小學生語文考什麼作用

㈠ 小學語文主要培養孩子哪些能力

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子

㈡ 小學生為什麼要學習語文，有什麼作用，能鍛煉思維嗎

有這樣一句話：如若你有兩個硬幣，一個買麵包，一個就買一朵水仙花吧！

這聽起來，很無厘頭。而簡單的說就是在物質可以得到滿足的條件下，要發展一下精神追求，人不是只知道吃的動物，我們也要看電影，玩游戲，看書，這就是精神追求。

你可能會說這和語文有什麼關系。請慢慢看下去。

1.現實一點，學語文為了讀書，讀書為了什麼人人都知道，就這么簡單。鍛煉思維，只要在思考，什麼都是鍛煉思維的！

2.第二點，就是我想強調的，很多人都覺得語文學了，沒有用很雞肋。這就好比你吃飽了飯說這米不怎麼香一樣。
你會識字，不是天生的！是學來的，哪學的當然是學校語文課里教的。當然你說我可以自己在家學啊，但是人讀書不僅是為了學習，還要社交的！
學語文的作用就是學習，不論是做人的道德，還是文學修養都可以作為語文這個媒介來實現。
在思維方面，老師說肯定是數學理科這樣的更活躍，但是要知道，你可以什麼都不會最後卻能當個作家。然而你不能隨隨便便就變成科學家了吧？

滿意請採納！

㈢ 小學 各個年級 語文 主要 學些 什麼新的知識

第一學段（1-2 年級）

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字 ( 1600-1800) 1600 個，其中(800-1000)800 個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序 ( 和部首檢字法)查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀。( 做到不出聲，不指讀。)

4、藉助讀物中的圖畫閱讀。

5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦詩文50 篇（段）。

10、喜愛圖書，愛護圖書。

(三)寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話。(寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。)

2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學段（3-4 年級）

(一)識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500 個，其中 ( 2000) 1800 個左右會寫。

3、 能用部首查字法查字典 ， 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。做到不出聲、不指讀 ， 能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50 篇（段）。

10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40 萬字。

(三)習作

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年16 次左右。

(四)口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽， ( 並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。) 養成向人請教，與人商討的習慣。

2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事。( 努力用語言打動他人。)

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第三學段（5-6 年級）

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000 個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一寫的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300 字。

3、能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩， 體會其表達效果 。

4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60 篇（段）。

11、( 利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀)。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100 萬字。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

7、課內習作每學年16 次左右。 ( 40分鍾能完成不少於400字的習作。) 習作要有一定速度。

(四)口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍做准備，做簡單的發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

㈣ 小學升初中語文主要考什麼，咋么復習啊

從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

㈤ 小學4年級語文主要考察什麼能力

（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
識字目標要求考查重點：一是濃厚的學習興趣；二是獨立識字的能力；三是漢字書寫的規范性；四是寫字良好習慣。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟詩文大意。
7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。
9．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。
閱讀目標要求的考查重點：一是普通話正確、流利，朗讀課文有自己的感情；二是瀏覽課文，基本讀懂主要內容，大體上能體會作者的表達的思想感情；三是讀文基本能進入情境，聯繫上下文、結合生活實際理解課文詞語和句子；樂於讀書看報，和同學交流閱讀收獲。
（三）習作
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內習作每學年16次左右。

