會讓人嚇一跳，讓人反胃了。