二年級下冊語文古詩怎麼教

㈠ 小學二年級語文下冊教學方法常見有哪些

1、 整體把握,合理組織
本組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、後面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體,在這樣整體的學習過程中,對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久.比如,《找春天》之後,學習夥伴說：「咱們建議老師組織一次春遊活動吧!」《筍芽兒》之後,學習夥伴說：「我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了.」這些內容的安排,實際上都在為「語文園地一」中的學習活動作準備.「口語交際」要求介紹自己在春遊活動中的發現,「寫一寫」要求學生在春遊活動和「口語交際」的基礎上,將自己在春天裡的發現寫下來,「展示台」要求展示自己搜集到的描寫春天的語句.因此在教學中,我們應該關注這種整合,體現這種整合,充分發揮教材整合後的整體功效,在教學相應課文的時候,就應該及時布置學生做好前期工作,為後面的學習做好准備.2、 讀中入境,讀中生情
課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李雲龍老師在《義務教育課程標准實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：「閱讀教學,首先要重視朗讀的指導.通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來.單純的示範模仿和朗讀技巧的訓練,在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少,但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中,自悟自得.」本單元的幾篇詩文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個排比句,以擬人的手法寫出了孩子們在春天裡的發現.「小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?」《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子,教學時要引導學生多讀,讀出感情.在反復的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,就感悟來說,對二年級的孩子,我們對他們的感悟不能要求過高,只要求孩子在朗讀中有所體會,他們在閱讀中能感悟多少是多少,每個學生的認知水平有高低,感悟的程度也就有深淺.我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在.還要做到讀書與思考相結合,同時重視積累和實踐.課文第一課課後提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求.此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受的機會.
2、 學科兼容,課內外結合
教學本單元時,要突破傳統的課堂的概念,實現學科間的融合,課內外的結合.可以引領學生走進春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想像,去發現.和春天主題相關的文學作品非常多,教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品,和學生一起欣賞閱讀.本冊書後面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀.但拓展中我們要把握好延伸的度,還是要堅持以教材提供的文本為主,避免出現課文還沒讀通就忙著往課外拓展進行閱讀的現象.
4、識字教學要突出重點.進入二下年級,識字依然是學生語文學習的重點,但識字教學和一年級要有所區別.進入二下年級的學生,通過前三冊的學習,識字量按教材要求就達到1400字,加上孩子有一定的課外閱讀習慣,大部分孩子的識字量達到了2000字左右.學生對生字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解,而且有一定的識字能力.因此本單元四篇課文後雖然識字任務不輕,最少的第二課要認識7個字,最多的是第4課要認識14個生字,但學生已有一定的識字基礎,有自主識字的能力,因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源,在交流合作中引導學生自主識字,突出識字重點,不需要面面俱到.識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字,或分散在課文中識字.
我們大家都知道,新課程的識字量是很大的.那麼在學完了前面三冊教材後,學生對字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解,而且有一定的識字能力,所以在識字中教學中就不能面面俱到,要抓住重點,提高識字效率.如第一課《找春天》的幾個生字：脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解.其中的脫、凍、溪、棉、探、搖、躲都是左窄右寬的字,那麼我們只要挑一個范寫,其他的可以讓學生自己寫.而野和解是左右相等的字,那麼在之前也有必要進行提醒.