㈥ 小學語文都學什麼內容

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈦ 小學語文畢業知識考點

一、積累與運用
（一）拼音與識字寫字
1、考試內容：能根據漢語拼音寫詞語（限五——六年級教科書「讀讀寫寫」中的詞語）；能根據詞語寫出漢語拼音。對常用字能讀准字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能在閱讀和寫作中正確運用；能用硬筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；能正確書寫漢語拼音，字跡清晰，拼寫正確。
2、命題策略：對拼音與識字寫字試題的設計，題型較多樣 (如選擇題、填空題、判斷題、改錯題等)，以平時常用而又容易讀錯寫錯的常用字詞為主，避免將過於生僻的字詞作為考查內容。對教材中字詞理解的考查，要注重遷移，可以通過課外語言材料來考查課內學習內容。識字與寫字要結合起來，既關注學生對漢字形音義的掌握，又考查他們書寫的技能。對書寫技能的考查，要注意遵循課程標准對書寫的要求。
3、題型示例 如：看拼音寫漢字；看拼寫音寫詞語，注意把字寫勻稱；看漢字寫拼音；
（二）優秀詩文積累
1、考試內容：以五——六年級教科書中出現的詩歌為主，兼顧學習園地「日積月累」背誦內容和六下冊教科書中的「古詩詞背誦」中的10首古詩詞。
2、命題策略：對優秀詩文積累的考查，我們採取中學一直採用的默寫對句法，以准確記憶為主，學生能夠正確書寫需要填寫的詩句即可。 要求學生在書寫時要用正楷字書寫，字跡清晰。
（ 三）語言實際運用
1、考試內容：對語言實際運用能力的考查，主要包括在具體的語言環境中准確理解和運用語言；根據第三學段要求，採取不同的方式進行表達；語言運用通順、連貫、初步得體；在正確理解和運用語言的過程中，發現、分析和解決實際問題等。
2、命題策略：對語言實際運用能力的考查，要重點考查語言能力，注重綜合性和應用性。注重把語言實際運用與口語交際或綜合性學習結合起來，設計與語文實踐活動相結合的試題，注重考查學生運用語言文字理解和表達的能力，發現、分析和解決實際問題的能力。
3、題型示例 ①修改病句(只寫出正確的不用使用標點符號)；造句。（略）； ②仿寫句子，如： 例句：過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。 仿寫：過去的日子，( ),( )。 ③用幾個詞語寫一段話。如：請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞擴展成一段50字左右的文字。(詞語順序不拘) (那天沒有提,估計是不考這個)
④設置情景題。如「情境勸告」： 幾個小朋友在放學後的路上發現一隻受傷的鴿子，他們好奇地圍上去，其中一個同學說：「我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。」 你要阻止他的行為，可以這樣對他說： br>
⑤觀點表述題。如：在討論「小學生是否需要課外閱讀」這話題時，有的老師認為「需要」，有的家長認為「不需要」，作為一名小學生，你是如何看待的?寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。(那天沒有提,估計是不考這個)
⑥廣告詞。如：請根據本地的風土人情、地方特產、風景名勝等特點，擬寫一則推介本地旅遊資源的廣告詞。
⑦便條類。如：北京、廣州等城市最近興起了一種名為「圖書漂流」的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著「您可以隨意取閱，讀完後，請把它放回『漂流書架』；您如果有想『放漂』的圖書，也可隨時上架」。請你也「放漂」一本自己喜愛的書，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，並提醒他繼續參與「圖書漂流」活動。要求字數在90字以內（含標點符號）。(當時說的是一兩句話)（此為留言便條）
二、閱讀
（一）考試內容：小學語文的閱讀考查，應著重考查理解文章的主要內容；理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯繫上下文和自己的積累，推想文中有關詞語或句子的意思，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
（二）命題策略：對語文閱讀的考查，要注重對學生實際閱讀能力的考查。閱讀選文會選自課外，要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，難易適度，適合學生閱讀。課程標准在第三學段目標中提出了對敘事性作品、說明性文章和詩歌閱讀(不考,明確說考敘事文章)的的具體要求。因此，考試中關註上述三種文章的考查，特別是敘事性作品的考查。閱讀敘事性作品，能了解事件梗概；簡單描述主要人物、細節；理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯繫上下文和自己的積累，推想文中有關詞語或句子的意思，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法並簡要分析其作用。
