如何教孩子語文筆畫

A. 如何教小孩寫字

教小孩寫字

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不正確的坐姿和握筆是近視的第一原因。

B. 小學語文教學中筆順怎樣教以人教版為准嗎

你好！
我認為筆順只要遵守一個從左到右從上到下先中間後兩邊的原則就可以了，細節部份不要教得太死板。
希望對你有所幫助，望採納。

C. 剛開始怎麼教孩子寫字

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你可以先寫練習控筆的，然後再練習普通的，這樣子效果會更好。

D. 如何正確書寫漢字筆順

如何正確書寫漢字筆順

很多孩子在寫字時不注意書寫的筆畫順序，常常會有倒筆順的現象，無論是一二年級初學寫字，還是五六年級寫字已經熟練到一定程度，還是會有筆順出錯，甚至筆畫也出錯的情況。

漢字書寫基本規則：

先橫後豎：如「十」字。

先撇後捺：如「人」字。

從上到下：如「虧」字。

從左到右：如「代」字。

先外後內：如「同」字。

先外後內再封口：如「囚」字。

先中間後兩邊：如「小」。

補充規則：

1.帶點的字。

點在正上先寫點，如「主」。

點在左上先寫點，如「問」。

點在右上後寫點，如「犬」。

點在裡面後寫點，如「凡」。

2.兩麵包圍結構的字。

左上包圍結構，先外後里，如「厭」。

右上包圍結構，先外後里，如「勻」。

左下包圍結構，先里後外，如「遠」。

3.三麵包圍結構的字。

開口向上，先內後外，如「凶」。

開口向下，先外後內，如「同」。

開口向右，先上後里再左下，如「區」。

易錯的筆順：

「忄」先寫兩點，最後寫豎（注意和「小」字區分，「小」先寫豎鉤，後寫兩點）。

「匕」先寫撇，後寫豎彎鉤。

「萬」先寫橫，再寫橫折鉤，後寫撇。

「母」字的最後三筆是點、橫、點。

「火」字先寫上面兩筆，最後寫人字。

「及」先寫撇，再寫橫折折撇，後寫捺。

「乃」先寫橫折折撇，再寫撇。該字和「及」字的字形相近，但是筆順卻完全不同。

「登」的右上角先寫兩撇，再寫捺。

「敝」的左邊先寫上部的點、撇，接著寫左下角的豎、橫折鉤，然後寫中間的長豎，最後寫裡面的撇、點。

「噩」字的橫、豎寫好後，接著寫上邊的兩個「口」，再寫中間的橫和橫下的兩個「口」，最後寫一長橫。

「爽」先寫橫，再從左到右寫四個"×"，最後寫"人"。

「訊」右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。

「凸」第一筆先寫左邊的豎，接著寫短橫和豎，然後寫橫折折折，最後寫下邊的長橫。

「凹」第一筆先寫左邊的豎，接著寫橫豎折，然後寫豎和橫折，最後寫下邊的長橫。

「出」先寫豎折，然後寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最後是豎折和短豎。

「貫」上邊是先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫裡面的豎，最後寫長橫。

「重」上面的撇和橫寫後，緊接著寫日，再寫豎，最後寫下面兩橫（上短下長）。

「脊」字上邊的筆順是先寫左邊的點和提，再寫右邊的撇和點，最後寫中間的人。

「義」先寫點，再寫撇和捺。點在上邊或左上邊的要先寫，如「門、斗」等。

點在右邊或字裡面的要後寫，如「犬、瓦」等。「匚」形字，先寫「匚」上面的橫，然後寫「匚」裡面的部分，最後才寫「匚」最後的折，例如「匹、區、臣、匠、匣、匿」等。

E. 小學語文田字格占格方法，怎麼在田字格正確書寫漢字部首和筆畫，要教孩子，自己都忘光啦

田字格是四等份如是獨體字就以田中間的十字為中點其它字按照偏傍部首分比例漢字有左右左中右上下上中下全包圍半包圍等結構桉照一定的比例寫即可。

F. 小學語文寫字教學的策略有哪些

寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。基本功的形成要從娃娃抓起，任務自然落在小學語文教師身上。對於寫字教學，我在實踐中積累了一些方法，共同參考。
一、激發興趣，是開啟寫字教學的「敲門磚」。
在寫字教學中，學生寫好字的關鍵是對寫字感興趣。我的做法是：
1．分享成功的快樂。