5、尋找規律,落實寫字教學.落實寫字教學,從縱向來看,就是要落實每個字.新課程在多認少寫的原則下,每節課要寫的字不多,對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫,從字的結構、書寫規則等都要落到實處,在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美.從橫向看,我們在落實每個字的教學中,必須把寫字教學落實到每個孩子.在寫字過程中,我們發現兩極分化還是有的,好的小朋友字已經寫得相當漂亮了,可是有些同學真的還需要老師手把手地教,如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀.老師要捨得花精力和時間關注這些需要幫助的孩子身上.
本單元要寫的39個字分布在四篇課文後面,歸類安排,如第一課9個字都是左右結構,前面6個都是左窄右寬的字,後面三個是左右同寬的字,另外幾課要書寫的生字都是按一定規律編排的,指導書寫時要引導學生自己發現書寫規律.另外,本單元第三課後面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫,這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語,教學中教師要強調詞語的書寫形式,避免學生寫成AABB形式.
教學目標
1, 認識61個字,會寫41個字.
2, 正確,流利,有感情地朗讀課文,體會春天的美麗.
3, 背過《找春天》,默寫過《古詩兩首》
4, 理解兩首古詩的意思,結合插圖編一個充滿情趣的故事.
5, 知道摘抄,積累描寫春天的句子,收集背誦關於春天的古詩詞.
6, 通過課後「我會讀」,理解「地」的用法.
7, 說說你眼中的春天,培養孩子的說話能力.
8, 藉助「語文園地」進一步學習比喻句.
9, 藉助「語文園地」繼續積累識字方法,培養孩子在以後的學習中自主運用的習慣.
教學提示
1,《找春天》的教學重點在「找」.孩子們找到春天了嗎?從哪裡找到的?怎樣找到的?難點在於突出「找」,體會「找」.春天像個害羞的小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏,所以需要我們自主地,仔細的找.抓住「探」「早開」「一朵兩朵」「點點」這幾個詞語,體會找春天的樂趣,從而調動他們的積極性,引導孩子們主動地出去找春天.
2,指導學生背誦課文,給他們一個提綱,讓他們有一個簡單的思路,理解著背.不但背下語言,而且背下畫面,背下豐富的情感,激發他們自發的,主動的積累語言.
3,生字在學生自主探究的基礎上總結,左右結構的字大都是「左窄右寬」,重點指導「探」「躲」,提醒「探」的占格,和「身」字旁的寫法.
4,《古詩兩首》重點,難點都在於理解詩歌的意思,體會詩歌的情感.教學本課,要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境.可引導學生先自讀自悟,藉助文字想像詩中的畫面.然後再看圖,感悟圖文相通之處,從圖入文,把課文與圖意融為一體,啟發學生思考和想像,加深對詩句的領會,理解.特別是《宿新市徐公店》,可在讀後充分感受這首詩的情趣,激發學生根據插圖或詩意展開想像,編一個故事.與課後題相結合.
5,《宿新市徐公店》一詩饒有情趣,抓住為什麼是黃蝶來調動學生思維.由此他們還想到了變色龍,枯葉蝶.活躍了氣氛,拓展了知識.
6,指導寫字時注意區分「未」,「末」；「澆」「燒」.注意強調「追」的第一筆是撇,而不是點.
7,《筍芽兒》重點在於對芽兒成長的過程的認識和了解.在通讀課文的基礎上抓住「我長大了」這一句,由此導入,筍芽兒是怎麼樣長大的?此為線索.
8,在體會的過程中指導朗讀.體會春雨姑娘的溫柔,筍芽兒的稚嫩,雷公公的粗暴,在這里可以結合孩子的生活體驗,爸爸媽媽是怎麼樣叫你起床的,你是怎麼樣賴床的,抓住「揉眼睛」「伸懶腰」「撒嬌」.抓住「低聲」「粗重」來理解人物性格.
9,本文的景色描寫特別美麗,結合課後「讀讀抄抄」指導學生做摘抄.讓孩子們指導把喜歡的句子,美麗的句子抄下來,反復誦讀,在無意識中積累語言,以後再慢慢培養他們有意識的做摘抄.
10,生字重點強調「岡」的讀音,「滋潤」的寫法.
11,《小鹿的玫瑰花》在對課文的誦讀中體會小鹿對玫瑰花的喜愛和用心.以是不是「白種」為話題,讓孩子們展開廣泛的交流,各抒己見.
12,創設情境,假想黃鶯飛了很久很久,飛過寒冷的冬天,飛過荒蕪的原野,忽然看到一篇火紅火紅的玫瑰花,她是什麼樣的心情,她是怎麼想的,怎麼說的.微風飄過,將幽香的香氣帶去森林,森林的精靈們聞到是什麼樣的心情,他們會什麼說?由此讓孩子自已總結出生活的小哲理.分角色朗讀,幫助體驗心情,深入理解課文.
13,生字知道區分「燒」「澆」「躲」「躺」,重點指導左中右結構.
14,《語文園地》「我的發現」,引導孩子說說比喻句,讓他們對這種修辭有個形象的認識,盡量可以有意識的運用.
「日積月累」,繼續總結識字規律,加偏旁學新字.
「讀讀背背」和「展示台」結合起來,調動積極性,讓學生自主收集和積累和春天有關的詩句.
「我會說」繼續提高學生的修辭能力,盡量讓孩子們填剛接觸的,比較有文採的詞語,在以前的基礎上有所進步.
「寬頻網」既可以拓展知識,也可以引導正確健康的利用電腦,收集各個城市的市花,市樹,開個班會,做個交流.