（三）題型示例
1、詞語理解型 能根據語境聯繫上下文理解詞語的意思以及它的表達作用。(此處已和她溝通,在小學為兩個題)
2、句子理解型 理解文中重要句子的含義，所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：(1)結構比較復雜、意思難懂的句子；(2)使用了修辭手法內涵豐富的句子；（特別提到了人物描寫方法和環境描寫作用）(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。試題型常見的命題形式有：（1）結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。（2）從文中看，某句指的是什麼？（3）依據某段文字，如何理解某句話。
3、文意把握與要點概括型 這種題型要求考生必須對多方面的信息或對象進行辨別並加以選擇，然後對篩選出的信息或對象進行重組、概括並將它們融為一體。常見的命題形式是：（1）概括某段段意或概括全文主要內容；（2）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（3）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
4、思想感情體驗型 這種題型要求考生必須深入文本內容，體驗文本和作者的思想感情。常見的命題形式有：短文表達了作者怎樣的思想感情，從哪些地方看出來？短文表達了怎樣的思想感情？請簡要分析說明。
5、表達方法、寫作手法領悟型 課文的表達技巧是豐富多彩的，小學不要求系統學習課文的表達方法，而是引導學生領會課文的某一方面的寫作方法，對主要與次要、事物與環境、過渡與照應、外表與內心、細節描寫等表達方法，作為考查點。 這種題型常見的提問方式是：1、文中運用了什麼表現手法？請簡要分析。(已和她溝通,小學學習的表現手法主要有:對比\首尾呼應\寫作順序 倒敘 插敘)2、請賞析「„„」這句話。3、某句話運用了什麼修辭手法，有何表達效果？
6、 開放型。常見的有： ①聯系「舉例」題 比如，「„„」這句話內涵豐富，可多角度理解。請結合你的成長經歷和感受，舉一例來說明。 ②情境「假設」題 這類試題以「假設」「如果」「假如」為特徵詞語，和替學生虛擬個身份、某種立場或個思考角度。這類題充分利用考生在考場上的閱讀背景，考查內容主要集中在對閱讀材料中的心理活動的體會和情感的體驗。這類試題考查學生對作品的感受能力和語言運用能力。比如，假如你是文中的某某，你會怎麼做? ③「啟發」感悟題 比如，短文中的某某（主要人物）給了你什麼啟發？讀了這篇短文，你有什麼想法？ ④ 推斷想像題 這類試題是根據文本的空白處設計問題，比如，請想想文中事情發生的環境；請寫出文中某人什麼事情前的心理活動；文中的事情還會怎樣發展，請展開想像並寫下來；文中省略了某方面的內容，請把它補寫出來。
PS：她還提到了省略號、引號、破折號的作用。
三、習作
（一）考試內容：會寫簡單的記實作文、想像作文。做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，卷面整潔，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。習作要讓學生留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的成長感受。考試內容貼近學生實際，引導學生表達自己對生活的的獨特感受和真切體驗；引導學生熱愛生活，表達真情實感。要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，讓學生習作的選材更加新穎更加廣泛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
（二）命題策略：寫作試題的范圍和內容要注重向生活開放，從自然、社會和生活等方面擷取能夠觸動學生思考的精彩、鮮活的寫作素材，關注考查學生的情感態度和價值觀。要注重寫作素材的選取，要能夠激發學生的思考和寫作慾望，話題的確定要結合學生實際，真正讓學生說自己想說的話。

㈧ 小學語文專業知識考些什麼

上學期才考過的呢。小學教學理論（主要為填空題，問答題），小學基礎知識（低中高年級段都會出幾分。主要為填空題、選擇題，判斷題。），小學下水作文（從教師的角度寫）甚至包括一些剛剛完成的中小學教師繼續教育遠程培訓的內容。
其實，你可以向你省第一批之前考過的其他市縣教師（你的老同學啊，也該聯系聯系了，哈哈）打聽，會更清楚。

㈨ 小學語文考什麼

小學語文一般考基礎知識、閱讀、作文三大部分。低中高年級有所不同。基礎知識考看拼音寫詞語，照樣子寫句子，古詩詞，詞語歸類等。閱讀一般是給一篇課外的文章，然後結合文章回答幾道小題。作文有全命題作文和半命題作文。