在小朋友剛入學的一陣子，對學校的一切充滿好奇，充滿幻想。他們以自己是小學生為榮，對老師崇敬無比。我每接一屆新生，都會充分利用好這份資源。跟學生第一次見面，就要想辦法在他們心中播下「我一定要把字寫好」的種子。比如讓學生看老師寫字，猜老師的特長，並告訴他們老師最大的本領是能教小朋友寫一手漂亮的字。
這樣的見面，效果立竿見影。課後就有小朋友帶來他們的作品。當老師把他們的字貼出來時，他們信心足了，還不會寫字的小朋友也躍躍欲試，他們多想也能寫，讓老師表揚啊。寫字的興趣就在第一次見面中被激發起來了。
2．感受漢字的形體美。
漢字是美的。如何在教學中，讓學生充分地體現漢字的形體美呢？我非常重視通過以下途徑來實現。
（1）通過板演展示漢字形體美。我認為從電腦的「塗紅」回歸到最原始的板演，作用更大。它能增加學生對老師的崇敬之情。每次老師在黑板上寫出一個漂亮的字時，學生們總會情不自禁地鼓掌。掌聲中傳達的是他們對老師的認可，無形中增加了老師的威望。它還能激發學生對漢字的熱愛之情。電腦中的筆畫是沒有用筆輕重不同的展示過程的，學生只能看到結果。如改為教師板演，那麼筆畫何處該重，何處該輕；何處行筆要快，何處要頓筆慢行，老師可通過邊板演邊提醒的方法，引起學生的注意。在欣賞整個 漢字展示的過程中，漢字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，一定會吸引學生，從而由衷地產生學習的願望。孩子們對祖國漢字的熱愛之情就會慢慢產生。
（2）通過想像分析漢字的形體美。
漢字有其自身的基本構造規律。現代漢語將不帶表音成份的結構分為象形、指事、會意三種。教學生寫字時，可以通過想像分析出漢字的形體美。
比如學寫「水」、「山」、「火」等字時，老師可先在黑板上畫下相應的圖，再讓學生去發現「圖」與「字」的關系。通過看、比發現「字」很像「圖」時，學生會覺得很新奇。再讓他們照圖的樣子來寫這些字時，孩子們會特別認真，他們被漢字的形體美征服了。
（3）通過肢體語言表現漢字的形體美。
多年教小學語文寫字課，發現無論年級高低，通過老師的一個動作就能幫助學生寫出許多非常漂亮的字來。比如「飛」字，學生寫時往往起筆很平，寫出的字好像是小鳥兒抬起頭，翅膀往後倒的樣子。字失去了平衡。如果在寫前老師讓學生「飛一飛」，評評，誰飛得對，學生頭腦中就形成了這樣一個概念，飛的時候頭低下去，翅膀才能使勁張開。漢字的形體美就在游戲中感受到了。游戲後，再讓小朋友來寫，小朋友寫的「飛」就非常漂亮了。
3．感受漢字的內在美。
如何在課堂中讓學生感受到漢字的內在美呢？筆者的做法是把一些漢字編成順口溜，小故事，結合寫字指導的過程說給小朋友聽。比如，寫「林」字時，可以對小朋友說，兩個木是好朋友，他們手拉著手走向森林，走在前面的木是大哥哥，他主動把右手縮起來，好把位置留給後面的木弟弟。木弟弟見哥哥對他那麼好，就主動把手伸過去，托住木哥哥縮起來的
手。
漢字中蘊含著的人文精神是在無聲中告訴學生的，孩子們對漢字的興趣是在一個個故事中被激發的。
4．體驗「說不」的快樂。
學生開始寫字了，老師就用欣賞的眼光巡視。輕輕說聲「寫得真漂亮」，彎下腰摸摸坐得端正的小姑娘的頭，伸出拇指表示欣賞，把他們寫的字拿到大屏幕上來展示無不使學生產生快感。
多年的教學實踐證明，在學生有了一定的基礎後，評老師的字，是學生體驗成功的一個好辦法。老師寫出一個好字，學生會情不自禁地鼓掌；同樣的道理，當老師寫出一個不怎麼樣的字，學生也會毫不客氣地說「不好看」。學生還可以和老師同台比賽寫字。整個過程學生興趣盎然，積極、主動。「乏味」的寫字教學，讓我和學生感覺並不乏味。濃厚的學習興趣就在學生不斷體驗「說不」的快樂中產生。
二、正確握筆，是指導學生寫字的「粉底液」。
多年來，我發現小學低年級寫字姿勢不好的禍首是握筆不正確，要解決寫字姿勢問題，首先要解決的是握筆問題。
茹茉莉老師指導學生寫字的方法非常值得推廣：一寸距，二指圓，三指齊，每每寫字時，學生都會自覺地背誦口訣來提醒自己。
學生的握筆姿勢正確了，開始寫字的過程中，老師還要提醒學生——握筆要輕。
三、端正坐姿，是指導寫字教學的「潤滑劑」
1．每次寫字前讓學生背：「頭正，身直，臂開，足安。」
把八字背完，學生已按要求全部做好准備。老師只需對個別同學糾正一下，省卻了好多口舌之苦。
2．嚴格訓練。

G. 怎樣教孩子正確的寫字筆順

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