㈡ 小學語文二年級下冊，第一課《古詩兩首》這篇課文怎麼講解的

教學內容：人教版二語下冊第二課《古詩兩首》之一《草》教材分析：本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發，極力表現草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優勢，引導自讀自悟，逐步培養學生的自學能力。第一課時教學目標：1． 會認 7個生字，著重理解「離離、枯、榮、盡」這些字詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2．通過朗讀感悟，感受到小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天的情感。3．激發學生學習古詩、背誦古詩的興趣。教學重點：通過朗讀感悟，體會詩人要表達的思想感情。教學難點：理解詩句蘊含的情感，品味詩句蘊藏的意境。教學用具：動畫課件《古詩兩首——生字學習》、PPT 教學課件《草》課時劃分：一課時教學過程：一、創設情境，激發興趣。1、同學們，通過上一節課的學習，我們知道了春天就像一個害羞的小姑娘，需要我們留心觀察，才會發現它的蹤跡。細心的你在春天裡還發現了什麼新變化？（學生可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面來說。）2、我國古代有很多詩人也非常喜歡春天，描寫了很多有關春天的優美詩句，今天我們就來學習兩首，看看在古代詩人的眼裡，春天又是什麼樣子的呢？ 齊讀課題。二、檢查預習，學習字詞1．出示生詞。

中國現代教育網 www.30e.com 全國最大教師交流平台枯 榮 宿 新 市 徐 公 店 籬 落 疏 疏 未 成 陰①同桌倆查讀，相互訂正。②大組反饋：字音有沒有讀錯的。③針對學生出錯的字音進行糾正。注意翹舌音：榮、疏，平舌音：宿④多種形式指讀，加強記憶。2．檢查生字。（枯 榮 宿 徐 籬 疏 未）①同學們打開書第 7頁，同桌倆查讀生字條里的生字。讀對的打「√」，讀錯的圈出來。 ②大組反饋：有讀錯的同桌說一說，他哪個字不會。③針對學生不會的字，同學們一起想出好的記字方法，讓他記住。（記字方法可用換偏旁、加一加、減一減、組詞、聯系生活實際等方法。）3．換語境識記生字。課件出示：乾枯 光榮 住宿 徐徐開動 籬笆 ba 疏忽 未來）①生自己練讀 ②指讀 ③齊讀三、朗讀感悟，品味入境（一）知詩人1、下面我們先來學習第一首古詩《草》，這首詩是白居易寫的。對於白居易，你都有哪些了解，誰能給大家簡單介紹一下。（對於學生不必要求過高，只要知道白居易是哪個朝代的，還寫過哪些詩就可以。）2、教師補充說明寫作背景，這首詩是白居易十六歲參加科舉考試時寫的，原來題目是《賦得古原草送別》。今天咱們學的《草》是詩的前半部分。（二）讀詩文1．下面就請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀准字音。2．指讀，糾正字音。3．齊讀。4．再指讀，讀出古詩的節奏。離離| 原上︱草，一歲| 一枯︱榮。野火| 燒︱不盡，春風| 吹︱又生。5．男生、女生分別齊讀，看誰讀出了節奏美。6．齊讀，注意讀出節奏來。（三）明詩意，入詩境1．學生再讀詩句，一邊讀一邊想：你都讀明白了什麼？2．小組交流。一共四句，四人組每人一句，交流中哪個同學不會，組內其他的同學要幫一幫，如果都不會，做一個標記，大組一起研究。3．大組反饋：在交流中有哪些字詞還不懂？（估計學生對「離離、枯、榮、盡」這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。 ）4．理解詞語，朗讀感悟。⑴理解「離離」。① 課文寫的是哪裡的草？你從詩中哪個詞知道的？② 草原上的草長得怎麼樣？（引導學生看圖）（又高又密，非常茂盛）

中國現代教育網 www.30e.com 全國最大教師交流平台③詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？（離離），對，你現在明白「離離」是什麼意思了嗎？（就是「非常茂盛」的意思。） ③引導學生看圖說一說這句詩是什麼意思。（草原上的草長得很茂盛。）④指導感情朗讀。「草長得這么茂盛，你能通過朗讀表達出來嗎？」讓學生自己練習讀，指讀。⑤教師根據學生讀的情況相機進行朗讀指導。如：「怎樣突出草茂盛的樣子」？可以把「離離」拖長音重讀。⑥還要強調個性化朗讀。教師可啟發學生：「你還想怎樣讀？」（還可以把 「原」拖長音，整句話速度放慢，讀出草原遼闊、草茂盛的樣子。）⑵理解 「枯、榮」的字義。①一年四季野草的生長情況一樣嗎？先來看春天的草。（課件出示：春、夏、秋、冬的草圖）② 看圖後要求學生分別說出四季的野草的生長情況。③看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？④想一想，「枯、榮」分別應填在哪幅圖下？那說一說「枯」和 「榮」是什麼意思呢？⑤現在，誰來說一說「一歲一枯榮」是什麼意思？⑥指導這句朗讀，要突出「枯」和「榮」。⑶ 理解「盡」的意思。①誰知道「盡」是什麼意思？（學生不知道，可以讓學生查查字典）②白居易為什麼說「野火燒不盡呢？」③出示一幅「火燒圖」。讓學生看圖解疑。（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裡的根是燒不掉的。）④由於草根沒有燒掉，所以春風一吹，草會怎樣呢？引導學生說出後兩句詩的意思。⑤指導這兩句朗讀，小草的生命力是多麼頑強啊！同學們，能把小草頑強的生命力通過朗讀表達出來嗎？讓學生自己試著讀一讀，再指讀。⑤針對學生讀的情況作朗讀的指導，第三句語調稍揚，突出野火的無情和小草的頑強。第四句「生」重讀，表現野草旺盛的生命力。⑥經典詩句，吟中入境。A．同學們，野火這么無情，把野草的葉子都燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地長出來了。你覺得小草怎麼樣？（小草雖小，可它的生命力是那麼頑強。）B．朗讀入境：小草這么頑強，讓人怎麼能不敬佩？讓我們用高昂的、敬佩的語氣來讀，引讀「野火燒不盡，春風吹又生。」C．看圖入境。（師指圖創設意境） 小草就這樣生生不息，一年又一年展示出它頑強的生命力。所以說：「野火燒不盡，春風吹又生。」（生齊讀）D．想像畫面入詩境。你們感受到小草蓬勃生長的樣子了嗎？讓我們再讀，一邊讀一邊想像剛才的畫面，好嗎？4．悟詩情⑴從你們的朗讀中，老師感受到了野草旺盛的生命力，你們喜歡小草嗎？為什麼？把你的感情通過朗讀表達出來，好嗎？⑵帶著動作表演讀：加上動作把自己的喜歡之情感情表達出來。

㈢ 二年級下冊語文內容是什麼

1、對拼音、字、詞、句、段、篇進行了全面、精細的解讀，課文逐字逐句的解讀推陳出新。字形、注音、多音字、近義詞、反義詞、詞語解釋、組詞造句、課文難點問題、教學板書設計、課後習題解答。

2、精細准確每一個注音、每一條詞義、每一句講解、每一處點評，甚至每一個標點符號都力求精益求精。

3、對課文中的重點詞語、關鍵句子、難點內容還進行新穎而深入的解讀，還為教師教學和學生學習進行了「特別提示」，幫助師生突破重難點。

二年級下冊語文古詩有以下：

一、《古詩兩首》

出自：唐代 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡。春風吹又生。

釋義：長長的原上草是多麼茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。

二、《宿新市徐公店》

出自：南宋 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

釋義：在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路邊的樹上花已凋落，而新葉卻剛剛長出沒有形成樹陰。一個孩子奔跑著追捕一隻黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中後就再也找不到了。

㈣ 二年級下冊語文書古詩有哪些

二年級下冊語文書古詩有：

1、《草》白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

翻譯：長長的原上草是多麼茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

2、《宿新市徐公店》楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

翻譯：稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還未形成樹蔭。小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

3、《望廬山瀑布》李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

翻譯：香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

4、《絕句》杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

翻譯：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船隻。

5、《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

翻譯：六月里西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。

㈤ 二年級的語文如何才能學好

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文的理解：

語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。

其次，語文是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。現代信息技術的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學習的過程是人獲得語言，規范語言的過程。

第三，對於其他學科來說，語文具有基礎性及工具性。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。

㈥ 二年級下冊的古詩二首有哪些

二年級下冊語文古詩二首有：

一、《古詩兩首》唐代詩人白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡。春風吹又生。

白話文：

長長的原上草是多麼茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。

無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。

二、《望廬山瀑布》唐代李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

白話文：

太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。

彷彿三千尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

年級下學期的數學課都很重要。

第一章重點：有餘數的除法；加一法；去尾法；以及余數（即周期）應用題。

第二章重點：混合運算順序；添加小括弧。

第三章重點：辯認八個方向；會看簡單路線圖。

第四、六、八章：三位數加減法； 第五、七、九章：單位換算；長方形正方形特點：繪制條形統計圖。

㈦ 一二年級古詩教學的課標要求

古詩教學在小學語文教學中有很重要的作用。它不僅是讓學生理解一首具體的古詩的問題，更是陶冶學生心靈，培養學生文學素養，增強學生熱愛中華民族傳統文化的大問題。因而，作為小學語文教師，必須重視小學語文教材中的古詩教學。在教學中，要注意做到以下四個「著重」：著重培養學生的文學素養;著重通過誦讀引導學生理解古詩內容;著重引導學生進入古詩的意境，理解古詩，品味古詩;著重通過對古詩的學習，豐富學生的文化底蘊。關鍵詞：新課標;小學語文;古詩;有效教學 中華民族具有幾千年光輝燦爛的文化，這至今都讓世人為之矚目。對此，我們應該感到由衷的自豪。同時，我們更應該做好傳承中華民族光輝燦爛文化的重要工作。表現在小學語文教學過程中，我們要對哪些進入小學語文教材的歷代文人墨客所寫的優秀古典詩歌特別重視，因為這些古典詩歌，無一不是精品，無一不是能體現中華民族燦爛文化的詩歌藝術佳作。只有讓學生深入理解了這些古詩，學生才能發現詩歌中的美，得到心靈上的陶冶，並深深愛上中華民族的燦爛文化。那麼，如何進行新課標下小學語文古詩的有效教學呢？筆者對此問題的粗淺認識如下。 一、著重培養學生的文學素養 古詩作為文學作品的一種形式，在教學時我們也就不能不結合具體的古詩作品，對學生進行基本的文學素養的培養。《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於培養學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。」素養的形成不是一朝一夕的事。這里有量的積累，「課標」中指出，九年義務教育階段小學生應背誦70 篇詩文。學生是最可塑的詩人，教師要著力發現和培養。在這一過程中逐步培養學生的文學素

㈧ 怎樣才能教好小學二年級語文呢

二年級是義務教育階段第一學段的總結、過渡階段，根據學生年齡及心理特點，新課程標准提出有關教學要求，總結起來主要有三個方面——
一、小學二年級語文教學重在識字能力培養，並且要加大學生識字量同時積累常用語詞。
所以，漢語拼音復習鞏固與查字典知識的掌握運用，尤為重要。
二、語感培養進入關鍵期：1、經典古詩文誦讀；2、短篇課文的正確、流利、有感情朗讀訓練；3、講故事或者簡要復述課文內容等，都是培養學生良好語感的好辦法。但這要求教師要有較好的普通話基礎和一定的朗讀技巧，以便在學生面前做好示範和起到引導作用。
三、二年級學生的學習習慣培養：掌握正確的讀寫姿勢、握筆方法、大膽提問、放聲讀書和積極舉手發言，表達自己的看法，樂於觀察新鮮事物等習慣都需要培養，以為後期的語言學習打下一定的基礎。

㈨ 二年級下冊語文書古詩

1.春夜喜雨（節選）【唐】杜甫---2.4課文---P19

二年級語文下冊古詩詞彙總

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

2.憶江南（節選） 【唐】白居易---2.4課文---P19

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

3.觀書有感 【宋】朱熹---5.2課後---P51

半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

4.四時田園雜興 【宋】 范成大---8.1課文---P70

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

5.江上漁者 【宋】 范仲淹---8.1課後---P71

江上往來人，但愛鱸魚美，君看一葉舟，出沒風波里。

6.相思 【唐】王維---12.1課後---P108

紅豆生南國，春來發幾枝？願君多采擷，此物最相思。

㈩ 二年級下冊語文古詩有哪幾首

二年級下冊語文古詩有以下：

一、《古詩兩首》

出自：唐代 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡。春風吹又生。

釋義：長長的原上草是多麼茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。

二、《宿新市徐公店》

出自：南宋 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

釋義：在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路邊的樹上花已凋落，而新葉卻剛剛長出沒有形成樹陰。一個孩子奔跑著追捕一隻黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中後就再也找不到了。

三、《望廬山瀑布》

出自：唐代 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

釋義：太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。彷彿三千尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

四、《絕句》

出自：唐代 杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

釋義：兩只黃鸝在翠綠的柳枝間鳴叫，一行白鷺向湛藍的高空里飛翔。西嶺雪山的景色彷彿嵌在窗里，往來東吳的航船就停泊在門旁。

五、《詠柳》

出自：唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

釋義：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。